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Hora: 8:00 AM
Aula: única.
Capacidades a describir:
Descripción:
Ingrese al aula a las 8: 00, las madres me entregaron a sus niños para entrar al aula con los
niños que llegaron temprano. Luego forme el grupo de los sectores jugaron y al terminar el
juego en la construcción los niños le escucharon que al terminar el juego en los sectores tienen
que expresar lo que hicieron.
Hemos rezado y después desarrollamos el cartel del tiempo, luego pasamos al momento
pedagógico: empezamos dialogando con los niños sobre los juegos que le gusta luego
preguntamos ¿Por qué les gustaría jugar? ¿A que les gustaría jugar? ¿Con que les gustaría
jugar? ¿a que les gustaría jugar ?¿con que les gustaría jugar?¿cuando jugamos aprendemos?
A los niños les entregamos unas fichas de trabajo para que dibujen lo que hemos
planificado,cada niño a su manera lo realizo. Al final a los niños les pregunte que aprendieron
y para que aprendieron.
Diario de campo N° 02
Docente investigador: Jeremía Inocente Santiago
Día: 23 de setiembre del 2013
Hora: 8:00 AM
Aula: Única.
Capacidades a describir:
Descripción:
Con todos los niños vistamos una tienda para observar lo que hay en la tienda y preguntaron a
la señora que productos vende la señora les respondió muy contenta luego les invito una
gaseosa por la vista, al regreso al jardín los niños rezaron para que coman su refrigerio pero
antes se lavaron las manos, en orden sacaron sus alimentos y se sirvieron, salieron al recreo a
las 10: 45 jugaron en el patio y uno de los alumnos se resbalo en el patio hasta que se rompa
la cabeza, el niño no quiso que le lleve al puesto de salud y solo se le curo en el jardín, al
terminar el recreo se trabajó con los niños en el patio y se pasó a hacer las preguntas
respectivas sobre lo observado en la tienda ¿las frutas serán iguales? ¿Tienen el mismo color?
¿Tiene la misma forma? ¿Qué pasaría si habría frutas de ningún tamaño? Los niños
respondieron las preguntas, se les entrego a cada niño siluetas de frutas de acuerdo a sus
características y contaron cada producto cuantos hay y se escribió sus nombres en la pizarra
conversando la importancia que tiene, entregamos a los niños las fichas para que dibujen lo
observado y que los agrupe y sus trabajos pegaron en la pizarra y expusieron, a los niños se les
pregunto ¿ que hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo construimos? ¿para qué sirven las frutas?
Diario de campo N° 03
Docente investigador: Jeremía Inocente Santiago
Día: 16 de octubre de 2013
Hora: 8:00 AM
Aula: Única.
Capacidades a describir:
Descripción:
Los niños ingresaron al aula saludando a la profesora, luego realizamos adivinanza de los
alimentos que se utiliza en la ensalada de verduras. De que alimentos hemos hablado
Les presentamos a los niños una fuente grande para que cada niño ponga los alimentos que ha
traído por sorteo un día antes, todos los niños terminaron de colocar los alimentos que han
traído, todos los niños se fueron a lavar sus manos para que me ayuden a preparan la
ensalada, cada niño conto la cantidad de alimentos que han traído cuando término les
pregunte ¿qué haremos con estos alimentos? Los niños contestaron una ensalada de verduras
ayudaron a pelar a picar todos los niños participaron se quitaron por querer participar y fue
así que todos participamos en la preparación de la ensalada de verduras después de la
preparación los niños y yo pasamos a degustar lo preparado a todos nos gustó pero solo a un
niño no le gusto dijo que en su casa no preparan ese tipo de ensaladas, cuanto todos
terminaron salieron al recreo comentando con sus compañeros. Al terminar el recreo
dibujaron en una ficha todos los alimentos que han observado en la ensalada y después
pasaron a exponer sus trabajos ¿Cómo hemos preparado la ensalada de verduras? ¿Para qué
hemos preparado la ensalada de verduras? Y como tarea se les dijo que comentaran con sus
papis lo que hemos preparado hoy.
