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Niveau: A2 +

Sujet: fait de langue: inviter/accepter- refuser une invitation;


demander / indiquer la route ( le chemin)

compétences générales: C.O/C.E., P.O/P.E

Compétences spécifiques:
-dégager le sens global ainsi que les faits, événements, idées et
arguments d'un texte;
- parcourir un texte assez long pour y localiser une information
recherchée;
- échanger à l'oral des informations;
- exprimer un point de vue argumenté à l'oral et à l'écrit, appuyé
d'exemples;

Compétences derivées ( objectifs opperationnels):


linguistiques:
- reconnaître les énoncés-type pour exprimer l'accord/le refus à une
invitation, pour demander le chemin;
- saisir les temps utilisés dans ces énoncés-type;
- utiliser correctement les énoncés-type dans des exercices et dans
des contextes nouveaux;
Communicatives:
- utiliser correctement les énoncés -type dans des contextes et des
situations de communication;
Socio-culturelles:
- découvrir d'autres cultures;
- saisir la richesse de l'expression française.

Stratégies didactiques:

Méthodes et procedés:
- la conversation, l'observation, le dialogue, l'exercice, le jeu
didactique (de rôle, de création)
Ressources matérielles:
- le texte audio, les fiches de travail, le tableau noir, les cahiers
Formes d'organisation:
-travail. collectif,individuel, par groupes ( paires).

1. Identification ( mise en situation ):

On propose aux élèves un document sonore ( il s'agit d'une


conversation téléphonique entre deux amis: Amandine et Jeremy;
la première l'appelle le deuxième pour l'inviter à faire un tour en
montgolfière; celui-ci accepte l'invitation et demande d'informations
supplémentaires pour arriver au place de départ).

2. Compréhension globale:
Après la première écoute on pose aux élèves quelques questions
de compréhension globale. il s'agit d'une activité frontale, les
élèves devront répondre oralement:
Qui parle?
Est- ce qu'il s'agit d'une femme et d'un homme? de deux hommes?
Quelles sont leurs prénoms?
Qu'est ce que Amandine dit?
Est-ce que Jeremy accepte ou refuse l'invitation?
Qu-est ce qu'il demande encore?
On met des questions supplémentaires comme: le chemin et la
place du rendez- vous. On fait plusieurs écoutes, si nécessaire.

3. Compréhension détaillée:

On distribue aux élevés une fiche avec la transcription du dialogue


et l'exercice suivant:
Souligne les formules/ structures utilisées pour inviter/accepter/
demander le chemin.
Les élèves travaillent individuellement et trouvent les formules/
structures spécifiques demandées.

4. Exploitation:
On distribue aux apprenants une fiche de travail contenant des
énoncés-type utilisés pour les actes de langage: inviter/ accepter/
demander/ indiquer la route ( le chemin).
inviter: " tu veux aller à ...."
je t'invite à ....
tu as envie de.... etc
accepter:
d'accord!
bonne idée !
oui, je veux bien...
demander:
peux tu me dire...
pour aller au/à la ...
s'il vous plaît , je cherche...
indiquer la route:
oui, certainement, bien sûr....prenez la rue....

Tournez à gauche/à droite...

Passez sur la voie ferrée...

cʻest à 200 mètres dʻici..

On lit la fiche, on discute. On demande aux élèves de préciser


oralement les temps verbaux utilisés.

5.Réemploi

Pour exercer lʻexpression orale, on propose aux élèves, à partir de


cette fiche, de trouver les

formules appropriés pour:

-inviter le prof principal à la fête de fin de lʻannée.

-accepter lʻinvitation dʻun ami dʻaller au cinéma

-demander/indiquer le chemin pour se rendre au centre de la ville


(activité frontale et en paire)

Pour exercer lʻexpression écrite on propose aux élèves de rédigez


une courte invitation à votre anniversaire.Vous devrez demandez
lʻaccord de participation et dʻindiquer la place et le chemin pour y
arriver.

6.Évaluation de la performance:

On propose aux apprenants un exercice de création (jeu de rôle)

Imaginez un dialogue entre deux personnes qui acceptent ou


refusentune invitation ou qui demandent ou indiquent une route,
pour le présenter devant la classe. (travail en paires).

7.Devoir

Présentez, par écrit, votre chemin pour arriver à lʻécole.