Enfermedades

Técnico Superior en
Educación Infantil
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
FORMACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA
7
Unidad
Las Enfermedades y los

Accidentes Infantiles
MÓDULO
Autonomía Personal y Salud Infantil
Título del Ciclo: TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL
Título del Módulo: AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL
Dirección: Dirección General de Formación Profesional.

Servicio de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente.
Dirección de la obra:
Alfonso Gareaga Herrera
Antonio Reguera García
Arturo García Fernández
Ascensión Solís Fernández
Juan Carlos Quirós Quirós
Luis María Palacio Junquera
Yolanda Álvarez Granda
Autora del Módulo:

María Cristina Álvarez Iglesias
Desarrollo del Proyecto: Fundación Metal Asturias
Coordinación:
Ángeles Álvarez Rivas
Montserrat Rodríguez Fernández
Equipo Técnico de Redacción:

Nuria Biforcos Fernández
Laura García Fernández
Mª Teresa González Rodríguez
María Mera López
Diseño y maquetación:
Sofía Ardura Gancedo
Mª Isabel Toral Alonso
Colección:
Materiales didácticos de aula
Serie:
Formación Profesional Específica
Edita:
Consejería de Educación y Ciencia
Dirección General de Formación Profesional
Servicio de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente
ISBN: 978-84-691-6174-6
Depósito Legal: AS-05410-2008
Copyright:
© 2008. Consejería de Educación y Ciencia
Dirección General de Formación Profesional
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1/2.996, de 12 de abril, y modificaciones posteriores, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovi-
sual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por Internet, se hace a título de cita, análisis o
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Queda prohibida la venta de este material a terceros, así como la reproducción total o parcial de sus contenidos sin autoriza-
ción expresa de los autores y del Copyright.
.
Unidad
7 Accidentes Infantiles
H
Sumario general
Objetivos ............................................................................................ 4
Conocimientos ..................................................................................... 5
Introducción......................................................................................... 6
Contenidos generales............................................................................ 6
La prevención de las enfermedades infantiles...................................... 7
Las vacunas y el calendario infantil de vacunación ............................. 9
Las principales enfermedades transmisibles de la infancia ................... 13
Otros trastornos infantiles frecuentes................................................... 24
Los accidentes en la primera infancia ................................................. 28
Resumen de contenidos ........................................................................ 40
Autoevaluación .................................................................................... 43
Respuestas de actividades ..................................................................... 46
Respuestas de autoevaluación............................................................... 47
NOTA SOBRE LA EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS:

Conscientes de que el uso del masculino no engloba al femenino, en el desarrollo de contenidos
se ha procurado, en la medida de lo posible, utilizar términos genéricos para limitar la utilización
abusiva de la terminación “os/as”, y facilitar de ese modo la lectura y la comprensión de la unidad
didáctica. Mantendremos cuando no sea adecuada la aplicación de genéricos, el uso del género
masculino, reiterando nuestra intención de la utilización de lenguaje no sexista.
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Módulo: Autonomía Personal y Salud Infantil
Objetivos
Al finalizar el estudio de esta unidad serás capaz de:
® Establecer las pautas generales de intervención que permitan desarrollar una labor
preventiva sobre las enfermedades infantiles.
® Interpretar el calendario infantil de vacunaciones correspondiente a tu comunidad

autónoma.
® Identificar las enfermedades transmisibles que con mayor frecuencia se producen

en la etapa infantil.
® Identificar las medidas preventivas para reducir la tasa de incidencia de los acci-
dentes infantiles tanto dentro como fuera del hogar.
® Reconocer la importancia que tiene la labor preventiva en la disminución de la

tasa de frecuencia e incidencia de las enfermedades y accidentes infantiles.
Técnico en Comercio
4
Unidad
H
Conocimientos que deberías adquirir
T Establecimiento de pautas de conducta para la prevención de las enfermedades

infantiles.
T Interpretación del concepto vacuna y descripción del calendario infantil de vacu-

nación de tu Comunidad Autónoma.
T Descripción de las principales enfermedades transmisibles en la infancia y sus

mecanismos de transmisión.
• El sarampión. • El exantema súbito.

• La rubeola. • La parotiditis.
• La varicela. • La meningitis.
T Enumeración de los trastornos más frecuentes que afectan la salud del niño/a en
la etapa infantil, y los protocolos de actuación en los centros de educación infan-
til cuando éstos aparecen.
• La fiebre. • La gripe.
• Los vómitos. • Las alergias.
• La gastroenteritis. • La bronquiolitis.
• El resfriado común. • El asma bronquial.
T Descripción del concepto de accidente infantil y análisis de la incidencia y tasa
de los accidentes y de la mortalidad infantil en España.
T Consideración del papel que desempeñan los agentes de salud en la prevención

de los accidentes infantiles.
T Descripción y establecimiento de las medidas preventivas de los accidentes infan-

