SOCIOLOGÍA GENERAL - CSS201

Fundamentación:
La Sociología constituye una de las principales áreas de conocimiento que nos permite
comprender los factores sociales que configuran los hechos del mundo y nuestras
experiencias personales. El estudio del mundo social desde diversas perspectivas teóricas
nos brinda información valiosa sobre las estructuras, dinámicas e interacciones entre las
personas que influyen sobre nuestras representaciones y nuestro accionar cotidiano.
El examen que proponemos a través del recorrido sugerido en este programa se estructura
en torno a temáticas centrales para la elucidación de problemáticas que enriquecen nuestra
visión sobre la sociedad humana y amplían nuestras herramientas de análisis del
comportamiento en distintos contextos culturales.

Objetivos:
General
Comprender la importancia de la Sociología como ciencia de aplicación para analizar
cualquier ámbito de las relaciones humanas.

Específicos
Alcanzar una comprensión global de la estructura y dinámicas de las sociedades actuales.
Incorporar, de forma comprensiva y relacional, conceptos, fenómenos, métodos, teorías, etc.,
para poder así usarlos como herramientas de análisis y evaluación de la realidad.
Desarrollar un análisis crítico y una actitud reflexiva frente a los procesos que se producen en
cualquier sistema social.

Competencias:
Genéricas:

- Gestión del conocimiento

Específicas:

- Actuación colaborativa en entornos de diversidad

Contenidos:
1 - La Sociología: surgimiento y características - MODULO 1

1.1 - Surgimiento de la Sociología. Contexto y debates - MODULO 1

1.2 - Cuestiones epistemológicas básicas. Sociología y sentido común. Ruptura

con el sentido común - MODULO 1
1.3 - Propuestas de los autores clásicos de la Sociología - MODULO 1

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 1.4 - Métodos y técnicas de investigación social - MODULO 1

2 - Integración y cultura - MODULO 2

2.1 - Cultura. La cultura en el discurso común - MODULO 2

2.2 - La cultura en la tradición marxista - MODULO 2

2.3 - La concepción simbólica de la cultura - MODULO 2

2.4 - Socialización - MODULO 2

2.5 - Desviación y control social - MODULO 2

3 - Estratificación social y global - MODULO 3

3.1 - Desigualdades y estratificación social - MODULO 3

3.2 - Enfoques clásicos para el estudio de la estratificación social y de las clases

sociales - MODULO 3
3.3 - Los sistemas mundiales. América Latina en el mundo - MODULO 3

4 - Cambio social - MODULO 4

4.1 - Conceptos fundamentales en el estudio del cambio social - MODULO 4

4.2 - El evolucionismo clásico - MODULO 4

4.3 - Teorías viejas y nuevas de la modernización - MODULO 4

4.4 - El cambio desde el Materialismo Histórico - MODULO 4

5 - Nuevas perspectivas en sociología - MODULO 4

5.1 - Crítica a los fundamentos eurocéntricos de las Ciencias Sociales y la

Sociología - MODULO 4
5.2 - Descolonialidad - MODULO 4

5.3 - Perspectiva de Género - MODULO 4

5.4 - Etnicidad - MODULO 4

Bibliografía:
Básica:

- Macionis, J. y Plummer, K.; 2011; Sociología; Madrid, España; Pearson.

Ampliatoria:

- Wallerstein, I. ; 1990; Análisis de los sistemas mundiales. En A. Giddens y J. Turner. La

teoría social hoy. pp. 398-417; Madrid, España; Alianza.

- Rivas Rivas, R. ; 2008; Dos enfoques clásicos para el estudio de la estratificación social y
de las clases sociales. Espacio Abierto. Cuaderno Venezolano de Sociología. Vol. 17, Nº 3,
Julio-septiembre, pp. 367-389.;

2
- Wallerstein, I; 2001; El eurocentrismo y sus avatares: los dilemas de las Ciencias Sociales.;
Buenos Aires, Argentina; Ediciones Signos- Duke University

- Portantiero, J. C.; 1998; Origen de la sociología. Los padres fundadores. En Di Tella, T. S.

& Lucchini, C. Fundamentos de sociología; Biblos.

- Bauman, Z. ; 2007; Pensando sociológicamente; Buenos Aires, Argentina; Nueva Visión

- Roitman Rosenmann, M; 2008; Pensar América Latina. El desarrollo de la Sociología

Latinoamericana.; Buenos Aires, Argentina; CLACSO.

- Sztompka, P; 1993; Sociología del cambio social.; Madrid, España; Alianza

- Ritzer, George; 1993; Teoría Sociolígica Clásica; Madrid, España; McGraw-Hill

- Giménez Montiel, G.; 2005; Teoría y Análisis de La Cultura. Volumen I; México; Instituto
Coahuilense de Cultura

- Papi Gálvez, N; 2003; Un nuevo paradigma para el análisis de las relaciones sociales.; El
enfoque de género. Femenismo/s, Número 1, Junio 2003, pp. 135-148

Recursos:
Material de estudio del sistema de aprendizaje multimedial.
Bibliografía básica y ampliatoria.
Leyes complementarias.
Diccionario Jurídico.
Buscadores vinculados a la profesión.

