Institucion Nazareth

ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL: ““AMPLIACION, MEJORAMIENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA TEETS TSEJE NAZARETH - DISTRITO DE IMAZA - BAGUA -

AMAZONAS”"
CONTENIDO
(SEGÚN ANEXO SNIP 05)
RESUMEN EJECUTIVO 3.3 Planteamiento del Proyecto.
A. Información General
4 FORMULACION
B. Planteamiento del Proyecto
4.1 Definición del horizonte de
C. Determinación de la Brecha Oferta
evaluación del proyecto.
y Demanda
4.2. Determinación de la brecha
D. Análisis técnico del PIP
oferta - demanda
E. Costos del PIP 4.3 Análisis técnico de las
alternativas.
F. Evaluación Social del PIP
4.4 Costos a Precios de Mercado.
G. Sostenibilidad del PIP
5 EVALUACION
H. Impacto ambiental 5.1 Evaluación Social
5.2 Evaluación privada
I. Gestión del Proyecto
5.3 Análisis de Sostenibilidad
J. Marco Lógico
5.4 Impacto ambiental
5.5 Gestión del Proyecto
2 ASPECTOS GENERALES
5.6 Matriz de marco lógico para la
2.1 Nombre del Proyecto y
alternativa seleccionada
localización
2.2 Institucionalidad
6 CONCLUSION Y
2.3 Marco de referencia
RECOMENDACIONES
3 IDENTIFICACION
7 ANEXO
3.1 Diagnóstico
3.1.1 Área de estudio y área de
influencia:
3.1.2 La Unidad Productora/5de
bienes o servicios (UP) en los que
intervendrá el PIP.
3.1.3. Los involucrados en el PIP.
3.2 Definición del problema, sus
causas y efectos.
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL: ““AMPLIACION, Municipalidad
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA TEETS TSEJE Distrital de Imaza.
NAZARETH - DISTRITO DE IMAZA - BAGUA - AMAZONAS”"
CAPITULO I
RESUMEN EJECUTIVO
A. Información General.
 Nombre del PIP.
“AMPLIACION, MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
TEETS TSEJE NAZARETH - DISTRITO DE IMAZA - BAGUA - AMAZONAS”
 Localización.
 Región : Amazonas
 Provincia : Bagua
 Distrito : Imaza
 Localidad : Nazareth
 Región Geográfica : Selva
 Altura Localidad : 300 m.s.n.m.


 Institucionalidad.
Unidad Formuladora : Gerencia de Infraest. de Desarrollo U y R.

Sector : Gobiernos locales.
Pliego : Municipalidad Distrital de Imaza.
Dirección : Av Awuajun s/n
Responsable de Formular : ING. ALEX VLADIMIR MENDOZA
TERRONES
Responsable : ING. EDSON RIVERA FERNANDEZ
Cargo : Unidad Formuladora
Unidad Ejecutora : Municipalidad Distrital De Imaza

Sector : Gobiernos Locales.
Persona Responsable UE : Otoniel Danducho Akintui.
Cargo : Alcalde Municipalidad Distrital De Imaza.
Dirección : av. Awuajun s/n.
B. Planteamiento del Problema.
 Objetivo Central.
“Población Escolar del nivel Secundaria adecuadamente atendida en la I.E. TEETS

TSEJE - NAZARETH”.

 Medios Fundamentales y Acciones del Proyecto.
MEDIO MEDIO
MEDIO MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL 1. Infraestructura FUNDAMENTAL
1. suficientes 1. Suficiente y
1. Construcción construida con 1. Ambientes
equipos y eficiente
con Buenos criterio Técnico. adecuados.
materiales mobiliario
materiales.
didácticos. escolar.
C. Determinación de la brecha de Oferta y Demanda.
Demanda Efectiva sin proyecto

En este caso, la demanda efectiva corresponde a la proporción de
la matrícula estimada que corresponde a la I. E. que va a ser intervenido,
que por ser el único en la localidad se considera el 100%.
A continuación se presenta la demanda efectiva sin proyecto, tomando
como base la evolución histórica de las matriculas de esta institución
educativa. Pero esta tasa es variable y con la finalidad de lograr una
mejor estimación, se proyectara con la tasa intercensal del distrito de
Imaza calculada anteriormente.
Grado de MATRICULA
Estudios 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1er. Grado 42 53 50 36 37 42
2do. Grado 26 40 39 39 36 39
3er. Grado 25 23 31 37 29 32
4to. Grado 23 21 24 25 31 35
5to. Grado 17 18 15 12 20 22
TOTAL 133 155 159 149 153 170

Demanda Efectiva con proyecto

Para determinar en cuanto mejorarían los niveles de aprobación si se
implementaran los proyectos, se asumirá que la I.E. N° 17039, logrará tener tasa
de aprobación, desaprobación y deserción similares a las que registran, en
promedio, los Centros educativos privados urbanos a nivel Nacional. Así se
tendrán las siguientes tasas de aprobación, desaprobación y deserción para cada
año del horizonte de evaluación. Para la primaria se asumirá que tendrán
las mismas tasas de aprobación, desaprobación y deserción a nivel nacional
con la finalidad de logran una mejor estimación.
Como las tasas de crecimiento considerando la evolución histórica de las

matrículas es negativa , se ha considerado las tasa de crecimiento intercensal en
la edades que corresponden a cada grado del distrito de Imaza (1993 – 2007) que
se muestran en el siguiente cuadro , cabe resaltar que para proyectar la
matrícula para el primer grado se considera la tasa de crecimiento de todo el
distrito que es 0.39% esto debido a que la tasa de crecimiento de la edad de 6
años que le corresponde a primer grado es negativa.
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
Matricula Año
2013 I.E N° Primer año
GRADOS Periodo Post Inversión
17039 periodo "o"
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
1 GRADO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 GRADO 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 GRADO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 GRADO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 GRADO 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6
6 GRADO 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Oferta Actual- Sin Proyecto
La Institución Educativa se encuentra ubicada en la comunidad nativa

Nazareth. Como se indicó en el diagnostico el 100% del área útil techada de la
infraestructura de la Institución Educativa secundaria TEETS TSEJE, es
inadecuada por:
 Por encontrarse en precarias condiciones (recomendándose que se
ejecuten las obras de mejoramiento y remodelación) o por encontrase
inadecuadamente orientadas, lo que perjudica el desarrollo de las
actividades académicas que actualmente se desarrollan en ellas.
 El patio en pésimas condiciones, no se cuenta con ninguna superficie
pavimentada para la recreación de los niños.
 Se ha podido verificar que el mobiliario corresponde a la antropometría del
alumnado y en cantidad insuficiente ya que en algunos casos están
hacinados; a pesar del mantenimiento que reciben se encuentran
deteriorados básicamente por tener una vida útil largamente superada,
por lo que se estima que en el transcurso del horizonte del Proyecto de
Inversión se irán tornando inadecuados , por lo que deberán ser dados
de baja. Se cuenta con material Bibliográfico, material Didáctico
depositados inapropiadamente sin protección y en gran escasez.
Oferta Actual-Con Proyecto.
La Oferta “con Proyecto” le corresponde al ““AMPLIACION, MEJORAMIENTO DE

LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA TEETS TSEJE NAZARETH - DISTRITO DE
IMAZA - BAGUA - AMAZONAS” "
o Para la proyección de la oferta con proyecto de la I.E. SECUNDARIA

TEETS TSEJE, se está considerando la construcción de nuevos
ambientes para la población estudiantil, equipamiento, baterías de
baños, mobiliario.

o Continuará ofreciendo el mismo servicio educativo con mayor

eficiencia alcanzando un radio de cobertura cada vez mayor
beneficiando notablemente a la demanda infantil.
o El personal que labora en esta institución seguirá prestando el

servicio, con la seguridad y confianza de que dicho plantel se
encuentra en óptimas condiciones, a su vez recibiendo una adecuada
capacitación.
El poblador de la comunidad nativa Nazareth no necesitará ir en busca de

mejoras de atención educativa; ya que la institución contará con una adecuada
infraestructura, un buen recurso humano y con equipamiento y mobiliario en
perfectas condiciones
Balance Oferta-Demanda de Alumnos.
Numero de
Alumnos
Alumnos por
Sección matriculado por Ambiente PROYECCION 2015-2025
Ambiente Año
Grado Año 2015
2015
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Única 42 A1 42 DEMANDA 42 43 43 44 44 44 45 45 46 46 47
BRECHA -42 -43 -43 -44 -44 -44 -45 -45 -46 -46 -47
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Única 39 A2 39 DEMANDA 40 40 41 42 43 44 44 45 46 47 48
BRECHA -40 -40 -41 -42 -43 -44 -44 -45 -46 -47 -48
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Única 32 A3 32 DEMANDA 32 33 33 33 34 34 34 35 35 35 36
BRECHA -32 -33 -33 -33 -34 -34 -34 -35 -35 -35 -36
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Única 35 A4 35 DEMANDA 35 36 36 36 37 37 37 38 38 39 39
BRECHA -35 -36 -36 -36 -37 -37 -37 -38 -38 -39 -39
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Única 22 A5 22 DEMANDA 22 23 23 23 23 24 24 24 25 25 25
BRECHA -22 -23 -23 -23 -23 -24 -24 -24 -25 -25 -25

Oferta-Demanda de Infraestructura
Infraestructura Nº O Nº D O-D
Aulas 0 6 -6
SS.HH - Niños 0 1 -1
SS.HH - Profesores 0 1 -1
Dirección ,Secretaria , Sala de

-1
Computo, patio Duro, Cerco 0 1
Perimétrico y Cocina
D. Análisis Técnica del PIP
Alternativa Única
N° de
Nombre de cada Acciones necesarias para beneficiarios
COMPONENTES
Alternativa analizada lograr cada componente directos
Promedios
CONSTRUCCIÓN DE 2 AULAS
PARA EL NIVEL PRIMARIA,
ADECUADA
CONST. SALA DE COMPUTO,
INFRAESTRUCTURA
DIRECCION, COCINA Y
ALMACEN, CONST.
SERVICIOS HIGIENICOS,
ALTERNATIVA UNICA CONST. DE LOSA DE SUSOS 21
MULTIPLES, CONST. CERCO
PERIMETRICO CON MALLA
OLIMPICA
Adquisición de mobiliario y
MOBILIARIO Y equipamiento (mesas y sillas)
EQUIPAMIENTO para alumnos, escritorio y
SUFICIENTE Y EN silla para profesores,
ADECUADAS estantes, armarios, mesas y
CONDICIONES. equipos de cómputo para
aulas y dirección.

E. Costos del PIP.

COSTO DE INVERSION DE INFRAESTRUCTURA A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA UNICA
COMPONENTES DESCRIPCIÓN TOTAL S/.
1 OBRAS PROVICIONALES 10,079.13
2 MODULO 01 (03 AULAS) 193.27 M2 322,924.95
3 MODULO 02 (03 AULAS) 193.27 M2 322,924.95
4 MODULO 03 (COCINA COMEDOR) 139.86 M2 285,160.35
5 MODULO 04 (INTERNADO) 193.27 M2 320,802.42
6 MODULO 05 (SALA DE COMPUTO Y USOS MULTIPLES) 193.27 M2 317,342.34
7 PATIO DE FORMACION 140 M2 23,751.97
8 EQUIPAMIENTO 118,920.00
9 TANQUE ELEVADO Y CISTERNA 39,521.69
10 TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS 8,740.73
11 MITIGACION AMBIENTAL 20,257.52
12 PORTON DE INGRESOS Y VEREDAS 57,184.00
13 SS.HH. 120,594.65
14 OBRAS DE CIRCULACION 24,570.15
15 REHABILITACION DE MODULOS EXISTENTES 149,062.90
16 FLETE TERRESTRE 35,922.63
COSTO DIRECTO 2,177,760.38

GASTOS GENERALES 207,049.87
UTILIDAD (5%CD) 108,888.02
SUB TOTAL 2,493,698.27
IGV 18% 448,865.69
PRESUPUESTO REFERENCIAL 2,942,563.96
SUPERVISION 72,866.27
EXPEDIENTE TECNICO 54,444.01
GASTOS ADMINISTRATIVOS 52,400.00

PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA APRECIOS PRIVADOS 3,122,274.24

PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA A PRECIOS SOCIALES 2,655,708.32
COMPARATIVO RESUMEN DE O&M

SIN PROYECTO CON PROYECTO COSTOS INCREMENTALES
RUBRO PRECIOS PRECIOS PRECIOS PRECIOS PRECIOS PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES
Operación 54,120 54,102 54,240 54,203 120 102
Mantenimiento 444 376 888 752 444 376
F. Beneficios del PIP.

Beneficios “Con Proyecto”.
Los directamente beneficiados serán todos los alumnos de la

comunidad nativa Nazareth y lugares aledaños que llegaran a seguir sus
estudios en el nivel de educación Secundaria en la Institución Educativa
, en vista que al contar con una infraestructura nueva y moderna que
les permitirá acceder a estándares mínimos con habitabilidad y confort,
se posibilitara un aprestamiento optimo, repercutiendo en la calidad de
educación y consecuentemente en la posibilidad de acceder a mejores
niveles de vida. Lo mismo sucedería con toda la plana docente y personal
de servicio de la institución educativa.
Del análisis del Balance de Oferta y Demanda “Con Proyecto” se

comprueba que mediante alternativas expuestas es posible resolver la
demanda de la población objetivo.
Considerando que los beneficiarios en la situación “ Con Proyecto” serán

todos los alumnos que hacen uso de las aulas nuevas (Población
Objetivo) se concluye que los beneficiarios del proyecto serán 1840
alumnos que se estima como promedio anual durante el horizonte del
Proyecto de Inversión, que se matriculan en la Institución Educativa, ya

no habría mayor deserción de alumnado como causa de precariedad

de la infraestructura educativa.
ESTIMACIÓN DEL RATIO COSTO / EFECTIVIDAD
“AMPLIACION,
NOMBRE RESUMIDO MEJORAMIENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA TEETS TSEJE
NAZARETH - DISTRITO DE
IMAZA - BAGUA -
DEL PROYECTO AMAZONAS”
Alternativa Unica
Número de alumnos Promedio 1,840
VACT PS 2,658,774.09
2/
Ratio C/E 1,444.99
1/
Sobre la base del VACT PS, considerando 10 años de vida útil del proyecto
2/
Ratio C/E = VACT PS / Numero de alumnos Promedio
G. Sostenibilidad del PIP
La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su

etapa de inversión
La organización encargada de la ejecución del presente proyecto, en su
etapa de inversión es la Municipalidad Distrital de Imaza, con los recursos
y medios disponibles como son maquinarias, equipo y personal calificado
para realizar estos tipos de infraestructuras.
La disponibilidad de Recursos
Los recursos financieros para la ejecución del proyecto provendrán de
recursos ordinarios.
Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento

En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones,

esto es competencia del Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de
operatividad y mantenimiento para la infraestructura de la mencionada
institución, serán atendidos por parte de la Dirección y AMAPAFA de la I.E.
La participación de los Beneficiarios

Una vez concluida la obra; la Municipalidad Distrital de Imaza, la entregará
mediante acta de transferencia a la Dirección de la Institución Educativa y
AMAPAFA, que serán los responsable de la infraestructura construida en la
I.E. ubicada en el Distrito de Imaza, comprometiéndose a realizar las
gestiones pertinentes para su operación y mantenimiento.
H. Impacto Ambiental
Debemos mencionar que el presente proyecto no genera impactos negativo,

para mayor seguridad definiremos las componentes y variables que serán
afectados, analizando los componentes que conforma el ecosistema.
Medio físico natural.- La Construcción de las aulas, construcción de

ambientes aditivos y construcción de servicios higiénicos, equipamiento con
el respectivo mobiliario escolar y pupitres no afecta los elementos de la
naturaleza, como es el caso del agua, el suelo y el aire.
Medio biológico.- De igual forma el proyecto elegido no afecta la flora y fauna

ya que por su ubicación, se encuentra en la zona de vivienda.
Medio social.-La ejecución de la proyecto beneficiara a la población en su

conjunto, ya sea directamente a los alumnos e indirectamente a los padres de
familia, así mismo no afecta las costumbres de la comunidad nativa de
Nazareth.

