UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

FACULTAD DE INGENIERIA QUIMICA Y TEXTIL

AREA ACADEMICA DE CIENCIAS BASICAS

INFORME Nº3

ESTRUCTURA ATOMICA

QU-117 SECCION: B

REALIZADO POR:

1.-ZAVALETA MONTELLANOS ERICK ANDRES

2.- QUISPE GARCIA ALEXANDER JESUS

3.- MENESES MENESES FERNANDO ADRIAN

4.- SANCHEZ CHINCHAY BRYAN VICENTE NOTA DEL

INFORME

PROFESORES RESPONSABLES DE LA PRÁCTICA:

ING. BERTHACARDENAS VARGAS

ING.JAIME FLORES RAMOS

PERIODO ACADEMICO: 2015-2

Fecha de realización de la practica: 16/09/15

Fecha de presentación del informe : 23/09/15

 EXPERIMENTO N°1: DETERMINACION DE LA MAGNITUD DE LA CARGA DEL ELECTRON

a) OBJETIVO ESPECIFICO

 Determinar la carga del electron a través de una electrolisis

 Aprender a realizar una electrolisis

b) OBSERVACIONES

 Se observa que la energía necesaria para separar a los iones es suministrada por la
fuente de alimentación eléctrica.
 Cada electrodo atrae a los iones de carga opuesta. Asi los iones negativos, o aniones,
son atraídos y se desplazan hacia el anodo, mientras que los iones negativos, o
cationes, son atraídos y se desplazan hacia el catodo.
 Se observa que a medida que pasa el tiempo el anodo empieza a perder masa
mientras que en el catodo se incrementa.

c) DATOS

A(anodo) C(catodo)

Masa inicial(en g) de los electrodos de Cu : 24.3650 30,5890

Masa final( en g) de los electrodos de Cu : 24.2388 30.7148

Voltaje de la fuente de corriente continua : 6V

Hora de inicio de la electrolisis : 8: 52 a.m.

Hora final de la electrolisis : 9: 37 a.m.

Intensidad de corriente : 0.1 A

Distancia de separación entre los electrodos: 3 cm

d) CALCULOS Y RESULTADOS

e) ECUACIONES QUIMICAS

En el catodo se produce la reduccion:

Cu2++2e-→ Cu(s)

En el anodo se produce la oxidaxion:

Cu(s) → Cu+2+2e-

f) CONCLUSIONES

 La carga del electron teorica no coincide con la experimental , ya que siempre se incide
en error.
 Se usa corriente continua en la electrolisis ya que si se usara corriente alterna los
electrones cambiarian de sentido y no se produciria este fenómeno.
 Se debe dejar un tiempo considerable el proceso de electrolisis para que pueda
realizarse las reacciones redox, etc.

g) RECOMENDACIONES

 No amontonarse al momento de observar el experimento que realiza el profesor, ya

que fomenta el desorden.
 Tener mucho cuidado al momento de conectar la corriente y los cables en el
experimento para que funcione correctamente.

 OTRA FORMA DE DEMOSTRAR LA CARGA DEL ELECTRON: EL

EXPERIMENTO DE MILLIKAN

a. OBJETIVO ESPECIFICO
 Observar el carácter discreto de la carga eléctrica presentes en una gotita de
aceite aplicando las técnicas de Millikan.
 Observar que la fuerza eléctrica se equilibra con la fuerza gravitatoria.
 Analizar el comportamiento de las gotas de aceite dentro de las láminas de
aluminio.

b. OBSERVACIONES
 El experimento consistió en introducir un atomizador con aceite en una cámara,
cuya base estaba formada por placas cargadas eléctricamente. Una placa con un
pequeño agujero dividía en dos la cámara, la parte de debajo de esta se encontraba
con carga eléctrica negativa, y la de arriba con carga eléctrica positiva. Introdujo
una fuente de rayos X que cuando se produce el contacto entre las materias crean
una carga. Las cargas negativas producidas por los rayos X se unen a las gotas de
aceite, provocando que estas caigan más lentas, se detengan o eleven cuando se
les aplicaba una corriente eléctrica a las placas de la cámara. Dependiendo de la
cantidad de carga en las gotas será lo que suceda con estas. A partir de las cargas
de las gotas, pudo observar que todas estas eran múltiplo del valor más pequeño
que podían tener, y ese valor fue de 1.6022 ×10-19 C.
c. CONCLUSIONES
 Si se selecciona gotitas de aceite con carga reducida, la estadística conlleva
rápidamente a un resultado consistente. Las gotitas de aceite de carga reducida
pueden ser reconocidas por su tamaño; éstas son pequeñas y se mueven
relativamente lentas en el campo eléctrico.
 Si en la clase no hay tiempo suficiente para seguir unas 20 a 30 gotitas de aceite,
entonces antes de la medición uno puede cargar el ejemplo con los valores
medidos en lugar de puros ajustes. Los nuevos valores medidos aparecen en el
histograma como barras rojas y confirman de esta manera, con la imprecisión
estadística habitual, la medición del ejemplo registradas en negro.
 Si la presión atmosférica local es bastante diferente de 1 atm, entonces se
recomienda modificar la presión atmosférica en la fórmula referida al Parámetro
de corrección A respectivo. Es claro que después de ello los valores del ejemplo
mostrados ya no serán coherentes con la medición.
 

d. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA PRACTICA

 Para elaborar un experimento de Millikan se debe tener en cuenta que la distancia
entre las placas debe ser la menor posible para que el volate que se utilice sea más
pequeño.
 Las placas metálicas deben estar en un envase al vacío para que el aire no afecte
la caída de las gotas.
 Se debe utilizar un aspersor para que el tamaño de las gotas sea lo más pequeño
posible.
 El aceite utilizado no debe ser muy denso, pues de lo contrario las gotas caerían
muy rápido y se dificultaría la observación de las mismas requiriendo una mayor
fuerza eléctrica para equilibrarla con la gravitatoria.

EXPERIMENTO Nº 2
 EL ELECTROIMAN. -Es un tipo de iman en el que el campo magnético se
produce mediante un flujo de corriente.

a. OBJETIVO ESPECIFICO

 Identificar cual es el rol de

cada material como el del clavo, o
el del cobre que era conducir la
corriente eléctrica, el de la pila que
era brindar la energía suficiente
para que se cree el campo
magnético sobre el clavo.
 Darnos cuenta que los polos
de la pila se calientan y nos indica
que se está sobrecalentando y para
 evitar quemarnos los dedos si no usamos guantes lo soltaremos la pila, aunque el
calentamiento no impide el magnetismo.

b. OBSERVACIONES

 Observamos que al enrollar el clavo con el alambre de cobre y someterlo a una

diferencia de potencial conectándolo a una pila de 1.5 v la cual nos proporciona
corriente continua logremos atraer limaduras de hierro o cualquier objeto
metálico.
 También observamos que al desconectar el cobre de la pila el clavo al instante no
dejaba caer las limaduras de hierro porque demora unos segundos en que se
desvanezca el campo magnético creado.
 Y por último es lograr hacer más potente el electroimán con más vueltas:
Imaginemos que hacemos un electroimán de una sola vuelta de alambre, luego
añadimos otra vuelta. Es como poner otro electroimán al lado del primero, de
modo que la fuerza del imán aumenta, cuantas más vueltas sean, más fuerte será
el imán.

c. CONCLUSION

 El electroimán solo funciona si hay una fuente de energía actuando sobre el

alambre y el clavo nos damos cuenta que es un experimento muy útil ya que con
ayuda de una simple pila podemos crear un campo magnético alrededor de un
clavo rodeado con un cable de cobre, para que el campo magnético sea más
intenso se debe dar más vueltas al clavo pues a mayor cantidad de cable será más
fuerte el campo y para menos lo contrario.

d. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA PRACTICA

 En la demostración del electroimán hizo falta usar guantes para evitar quemarse
cuando se calienta los polos.
 Sería mejor hacer un electroimán de mayor potencia para poder notar las
diferencias del número de líneas utilizadas y además poder atraer objetos
metálicos más grandes que las limaduras de hierro.
 NOTA
  En un imán la
capacidad de atracción es
mayor en sus extremos o
polos. Estos polos se
denominan norte y sur,
debido a que tienden a
orientarse según los polos
geográficos de la Tierra,
que es un gigantesco imán
natural.

 La región del
espacio donde se
pone de manifiesto la
acción de un imán se
llama campo
magnético. Este
campo se representa
mediante líneas de
fuerza, que son unas
líneas imaginarias,
cerradas, que van del
polo norte al polo
sur, por fuera del
imán y en sentido
contrario en el interior de éste.

