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SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
Grado y Sección : CUARTO “A”
Fecha : 18 -06 - 2019
Área : Ciencia y tecnología.
TÍTULO DE LA SESIÓN : Conocemos cómo se forman los frutos y semillas en las
plantas ayer y hoy.
Observan y registran las partes de una flor. Consultan fuentes y describen los
procesos de polinización y fecundación relacionándolos con la flor y la formación de
frutos y semillas. Identifican frutos que consumieron los antiguos peruanos y los que
se producen y consumen en la actualidad.

Competencia Desempeño ¿Qué nos dará evidencias


de aprendizaje?
Capacidad

Indaga mediante métodos  Hace preguntas sobre hechos,  Elabora


científicos para construir fenómenos u objetos naturales preguntas sobre
conocimientos o tecnológicos que explora. las funciones de
-Problematiza situaciones para Elabora una posible explicación las partes de la
hacer indagación como respuesta, donde planta usando
-Diseña estrategias para hacer establece una relación entre los una planta real.
indagación Genera y registra datos hechos y los factores que
o información producen los cambios.
-Analiza datos e información
-Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,


ENFOQUE INCLUSIVO O DE espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad
I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?

Libro de Ciencia y ambiente 4 Papelotes.


Plumones.
Lápiz y colores.
Copias de anexo 1, 2, 3 y 4

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Los alumnos salen del aula organizadamente dirigiéndose a la planta de pacay.
 Observan la planta detenidamente, luego responden a preguntas ¿Qué observas en la
planta?, ¿Qué parte tiene?, ¿Cómo se encuentra la planta?, ¿qué parte lo sostiene?
 Describen a la planta en forma oral planteando algunas hipótesis.
 Comunica el propósito de la sesión: el día de hoy conoceremos sobre las flores y su función,
así como acerca de la importancia de la polinización y los agentes polinizadores en la
reproducción de las plantas.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
clima afectivo favorable:
DESARROLLO
En grupo clase
Planteamiento del problema
 Los estudiantes forman grupos de cuatro o cinco estudiantes por números correlativos y se
asignan un nombre.
 Leen una noticia titulada “Abejas: Estados Unidos propone un plan en contra de su
desaparición”, para que la lean y en grupo respondan las preguntas planteadas.
 Las respuestas de la lectura son:
1. ¿Por qué son importantes las abejas y las mariposas monarcas? Las abejas y mariposas son
importantes porque polinizan las plantas y aportan mucho dinero para la economía
estadounidense.
2. ¿Cuál es la causa de su desaparición? La causa es el descenso en sus opciones de nutrición,
los ácaros, las enfermedades y los pesticidas.
3. ¿Qué medidas se van a tomar para evitar su desaparición?
Se plantea ampliar los terrenos hasta México y hacerlos más agradables cultivando plantas
variadas.
 Plantea la siguiente pregunta: ¿qué crees que ocurriría si desaparecen las abejas?, ¿por qué
crees que se dice que sin las abejas y otros insectos no hay reproducción de plantas con
flores?, ¿qué partes ayudan a que una flor produzca semillas y frutos?
Planteamiento de hipótesis
 Se orienta a los estudiantes a formular las hipótesis, dando respuestas completas, con las
siguientes afirmaciones: Si las abejas desaparecen entonces……… Se dice que sin abejas y
otros insectos no se reproducirían las plantas con flores porque………………… Las partes de
una flor que ayudan a que se produzcan las semillas y frutos son……..
Elaboración del plan de indagación
 Se promueve la investigación preguntándoles: ¿cómo podemos dar respuesta a las preguntas
planteadas?, ¿qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?
 Desarrollan actividades para reconocer la importancia de las flores en la reproducción de las
plantas y en la producción de frutos y semillas, así como la función que cumplen insectos
como la abeja en la polinización de las plantas.
Registro de datos y análisis de resultados
 Se indica que deben desarrollar las dos primeras actividades teniendo en cuenta las siguientes
recomendaciones.
1. En la ……….POLINIZACIÓN… pasan unos granitos, conocidos como….POLEN…, desde el
órgano reproductor masculino, llamado ….ESTAMBRE, hasta el órgano reproductor femenino
llamado…PISTILO…, donde se encuentra el ovario y dentro de él, el …ÓVULO…
2. Durante la….FECUNDACIÓN…, se unen el polen y el óvulo en el…OVARIO…., el cual, cuando
la flor se marchita, se transforma en….FRUTO y los óvulos fecundados se transforman en
…SEMILLA, la que dará origen a una nueva planta. La fecundación y formación de semillas son
parte del proceso de reproducción de las plantas que hace posible la continuidad de la vida.
Evaluación y comunicación
 Responden las preguntas: ¿cuál es la función de la flor?, ¿qué ocurre primero, la formación
de frutos y semillas o la polinización?, ¿qué relación hay entre la flor, el fruto y las semillas?,
¿cómo intervienen insectos como la abeja en la polinización?, ¿qué animales de mi localidad
participan en la polinización de plantas?, ¿cómo podemos conservar esos animalitos en la
localidad?
 Los estudiantes preparan un macetero para la germinación de la semilla.
CIERRE

 Los estudiantes responden ¿qué aprendizaje han obtenido sobre la importancia de la


polinización en la reproducción de las plantas?, ¿cuál de las actividades les gustó más?, ¿cómo
podemos aplicar este nuevo conocimiento a nuestra vida diaria?
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?


 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionario

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