Los impactos calificados como medios, se mitigarán mediante indicaciones y

capacitación en aula y a cada alumno como parte de la educación impartida,
motivo por el cual no se valora costos de mitigación.
Igualmente el efecto es neutro en virtud que no afecta al medio ambiente, y su

temporalidad es transitoria, ya que la ejecución del proyecto se da en algunos
meses; el espacio que abarcará es de tendencia local, (área de influencia), cuya
magnitud es de tipo leve.
De acuerdo a lo mencionado, el proyecto es viable desde el punto de vista de

impacto ambiental, ya que no pone en riesgo en ningún momento, el
ecosistema.
Evaluación de Impacto Ambiental.
ALTERNATIVA
ITEMS/ALTERNATIVA
UNICA
El PIP afectará la estructura del entorno de la
PB
I.E
El PIP implica contar con terreno NO
El PIP favorecerá al desarrollo Educativo PM
El PIP implicará destrucción boscosa NO
El PIP implicará aumentos de desechos

PM
biológicos
El PIP contribuirá a la salubridad en la población
PM
estudiantil
El PIP eleva el nivel de vida de la población PB
El PIP favorece el ornato de la cultura del medio PM
Dónde:

(ND) : Impacto no determinado (SI) : Presencia de impurezas

(PB) : Impacto Positivo Alto (PA) : Impacto Positivo Alto
(NA) : Impacto negativo alto (PM) : Impacto positivo medio
(NM) : Impacto Negativo medio (NS) : Impacto no significativo
(NB) : Impacto negativo bajo (NO) : Ausencia de impacto

ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION, MEJORAMIENTO DE LA
AMAZONAS”
I. Organización y Gestión del Proyecto.
En el organigrama siguiente se sintetiza la organización y gestión del proyecto,

observándose que la Municipalidad Distrital de Imaza mediante Licitación
Pública, tomará los servicios de un ejecutor (Persona Natural o Jurídica) y
supervisará la ejecución del proyecto haciendo cumplir las especificaciones
técnicas inherentes a la obra y controlando el adecuado manejo administrativo de
los recursos financieros.
Los beneficiarios participarán con el aporte de mano de obra no calificada y

tendrán activa y permanente participación en todas las actividades del proyecto.
La Municipalidad Distrital de Imaza, la Ugel Bagua Conjuntamente con la

población serán los entes de la fiscalización del proyecto.
J. Matriz de Marco Lógico
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AMAZONAS”
MATRIZ DE MARCO LOGICO
NIVEL DE LA
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
LÓGICA VERTICAL
* Mayor número de estudiantes,

destacan en los concursos de * Los índices de
conocimientos y actividades Analfabetismo disminuyen
* Informes estadísticos del
culturales de carácter regional en el distrito.
INEI.
en: *Plana docente
* Informe de encuestas
* Mayor logro de comprometida con el
realizada a los pobladores.
FIN aprendizaje en los -5% 5 años después de finalizar proyecto educativo (recursos
educandos de la I.E. el proyecto. físicos y humanos).
* Datos estadísticos de
Eficiencia de la Dirección
* Reducir el porcentaje de *Aplicación de programas
Regional de Educación.
deserción escolar de 8% en los del sector educación para
primeros años después de mejorar la calidad educativa.
ejecutado el proyecto
*El 85% de los alumnos logran * Los esfuerzos del

un nivel suficiente de Municipio tienen que ser
* Población Escolar del * Actas de Evaluación de fin
aprendizaje y lograr un 100% compartidos con los
Nivel Secundaria, de año e informes Registro
en la calidad del servicio beneficiarios para conseguir
PROPÓSITO adecuadamente de matrícula.
educativo. el mantenimiento
atendida en la I.E. TEETS
permanente.
TSEJE - NAZARETH. *Realización de encuestas.
* 20 alumnos matriculados y
atendidos con comodidad y *Demanda de los servicios
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AMAZONAS”
seguridad al término del educativos en la zona

Horizonte serán atendidos al
año 10 un Nº de 1840 alumnos.
*Docentes motivados en un
100% después de finalizar el
proyecto.
* Infraestructura actual en un *Disponibilidad de recursos

0%, al término del Horizonte * Información de económicos para la
estandarizar a un 100% con la seguimiento de la intervención de la obra.
proyección de las aulas para Municipalidad.
1. Adecuada una adecuada atención. *La Dirección Regional de
Infraestructura * Brindar en un 100% mayor * Cumplimiento de Normas Educación asigna en el
2. Mobiliario y seguridad y calidad del Nº total técnicas de construcción presupuesto anual los
equipamiento suficiente de alumnos matriculados. (RNE y RCA) vigentes. recursos necesarios para
COMPONENTES
y en adecuadas * La cuarta parte del Nº de financiar la operación y
condiciones. aulas presenta material *Constancia de recepción mantenimiento.
adecuado, se proyecta que 100% de equipos de
de aulas recibirán un mayor implementación. *Participación de la
equipamiento y adquisición de Dirección, docentes,
material educativo durante el *Constancia de AMAPAFA y alumnos en la
proceso del Horizonte de vida conformidad de obra conservación y cuidado de la
útil del proyecto. obra
Construcción de 6 aulas * Expediente técnico de Los equipos son asignados a

* Costo del Proyecto:
para el nivel Secundaria, obra las aulas correspondientes y
S/. 3,122,274.24
CONST. SALA DE se dan las recomendaciones
ACCIONES COMPUTO, DIRECCION, para su uso adecuado por
 OBRAS PROVICIONALES
COCINA Y * Informes de parte de los docentes y
10,079.13
ALMACEN,CONST. valorizaciones de alumnos.
 MODULO 01 (03 AULAS)
SERVICIOS contratistas *Desembolsos programados
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AMAZONAS”
HIGIENICOS,CONST. DE S/.322,924.95 y ejecutados de acuerdo al

PATIO DE * Liquidación de obra. cronograma.
FORMACION,CONST.  MODULO 02 (03 AULAS)
CERCO PERIMETRICO S./ 322,924.95 *Obras finalizadas a tiempo
CON MALLA OLIMPICA,
PORTON DE INGRESO  MODULO 03 (COCINA
COMEDOR) S./
Adquisición de 285,160.35 * Informes de supervisión
mobiliario y
equipamiento (mesas y  285160.35CONST. DE 03 * Contratos de obra
sillas) para alumnos, AULAS:
escritorio y silla para 176,493.32
profesores.  MODULO 04 *Constancia de recepción
(INTERNADO) S./ de equipos de
320,802.42 implementación.
 MODULO 05 (SALA DE
COMPUTO Y USOS * Realización de encuestas
MULTIPLES) S./ directas a docentes
317,342.34
 PATIO DE FORMACION
S./23,751.97
 EQUIPAMIENTO
S./118,920
 TANQUE ELEVADO Y
CISTERNA
S./ 39,521.69
 TRATAMIENTO DE
AGUAS SERVIDAS
S./ 8,740.73
 MITIGACION
AMBIENTAL
S./ 20,257.52
 PORTON DE INGRESOS
Y VEREDAS
S./ 57,184
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AMAZONAS”
 SS.HH.
S./ 120,594.65
 OBRAS DE
CIRCULACION
S./ 24,570.15
 REHABILITACION DE
MODULOS EXISTENTES
S./ 149,062.9
 FLETE TERRESTRE
S./ 35,922.63
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AMAZONAS”
CAPITULO II
ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO.
2.1.1 Nombre del Proyecto.

El proyecto de inversión Pública se denomina: ““AMPLIACION,
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA TEETS
TSEJE NAZARETH - DISTRITO DE IMAZA - BAGUA - AMAZONAS”
2.1.2 Ubicación.
Región : Amazonas
Provincia : Bagua
Distrito : Imaza.
Localidad : CC.NN. Nazareth
Región Geográfica : Selva.
Altura Localidad : 300 m.s.n.m
Código Modular : 0623405.
Código Local : 004786.
La CC.NN. Nazareth, del distrito de Imaza, provincia de Bagua se

encuentra en la zona nororiental del Perú en la zona de selva alta.
Limita por el norte con la provincia de Bagua, por el Nor Este con la
Provincia de Condorcanqui, por el este con la provincia de Bongara, por
el Sur con la provincia de Luya y por el Oeste con la Región de
Cajamarca.
Página 21
AMAZONAS”
2.2 INSTITUCIONALIDAD.
2.2.1 Unidad Formuladora : DIDUR.
Sector : Gobiernos locales.
Dirección : Av. Awajun s/n
Responsable de Formular : ING. ALEX VLADIMIR MENDOZA
TERRONES
Responsable : ING. EDSON RIVERA FERNANDEZ
Cargo : Unidad Formuladora
2.2.2 Unidad Ejecutora : Municipalidad Distrital de Imaza.

Sector : Gobiernos Locales.
Persona Responsable UE : Otoniel Danducho Akintui.
Cargo : Alcalde Municipalidad Distrital de Imaza
Dirección : Av. Awajun s/n
2.3 PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y BENEFICIARIOS.
En la Provincia de Bagua, se encuentra el Distrito de Imaza, donde se localiza

la CC.NN. Nazareth donde se encuentra la Institución Educativa secundaria
TEETS TSEJE.
La I.E. TEETS TSEJE, cuenta con una construcción antigua, la cual se encuentra
en pésimo estado, por lo que las labores escolares del presente año realizando
en locales que ponen en riesgo la integridad de los alumnos y profesores.
El planteamiento del principal problema y su alternativa de solución ha sido

evaluado por la comunidad nativa Nazareth, representadas por sus
autoridades, conjuntamente con la APAFA y el Director, quienes convocaron a
asamblea de la comunidad teniendo como punto principal de la agenda a
tratar el problema del local de la IE, acordando solicitar a la Municipalidad
Distrital de Imaza, el apoyo para la construcción de infraestructura y
Página 22
AMAZONAS”
equipamiento de la IE TEETS TSEJE, por considerarlo una necesidad prioritaria

existente en su comunidad, comprometiéndose a participar en forma
voluntaria en las diversas actividades (apoyo comunal) para lograr el objetivo,
lo cual muestran ser considerados en su actuar como para poder considerar
favorable la ejecución de su Proyecto.
La construcción de nuevos ambientes para la I.E. TEETS TSEJE es considerada

como prioritaria por las Autoridades Educativas, Autoridades locales y por la
Autoridad Edil, ya que dicha institución se encuentra en mal estado de
conservación. Es por ello que el Sr. Alcalde de La Municipalidad Distrital de
Imaza, provincia de Bagua -Amazonas y autoridades de la zonas, así como la
UGEL – Bagua, después de la inspección realizada por las mismas autoridades
y después de la visita de inspección realizada por Defensa civil donde
Concluyen que la I. E. no cuentan con condiciones mínimas de seguridad, por
lo cual se determina que la Institución Educativa se encuentra en mal estado
de conservación por lo que solicitan sea intervenido a fin de dotar de nueva
infraestructura moderna de acuerdo a la normatividad del sector.
Durante la ejecución de Obras en la Localidad, la población ha demostrado su

participación activa y voluntaria, esta actitud es un buen indicador del apoyo
decisivo para alcanzar los resultados propuestos. Ver Cuadro Nº 01.
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AMAZONAS”
Cuadro N°1: Matriz de Análisis de Involucrados.

GRUPOS PROBLEMAS COMPROMISO
INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS ASUMIDO
A través de la A través de los Fondos
Reducir las brechas Secretaria Técnica y destinados (y bajo las
en la provisión de los Consejo Directivo de condiciones
Deficiencias del servicios de FONIPREL, convocar a establecidas), a la
Ministerio de Inversión infraestructura básica, concurso a los presente convocatoria,
Economía y Pública en el que tengan el mayor Gobiernos Regionales cofinanciar los
Finanzas Sector impacto posible en la y Gobiernos locales, de proyectos aprobados
Educación reducción de la tal manera que los por la Secretaria
pobreza y la pobreza mejores proyectos de Técnica y Consejo
extrema en el país. inversión sean Directivo de
cofinanciados. FONIPREL.
Cofinanciar la
Mejorar los servicios ejecución del presente
educativos en el Elaborar un PIP del PIP. Como Unidad
Bajos niveles de distrito, dadas las sector educación, para Ejecutora, velar por el
Municipalidad cobertura para el competencias presentarlo a concurso cumplimiento de los
Distrital de Imaza sector asignadas por el plan en FONIPREL, con la componentes
educación. piloto de finalidad de que sea establecidos en los
Municipalización de la seleccionado. estudios de pre
educación. inversión, como en el
expediente técnico.
Aplicar las políticas Apoyar la operación y
Baja Calidad de Mejorar la calidad nacionales y regionales mantenimiento del
Gerencia Regional la infraestructura educativa y por ende en materia de proyecto,
de Educación educativa en la el desarrollo integral educación, las cuales principalmente cubrir
Amazonas Región de la población ayuden a mejorar los las plazas docentes
Amazonas libertana. niveles de aprendizaje que se generen con el
de la población PIP.
Solicitar a las
autoridades la
ejecución de un
Brindar un óptimo Conservar y mantener
proyecto que amplié la
Incomodidad al servicio educativo, a la nueva
dotación del servicio
realizar las toda la población infraestructura,
I.E. TEETS TSEJE educativo para la
actividades estudiantil dentro del mobiliario y equipos;
población con
educativas. área de cobertura del producto de la
habilidades diferentes
I.E. TEETS TSEJE. ejecución del proyecto
en el ámbito de
cobertura de la
institución educativa
Que se amplíe la
Malestar debido infraestructura del Firma de acta
Coordinar con la
a las local escolar, que asumiendo los costos
dirección de la I.E.,
APAFA del I.E. limitaciones de otorgue mejore de mantenimiento y el
para buscar dotar a las
TEETS TSEJE infraestructura y condiciones para sus cuidado de las áreas
aulas con los
equipamiento hijos y lograr mejorar verdes en caso de
estándares requeridos.
inadecuado. las tasas aprobatorias ejecutarse.
de los alumnos.
Recibir una educación Apoyar a la Dirección
Poco interés en
Comunidad en el básica de calidad, del I.E. TEETS TSEJE, Hacer uso adecuado
mandar a I.E.
área de cobertura que permita la en su pedido de la de la nueva
por parte de los
del I.E.TEETS inclusión social a los ejecución del PIP que infraestructura,
padres de
TSEJE pobladores de bajos mejore la dotación del mobiliario y equipos.
familia.
recursos. servicio educativo.
Elaboración: El Consultor
Página 24
AMAZONAS”
2.4 MARCO DE REFERENCIA.