Carga Horaria:
La carga horaria total de la materia es de 44 hs. reloj, distribuidas en 44 hs. teóricas y 0 hs.
prácticas.
El período de cursado se especifica y actualiza en el Reglamento Institucional, en función de
la modalidad de estudio.

Descripción Analítica de las Actividades Teóricas y Prácticas:

En el marco del calendario académico, las actividades para abordar los contenidos se
organizan a través de contenidos teóricos y actividades prácticas. Por su parte, las
actividades prácticas desarrolladas por el alumno consisten en análisis, recuperación de
contenidos y redacción de informes o ensayos. Este espacio se mantiene actualizado de
acuerdo con la Planificación Semestral.

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Metodología:
La materia se organiza bajo el modelo pedagógico de aula invertida y el aprendizaje basado
en competencias, en todas las modalidades de estudio. Los docentes realizan una
planificación unificada de las didácticas a ser empleadas, contemplando el desarrollo de
objetos de aprendizaje y el abordaje del material bibliográfico. Las actividades prácticas, se
construyen en base a las siguientes didácticas: aprendizaje basado en problemas,
aprendizaje basado en retos, método de casos y aprendizaje basado en proyectos. Todas
ellas estimulan el aprendizaje activo por descubrimiento y construcción, el análisis crítico y el
entrenamiento en competencias en un marco de enseñanza situada.
Modalidad a Distancia: los alumnos trabajan con el material bibliográfico y los diversos
objetos de aprendizaje disponibles en el Sistema de Aprendizaje Multimedial (SAM):
materiales de lectura, teleclases, videos, trabajos prácticos, actividades prácticas
integradoras, autoevaluaciones y mapas conceptuales etc. Las actividades prácticas
estimulan el análisis crítico, la articulación conceptual y el desarrollo de competencias para el
futuro ejercicio profesional. El docente asume el rol de facilitador, acompaña de manera
flexible las trayectorias de aprendizaje de cada estudiante y promueve la interacción entre
pares, a través del calendario, mensajería online, chats, foros y otros. En la Sub modalidad
ED, se suma un espacio de intercambio presencial entre pares, en los CAUs.
Modalidad Presencial: los docentes realizan una planificación unificada de las didácticas a
ser empleadas, contemplando el desarrollo de objetos de aprendizaje (presenciales/virtuales)
y el abordaje del material bibliográfico. Las actividades prácticas estimulan la capacidad de
resolución de problemas del mundo real, el análisis crítico y el desarrollo de competencias
para el futuro ejercicio profesional. El docente asume el rol de facilitador que acompaña de
manera flexible las trayectorias de aprendizaje de cada estudiante, promoviendo el trabajo en
equipo y la reflexión crítica.
Sub Modalidad Presencial Home (PH): es una modalidad blend que potencia las virtudes de
los modelos pedagógicos presenciales y a distancia. De esta manera, a través del Sistema
de Aprendizaje Multimedial (SAM) el alumno accede al material bibliográfico, videos del
docente, y diversos objetos de aprendizaje. Las TICs permiten que el aprendizaje de teorías y
conceptos no se limiten a la instancia presencial de una clase, sino que el alumno pueda
acceder a estos contenidos en cualquier momento y lugar, en función de sus necesidades de
aprendizaje. Se hace un uso más eficiente de la presencialidad (aula invertida), la cual se
centra en dispositivos pedagógicos para la aplicación y transferencia de conocimientos, y el
desarrollo de competencias. El docente se convierte en un facilitador que implementa
metodologías de aprendizaje donde el alumno asume un rol protagónico.

Forma de Evaluación:
Modalidad a Distancia: la evaluación se lleva adelante en dos modalidades, una evaluación
de proceso a través del desempeño en los Actividades Prácticas, Actividades Prácticas
Integradoras y Trabajos Prácticos; y una evaluación de término (parcial y/o final) construida
institucionalmente y aplicada por mediación tecnológica en los CAUs. Del resultado de las
evaluaciones, y de acuerdo con lo que fija el reglamento se define la condición del alumno.
A través del reglamento Institucional se actualiza y publica la modalidad de evaluación, la
condición de la materia: aprobada/promocionada/regular/libre y la

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escala de notas.
Modalidad Presencial y Presencial Home: la evaluación se lleva adelante en dos
modalidades:
a) una evaluación de proceso: construida y acordada por los docentes en el marco de la
planificación unificada en función de las necesidades de enseñanza requeridas por la
asignatura, a fin de garantizar la transferencia de conocimientos y el desarrollo de
competencias y habilidades en los estudiantes.
b) una evaluación de término (parcial y/o final), construidas institucionalmente con la
participación de los docentes, las cuales se aplican en todas las modalidades de estudios.
Del resultado de las evaluaciones y de acuerdo con lo que fija el reglamento se define la
condición del alumno. A través del reglamento Institucional se actualiza y publica la
modalidad de evaluación, la condición de la materia: aprobada/promocionada/regular/libre y
la escala de notas.