EXPERIMENTO N°3 COLORIMETRIA

a)OBJETIVO ESPECIFICO
 Controlar la concentración del CuSO4
 Calcular experimentalmente la concentración de manera mucho mas practica.
 Hacer una comparación de mismos compuestos pero con concentraciones
diferentes y asi encontrar cual es la concentración desconocida.

b) OBSERVACION
  A pesar de que son las mismas sustancias CuSO4, presentan diferente color ya que
uno es celeste pero mas intenso que el otro.
 La diferencia de color se debe a que tienen diferentes concentraciones.

c) CALCULOS Y RESULTADOS
Tablas de Calorimetría
TABLA N°1
Solución acuosa de Concentración Color
Cu2 mas
N°1 XM Celeste pálido
N°2 0.4 M Celeste intenso

TABLA N°2
Muestras Alturas de la soluciones ( en cm)
Al inicio Al final
Solución N°1 11 cm 11 cm
Solución N°2 11 cm 5.15 cm

Mediante estos datos se lleva comprobar que la concentración de la solución N°1 es

X: 0.19 M
d) CONCLUSION
  El color de CuSO4 depende de la concentración y con esto dependería del volumen
contenido.
 Soluciones iguales con diferentes concentraciones a diferentes alturas y frente al
fluorescente se obtiene igual colores.
 Las sustancias más concentradas tienen propiedades más intensas que las menos
concentradas.

e) RECOMENDACIONES
 Al momento de igualar los colores debemos cubrir bien los tubo de ensayo con el
papel para que la luz no impida la distinción del color y asi analizar tranquilamente
la distinción del color frente al fluorescente.
 Tener mucho cuidado al momento de envolver los tubos de ensayo porque son
muy delicados.
 Hacer uso de un gotero al momento de hacer las extracciones.

EXPERIMENTO N° 4 CROMATOGRAFIA
a) OBJETIVO ESPECIFICO
 Observar la descomposición de los colores en la tiza y en el papel filtro.
 Conocer la cantidad de colores de que esta compuesto el plumón negro y cuales
de ellos se disuelve.

b) OBSERVACIONES
 En el bazo precipitado de agua ionizada con tiza obtenemos colores verde
negruzco y en una cantidad pequeña anaranjado.
 En el bazo con alcohol y papel filtro se obtiene en su totalidad azul negruzco y
una pequeña parte de rojo negruzco.
 Luego de cierto tiempo el bazo con tiza y agua ionizada, el color de la tinta se
esparce a la parte superior al igual que en la otra muestra.
 Notamos que los colores en las muestras están invertidas.
c) CALCULOS Y RESULTADOS
MARCA Plumon 1 Plumon 2
Color original Negro Negro
Colores luego  Verde negruzco  Azul negruzco
de la
cromatografía  Rojo pálido  Rojo negruzco

d) CONCLUSIONES
 La tinta en agua y tiza su desplazamiento hacia la parte superior es mucho mas
rápido que la muestra de alcohol y papel filtro , debido a que la tiza presenta
porosidad y eso permite que el accenso del agua desionizada sea mucho mas
rápido.
 El mismo plumón en diferentes materiales provoca colores variados pero que al
final llegan a lo mismo.
 Notamos que en el papel filtro es mas notable la división de colores que en la otra
muestra.

e) RECOMENDACIÓN
 No tocar las muestras para evitar que este se dañe y cambie el color.

EXPERIMENTO N°5 LUZ QUE EMITE UNA SAL SOLIDA O UNA SOLUCION
ACUOSA DE SAL
a) OBJETIVO ESPECIFICO
 Aprender a identificar el color que emite cada gas ya que cada uno tiene un color
distinto.

b) OBSERVACIONES

 Al colocar el NaCl(ac) en la llama no luminosa se observa que se evapora el agua, luego

el cloro hace lo propio y queda Na(s) que emite un color amarillo anaranjado.
 Al colocar el LiCl(ac) en la llama no luminosa se observa que el agua y el cloro se
evaporan quedando Li(S), el cua emite una luz de color rojo intenso.
 Al colocar SrCl2(ac) en la llama no luminosa se vislumbra que el agua y el cloro se
evaporan y queda Sr2(s) que emite el color rojo ladrillo.
 Al colocar BaCl2(ac) en la llama no luminosa se observa que se evapora el cloro y el agua
quedando Ba2(ac), el cual emite el color amarillo verdoso.
c) CALCULOS Y RESULTADOS

Solucion acuosa de Color de la llama a simple vista

NaCl Amarillo anaranjado
LiCl Rojo intenso
SrCl2 Rojo ladrillo
BaCl2 Amarillo verdoso

d) ECUACIONES QUIMICAS

 NaCl→ Na(S)+Cl
 LiCl→ Li(s) + Cl
 KCl→ K(S)+ Cl
 SrCl2→ Sr2(s) + Cl
 BaCl2→ Ba2(S)+ Cl
 CaCl2→Ca2(s)+Cl

e) CONCLUSIONES

 Cada elemento tiene asociado un color que lo distingue de cualquier otro, este
funciona como su huella digital.