2.4.1 Antecedentes del Proyecto.
La I.E.TEETS TSEJE brinda sus servicios educativos para alumnos del nivel
Secundaria, en un turno, existiendo la necesidad de Reconstruir de su
infraestructura; actualmente no cuenta la infraestructura educativa
adecuada.
La institución Educativa se encuentra ubicada en la CC.NN Nazareth,
donde sólo existe la Institución Educativa en mención, debido a la
inadecuada infraestructura con que existe en esta Institución educativa
los niños de la CC.NN. Nazareth y lugares aledaños se trasladan a otras
instituciones educativas que se encuentran lejos de sus hogares,
dificultando su asistencia por la lejanía y los gastos de movilidad,
situación que ocasiona que muchos dejen de estudiar generando un gran
problema para el logro efectivo de su aprendizaje posterior en el nivel
superior.
La Institución cuenta con mobiliario deteriorado, con un patio con
superficie a nivel de tierra, con servicios higiénicos que se encuentran en
inadecuadas condiciones, infraestructura en mal estado debido a su
antigüedad que no se cubre con las expectativas según la normatividad
del sistema Nacional de Inversión Pública y del Ministerio de Educación.
2.4.2 Análisis de Consistencia con Lineamientos de Política.

2.4.2.1. Aspectos Legales.
El presente estudio se formula cumpliendo con la primera fase del
Ciclo de Vida del Proyecto, tal como lo establece el Sistema Nacional
de Inversión Pública. Teniendo en cuenta la Normatividad
establecida por el Ministerio de Economía y Finanzas a través de la
Dirección General de Programación Multianual del Sector Público
(DGPMSP), así como las Normas del Sector Educación y los
Lineamientos de Política, Pautas y Manuales Metodológicos.
 Las normas pertinentes son la siguientes:
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 Ley 28802 del 21 de julio del 2006 que modifica la Ley 27293
del Sistema Nacional de Inversión Pública en los Artículos 2, 3,
9 y 10 e incorpora el Artículo 11 y una nueva disposición
complementaria.
 D.S. N° 221-2006-EF del 31.12.2006 que aprueba el Nuevo
Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública.
 R.D. N° 002-2007-EF/68.01 del 03.03.2007 que aprueba la
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública.
 Resolución Ministerial N° 077-2005-EF/15 que Modifica la
Resolución Ministerial N° 372-2004-EF-15 que aprobó
delegación de facultades para declarar a viabilidad de
Proyectos de Inversión Pública, marzo del 2005.
 R.D. N° 002-2009-EF/68.01, Modifica la Directiva N° 001-2009-
EF/68.01 Resolución Directoral del Ministerio de Economía y
Finanzas que aprueba la Directiva del Sistema Nacional de
Inversión Pública.
 R.D. N° 002-2010-EF/68.01, Modifica la Directiva N° 001-2010-
EF/68.01 Resolución Directoral del Ministerio de Economía y
Finanzas que aprueba la Directiva del Sistema Nacional de
Inversión Pública.
 Ley Nº 26922, Ley Marco de Descentralización.
 Resolución Directoral Nº 025-2008-EF/76.01
 Art. 13º Ley Nº 28112 – Ley Marco de la Administración
Financiera del Sector Público.
 Art. 03 Ley Nº 28411. Ley General del Sistema Nacional
Presupuesto.
 Resolución Directoral Nº 024-2007-EF/76.01
 Directiva Nº 006-2007-Ef/76.01 Directiva Programación y
Formulación del Presupuesto del Sector Publico.
 R.D. Nº 003-2011-EF/68.01. Aprueban Directiva General del
SNIP - Directiva Nº 001-2011-EF/68.01.
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AMAZONAS”
 R.D. Nº 001-2011-EF/63.01. Modifican el Anexo SNIP-10 -

Parámetros de Evaluación de la Directiva N° 001-2011-
Ef/68.01.
 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01
2.4.2.2 Políticas de Sector.

El proyecto es concordante con los lineamientos de política del
Ministerio de Educación, el mismo que establece para el ámbito rural
y pequeñas ciudades lo siguiente:
El proyecto es concordante con los lineamientos de política del
Ministerio de Educación, el mismo que establece para el ámbito rural
y pequeñas ciudades lo siguiente:
Ámbito rural y pequeñas ciudades:
 Promover la participación de los municipios apoyando y
supervisando la administración de los servicios en las
comunidades.
 Promover que la comunidad y los municipios contribuyan, como
mínimo, con un 40% de las inversiones, sea en dinero, mano de
obra o materiales.
 Promover la transparencia del uso de los ingresos por los
servicios de educación, a través de la formación de unidades de
gestión.
 Promover que las comunidades demuestren capacidad para
cubrir los costos de operación y mantenimiento de la
infraestructura a instalarse.
 Priorizar el mejoramiento de la calidad educativa.
De acuerdo al D.S. N° 029 – 2003 – ED, Lineamientos del “Programa

Nacional de Emergencia Educativa 2004”, se enmarca en:
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AMAZONAS”
 ARTÍCULO 01, POLÍTICA EDUCATIVA A MEDIANO PLAZO:

 Frenar el deterioro en la calidad de la educación y revertirlo;
Dar prioridad a la educación básica, por su alta tasa de
retorno; Reparar, construir y mantener las aulas escolares y
sus equipos y servicios básicos.
 ARTÍCULO 02, EJES, PROGRAMAS Y PROYECTOS
ESTRATÉGICOS:
 Eje 02 Equidad y Educación Inclusiva, “Década de la Educación
Inclusiva 2003 – 2012: Educación Especial”.
Según el Plan de Desarrollo Concertado Regional Amazonas:
 Objetivo Estratégico General: Comunidad regional solidaria,

democrático participativa, con equidad entre varones y
mujeres, respeto a los derechos humanos y de la diversidad
cultural; donde niñas, niños, adolescentes y población en
general, acceden a servicios de salud y educación intercultural
de calidad; y se fomenta el empleo y la vivienda digna.
Se busca lograr un Amazonas donde exista equidad de

géneros, y respeto por los niños y la población en general,
donde esto se manifieste a través del acceso a servicios de
salud y educación de calidad, donde la prioridad son los
niños, niñas, adolescentes, debido al gran peso que poseen a
nivel regional, donde cuatro de cada diez personas tienen
entre cero y catorce años.
 Objetivo Estratégicos específicos: Promover el mejoramiento

continuo de la calidad del sistema educativo, con énfasis en la
educación rural y la oferta dirigida a educación primaria
infancia, niños, niñas, adolescentes y poblaciones excluidas,
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AMAZONAS”
con enfoque intercultural y bilingüe, en el marco del proyecto

educativo regional
Según el SNIP Anexo SNIP 01-v1.0, Clasificador Funcional

Programático, se enmarca en:
FUNCIÓN 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución
de las acciones y servicios, en materia de educación a nivel
nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y
profesional de la persona, para su participación eficaz en el
proceso de desarrollo socioeconómico.
PROGRAMA 047: Educación básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en
los niveles Primaria, primaria, secundaria, alternativa y especial,
para facilitar la participación de la persona en el proceso de
desarrollo socioeconómico.
Subprograma 0104: Educación Primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la
formación de competencias básicas de los niños y niñas que se
encuentran, como promedio, entre los 6 y 12 años de edad.
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AMAZONAS”
CAPITULO III
IDENTIFICACION
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL.
3.1.1 Área de Estudio y Área de Influencia.
La I.E. TEETS TSEJE - NAZARETH – Distrito de Imaza - Provincia de Bagua, -

cuenta con un terreno donado por la comunidad nativa de 40,000.00 m2
debidamente saneados, con el esfuerzo de padres de familia y ciudadanos, sin
cumplir con las normas técnicas necesarias y sin la supervisión de un
profesional competente, esta infraestructura actualmente ya no se encuentra
en un óptimo estado, lo mismo que los Servicios Higiénicos y aulas están
totalmente deteriorados.
En estos ambientes se puede apreciar grietas, rajaduras y fisuras en sus

paredes y pisos, este diseño no considero el tipo de suelos y los peligros, por
lo cual se corre el riesgo de derrumbe poniendo en peligro la vida de alumnos
y profesores; por tal motivo dichos AMBIENTES SON

DECLARADOS NO HABITABLE TAL COMO LO ESPECIFICA
EL INFORME DEL COMITÉ DEFENSA CIVIL
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AMAZONAS”
LOCALIZACION DEL AREA DE INFLUENCIA
REGION AMAZONAS
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AMAZONAS”
 AREA DE INFLUENCIA.
La comunidad nativa Nazareth, del distrito de Imaza, provincia de

Bagua se encuentra en la zona nororiental del Perú en la zona de
selva.
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AMAZONAS”
En el Mapa del Área de Estudio que se muestra a continuación, en la I.E. TEETS

TSEG la matrícula ha disminuido gradualmente, debido a que la población se
encuentra insatisfecha por los problemas de infraestructura que existen en
dicha institución educativa; por entrevistas a los padres de los alumnos, estos
son trasladados a las distintas instituciones educativas de la provincia de
Bagua, ya que la I.E. más cercana a la I.E a intervenir es la que se encuentra en
el la localidad de Chiriaco que se encuentra a 7 km de distancia de la
localidad, pero esta no cuenta con las condiciones necesarias que garantice un
buen proceso de enseñanza en los alumnos, ya que solo cuenta con docentes
para atender a todo el alumnado, en la entrevista con los padres de los
alumnos trasladados se supo también que si se superaban los problemas en
las I.E. TEETS TSEG, ya no enviarían a sus hijos a las I.E. de la provincia de
Bagua, regresándolos a la I.E TEETS TSEG de la localidad de Chiriaco.
En este caso, para disminuir el problema de hacinamiento que existe en la I.E.
de provincia de Bagua es necesario mejorar las condiciones de las I.E.
secundaria TEETS TSEG - distrito de Imaza, en cuya área de influencia se ubica
la población que ha generado el incremento significativo de la matrícula en las
distintas instituciones educativas de la provincia de Bagua.
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AMAZONAS”
MAPA DEL AREA DE ESTUDIO Área de Influencia de la I.E TEETS TSEJE
I.E. TEETS
TSEJE
Área de Influencia.
Distancia Máxima 7 km
I.E. TUPAC I 30 minutos a pie.
7.000 KM
TUPAC I
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AMAZONAS”
3.1.2 DIAGNOSTICO DE LOS SERVICOS.

Motivos que generaron la propuesta del proyecto
La Institución Educativa TEETS TSEJE, se ubican en un área de terreno de
40,000 m2, la misma que cuenta con un documento de donación del Terreno
por parte de la Comunidad.
Actualmente cuenta con 6 aula las misma que se encuentran en mal estado y
en las solo hay 3 aulas en uso y también cuentan con una estructura de
Servicios Higiénicos, no se cuenta con infraestructura de recreación, más que
con espacio de terreno a nivel de tierra.
Las inadecuadas condiciones físicas y de seguridad que ofrece la I.E para el
desarrollo de la actividad educativa, ocasionan incomodidad, cansancio e
inseguridad durante el desarrollo de las actividades educativas, motivan la
solicitud de este proyecto.
Características de la situación negativa que se intenta modificar:
La infraestructura deteriorada por el paso de los años de la I.E. TEETS TSEJE

conlleva a que el Director y padres de familia estén incómodos e inseguros
durante el desarrollo de la actividad educativa, por información obtenida del
Director y padres de familia, así como de las entrevistas realizadas, a la
población beneficiaria.
Este problema trae como consecuencia que no se garantice la democratización

de la educación básica a través del logro universal de niveles mínimos de
aprendizaje desde los primeros años de vida, que aseguren a todos mejores
condiciones para enfrentar sus propios desafíos personales y los de
convivencia social, así como de un incremento en la brecha de acceso a la
educación de calidad entre las diversas zonas y poblaciones de nuestro país,
originando una baja calidad de vida.
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AMAZONAS”
Las razones por las que es de interés para la comunidad los problemas de
educación:
El remplazo y mejoramiento de la infraestructura es un proyecto largamente
esperado con el cual se espera mejorar las condiciones de la oferta educativa
en el nivel Secundaria ya que en la comunidad nativa nazareth es la única
institución del nivel Secundaria que brinda este servicio, entonces a través de
una adecuada infraestructura, se busca así contribuir con reducir las brechas
de acceso a una educación de calidad y por ende contribuir a mejorar la
calidad de vida, no solo de los niños de la comunidad nativa, sino también de
localidades vecinas, que son las localidades que se encuentran dentro rango
máximo de distancia de 7 km para educación primaria área Rural, normado en
el Anexo SNIP 09.
 Dotar de infraestructura adecuada al 100% de los niños.
Cuadro N° 2: Alumnos al Año 2015
Grado de MATRICULA
Estudios 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1er. Grado 42 53 50 36 37 42
2do. Grado 26 40 39 39 36 39
3er. Grado 25 23 31 37 29 32
4to. Grado 23 21 24 25 31 35
5to. Grado 17 18 15 12 20 22
TOTAL 133 155 159 149 153 170
De acuerdo a los parámetros y normas técnicas para la Formulación que se

muestran en el ANEXO SNIP 09, la institución educativa Primaria para área
rural muestra un numero de 20 alumnos como máximo pero para el área
urbana no considera ningún valor y debido a que la I.E en mención es
considerada en el aplicativo Informático de ESCALE como institución
educativa en el área Rural. Entonces la institución educativa para el años 2015
cuenta con 170 alumnos.
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AMAZONAS”
INFRAESTRUCTURA EDUCACTIVA:
Cuadro N° 3: Distribución de Ambientes Actuales de la I.E. TEETS TSEJE
AMBIENTES PEDAGÓGICOS, COMPLEMENTARIOS,

CANTIDAD
ADMINISTRATIVOS Y OTROS
SECUNDARIA
Ambientes Aulas Pedagógicas 6
Pedagógicos Sala de uso Múltiples 1
Ambientes
Cocina 1
Complementarios
ESPACIOS Ambientes Dirección – Secretaría y
INTERIORES 1
Administrativos Espera
Serv. Higiénico Profesores 1

Servicios Generales
Serv. Higiénico Alumnos 1
Área Exterior de Juegos 0

Extensión Educativa.
ESPACIOS patio 1
EXTERIORES
Área de Ingreso y
Servicios Generales NO
Estacionamiento
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Cuadro N° 4: Estado Actual de la Infraestructura Pedagógica.
I.E.SECUNDARIA TEETS TSEJE