tiles en función del lugar en el que estos se producen.
• Medidas preventivas en el hogar.
• Medidas preventivas fuera del hogar.
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Introducción
Los avances sanitarios de los últimos años han permitido logros importantes para la so-
ciedad: alargar la esperanza de vida, controlar hechos que hasta entonces producían una
alta tasa de mortalidad (las plagas, el hambre, las enfermedades transmisibles, etc.), im-
plantar servicios de salud capaces de cubrir las necesidades sanitarias básicas de la po-
blación, disminuir la mortalidad global...
Es de reseñar el importante descenso de la mortalidad en la infancia, debido fundamen-

talmente a la disminución de enfermedades infecciosas, desnutrición y mortalidad en los
primeros meses de vida. Sin embargo se ha producido un incremento de accidentes in-
fantiles que se han convertido en la primera causa de la mortalidad infantil.
Las autoridades sanitarias advierten que todavía se puede avanzar mucho en este terreno,
y hacen especial hincapié sobre la importancia de la labor preventiva.
Contenidos generales
En esta unidad didáctica definiremos y analizaremos las principales enfermedades trans-

misibles en la etapa infantil, los trastornos infantiles más frecuentes y los protocolos de
prevención y actuación en los centros escolares y en el hogar, para detectar y combatir
dichas enfermedades y trastornos.
Así mismo, también veremos las medidas preventivas a utilizar ante los accidentes infan-
tiles que se producen en los distintos lugares en los que se desarrolla el niño/a en sus
primeros años de vida.
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Unidad
H
La prevención de las enfermedades infantiles
Seguramente que en más de una ocasión habrás utilizado el refrán “más va-
le prevenir que curar” y, si no es así, probablemente se lo hayas oído a más
de una persona y en más de una ocasión.
Efectivamente son muchas las parcelas de nuestra vida en las que una labor
preventiva evita grandes males: en nuestra salud, en nuestras pertenencias,
en nuestro trabajo... Las campañas de prevención son un ejemplo de aplica-
ción en materia preventiva; podemos citar algunas: sobre el cáncer, sobre
los accidentes de tráfico, sobre los accidentes de trabajo... ¿Y sobre acciden-
tes infantiles?
Estudios realizados en los últimos tiempos sobre las enfermedades infantiles, han con-
cluido que la tasa de incidencia de este tipo de enfermedades podría verse considera-
blemente reducida si en los núcleos ambientales en los que se llevan a cabo los primeros
años de vida del niño/a, se desarrollase una labor de concienciación y de acción preven-
tiva. Cuando hablamos de núcleos ambientales nos estamos refiriendo:
T Al ambiente familiar, al hogar en el que el niño se cría y desarrolla.
T Al los centros infantiles, en los que el niño/a recibe sus primeras pautas de
educación.
Pero, ¿cómo contribuir a la salud del niño/a? Pues, hablando en términos generales, pro-
curando que el niño/a goce de una vida saludable, tenga una buena alimentación,
haciendo que disfrute algunos momentos de
vida al aire libre, practique ejercicio físico, etc.
A continuación se resumen las pautas y consi-

deraciones más importantes que se deben tener
en cuenta para prevenir enfermedades infanti-
les. Éstas deben aplicarse tanto en el ambiente
escolar como en el familiar.
Fig. 1: Procurar al niño/a una buena

alimentación puede prevenir
muchas enfermedades.
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En la prevención de enfermedades es imprescindible y fundamental:

T Actuar sobre las enfermedades infecciosas, mediante inmunizaciones preventivas,
tomando medidas profilácticas en las escuelas y centros infantiles.
T Evitar la malnutrición, potenciando dietas adecuadas.
T Controlar el crecimiento y desarrollo del niño/a a través del pediatra.
T Extremar las medidas de higiene, tanto de los/as niños/as como del personal de los
centros infantiles (comedor, limpieza, etc.), así como de las instalaciones, utensilios
y juguetes.
T Respetar los ciclos de actividad y descanso del niño/a, procurando que se lleven a
cabo en lugares bien ventilados, con una temperatura adecuada y en ambientes
relajados.
T Concretar desde el centro de educación medidas de intervención con las familias,
siempre que sea necesario, para procurar al niño/a una correcta salud mental,
tratando así de paliar futuras inadaptaciones escolares, trastornos de conducta, así
como el maltrato infantil por abandono o negligencia.
Es importante recordar que estas medidas han de aplicarse tanto desde el entorno
familar como desde el centro educativo.
La prevención es un esfuerzo global y social que permite mantener a una po-

blación sana.
8
Unidad
H
Las vacunas y el calendario infantil
de vacunaciones
¿Guardas algún recuerdo de tu infancia relacionado con las vacunas? Es
muy posible que sí e incluso que éste no sea muy grato. Éste es un senti-
miento muy común y compartido por la mayoría de los niños/as.
Sin embargo, desde nuestra perspectiva adulta, comprendemos ahora que