f) RECOMENDACIONES

 Antes de colocar el alambre de Nicromo sumergido en una sustancia antes

mencionada colocar este en acido y luego colocarlo en la llama no luminosa para que
se limpie lentamente. Hacer esto después de cada vez que coloquemos el alambre en
alguna solución antes mencionada.
 Tener mucha paciencia al encontrar el color característico de cada sustancia ya que
este sale mezclado con el color del material del alambre.
 Tener sumo cuidado en la manipulación del alambre y el mechero, asi como de las
soluciones ya que asi se evitara cualquier tipo de riesgo.
 UNI-FIQT-AACB

13/04/15

Laboratorio de Química I (QU - 117 A y B)

CUESTIONARIO Nº 3

1. ¿Cuáles son las aplicaciones del efecto fotoeléctrico?

Adjunte imágenes y/o enlace a un video

2. Explique cómo se generan los rayos X y cuáles son sus aplicaciones.

Adjunte imágenes y/o enlace a un video.

Los Rayos X forman parte del espectro de radiaciones electromagnéticas, al igual que
las ondas eléctricas y las de radio,(éstos en un extremo), y los rayos infrarrojos, los
visibles, y los ultravioleta (en la zona media), situándose, junto a los rayos cósmicos, al
otro extremo del espectro.

Los Rayos X se originan cuando los electrones inciden con muy alta velocidad sobre la
materia y son frenados repentinamente. Se produce así la radiación X, de muy distintas
longitudes de onda ("espectro continuo"), debido a la diferente velocidad de los
electrones al chocar. Si la energía del bombardeo de electrones es mayor todavía, se
producirá otro tipo de radiación, cuyas características dependerán del material del
blanco ("radiación característica").
La diferente longitud de onda de la radiación determina la calidad o dureza de los rayos
X: cuanto menor es la longitud de onda, la radiación se dice más dura, que tiene mayor
poder de penetración. A lo contrario se denomina "radiación blanda".

Una de las aplicaciones mas communes de los Rayos X es en el ámbito de la medicina

ya que gracias a este se han logrado numerosos aportes además de ayudar a ver que mal
nos aqueja en nuestros huesos, sacar resonancias, etc.

Los rayos X no sólo se utilizan con propósitos médicos, sino que tienen otras
aplicaciones. Por ejemplo, en la astronomía se utilizan satélites detectores de los rayos
X que producen algunos elementos del espacio -por ejemplo, los agujeros negros, las
estrellas de neutrones, remanentes de supernovas o el Sol-. Estos detectores miden el
número de fotones, su energía y qué tan rápido son detectados para aportarnos datos
sobre el objeto que envía rayos X.

También son utilizados para escanear paquetes -todos conocemos el escáner de los
aeropuertos-. También ha servido a los científicos para saber cómo los átomos están
dispuestos en los cristales, se ha utilizado para saber si un cuadro es realmente de un
pintor famoso, para reconocer perlas y piedras reales de las sintéticas y muchas otras
cosas más.
Sin duda los rayos X sirven para muchas cosas, y nos han ayudado a lo largo de los años
a hacer diagnósticos certeros y encontrar curas más rápidamente.

3. Hacer un resumen de la teoría M.

TEORIA M

Basándose en la Teoría de Cuerdas, la teoría M era una teoría unificadora que podía explicar
todo el Universo interpretando las cuatro fuerzas de nuestro Universo: gravitatoria,
electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil.
Según la teoría M, nuestro universo sería como una membrana que estaría flotando o cómo
una burbuja que viajaría por el hiper-espacio.
También que podría haber otra membrana vibrando al otro lado de la undécima dimensión. Esto
abría las puertas a más de un universo. La parte central de la teoría M es la existencia de
Universos paralelos.
En esta teoría se identifican 11 dimensiones, donde la supergravedad interactúa entre membranas
de 2 a 5 dimensiones. Esto evidenciaría la existencia de infinitos Universos paralelos, algunos de
los cuales serían como el nuestro con mayores o menores diferencias, y otros que serían
impensables con 4 ó 5 dimensiones. Esto explicaría la debilidad de la gravedad, pues la partícula
del gravitón sería la única que podría pasar por todas las membranas, perdiendo su fuerza.

4. Hacer un resumen de la lectura N° 3 mediante un mapa conceptual.