Alumnos Área Numero de Alumnos Tipo de
Grado Sección matriculado por Ambiente por Ambiente Años M2 /Alumno. Estado Recomendación Observaciones
Grado Años m2 2013. construcción
1° Única 37 A1 48 37 1 MATERIAL NOBLE Malo REHABILITAR Techo de calamina deteriorada
MOBILIARIO:
Cuadro N° 6: Mobiliario
Tipo de
Grado Ambiente Material Estado
mobiliario
Mesa
1° Aula 1 Madera Malo
escolar y silla
Mesa
escolar y silla
Mesa
escolar y silla
Mesa
escolar y silla
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Mesa
escolar y silla
EQUIPAMIENTO:
Cuadro N° 7: Equipamiento.
ESTADO ACTUAL DEL EQUIPAMIENTO- NIVEL PRIMARIO
AULA DESCRIPCION ESTADO DEL MOBILIARIO TOTAL
BUENO REGULAR MALO
Armarios 0 0 4 4
TV 0 0 0 0
Aula 1
DVD 0 0 0 0
Equipo de Sonido 0 0 0 0
A. CONDICIONES FISICAS DE LA INFRAESTRUCTURA.
Aulas teóricas:
De la visita de campo a la zona del proyecto se pudo constatar In-Situ que la
infraestructura de la Institución Educativa Secundaria TEETS TSEJE, se
encuentran en mal estado.
La I.E cuenta con 6 aulas en funcionamiento la cual se encuentran distribuida
en un solo nivel.
Entre las principales deficiencias que se pudieron percibir se encuentran:
muros con grietas y fisuras en la zona de encuentro con columnas y vigas,
pisos desgastados, inadecuadas instalaciones eléctricas, paños de ventanas
sin vidrios. La cobertura de calamina es inapropiada porque produce una
elevada temperatura en cada ambiente causando sensación de fatiga en los
alumnos y esto se agrava con la deficiente apertura de las ventanas tanto altas
como bajas dificultando la ventilación cruzada que debe existir en toda aula,
a esto se suma la apertura de las puertas que no cumplen con los criterios
técnicos de diseño para locales de educación Básica.
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La dirección de la I.E conjuntamente con la APAFA han venido colaborando

año tras año en el mantenimiento de la infraestructura, sin embargo el paso
del tiempo y las condiciones climatológicas han influido para que las
deficiencias se hagan cada vez más notorias.
La estructura de estos ambientes es de material rustico, con cobertura liviana

apoyada sobre tijerales de madera, el piso es de cemento sin pulido, los
muros se encuentran en mal estado en el interior y exteriormente tienen un
acabado rustico.
Entre las deficiencias más saltantes se encuentran: Grietas y fisuras en muros,

vigas y columnas, pisos deteriorados y desgastados, instalaciones eléctricas
expuestas e inadecuadas, algunos paños de las ventanas carecen de vidrios,
no cuentan con el área adecuada según el reglamento en aulas, tal y como se
muestran en las fotos:
FOTO N°1: Aulas
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Como se puede apreciar en la foto numero 1 el aula en la que se estudian los

niños de la comunidad nativa Nazareth y alrededores es antipedagógico y
corrobora lo descrito en líneas anteriores.
FOTO N°2: Vista de Internado.
Los ambientes de Clases no cuentan con el área de diseño según las normas
de diseño en locales de educación Básica, ni tampoco con la iluminación
necesaria.
En resumen, las aulas presentan problemas de iluminación, abandono, además
que la estructura se encuentra en malas condiciones debido a su antigüedad y
por carecer de criterios técnicos constructivos.
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Ambientes Complementarios:
Cocina:
La I.E. no cuenta con cocina
SS.HH
La I.E. cuenta con ambientes destinados para los servicios higiénicos

construidos de material rustico, estos ambientes tienen: 01 baño para mujeres
con 01 inodoros. 01 ambiente para los hombres contando con 01 inodoros.
Estos ambientes se encuentran en mal estado.
INFRAESTRUCTURA EXTERIOR:
Patio
La I.E. cuenta no con un patio.
SERVICIOS PUBLICOS BASICOS:
La I.E. Secundaria TEETS TSEJE cuenta con servicio energía eléctrica.

Asimismo, cuenta con el servicio de agua entubado.
En cuanto a los servicios de comunicaciones, la I.E no cuenta con el servicio de
telefonía ni Internet.
En los cuadros siguientes se mencionan el estado actual de los ambientes de
la institución Educativa.
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A continuación tenemos los alumnos matriculados en los últimos años, según

muestran las nóminas de matrículas.
Grado de MATRICULA
Estudios 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1er. Grado 42 53 50 36 37 42
2do. Grado 26 40 39 39 36 39
3er. Grado 25 23 31 37 29 32
4to. Grado 23 21 24 25 31 35
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5to. Grado 17 18 15 12 20 22
TOTAL 133 155 159 149 153 170
Fuente: ESCALE
Como se observa en el cuadro, el total de alumnos matriculados en la I.E.

Secundaria TEETS TSEJE ha ido disminuyendo progresivamente, entre los años
2010 y 2015 se cuenta con un promedio de 154 alumnos matriculados, lo cual
para el año 2015 vemos que esta cantidad ha disminuido a un promedio de
170 alumnos matriculados.
La tasa de deserción de la I.E. Secundaria TEETS TSEJE se explica porque los

padres de familia trasladan a sus hijos a otros centro educativos por
seguridad, aunque esto implique más tiempo de camino hacia otras
instituciones y mayores gastos económicos, también hay un porcentaje de la
población estudiantil que deja de asistir a un centro educativo de nivel
Secundario, la Institución Educativa no puede recibir más estudiantes porque
no cuenta con la infraestructura adecuada que garantice las condiciones de
seguridad tanto los padres de familia como al alumnado en general.
ACCESIBILIDAD FISICA DE LOS ALUMNOS A LAS E.I. Secundaria TEETS

TSEJE.
En el caso específico de los alumnos que viven en el casco Rural y alrededores

de la comunidad nativa, estos no tienen problemas de accesibilidad hacia el
centro educativo en periodos normales, situación que se agrava durante el
periodo lluvioso que se prolonga generalmente desde los meses de diciembre
hasta el mes de abril y en algunos casos hasta mayo, debido a las fuertes
lluvias que convierten los caminos en verdaderos riachuelos que ponen en
eminente peligro la integridad física de los niños y niñas que reciben
educación en esta Institución Educativa en particular y a todos en general.
En el caso de los alumnos de zonas alejadas del caseríos que son pocos. Estos
utilizan los caminos vecinales o caminos de Herradura que unen a la
comunidad nativa Nazareth con estas localidades, situación que atenta contra
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AMAZONAS”
la integridad física de niños y niñas que tienen que desplazarse largos tramos
hasta llegar a la Institución educativa.
RELACIONES DE COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD.

Las relaciones con los padres de familia son constantes y se afianzan cuando
se realizan Asamblea General de la APAFA o durante actividades propias del
calendario cívico escolar o actividades sociales. Se realizan charlas y
comunicación con los padres de familia promovidas por la Dirección de la I.E.,
por tal motivo existe una destacada interrelación y compromiso entre la
Dirección, Plana Docente, administrativa y los padres de familia en general y
en términos particulares con la APAFA.
3.1.5 Involucrados en el PIP.

Involucrados incluyendo aquellas entidades se resume de la forma siguiente
Cuadro N° 17: Grupo de Involucrados
Grupo Involucrado Problemas Percibidos Intereses
Que sus hijos no reciben Buenas condiciones y calidad de

Padres de Familia educación práctica y educación secundaria para sus
moderna hijos
Incomodidad por recibir

Aprendizaje constructivo y
Alumnos clases en ambientes
significativo
inadecuados
Desmotivación por
infraestructura que se Aprendizaje efectivo y
Profesores
encuentra a punto de significativo del alumno
colapsar
Dirección Regional de Limitados recursos

Educación - UGEL económicos para atender Educación de calidad
Utcubamba la demanda
Carencia de información
Gobierno Regional de
estadística a detalle, por
Amazonas – Gerencia Disminución de la pobreza
los limitados recursos
Sub Regional Bagua.
económicos
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3.1.6. Análisis de Peligros en la Zona.
En cuanto al análisis de los peligros naturales en la zona de ejecución del

proyecto, la lista de identificación de peligros naturales muestra la siguiente
información:
Pregunta SI NO Comentarios
1. ¿Existe un historial de peligros naturales en la zona en la

cual se pretende ejecutar el proyecto? X
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia
de peligros naturales en la zona bajo análisis? X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros
naturales durante la vida útil del proyecto? X
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia,
intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros SI NO Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Sismo X X
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AMAZONAS”
3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS.
3.2.1 PROBLEMA
Actualmente la Institución Educativa TEETS TSEJE se encuentra en lo

que se refiere su infraestructura deteriorada por el paso del tiempo,
razón por la cual no puede brindar un adecuada atención de la
población que los requiere debido a la baja calidad de los servicios de
la población escolar que los recibe.
El deterioro de la infraestructura educativa ocasiona que el escolar no

puedan recibir una adecuada educación por el peligro que representa
estar bajo una aula deteriorada en muchos casos inclusive con el techo
y ventanas rotas, fisuras en las paredes o columnas carcomidas,
colocando al educando en una situación desventajosa con respecto a
otros alumnos de Instituciones Educativas privadas, lo que ocasiona un
bajo nivel de vida de dichos educandos.
Con base en el diagnóstico realizado se ha identificado la existencia del

siguiente problema central: “Población Escolar del nivel Secundaria
Inadecuadamente atendida en la I.E. Secundaria TEETS TSEJE”.
3.2.2 CAUSAS
Para definir el problema central, se ha identificado algunos factores

considerados como causas directas e indirectas que actualmente
aquejan a la I.E. Secundaria TEETS TSEJE; en ese sentido se han
identificado las siguientes causas:
a) Causas Directas
 Inadecuada Infraestructura Física: debido a que la
infraestructura es totalmente inadecuada (Servicios higiénicos,
patio de formación) y se encuentra en malas condiciones para
brindar este servicio.
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AMAZONAS”
 Insuficiente y Obsoleto material educativo: la I.E. cuenta con

mobiliario escolar muy antiguo y en malas condiciones muchas
de las carpetas están a punto de romperse.
b) Causas Indirectas
 La construcción de la infraestructura ha sido construida
utilizando materiales precarios.
 Infraestructura construida sin criterio técnico.
 Ambientes inadecuados para la enseñanza educativa.
 Insuficiencia de Equipos y materiales didácticos.
 Insuficiente y deficiente mobiliario escolar.
Grafico N°1
PROBLEMA CENTRAL
“Población Escolar del nivel Secundario Inadecuadamente
atendida en la I.E. Secundaria TEETS TSEJE - NAZARETH”.
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA
1. Inadecuada 2. Insuficiente y Obsoleto 3. Capacitación

infraestructura física material educativo deficiente deficiente del
personal
CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA

INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA
1. Construcción 1. Infraestructura 1. Ambientes 1. Insuficiencia 1. Insuficiente
con materiales construida sin Inadecuados de equipo deficiente
precarios. criterio Técnico. material mobiliario
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AMAZONAS”
Como se muestra en el árbol de causas y efectos que se adjunta:

Dichas condiciones son desalentadoras promoviéndose finalmente: El
incremento del ausentismo escolar, del número de alumnos que se
retiran, con el consecuente incremento del alumnado en extra edad de
la deserción al sistema educativo o la migración del alumnado a
localidades que le brinden mejores condiciones, teniéndose como
efecto final un Bajo logro de aprendizaje en los educandos de la I.E.
Secundaria TEETS TSEJE, en desmedro de una mayor oportunidad
para la mejora de su calidad de vida.
3.2.3 EFECTOS.
Habiéndose definido el problema central a resolver; es precisamente a

partir de éste que se han identificado algunas consecuencias actuales y
futuras que se originarían, si no se solucionara el problema y que
constituyen EFECTOS del problema.
Estos factores se han visualizado, analizando la situación actual y
futura de la I.E.; si el proyecto no fuera ejecutado, es decir si el
problema central subsistiera; estos posibles efectos serían los
siguientes:
a) Efectos Directos
 Ambientes Antipedagógicos.
 Bajo rendimiento escolar.
 Incumplimiento de objetivos académicos.
b) Efectos Indirectos
 Frustración y deserción escolar.
Los EFECTOS DIRECTOS E INDIRECTOS identificados, tal como se ha
indicado son consecuencias que se originan o se producirían si el
problema persiste.
El EFECTO FINAL, que para el presente caso ha sido definido como:
Bajo logro de aprendizaje en los educandos de la I.E. Secundaria
TEETS TSEJE
Página 49
AMAZONAS”
ARBOL DE CAUSAS-EFECTOS
Bajo logro de aprendizaje en los educandos de la I.E. Secundario

TEETS TSEJE
Efecto indirecto
1. Frustración y deserción escolar
Efecto directo Efecto directo

Efecto directo
2. Bajo rendimiento
1. Ambientes 3. Incumplimiento de
escolar.
Antipedagógicos los objetivos
académicos.
“Población Escolar del nivel Secundario Inadecuadamente

atendida en la I.E. Secundaria TEETS TSEJE - NAZARETH”.
CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA CAUSA DIRECTA
1. Inadecuada 2. Insuficiente y Obsoleto 3. Capacitación

infraestructura física material educativo deficiente deficiente del
personal
CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA

INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA INDIRECTA
1. Construcción 1. Infraestructura 1. Ambientes 1. Insuficiencia 1. Insuficiente
con materiales construida sin Inadecuados de equipo y y deficiente
precarios. criterio Técnico. material mobiliario
Página 50
AMAZONAS”
3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO.
3.3.1 Objetivos del Proyecto.
“Población Escolar del nivel secundario adecuadamente atendida en la

I.E. Secundaria TEETS TSEJE - NAZARETH”.
3.3.2. Objetivos Específicos.
Del árbol de Objetivos, específicamente en lo que se refiere al árbol de Medios, se

observa que se han identificado 05 objetivos específicos o medios fundamentales:
 Mejores condiciones para el aprovechamiento óptimo del
aprestamiento educativo del nivel de educación Primaria.
 Condiciones óptimas para el desarrollo de técnicas pedagógicas
modernas.
 Condiciones óptimas de Salubridad
 Incremento del alumnado al conjurarse la amenaza de su integridad
física.
 Mejores condiciones que alientan el incremento de la autoestima de
la población local.
El logro del Objetivo Central derivará en una serie de beneficios conocidos como
Fines directos e indirectos:
Fines Directos:
- Adecuados Ambientes Pedagógicos.
- Incremento del rendimiento Escolar.
- Cumplimiento de los Objetivos Académicos.
Fines Indirectos:
- Motivación de la Población Escolar.
En consecuencia con el Fin Último del proyecto se logrará:
Mayor logro de aprendizaje en los educandos de la I.E. Secundario TEETS

TSEJE
Página 51
AMAZONAS”
Árbol de medios y fines
FIN ÚLTIMO
Mayor logro de aprendizaje en los educandos de la I.E. Secundario TEETS TSEJE
Efecto indirecto
1. Motivación De la Población Escolar
Efecto directo Efecto directo Efecto directo

1. Adecuados 2. Incremento 3. Cumplimiento de los
rendimiento escolar. objetivos académicos.
Ambientes pedagógicos.
OBJETIVO CENTRAL
“Población Escolar del nivel Primaria adecuadamente atendida en
la I.E. Secundaria TEETS TSEJE”.
MEDIOS DE PRIMER NIVEL MEDIOS DE PRIMER NIVEL MEDIOS DE PRIMER

NIVEL
1. Adecuada infraestructura 2. Suficiente y Actualizado
3. Capacitación
física material educativo eficiente
eficiente del
personal
MEDIO MEDIO
MEDIO FUNDAMENTAL MEDIO
MEDIO FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL 1. Infraestructura 1. suficientes 1. Suficiente y
1. Construcción 1. Ambientes
construida con equipos y eficiente
con Buenos adecuados.
criterio Técnico. materiales mobiliario
materiales.
Página 52
AMAZONAS”
3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCION.
Con la finalidad de lograr los objetivos propuestos y teniendo en cuenta

los siguientes criterios tales como:
 Reubicación en otros centros educativos: la capacidad de alumnos en

las instituciones educativas del distrito, no permite incorporar más
educandos.
 Racionalización: éste criterio es difícil de plasmar ya que la mayoría

de los profesores vienen a dictar clases de la provincia o
departamento, así también existen alumnos que vienen de diferentes
caseríos, los cuales tienen que movilizarse a diario.
Por tanto, a continuación se plantea la alternativa de solución.
3.4.1 Alternativas de Solución.