En las fichas de trabajo se les pidió que dibujaran los alimentos que más les gusto , luego se les
repartió plastilina a cada niño para que amasen y modelen las verduras que utilizamos en la
preparación de la ensalada de verduras para que luego expongan en sus mesas ellos querían
llevar a sus casa para que sus padres ven lo que han hecho.
ACTIVIDADES DE
SALIDA
Diario de campo N° 04
Docente investigador: Jeremía Inocente Santiago
Aula: única.
Capacidades a describir:
Descripción:
Organizamos en dos grupos, los niños observaron tarjetas con imágenes de alimentos, juegan
a nómbralos y a buscar cuales tiene nombres que suene igual al final a hora cada grupo forma
una fila se colocan un lado otro. Todos tienen a la vista un pelo grafo con imágenes de frutas
con su nombre respectivo. Entonces le decimos ¡ voy a decir el nombre de un alimento que
está en el papelografo y ustedes me tienen que decir del otro alimento que suene igual al
final!. Por ejemplo: perejil: toronjil, quien diga una palabra que suene avanzara hacia adelante
tantos pasos como sonido que tenga la palabra que dijeron (avanza y cuentan los pasos con la
ayuda de la profesora) por ejemplo, la profesora dice ¡harina! El niño dice ¡mandarina! cuenta
y avanza cuatro pasos. Los que llegan a la meta esperan hasta que todos los niños de su grupo
logren terminara el juego, la meta será una línea trazada en el patio, a dos metros del inicio
aproximadamente.
En el aula entregamos a cada niño la ficha donde encontraran diferentes figuras de alimentos,
los niños y las niñas unen con una línea los alimentos cuyos nombres tienen el mismo sonido
final; comparten con sus compañeros los nombres de los alimentos que rimen.
En casa con ayuda de sus padres, creamos otras rimas con objetos o alimentos que tengan en
casa.
Diario de campo N° 05
Docente investigador: Jeremía Inocente Santiago
Hora: 8:00 AM
Aula: Única.
Capacidades a describir:
Descripción:
Ingrese al aula a las 08.00 AM, empezamos cantado una canción: ¡ pinki pinki araña, cantemos
moviendo la cabeza!, ¡ pinki pinki araña, cantemos moviendo los brazos!, ¡ pinki pinki araña,
cantemos moviendo las manos!.
¿Qué cantamos?
Preguntamos a los niños si conocen a la tela de araña, les anunciamos que ahora haremos uno
parecido y les explicamos en que consiste el juego: la docente comienza el juego sin soltar la
punta de la lana, lanza la madeja a un niño, él dice un nombre que le gusta y lo que le gusta
hacer, luego coge un lado de la lana y lo lanza a otro niño, se continua esta acción hasta que se
tenga una pared.
Si son pocos niños la madeja regresara indicando que cada uno recuerde quien tiro la madeja y
que se lo devuelva, si son muchos, la docente, regresara la madeja hasta el lugar donde ella
comenzó durante el juego, alentamos la expectativa, el interés, la alegría y profundizamos las
nociones espaciales cerca, lejos, dentro, fuera, encima, debajo.
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
Procesos
En seguida los niños y las
niñas salen al patio a jugar ACTIVIDAD
FORTALEZA
libremente sin reglas de juego, ya LITERARIA U
(Fomento el hábito
de retorno la maestra les hace HORA DEL
a la lectura
uso de la actividad literaria u hora CUENTO
del cuento, por lo que coge un ACTIVIDADES
libro del sector denominado el DE RUTINAS
DEBILIDAD
pulgarcito, luego les narra la
Debo aplicar
historia, algunos niños escuchan
estrategias del
mientras que otros se dedican a
antes durante y
jugar. En ese instante la Maestra
después.)
se da cuenta que ya era la hora
de salir, a las 12.00 a.m. ACTIVIDADES
DE SALIDA