Ante la situación de no poder aplicar criterios de Reubicación y
Racionalización se plantea la alternativa de intervención en la
infraestructura; con la intervención que se propone se va a lograr mejorar
la funcionalidad de la misma. La construcción de infraestructura
pedagógica, administrativa, complementaria y de recreación brindará un
mejor servicio educativo en la I.E. Secundaria TEETS SEJE. Esta
intervención en infraestructura se hará de acuerdo a lo siguiente:
Página 53
AMAZONAS”
Cuadro N° 18: Alternativa de Solución.
Nombre de
N° de
cada Acciones necesarias para lograr cada
Componentes beneficiarios
Alternativa componente
directos
analizada
OBRAS PROVISIONALES
MODULO 01 (03 AULAS) 193.27 M2
MODULO 03 (COCINA COMEDOR)

139.86 M2
MODULO 04 (INTERNADO) 193.27 M2
MODULO 05 (SALA DE COMPUTO Y

USOS MULTIPLES) 193.27 M2
ALTERNATIVA ADECUADA
PATIO DE FORMACION 140 M2 1840
UNICA INFRAESTRUCTURA
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA
TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS
MITIGACION AMBIENTAL
PORTON DE INGRESOS Y VEREDAS
SS.HH.
OBRAS DE CIRCULACION
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AMAZONAS”
REHABILITACION DE MODULOS
EXISTENTES
FLETE TERRESTRE
MOBILIARIO Y
equipamiento (mesas y sillas) para
EQUIPAMIENTO
alumnos, escritorio y silla para
SUFICIENTE Y EN
profesores, estantes, armarios, mesas
ADECUADAS
y equipos de cómputo para aulas y
CONDICIONES.
dirección.
PRESUPUESTO DE OBRA.
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AMAZONAS”
C OM P ON EN T ES DESCRIPCIÓN TOTAL S/.
2 MODULO 01 (03 AULAS) 193.27 M2 322,924.95
3 MODULO 02 (03 AULAS) 193.27 M2 322,924.95
13 SS.HH. 120,594.65

UTILIDAD (5%CD) 108,888.02
SUB TOTAL 2,493,698.27
IGV 18% 448,865.69

Página 56
AMAZONAS”
PLANO DE PLANTEAMIENTO TECNICO DE LA ALTERNATIVA UNICA
CAPITULO IV
FORMULACION
4.1 DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION.
El Ciclo de los proyectos de Inversión Pública incluye, básicamente tres fases: la

pre inversión, la inversión y la pos inversión.
Cuadro N° 19: Esquema de Fases y Etapas
Año 0
AÑOS 1 - 10
Mes 01 Meses 5
Pre inversión Inversión
Expediente
Técnico Operación y
Y Mantenimiento
Estudios
Construcciones y
Adquisición de
Mobiliario
De acuerdo a la Directiva complementaria para la aplicación de la Ley del Sistema

Nacional de Inversión Pública, se ha determinado un horizonte de evaluación de
10 años.
La ejecución del proyecto tendría una duración estimada de 6 meses. Con la
finalidad de establecer una visión clara de las etapas y duración de cada una de
ellas se muestra el siguiente cuadro, en el cual se ha tomado en cuenta un
horizonte de 10 años; así como las diferentes etapas de su ejecución desde la Pre-
inversión que permitirá la puesta en marcha del proyecto, hasta la etapa de
mantenimiento, que garantiza su normal funcionamiento.
Página 57
AMAZONAS”
La unidad de tiempo con que se trabajará en la fase de inversión es en meses y

para la etapa de operación y mantenimiento será en años.
ACTIVIDADES POR ETAPAS Y PERIODOS DE DURACION.

Horizonte del Proyecto: 10 años
Unidades de tiempo durante la Operación y Mantenimiento:
- Durante la Pre-Inversión e Inversión : 6 Meses.
- Durante la operación y mantenimiento : 10 años.
Cuadro N° 20: Actividades a Desarrollarse por Etapas y Período de Duración
Actividades a Ejecutarse por Etapas Duración

Etapa de Pre-inversión:
Evaluación de Campo 01 meses
Formulación de Perfil
Etapa de Inversión:
Formulación de Expediente Técnico
Otros (personal de apoyo, material de

oficina, copias de los planos, viáticos,
combustibles)
5 meses
Materiales
Mano de Obra
Herramientas
Equipo
Gastos Generales y de Supervisión
Etapa de Operación y Mantenimiento:

10 años
Mantenimiento de la infraestructura.
Fuente: elaboración propia.
4.2 DETERMIANCION DE LA BRECAHA OFERTA DEMANADA.
4.2.1 ANALISIS DE DEMANDA
4.2.1.1 Servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrece
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AMAZONAS”
Los proyectos alternativos identificados, se concentran en la prestación

de servicios educativos para los grados de educación Primaria.
4.2.1.2 Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los

servicios educativos.
Como se mencionó en el módulo de identificación, los proyectos alternativos

planteados, se concentran en mejorar la oferta de servicios educativos de la
I.E. secundaria I.E. TEETS TSEJE, del Distrito de Imaza, Provincia de Bagua,
Departamento de Amazonas.
En el presente año 2015, este centro educativo atendió a 172 alumnos del
nivel Secundario.
A. Población de Referencia:
La I.E. secundaria I.E. TEETS TSEJE, se encuentra ubicado en el Departamento
de Amazonas la Provincia de Bagua, Distrito de Imaza.
La población de referencia está constituida por la población de la
comunidad nativa de Nazareth.
PROVINCIA,
DISTRITO Y
ÁMBITO POBLACIÓN TOTAL
GEOGRÁFICO
CENSAL
1993 2007
TOTAL TOTAL
DISTRITO DE
15489 21409
IMAZA
TASA CRECIMIENTO (1993-2007) 0.96%
Dicha población proyectada al 2015 con la tasa de crecimiento provincial de

0.96% anual.
Sí se tiene en cuenta que la población al año 2007 en el Distrito de Imaza era de
21409 habitantes.
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AMAZONAS”
C. Demanda Efectiva sin proyecto

En este caso, la demanda efectiva corresponde a la proporción de la
matrícula estimada que corresponde a la I. E. que va a ser intervenido, que por ser
el único en la localidad se considera el 100%.
A continuación se presenta la demanda efectiva sin proyecto, tomando como
base la evolución histórica de las matriculas de esta institución educativa. Pero
esta tasa es variable y con la finalidad de lograr una mejor estimación, se
proyectara con la tasa intercensal de la provincia de Bagua calculada
anteriormente.
EVOLUCION HISTORICA DE LA MATRICULA DE LA I.E TEETS TSEJE
Grado de MATRICULA
Estudios 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1er. Grado 42 53 50 36 37 42
2do. Grado 26 40 39 39 36 39
3er. Grado 25 23 31 37 29 32
4to. Grado 23 21 24 25 31 35
5to. Grado 17 18 15 12 20 22
TOTAL 133 155 159 149 153 170
A simple vista se puede observar que ha ido decreciendo el nivel de alumnos en

dicha institución.
D.- Demanda Efectiva con proyecto
Para determinar en cuanto mejorarían los niveles de aprobación si se

implementaran los proyectos, se asumirá que la I.E. TEETS TSEJE, logrará tener
tasa de aprobación, desaprobación y deserción similares a las que registran, en
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AMAZONAS”
promedio, los Centros educativos privados urbanos a nivel Nacional. Así se

tendrán las siguientes tasas de aprobación, desaprobación y deserción para cada
año del horizonte de evaluación. Para la primaria se asumirá que tendrán
las mismas tasas de aprobación, desaprobación y deserción a nivel nacional
con la finalidad de logran una mejor estimación.
Como las tasas de crecimiento considerando la evolución histórica de las

matrículas es negativa , se ha considerado las tasa de crecimiento intercensal en
la edades que corresponden a cada grado del distrito de Imaza (1993 – 2007) que
se muestran en el siguiente cuadro , cabe resaltar que para proyectar la
matrícula para el primer grado se considera la tasa de crecimiento de todo el
distrito que es 0.96% esto debido a que la tasa de crecimiento de la edad de 6
años que le corresponde a primer grado es negativa.
PROVINCIA,
DISTRITO Y
ÁMBITO POBLACIÓN TOTAL
GEOGRÁFICO
CENSAL
1993 2007
TOTAL TOTAL
DISTRITO DE
15489 21409
IMAZA
TASA CRECIMIENTO (1993-2007) 0.96%
DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
Matricula Año
GRADOS 2015 Primer año
Periodo Post Inversión
periodo "o"
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1 GRADO 42 42 43 43 44 44 44 45 45 46 46 47
2 GRADO 39 40 40 41 42 43 44 44 45 46 47 48
3 GRADO 32 32 33 33 33 34 34 34 35 35 35 36
4 GRADO 35 35 36 36 36 37 37 37 38 38 39 39
5 GRADO 22 22 23 23 23 23 24 24 24 25 25 25
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AMAZONAS”
4.2.2 ANALISIS DE OFERTA.
La I.E. secundaria TEETS TSEJE tiene una infraestructura que solo cubre
deficientemente las necesidades de atención de su jurisdicción, esto nos permite
explicar por qué parte de la población del área de influencia que tiene necesidades
sentidas, no asiste:
 No encuentra la infraestructura educativa apropiada.
 Gran parte de los niños dejan de asistir a la I.E.
4.3.1 Oferta Actual- Sin Proyecto
La Institución Educativa se encuentra ubicada en la comunidad nativa de

Nazareth donde se cuenta con redes eléctricas que pasan por sus linderos.
Como se indicó en el diagnostico el 100% del área útil techada de la
infraestructura de la Institución Educativa secundaria TEETS TSEJE es
inadecuada por:
 Por encontrarse en precarias condiciones (recomendándose que se
ejecuten las obras de mejoramiento y remodelación) o por encontrase
inadecuadamente orientadas, lo que perjudica el desarrollo de las
actividades académicas que actualmente se desarrollan en ellas.
 El patio en pésimas condiciones, no se cuenta con ninguna superficie
pavimentada para la recreación de los niños.
 Se ha podido verificar que el mobiliario corresponde a la antropometría del
alumnado y en cantidad insuficiente ya que en algunos casos están
hacinados; a pesar del mantenimiento que reciben se encuentran
deteriorados básicamente por tener una vida útil largamente superada,
por lo que se estima que en el transcurso del horizonte del Proyecto de
Inversión se irán tornando inadecuados , por lo que deberán ser dados
de baja. Se cuenta con material Bibliográfico, material Didáctico
depositados inapropiadamente sin protección y en gran escasez.
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AMAZONAS”
Cuadro N° 21: Oferta Actual
Grado de PROYECCION
Estudios 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1er. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to. Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
 Oferta Actual de Infraestructura.
Cuadro N° 22: Oferta de Infraestructura.
Infraestructura Nº
Aulas 0
SS.HH - Niños 0
SS.HH - Profesores 0
Dirección y Secretaria 0
Se considera como oferta cero, en infraestructura, por encontrarse en

deterioradas condiciones lo cual es amenaza para la seguridad de los alumnos
que acuden a dicha institución así como para los docentes y padres de familia
en la realización de reuniones y/o asambleas.
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AMAZONAS”
 Oferta Actual de Mobiliario y Equipamiento.
Cuadro N° 23: Oferta de Mobiliario e Equipamiento.
Mobiliario / Equipamiento Nº total

Módulos ergonómicos para nivel Primaria 20x aula 0
Módulos para el docente 0
Estantes para la biblioteca aula 0
Estantes o mueble para útiles escolares 0
Estantes para colocar mudas y loncheras 0
Botiquín 0
Pizarras 0
El mobiliario y equipamiento con el que cuenta la I.E.secundaria TEETS TSEJE

se encuentra en pésimas condiciones, lo que impide el adecuado aprendizaje
de los educandos.
4.2.3 Oferta Actual-Con Proyecto.
La Oferta “con Proyecto” le corresponde al “AMPLIACION, MEJORAMIENTO DE

LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA TEETS TSEJE NAZARETH - DISTRITO DE
IMAZA - BAGUA - AMAZONAS "
o Para la proyección de la oferta con proyecto de la I.E. TEEST TSEJE,

se está considerando la construcción de 6 nuevo ambiente para la
población estudiantil, equipamiento, baterías de baños, mobiliario,
demolición de estructuras.
o Continuará ofreciendo el mismo servicio educativo con mayor

eficiencia alcanzando un radio de cobertura cada vez mayor
beneficiando notablemente a la demanda infantil.
o El personal que labora en esta institución seguirá prestando el

servicio, con la seguridad y confianza de que dicho plantel se
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AMAZONAS”
encuentra en óptimas condiciones, a su vez recibiendo una adecuada

capacitación.
o El poblador de la comunidad nativa Nazareth no necesitará ir en

busca de mejoras de atención educativa; ya que la institución
contará con una adecuada infraestructura, un buen recurso humano
y con equipamiento y mobiliario en perfectas condiciones.
Cuadro N° 24: Oferta Con-Proyecto Aulas
Grado de PROYECCION
Estudios 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1er. Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do. Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3er. Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4to. Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to. Grado 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Supuestos – Parámetros
 Dado que existen aulas en pésimo estado físico en su infraestructura,

se proyecta en construir 6 aula nueva con los estándares de la norma
y que la capacidad óptima de cada una es de 30 niños (parámetro
Anexo SNIP 09), se tiene que la oferta optimizada de la infraestructura
es de 0 alumnos.
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AMAZONAS”
4.2.4 DETERMIANCION DE LA BRECHA
Cuadro N° 25: Balance Oferta-Demanda de Alumnos.
Alumnos Numero de
matriculado por Alumnos por
Sección Ambiente PROYECCION 2015-2025
Grado Año Ambiente Año
2015 2015
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Única 42 A1 42 DEMANDA 42 43 43 44 44 44 45 45 46 46 47
BRECHA -42 -43 -43 -44 -44 -44 -45 -45 -46 -46 -47
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Única 39 A2 39 DEMANDA 40 40 41 42 43 44 44 45 46 47 48
BRECHA -40 -40 -41 -42 -43 -44 -44 -45 -46 -47 -48
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Única 32 A3 32 DEMANDA 32 33 33 33 34 34 34 35 35 35 36
BRECHA -32 -33 -33 -33 -34 -34 -34 -35 -35 -35 -36
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Única 35 A4 35 DEMANDA 35 36 36 36 37 37 37 38 38 39 39
BRECHA -35 -36 -36 -36 -37 -37 -37 -38 -38 -39 -39
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Única 22 A5 22 DEMANDA 22 23 23 23 23 24 24 24 25 25 25
BRECHA -22 -23 -23 -23 -23 -24 -24 -24 -25 -25 -25
Balance de Infraestructura.
Cuadro N° 26: Oferta-Demanda de Infraestructura.
Infraestructura Nº O Nº D O-D
Aulas 0 6 -6
SS.HH - Niños 0 1 -1
SS.HH - Profesores 0 1 -1
Dirección ,Secretaria , Sala de

Computo, patio Duro, Cerco 0 1 -1
Perimétrico y Cocina
La brecha establecida en el análisis de la oferta actual y la demanda

proyectada, se concluye con la implementación de 3 aula nueva, cocina,
dirección y otros ambientes señalados en el cuadro.
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AMAZONAS”
Balance de Mobiliario y Equipo
Cuadro N° 27: Balance Mobiliario y Equipo.
Mobiliario / Equipamiento Nº O NºD O-D

Módulos ergonómicos para nivel Secundaria 30X
0 1 -1
AULA
Módulo para el docente 0 2 -2
Estante para la biblioteca aula 0 2 -2
Estante o mueble para útiles escolares 0 2 -2
Estante para colocar mudas y loncheras 0 2 -2
Botiquín 0 2 -2
Pizarras 0 2 -2
4.3 Análisis Técnico de Infraestructura.
Cuadro N° 28: Alternativa Única
Nombre de
N° de
cada Acciones necesarias para lograr
Componentes beneficiarios
Alternativa cada componente
directos
analizada
OBRAS PROVISIONALES

ALTERNATIVA ADECUADA
1840
UNICA INFRAESTRUCTURA
MODULO 03 (COCINA COMEDOR)
139.86 M2
MODULO 04 (INTERNADO) 193.27

M2
MODULO 05 (SALA DE COMPUTO Y

USOS MULTIPLES) 193.27 M2
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AMAZONAS”
PATIO DE FORMACION 140 M2
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA
TRATAMIENTO DE AGUAS
SERVIDAS
MITIGACION AMBIENTAL
PORTON DE INGRESOS Y VEREDAS
SS.HH.
OBRAS DE CIRCULACION
REHABILITACION DE MODULOS
EXISTENTES
FLETE TERRESTRE
MOBILIARIO Y
equipamiento (mesas y sillas) para
EQUIPAMIENTO
alumnos, escritorio y silla para
SUFICIENTE Y EN
profesores, estantes, armarios,
ADECUADAS
mesas y equipos de cómputo para
CONDICIONES.
aulas y dirección.
4.4 COSTOS DEL PROYECTO.
COSTOS DE INVERSIÓN
Son los necesarios para dotar la capacidad operativa de la pavimentación de
las vías y las veredas, componentes principales del proyecto, y corresponden
a los rubros siguientes:
• Maquinarias y Equipos.
• Servicios profesionales.
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AMAZONAS”
• Mano de Obra Calificada y No Calificada.

• Materiales e Insumos de Obra.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Son los insumos y recursos que son necesarios para utilizar y mantener la
capacidad instalada de la Infraestructura.
• Mano de Obra Calificada y No Calificada.

• Materiales e Insumos.
4.4.1. COSTOS A PRECIOS PRIVADOS.
4.4.1.a COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO “SIN PROYECTO” Y

“CON PROYECTO”
Cuadro N° 29: Costos de OYM Sin Proyecto

(A precios Privados)
costos de O YM SIN PROYECTO PRIVADOS

COSTO COSTO ANUAL
CONCEPTO CANTIDAD
MENSUAL P. MERCADO
A.- Costo de operación 126,120.00
A.1.- Remuneraciones:
- Director Docente 1,500.00 1 126,000.00
- Docentes 1,500.00 6
- Admnistrativos **** 1
A.2.- Servicios:
- agua 0 1 0
- luz 10 1 120
B.- Costos de Mantenimiento 444.00
Reparación instalaciones eléctricas 3 1 36
Reparación instalaciones sanitarias 7 1 84
Reparación de Puertas, ventanas. 6 1 72
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AMAZONAS”
Pintado de exteriores e interiores 5 1 60

Resanado de paredes 4 1 48
Cambio de calaminas, tijerales, correas 10 1 120
Útiles de limpieza 2 1 24
TOTAL 126,564.00
Cuadro N° 30: Costos de OYM Con Proyecto

(A precios Privados)
costos de O YM CON PROYECTO PRIVADOS
COSTO
COSTO ANUAL
CONCEPTO CANTIDAD
MENSUAL
P. MERCADO
A.- Costo de operación 126,240.00
- Director Docente 1,500.00 1 126,000.00
- Docentes 1,500.00 6
A.2.- Servicios:
- agua 0 1 0
- luz 20 1 240
B.- Costos de Mantenimiento 888.00
Reparación instalaciones eléctricas 10 1 120
Reparación instalaciones sanitarias 15 1 180
Reparación de Puertas, ventanas. 12 1 144
Pintado de exteriores e interiores 20 1 240
Resanado de paredes 2 1 24
Cambio de calaminas, tijerales, correas 0 1 0
Útiles de limpieza 15 1 180
TOTAL 127,128.00
Página 70
AMAZONAS”
4.5.1.b COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS

El resumen del monto total de la inversión a precios privados para la
alternativa se detalla en los siguientes cuadros; Cabe resaltar que en el
costo Directo está incluido el IGV.
Cuadro N° 31: Costos de Inversión Alternativa Única.
2 MODULO 01 (03 AULAS) 193.27 M2 322,924.95
3 MODULO 02 (03 AULAS) 193.27 M2 322,924.95
13 SS.HH. 120,594.65
Página 71
AMAZONAS”

UTILIDAD (5%CD) 108,888.02
SUB TOTAL 2,493,698.27
IGV 18% 448,865.69

Página 72
AMAZONAS”
4.5.1.c COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS

D E S CR IP CION AÑ O 0 AÑ O 1 AÑ O 2 AÑ O 3 AÑ O 4 AÑ O 5 AÑ O 6 AÑ O 7 AÑ O 8 AÑ O 9 AÑ O 10
P OBL ACION E S T UD IAN T IL BE N E F ICIAD A 172 174 176 178 181 183 185 187 190 192 194
COS T O D E IN VE R S ION D E L P R OY E CT O 3, 122, 274. 24
E XP E D IE N T E T E CN ICO 52,400.00
COMP ON E N T E 1 10, 079. 13
COMP ON E N T E 2 322, 924. 95
COMP ON E N T E 3 322, 924. 95
COMP ON E N T E 4 285, 160. 35
COMP ON E N T E 5 320, 802. 42
COMP ON E N T E 6 317, 342. 34
COMP ON E N T E 7 23, 751. 97
COMP ON E N T E 8 118, 920. 00
COMP ON E N T E 9 39, 521. 69
COMP ON E N T E 10 8, 740. 73
COMP ON E N T E 11 20, 257. 52
COMP ON E N T E 12 57, 184. 00
COMP ON E N T E 13 120, 594. 65
COMP ON E N T E 14 24, 570. 15
COMP ON E N T E 15 149, 062. 90
COMP ON E N T E 16 35, 922. 63
COS T O D IR E CT O 2, 177, 760. 38
G AS T OS G E N E R AL E S 207, 049. 87
UT IL ID AD 108, 888. 02
S UBT OT AL 2, 493, 698. 27
S UP E R VICION Y G AS T OS AD MIN IS T R AT IVOS 127, 310. 28
P R E S UP UE S T O D E OBR A 3, 069, 874. 24

COS T O D E OP E R ACIÓN Y
MAN T E N IMIE N T O
COSTO DE O Y M SIN PROYECTO 126,564.00 126,564.00 126,564.00 126,564.00 126,564.00 126,564.00 126,564.00 126,564.00 126,564.00 126,564.00
COSTO DE O Y M CON PROYECTO 127,128.00 127,128.00 127,128.00 127,128.00 127,128.00 127,128.00 127,128.00 127,128.00 127,128.00 127,128.00
COS T O IN CR E ME N T AL 875, 153. 77 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00
F L UJO D E COS T OS 3, 122, 274. 24309 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00 564. 00
VAL OR ACT UAL D E L OS COS T OS ( VAC) ( 9% ) 3, 125, 893. 80
P OBL ACION E S T UD IAN T IL BE N E F ICIAD A 1, 840
IN D ICAD OR COS T O E F E CT IVID AD ( ICE ) 1, 698. 86
Página 73
AMAZONAS”
CAPITULO V
EVALUACION
5.1. EVALUACION SOCIAL.
5.1.1 BENEFICIOS.
5.1.1.1. Beneficios “Sin Proyecto”.
En el análisis de la Oferta en la situación Actual se concluyó que el 100%

del área techada ofertada resulta ser inadecuada ya sea por encontrarse
en precarias condiciones, en donde la salud y la integridad física del
alumnado se encuentran en inminente peligro; por haber cumplido
largamente su vida útil y por haber sido edificadas por personas no
especialistas en el tema.
Sus muros de material rustico y sus techos con calamina las que se
encuentran en muy malas condiciones, encontrándose sometidas al
humedecimiento interior, como por el ataque de insectos en las
estructuras de madera y sobre cobertura calamina, etc. Encontrándose
en pésimo estado de conservación en el 100% del área útil techada no
deja otra alternativa que proceder a su demolición y construcción.
Cualquier trabajo de mantenimiento y de prevención que se ejecuten en

la infraestructura no podemos revertir las precarias condiciones
observadas. Más aun considerando que la localidad está sujeta a eventos
sísmicos, cambios climáticos cíclicos que generan precipitaciones
pluviales torrenciales propias de la zona pudiendo acelerar el colapso
de las construcciones existentes.
Llegándose a la conclusión que los beneficiaros en una situación sin

proyecto es igual a cero.
Página 74
AMAZONAS”
5.1.1.2. Beneficios “Con Proyecto”.
Los directamente beneficiados serán todos los alumnos de la localidad

de la comunidad nativa y lugares aledaños que llegaran a seguir sus
estudios en el nivel de educación secundaria en la Institución Educativa
TEETS TSEJE , DISTRITO DE IMAZA – BAGUA - AMAZONAS, en vista que
al contar con una infraestructura nueva y moderna que les permitirá
acceder a estándares mínimos con habitabilidad y confort, se
posibilitara un aprestamiento optimo, repercutiendo en la calidad de
educación y consecuentemente en la posibilidad de acceder a mejores
niveles de vida. Lo mismo sucedería con toda la plana docente y personal
de servicio de la institución educativa.
Del análisis del Balance de Oferta y Demanda “Con Proyecto” se

comprueba que mediante alternativas expuestas es posible resolver la
demanda de la población objetivo.
Considerando que los beneficiarios en la situación “ Con Proyecto” serán

todos los alumnos que hacen uso de las aulas nuevas (Población
Objetivo) se concluye que los beneficiarios del proyecto serán 194
alumnos que se estima como promedio anual durante el horizonte del
Proyecto de Inversión, que se matriculan en la Institución Educativa
TEETS TSEJE, BAGUA – IMAZA, ya no habría mayor deserción de
alumnado como causa de precariedad de la infraestructura educativa.
5.1.2. COSTOS SOCIALES.
5.1.2.a COSTOS DE MANTENIMIENTO “SIN PROYECTO” Y “CON

PROYECTO” A PRECIOS SOCIALES
Los Costos de Mantenimiento a Precios Sociales se utilizan los
factores de Conversión señalados en el SNIP.
Página 75
AMAZONAS”
Cuadro N° 32: Costos de OYM Sin Proyecto

(A precios Sociales)
costos de O YM SIN PROYECTO SOCIALES

COSTO COSTO ANUAL
CONCEPTO CANTIDAD
MENSUAL P. MERCADO F.C P. SOCIALES
A.- Costo de operación 126,120.00 126,101.64
- Director Docente 1,500.00 1 126,000.00 1 126,000.00
- Docentes 1,500.00 6
A.2.- Servicios:
- agua 0 1 0 0.847 0.00
- luz 10 1 120 0.847 101.64
B.- Costos de Mantenimiento 444.00 376.07
Reparación instalaciones eléctricas 3 1 36 0.847 30.49
Reparación instalaciones sanitarias 7 1 84 0.847 71.15
Reparación de Puertas, ventanas. 6 1 72 0.847 60.98
Pintado de exteriores e interiores 5 1 60 0.847 50.82
Resanado de paredes 4 1 48 0.847 40.66
Cambio de calaminas, tijerales, correas 10 1 120 0.847 101.64
Útiles de limpieza 2 1 24 0.847 20.33
TOTAL 126,564.00 126,477.71
Cuadro N° 33: Costos de OYM Con Proyecto

(A precios Sociales)
costos de O YM CON PROYECTO SOCIALES

COSTO COSTO ANUAL
CONCEPTO CANTIDAD
MENSUAL P. MERCADO F.C P. SOCIALE
A.- Costo de operación 126,240.00 126203.2
Página 76
AMAZONAS”
- Director Docente 1,500.00 1 126,000.00 1 126000

- Docentes 1,500.00 6
A.2.- Servicios:
- agua 0 1 0 0.847 0
- luz 20 1 240 0.847 203.28
B.- Costos de Mantenimiento 888.00 752.136
Reparación instalaciones eléctricas 10 1 120 0.847 101.64
Reparación instalaciones sanitarias 15 1 180 0.847 152.46
Reparación de Puertas, ventanas. 12 1 144 0.847 121.968
Pintado de exteriores e interiores 20 1 240 0.847 203.28
Resanado de paredes 2 1 24 0.847 20.328
Cambio de calaminas, tijerales, correas 0 1 0 0.847 0
Útiles de limpieza 15 1 180 0.847 152.46
TOTAL 127,128.00 126,955.4
5.1.2.b COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS SOCIALES
Los montos de inversión a precios sociales han sido transformados por los
factores de corrección según la distribución de bienes transables, no
transables y mano de obra. A continuación se presenta un resumen de los
costos de inversión a precios sociales para la alternativa:
Página 77
AMAZONAS”
Cuadro N° 34: Costos de Inversión Alternativa Única.
2 MODULO 01 (03 AULAS) 193.27 M2 322,924.95
3 MODULO 02 (03 AULAS) 193.27 M2 322,924.95
13 SS.HH. 120,594.65

UTILIDAD (5%CD) 108,888.02
SUB TOTAL 2,493,698.27
IGV 18% 448,865.69
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AMAZONAS”

5.1.2.c COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALE
Página 79
AMAZONAS”
D E S CR IP CION AÑ O 0 AÑ O 1 AÑ O 2 AÑ O 3 AÑ O 4 AÑ O 5 AÑ O 6 AÑ O 7 AÑ O 8 AÑ O 9 AÑ O 10
P OBLACION E S T UD IAN T IL BE N E F ICIAD A 172 174 176 178 181 183 185 187 190 192 194
COS T O D E IN VE R S ION D E L P R OY E CT O 2,655,708.32
E XP E D IE N T E T E CN ICO 47,631.60
COMP ON E N T E 1 8,537.02
COMP ON E N T E 2 273,517.43
COMP ON E N T E 3 273,517.43
COMP ON E N T E 4 241,530.82
COMP ON E N T E 5 271,719.65
COMP ON E N T E 6 268,788.96
COMP ON E N T E 7 20,117.92
COMP ON E N T E 8 100,725.24
COMP ON E N T E 9 33,474.87
COMP ON E N T E 10 7,403.40
COMP ON E N T E 11 17,158.12
COMP ON E N T E 12 48,434.85
COMP ON E N T E 13 102,143.67
COMP ON E N T E 14 20,810.92
COMP ON E N T E 15 126,256.28
COMP ON E N T E 16 30,426.47
COS T O D IR E CT O 1,844,563.04
G AS T OS G E N E R ALE S 175,371.24
UT ILID AD 92,228.15
S UBT OT AL 2,112,162.44
S UP E R VICION Y G AS T OS AD MIN IS T R AT IVOS 161,839.12
P R E S UP UE S T O D E OBR A 2,655,708.32
COS T O D E OP E R ACIÓN Y
MAN T E N IMIE N T O
COSTO DE O Y M SIN PROYECTO 126,477.7 126,477.7 126,477.7 126,477.7 126,477.7 126,477.7 126,477.7 126,477.7 126,477.7 126,477.7
COSTO DE O Y M CON PROYECTO 126,955.42 126,955.42 126,955.42 126,955.42 126,955.42 126,955.42 126,955.42 126,955.42 126,955.42 126,955.42
COS T O IN CR E ME N T AL 743,552.75 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71
F LUJO D E COS T OS 2,655,708.321316 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71 477.71
VALOR ACT UAL D E LOS COS T OS ( VAC) 2,658,774.09
P OBLACION E S T UD IAN T IL BE N E F ICIAD A 1,840
IN D ICAD OR COS T O E F E CT IVID AD ( ICE ) 1,444.99
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AMAZONAS”
Cuadro N° 35: Cuadro Resumen de O Y M
COMPARATIVO RESUMEN DE O&M

SIN PROYECTO CON PROYECTO COSTOS INCREMENTALES
RUBRO PRECIOS PRECIOS PRECIOS PRECIOS PRECIOS PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES
Operación 126,120 126,102 126,240 126,203 120 102
Mantenimiento 444 376 888 752 444 376
Cuadro N° 36: Cuadro Resumen de Inversión.
RUBRO ALTERNATIVA UNICA

Precios Privados 3,122,274
Precios Sociales 2,655,708
5.1.3. METODOLOGIA COSTO EFECTIVIDAD.
En este proyecto la cuantificación monetaria no es posible, por lo que se ha

optado por la metodología costo/efectividad. Para definir la mejor inversión del
proyecto tomando en consideración los indicadores: VACAT, VAE Y C/E, bajo los
siguientes parámetros:
Indicador de Efectividad: N° de beneficiarios 183 Estudiantes Promedio.
Tasa Social de Descuento: 9%
Horizonte de Proyecto: 10 años
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AMAZONAS”
Cuadro N° 37: VACT A Precios Privados
CAMBIOS EN EL VACT PRECIOS PRIVADOS
NOMBRE RESUMIDO
“AMPLIACION, MEJORAMIENTO DE
LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
TEETS TSEJE NAZARETH - DISTRITO
DEL PROYECTO DE IMAZA - BAGUA - AMAZONAS”
Alternativa Unica
Número de beneficiarios 1,840
VACT - PP 3,125,893.80
Cuadro N° 38: VACT A Precios Sociales.
CAMBIOS EN EL VACT PRECIOS SOCIALES
NOMBRE RESUMIDO
“AMPLIACION, MEJORAMIENTO
DE LA INFRAESTRUCTURA
NAZARETH - DISTRITO DE IMAZA
DEL PROYECTO - BAGUA - AMAZONAS”
Alternativa Unica
Número de
1,840
beneficiarios
VACT - PS 2,658,774.09
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AMAZONAS”
Cuadro N° 39: Estimación del Ratio Costos/Efectividad.
NOMBRE RESUMIDO “AMPLIACION, MEJORAMIENTO

NAZARETH - DISTRITO DE IMAZA -
BAGUA - AMAZONAS”
DEL PROYECTO
Alternativa Unica
Número
de
1,840
alumnos
Promedio
VACT PS 2,658,774.09
Ratio C/E
2/ 1,444.99
1/
Sobre la base del VACT PS, considerando 10
años de vida útil del proyecto
2/
Ratio C/E = VACT PS / Numero de alumnos
Promedio
5.1.4. ANALISIS DE SENSIBILIDAD.
Con el propósito de identificar en una primera aproximación las variables que

permita determinar escenarios distintos se ha considerado variar los costos de
Inversión Primaria según la modalidad de ejecución del proyecto. Ante cualquier
variación en los costos o beneficiarios se ha considerado los siguientes escenarios.
1. Se sensibiliza el VACS y CE del proyecto alternativo analizado ante cambios

en sus principales costo de inversión para ello se consideró un rango de
variación entre -50% y 50% con intervalos de 5%.
2. Se sensibiliza el VACS y CE del proyecto alternativo analizado ante
cambios en sus principales costos de operación y mantenimiento para ello
se consideró un rango de variación entre -50% y 50% con intervalos de 5%.
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AMAZONAS”
3. Se sensibiliza el CE del proyecto alternativo analizado ante cambios en el

número de beneficiados Para ello se consideró un rango de variación entre
-50% y 50% con intervalos de 5%.
4. Se sensibiliza el VACS del proyecto alternativo analizado ante cambios en
sus principales costo de inversión y sus costos de operación y
mantenimiento. Para ello se consideró un rango de variación entre -50% y
50% con intervalos de 10% para los costos de operación y mantenimiento y
de 20% para de inversión.
Cuadro N° 40: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD MARGINAL (UNIVARIABLE) PARA EL

VAC SOCIAL – ESCENARIO 01: VARIACIÓN EN LA INVERSIÓN.
SENSIBILIDAD
INDIVIDUAL
C. INVERSIÓN VAC CE
VAC 2,216,043.29 2,219,109.06 1,206.0

% de Variación
-50% 1,108,021.64 1,111,087.41 603.9
-45% 1,218,823.81 1,221,889.58 664.1
-40% 1,329,625.97 1,332,691.74 724.3
-35% 1,440,428.14 1,443,493.90 784.5
-30% 1,551,230.30 1,554,296.07 844.7
-25% 1,662,032.47 1,665,098.23 904.9
-20% 1,772,834.63 1,775,900.40 965.2
-15% 1,883,636.80 1,886,702.56 1,025.4
COSTO -10% 1,994,438.96 1,997,504.73 1,085.6

DE
2,219,109.06 1,206.0
INVERSION 0% 2,216,043.29
10% 2,437,647.62 2,440,713.38 1,326.5
15% 2,548,449.78 2,551,515.55 1,386.7
20% 2,659,251.95 2,662,317.71 1,446.9
25% 2,770,054.11 2,773,119.88 1,507.1
30% 2,880,856.28 2,883,922.04 1,567.3
35% 2,991,658.44 2,994,724.21 1,627.6
40% 3,102,460.60 3,105,526.37 1,687.8
45% 3,213,262.77 3,216,328.54 1,748.0
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AMAZONAS”
50% 3,324,064.93 3,327,130.70 1,808.2

VAC SOCIAL – ESCENARIO 02: VARIACIÓN EN EL COSTO DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO.
SENSIBILIDAD
INDIVIDUAL
COSTOS OPER. Y MANT. VAC CE
VAC 54,955.42 2,219,109.06 1,206.0

% de Variación
-50% 27,477.71 2,042,766.53 1,110.2
-45% 30,225.48 2,060,400.78 1,119.8
-40% 32,973.25 2,078,035.04 1,129.4
-35% 35,721.02 2,095,669.29 1,139.0
-30% 38,468.79 2,113,303.54 1,148.5
-25% 41,216.56 2,130,937.79 1,158.1
-20% 43,964.33 2,148,572.05 1,167.7
-15% 46,712.10 2,166,206.30 1,177.3
-10% 49,459.87 2,183,840.55 1,186.9
COSTO
DE 2,219,109.06 1,206.0
INVERSION 0% 54,955.42
10% 60,450.96 2,254,377.56 1,225.2
15% 63,198.73 2,272,011.81 1,234.8
20% 65,946.50 2,289,646.06 1,244.4
25% 68,694.27 2,307,280.32 1,254.0
30% 71,442.04 2,324,914.57 1,263.5
35% 74,189.81 2,342,548.82 1,273.1
40% 76,937.58 2,360,183.07 1,282.7
45% 79,685.35 2,377,817.33 1,292.3
50% 82,433.12 2,395,451.58 1,301.9
Página 85
AMAZONAS”

VAC SOCIAL – ESCENARIO 03: VARIACIÓN EN LOS BENEFICIARIOS
SENSIBILIDAD
INDIVIDUAL VAC 2219109.055
BENEFICIARIOS CE
VAC 1,840.00 1,206.04

% de Variación
-50% 920.00 2,412.08
-45% 1,012.00 2,192.80
-40% 1,104.00 2,010.06
-35% 1,196.00 1,855.44
-30% 1,288.00 1,722.91
-25% 1,380.00 1,608.05
-20% 1,472.00 1,507.55
-15% 1,564.00 1,418.87
-10% 1,656.00 1,340.04
COSTO
DE 1,206.04
INVERSION 0% 1,840.00
10% 2,024.00 1,096.40
15% 2,116.00 1,048.73
20% 2,208.00 1,005.03
25% 2,300.00 964.83
30% 2,392.00 927.72
35% 2,484.00 893.36
40% 2,576.00 861.46
45% 2,668.00 831.75
50% 2,760.00 804.03
Página 86
AMAZONAS”
Cuadro N° 43: ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD MARGINAL (BIVARIABLE) PARA EL VAC SOCIAL – ESCENARIO 04: VARIACIÓN
EN LOS COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN NIVELES DE VARIACIÓN EN LA INVERSIÓN.
VACS 2,216,043.29 INVERSIÓN

VAC -50% -30% -10% 0% 10% 30% 50%
OPER. MANT.
% VARIACIÓN 1,108,021.64 1,551,230.30 1,994,438.96 2,216,043.29 2,437,647.62 2,880,856.28 3,324,064.93
-50% 27,477.71 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
-40% 32,973.25 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
-30% 38,468.79 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
-20% 43,964.33 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
C OSTO -10% 49,459.87 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
DE 0% 54,955.42 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
OYM
10% 60,450.96 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
20% 65,946.50 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
30% 71,442.04 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
40% 76,937.58 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
50% 82,433.12 S/. 1,111,087.41 S/. 1,554,296.07 S/. 1,997,504.73 S/. 2,219,109.06 S/. 2,440,713.38 S/. 2,883,922.04 S/. 3,327,130.70
Página 87
AMAZONAS”
5.3. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD.
La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su

etapa de inversión
La organización encargada de la ejecución del presente proyecto, en su
etapa de inversión es la Municipalidad Distrital de Imaza, con los recursos
y medios disponibles como son maquinarias, equipo y personal calificado
para realizar estos tipos de infraestructuras.
La disponibilidad de Recursos
Los recursos financieros para la ejecución del proyecto provendrán de
recursos ordinarios.
Financiamiento de los Costos de Operación y Mantenimiento

En lo que respecta a los costos de operación es decir las remuneraciones,
esto es competencia del Ministerio de Educación. En cuanto a los costos de
operatividad y mantenimiento para la infraestructura de la mencionada
institución, serán atendidos por parte de la Dirección y AMAPAFA de la I.E.
La participación de los Beneficiarios

Una vez concluida la obra; la Municipalidad Distrital de Imaza, la entregará
mediante acta de transferencia a la Dirección de la Institución Educativa y
AMAPAFA, que serán los responsable de la infraestructura construida en la
I.E. ubicada en el Distrito de Imaza, comprometiéndose a realizar las
gestiones pertinentes para su operación y mantenimiento.
Página 88
AMAZONAS”
Cuadro N° 44: PERIODICIDAD DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACION
ACTIVIDAD Periodo
Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario
Detectar fugas y/o reemplazar grifos o caños
Mensual
Realizar Desatoro en aparatos sanitarios
Revisar y reparar trampas
Instalaciones
Reparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoro
Sanitarias
Reparar o cambiar válvula de desagüe del tanque de inodoro Semestral
Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua
Limpieza y desinfección de pozo séptico
Revisar / cambiar tubos de abasto Anual
Revisar el estado de la placa de los interruptores
Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes
Verificar placa de tomacorriente e interruptores estén seguras Mensual
Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores
Limpiar los difusores de las luminarias
Revisar conexiones en tablero general y de distribución
Verificar el buen estado de los fusibles
Comprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes.
Verificar que los equipos y luminarias estén bien asegurados
Instalaciones Revisar el buen funcionamiento de equipos y luminarias
Eléctricas
Limpiar las lámparas incandescentes y fluorescentes Trimestral
Verificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra.
Verificar la resistencia del aislamiento de la electrobomba
Revisar el estado de los interruptores de nivel de electrobomba
Revisar tablero de control de la electrobomba (sistema automático), conexiones y
tornillos de sujeción
Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.
Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tableros
Revisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores y Semestral
equipos en buen estado)
Limpiar el mobiliario. Diario
Limpiar puertas y ventanas. Semanal
Aceitar chapas de puerta. Trimestral
Reparar puertas y ventanas.
Carpintería
Reparar carpetas y mesas.
Semestral
Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas.
Aceitar bisagras.
Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual
Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores.
Limpieza de áreas libres conexas.
Diario
Limpieza de cobertura de pisos.
Trabajos de jardinería en as áreas verdes y jardineras.
Limpieza de ventanas y mamparas.
Pisos, Muros y Limpieza de paredes y muros. Semanal
Techos Encerado de pisos.
Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas de
Mensual
Ambientes cerrados.
Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones Trimestral
Pintado de paredes y techos de ambientes interiores.
Anual
Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas y zócalos.
Página 89
AMAZONAS”
Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.
La frecuencia mínima de las actividades de conservación y mantenimiento se

considera en condiciones normales, no excluye las intervenciones de
emergencia de resolución inmediata.
Por otro lado las actividades de mantenimiento de los equipos e instrumentos
instalados en la Institución Educativa deben ser realizadas por técnicos y/o
profesionales, considerando acciones de mantenimiento preventivo.
5.4. ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL.
Debemos mencionar que el presente proyecto no genera impactos negativo,

para mayor seguridad definiremos las componentes y variables que serán
afectados, analizando los componentes que conforma el ecosistema.
Medio físico natural.- La Construcción de las aulas, construcción de

ambientes aditivos y construcción de servicios higiénicos, equipamiento con
el respectivo mobiliario escolar y pupitres no afecta los elementos de la
naturaleza, como es el caso del agua, el suelo y el aire.
Medio biológico.- De igual forma el proyecto elegido no afecta la flora y fauna

ya que por su ubicación, se encuentra en la zona de vivienda.
Medio social.-La ejecución de la proyecto beneficiara a la población en su

conjunto, ya sea directamente a los alumnos e indirectamente a los padres de
familia, así mismo no afecta las costumbres de la comunidad nativa de
Nazareth – imaza - bagua.
Los impactos calificados como medios, se mitigarán mediante indicaciones y

capacitación en aula y a cada alumno como parte de la educación impartida,
motivo por el cual no se valora costos de mitigación.
Página 90
AMAZONAS”
Igualmente el efecto es neutro en virtud que no afecta al medio ambiente, y su

temporalidad es transitoria, ya que la ejecución del proyecto se da en algunos
meses; el espacio que abarcará es de tendencia local, (área de influencia), cuya
magnitud es de tipo leve.
De acuerdo a lo mencionado, el proyecto es viable desde el punto de vista de

impacto ambiental, ya que no pone en riesgo en ningún momento, el
ecosistema.
Cuadro N° 45: Evaluación de Impacto Ambiental.
ALTERNATIVA
ITEMS/ALTERNATIVA
UNICA
El PIP afectará la estructura del entorno de la
PB
I.E
El PIP implica contar con terreno NO
El PIP favorecerá al desarrollo Educativo PM
El PIP implicará destrucción boscosa NO
El PIP implicará aumentos de desechos

PM
biológicos
El PIP contribuirá a la salubridad en la población
PM
estudiantil
El PIP eleva el nivel de vida de la población PB
El PIP favorece el ornato de la cultura del medio PM
Dónde:
(ND) : Impacto no determinado (SI) : Presencia de impurezas
(PB) : Impacto Positivo Alto (PA) : Impacto Positivo Alto
(NA) : Impacto negativo alto (PM) : Impacto positivo medio
(NM) : Impacto Negativo medio (NS) : Impacto no significativo
(NB) : Impacto negativo bajo (NO) : Ausencia de impacto
Página 91
AMAZONAS”
5.5. ORGANIZACIÓN Y GESTION DEL PROYECTO.
En el organigrama siguiente se sintetiza la organización y gestión del proyecto,

observándose que la Municipalidad Distrital de Imaza mediante Licitación
Pública, tomará los servicios de un ejecutor (Persona Natural o Jurídica) y
supervisará la ejecución del proyecto haciendo cumplir las especificaciones
técnicas inherentes a la obra y controlando el adecuado manejo administrativo de
los recursos financieros.
Los beneficiarios participarán con el aporte de mano de obra no calificada y

tendrán activa y permanente participación en todas las actividades del proyecto.
La Municipalidad Distrital de Imaza, la Ugel Bagua Conjuntamente con la

población serán los entes de la fiscalización del proyecto.
Página 92
AMAZONAS”
4.15. MATRIZ DE MARCO LOGICO.
Página 93
AMAZONAS”
Cuadro N° 47: Matriz de Marco Lógico.
NIVEL DE LA
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
LÓGICA VERTICAL
* Mayor número de estudiantes,

destacan en los concursos de * Los índices de
conocimientos y actividades Analfabetismo disminuyen
* Informes estadísticos del
culturales de carácter regional en el distrito.
INEI.
en: *Plana docente
* Informe de encuestas
* Mayor logro de comprometida con el
realizada a los pobladores.
FIN aprendizaje en los -5% 5 años después de finalizar proyecto educativo (recursos
educandos de la I.E. el proyecto. físicos y humanos).
* Datos estadísticos de
Eficiencia de la Dirección
* Reducir el porcentaje de *Aplicación de programas
Regional de Educación.
deserción escolar de 8% en los del sector educación para
primeros años después de mejorar la calidad educativa.
ejecutado el proyecto
*El 85% de los alumnos logran

un nivel suficiente de
* Los esfuerzos del
aprendizaje y lograr un 100%
Municipio tienen que ser
en la calidad del servicio
* Población Escolar del * Actas de Evaluación de fin compartidos con los
educativo.
Nivel Secundaria, de año e informes Registro beneficiarios para conseguir
PROPÓSITO adecuadamente de matrícula. el mantenimiento
* 20 alumnos matriculados y
atendida en la I.E. TEETS permanente.
atendidos con comodidad y
TSEJE - NAZARETH. *Realización de encuestas.
seguridad al término del
*Demanda de los servicios
Horizonte serán atendidos al
educativos en la zona
año 10 un Nº de 1840 alumnos.
Página 94
AMAZONAS”
*Docentes motivados en un
100% después de finalizar el
proyecto.
* Infraestructura actual en un *Disponibilidad de recursos

0%, al término del Horizonte * Información de económicos para la
estandarizar a un 100% con la seguimiento de la intervención de la obra.
proyección de las aulas para Municipalidad.
1. Adecuada una adecuada atención. *La Dirección Regional de
Infraestructura * Brindar en un 100% mayor * Cumplimiento de Normas Educación asigna en el
2. Mobiliario y seguridad y calidad del Nº total técnicas de construcción presupuesto anual los
equipamiento suficiente de alumnos matriculados. (RNE y RCA) vigentes. recursos necesarios para
COMPONENTES
y en adecuadas * La cuarta parte del Nº de financiar la operación y
condiciones. aulas presenta material *Constancia de recepción mantenimiento.
adecuado, se proyecta que 100% de equipos de
de aulas recibirán un mayor implementación. *Participación de la
equipamiento y adquisición de Dirección, docentes,
material educativo durante el *Constancia de AMAPAFA y alumnos en la
proceso del Horizonte de vida conformidad de obra conservación y cuidado de la
útil del proyecto. obra
Construcción de 6 aulas * Costo del Proyecto: * Expediente técnico de Los equipos son asignados a
para el nivel Secundaria, S/. 3,122,274.24 obra las aulas correspondientes y
CONST. SALA DE se dan las recomendaciones
COMPUTO, DIRECCION,  OBRAS PROVICIONALES para su uso adecuado por
COCINA Y 10,079.13 * Informes de parte de los docentes y
ACCIONES
ALMACEN,CONST.  MODULO 01 (03 AULAS) valorizaciones de alumnos.
SERVICIOS S/.322,924.95 contratistas *Desembolsos programados
HIGIENICOS,CONST. DE y ejecutados de acuerdo al
PATIO DE  MODULO 02 (03 AULAS) * Liquidación de obra. cronograma.
FORMACION,CONST. S./ 322,924.95
Página 95
AMAZONAS”
CERCO PERIMETRICO *Obras finalizadas a tiempo

CON MALLA OLIMPICA,  MODULO 03 (COCINA
PORTON DE INGRESO COMEDOR) S./
285,160.35
Adquisición de * Informes de supervisión
mobiliario y  285160.35CONST. DE 03
equipamiento (mesas y AULAS: * Contratos de obra
sillas) para alumnos, 176,493.32
escritorio y silla para  MODULO 04
profesores. (INTERNADO) S./ *Constancia de recepción
320,802.42 de equipos de
implementación.
 MODULO 05 (SALA DE
COMPUTO Y USOS
MULTIPLES) S./ * Realización de encuestas
317,342.34 directas a docentes
 PATIO DE FORMACION
S./23,751.97
 EQUIPAMIENTO
S./118,920
 TANQUE ELEVADO Y
CISTERNA
S./ 39,521.69
 TRATAMIENTO DE
AGUAS SERVIDAS
S./ 8,740.73
 MITIGACION
AMBIENTAL
S./ 20,257.52
 PORTON DE INGRESOS
Y VEREDAS
S./ 57,184
 SS.HH.
S./ 120,594.65
 OBRAS DE
CIRCULACION
Página 96
AMAZONAS”
S./ 24,570.15
 REHABILITACION DE
MODULOS EXISTENTES
S./ 149,062.9
 FLETE TERRESTRE
S./ 35,922.63
Página 97
AMAZONAS”
CAPITULO V
CONCLUSIONES
5. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES.
CONCLUSIONES:
Los indicadores económicos y mapa de pobreza, califican a esta comunidad

nativa de nazareth como pobre. Debido a la carencia de apoyo al poblador
para solucionar sus necesidades de educación, salud, servicios básicos por
parte del estado y las autoridades, quienes no han priorizado la urgencia de
atender y solucionar los problemas a la población, a pesar de las condiciones
en las que viven, convirtiéndose en un pueblo olvidado que genera gasto al
gobierno y cuyo problema principal en el sector de educación es POBLACIÓN
ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNNDARIA TEETS TSEJE
NAZARETH – IMAZA INADECUADAMENTE ATENDIDA.
Los pobladores conocedores de la problemática, solicitaron a la Municipalidad

Distrital de Imaza y está a su vez realizó coordinaciones con las diferentes
autoridades locales, la población y sociedad civil con la finalidad que el
proyecto sea priorizado, toda vez que la población está recibiendo clases en
una infraestructura insuficiente por lo que se hace necesario la implantación
del proyecto “AMPLIACION, MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA TEETS TSEJE NAZARETH - DISTRITO DE IMAZA - BAGUA -
AMAZONAS”, para lo cual la población a través del AMAPAFA, está
comprometiéndose a asumir el costo del mantenimiento rutinario, y también
en especial de los pobladores con la mano de obra no calificada, si el caso lo
amerita.
 La alternativa de Solución seleccionada tiene un Monto de Inversión de

S/. 3,125,893.80
 Se considera un Costo/Efectividad (CE) es 3,444.99 por alumno
promedio.
Página 98
AMAZONAS”
 Finalmente se concluye que el proyecto es VIABLE de acuerdo a los

resultados: desde el punto de vista ambiental, del análisis de sostenibilidad y,
desde el punto de vista económico, basado en la metodología del Costo
Efectividad.
 La situación negativa de inadecuadas condiciones de prestación de servicio
educativo y aprendizaje es algo que los pobladores de la comunidad nativa
vienen padeciendo desde hace varios años. En caso el proyecto no se ejecute,
el desarrollo de la zona se vería seriamente postergado.
 Con la ejecución del proyecto que comprende MEJORAMIENTO Y DEL
SERVICIO EDUCATIVO con espacios, equipos y materiales educativos
suficientes en la I.E. secundario TEETS TSEJE - NAZARETH.
 Se ha seleccionado la ALTERNATIVA UNICA en razón que presenta un
indicador de rentabilidad social. Asimismo el proyecto mantiene su
rentabilidad social ante eventuales cambios en las variables Inversión (+10%),
Mantenimiento (+5%); Aumento en Inversión y Mantenimiento (20% y 10%
respectivamente).
 Están asegurados los Costos de Operación y Mantenimiento; los mismos que
serán financiados por recursos ordinarios.
 El impacto ambiental será positivo ya que se contará con una infraestructura
adecuada para la prestación del servicio educativa. Y el impacto más
importante el desarrollo de la zona beneficiaria por el aumento de la calidad
de aprendizaje de alumnos de los tres niveles educativos, entre otros
beneficios tales como generación de nuevos negocios y desarrollo comercial
en las zonas beneficiada.
Página 99
AMAZONAS”
“AMPLIACION, MEJORAMIENTO
NOMBRE RESUMIDO
NAZARETH - DISTRITO DE
IMAZA - BAGUA - AMAZONAS”
DEL PROYECTO
Alternativa Unica
Número de alumnos Promedio 1,840
VACT PS 2,658,774.09
2/
Ratio C/E 1,444.99
1/
Sobre la base del VACT PS, considerando 10 años de vida útil del proyecto
2/
Ratio C/E = VACT PS / Numero de alumnos Promedio
RECOMENDACIONES
 Se propone lineamientos para operativizar un Plan de Contingencia,

entendido este como el sistema de organización y equipamiento preparado
para enfrentar problemas eventuales de alto riesgo, que permita prevenir
en lo posible a que se produzcan daños mayores, controlar el proceso de
asistir a la restauración.
 Planificar adecuadamente la obra, comunicar a la población, para que tome
las precauciones del caso. Suministrar vehículos cerrados para la
recolección.
 Inspección permanente durante la ejecución de la obra.
 Exigir el cumplimiento de las normas de seguridad.
 Establecer un programa de limpieza y realizar un monitoreo continuo de la
vida útil del proyecto a efectos de ver su evolución.
Página 100

Institucion Nazareth

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ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL: ““AMPLIACION, MEJORAMIENTO DE LA

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA TEETS TSEJE NAZARETH - DISTRITO DE IMAZA - BAGUA -

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

Unidad Formuladora : Gerencia de Infraest. de Desarrollo U y R.

Unidad Ejecutora : Municipalidad Distrital De Imaza

B. Planteamiento del Problema.

“Población Escolar del nivel Secundaria adecuadamente atendida en la I.E. TEETS

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

 Medios Fundamentales y Acciones del Proyecto.

C. Determinación de la brecha de Oferta y Demanda.

Demanda Efectiva sin proyecto

TOTAL 133 155 159 149 153 170

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

Demanda Efectiva con proyecto

Como las tasas de crecimiento considerando la evolución histórica de las

DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

Oferta Actual- Sin Proyecto

La Institución Educativa se encuentra ubicada en la comunidad nativa

Oferta Actual-Con Proyecto.

La Oferta “con Proyecto” le corresponde al ““AMPLIACION, MEJORAMIENTO DE

o Para la proyección de la oferta con proyecto de la I.E. SECUNDARIA

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

o Continuará ofreciendo el mismo servicio educativo con mayor

o El personal que labora en esta institución seguirá prestando el

El poblador de la comunidad nativa Nazareth no necesitará ir en busca de

Balance Oferta-Demanda de Alumnos.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

Dirección ,Secretaria , Sala de

D. Análisis Técnica del PIP

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

E. Costos del PIP.

COMPONENTES DESCRIPCIÓN TOTAL S/.

1 OBRAS PROVICIONALES 10,079.13

2 MODULO 01 (03 AULAS) 193.27 M2 322,924.95

3 MODULO 02 (03 AULAS) 193.27 M2 322,924.95

4 MODULO 03 (COCINA COMEDOR) 139.86 M2 285,160.35

5 MODULO 04 (INTERNADO) 193.27 M2 320,802.42

6 MODULO 05 (SALA DE COMPUTO Y USOS MULTIPLES) 193.27 M2 317,342.34

7 PATIO DE FORMACION 140 M2 23,751.97

9 TANQUE ELEVADO Y CISTERNA 39,521.69

10 TRATAMIENTO DE AGUAS SERVIDAS 8,740.73

11 MITIGACION AMBIENTAL 20,257.52

12 PORTON DE INGRESOS Y VEREDAS 57,184.00

14 OBRAS DE CIRCULACION 24,570.15

15 REHABILITACION DE MODULOS EXISTENTES 149,062.90

16 FLETE TERRESTRE 35,922.63

COSTO DIRECTO 2,177,760.38

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

PRESUPUESTO TOTAL DE OBRA APRECIOS PRIVADOS 3,122,274.24

COMPARATIVO RESUMEN DE O&M

F. Beneficios del PIP.

Los directamente beneficiados serán todos los alumnos de la

Del análisis del Balance de Oferta y Demanda “Con Proyecto” se

Considerando que los beneficiarios en la situación “ Con Proyecto” serán

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE IMAZA

no habría mayor deserción de alumnado como causa de precariedad

ESTIMACIÓN DEL RATIO COSTO / EFECTIVIDAD

G. Sostenibilidad del PIP

La capacidad de gestión de la organización encargada del proyecto en su

El 85% de los alumnos logran Los esfuerzos del