las vacunas son una de las medidas preventivas más importantes para la sa-
lud infantil.
Según muchos expertos, las vacunas son tal vez la medida más eficaz en el campo de la
prevención contra las enfermedades infecciosas. Esta medida preventiva, ha contribuido
a que la mortalidad infantil haya disminuido considerablemente en los últimos decenios.
Las vacunas son preparados constituidos por microorganismos modificados, que con-
servan su capacidad antigénica, pero sin su poder patógeno, o por fracciones de mi-
croorganismos (antígeno o toxinas) capaces de proporcionar una respuesta inmunitaria
contra determinadas infecciones.
De forma más sencilla y coloquial, se puede entender la vacuna como la administración,

en dosis muy pequeñas, del propio agente que origina la enfermedad, que provocan la
creación de anticuerpos que permanecen en el organismo, y lo protegen en el caso de
futuros contagios.
Como puedes deducir de estas definiciones, las vacunas son un mecanismo de defensa
artificial. Es importante que sean eficaces e inocuas, es decir sin efectos perjudiciales
para el sujeto a quien se le administran.
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La esencia de las vacunas se basa en dos particularidades de la inmunidad adquirida:
T La especificidad, es decir, su capacidad de respuesta contra unos agentes patóge-

nos concretos.
T La memoria, es decir, la capacidad del sistema inmunitario para recordar el antíge-

no y actuar con mayor contundencia ante su presencia. Por esta razón aporta pro-
tección duradera contra antígenos específicos, responsables de ciertas enfermedades.
¿Cuándo se suministran las vacunas? Cada comunidad autónoma tiene su propio calen-
dario de vacunaciones. A continuación puedes ver el cartel de difusión asociado a dicho
calendario. Puedes consultar la guía técnica que recoge la totalidad de la información en
la página correspondiente del portal del Gobierno del Principado de Asturias,
www.asturias.es
Fig. 2: Cartel de vacunaciones 2009 de l Principado de Asturias.
10
Unidad
H
Además de las vacunas que contempla cada comunidad autónoma, existen en este mo-
mento dos vacunas recomendadas por los pediatras, que son la vacuna contra el neumo-
coco (Prevenar) y la vacuna contra el rotavirus (Rotarix).
o Vacuna contra el neumococo: Prevenar

Prevenar es una vacuna antineumocócica, indicada para la inmunización activa de lac-
tantes mayores de 2 meses y niños menores de 5 años frente a la enfermedad invasiva
(incluyendo bacteriemia, sepsis, meningitis, neumonía bacteriémica) causada por Strep-
tococcus pneumoniae.
La recomendación posológica de esta vacuna es la siguiente:
T Los niños considerados de alto riesgo deben continuar con el esquema de vacunación
completo (primovacunación consistente en 3 dosis y una cuarta dosis en el segundo
año de vida. Son considerados niños/as de alto riesgo aquellos que sufran alteraciones
esplénicas, que sean inmunodeprimidos o que padezcan enfermedades crónicas.
T Prevenar no está incluido en el calendario vacunal de las Comunidades Autóno-

mas, por lo que la inmunización del resto de niños no incluidos en el párrafo ante-
rior queda a criterio médico. En este caso, la pauta de vacunación es la descrita en
la Ficha técnica del producto.
T Para niños vacunados de forma incompleta se recomienda seguir el esquema de

posología detallado en la tabla que te presentamos a continuación.
Historial de vacunación pre-

pre-
Esquema de posología
Edad (me
(meses) via con la vacuna
recome
recomen
mendado
neumocó
neumocócica
2 dosis con un intervalo de al menos
1 dosis 1 mes entre ellas. Una cuarta dosis
2-6 meses en el segundo año de vida
1 dosis. Una cuarta dosis en el se-

2 dosis
gundo año de vida
1 dosis entre los 7 y 11 meses, más

7-11 meses 1 ó 2 dosis antes de los 7 meses otra dosis en el segundo año de vida
(al menos 2 meses después)

1 dosis antes de los 12 meses
2 meses)

12-
12-23 meses 1 dosis a los 12 meses o después
2 meses desde la dosis previa

2 ó 3 dosis antes de los 12 meses
6 meses desde la ultima dosis
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Además de este estas recomendaciones posológicas, los pediatras destacan también los
siguientes puntos a tener en cuenta:
T En niños desde 24 meses a 5 años de edad no inmunizados previamente, adminis-

trar una única dosis.
T Para niños vacunados en el primer año de vida, el intervalo entre dosis es de 4 se-
manas. Para las dosis administradas después de los 12 meses, debería existir un in-
tervalo mínimo de 8 semanas entre dosis.
T Si la vacunación de prevenir coincide con la de otra vacuna, se debe consultar la

Ficha Técnica aprobada para una mayor información sobre administración conco-
mitante.
No obstante, para obtener una mayor información sobre la vacuna Prevenar, puedes visi-
tar la siguiente páginag web:
http://www.aeped.es/comunicado/reabastecimiento_prevenar.htm
o Vacuna contra el rotavirus: Rotarix

Rotarix es una vacuna monovalente de virus humano vivo atenuado, y que está basada
en la evidencia de una serie de estudios que indican que las primeras dos infecciones
naturales por rotavirus humano protegen contra enfermedades severas por rotavirus sub-
siguientes y proporcionan protección heterotípica contra múltiples cepas de rotavirus. Se
espera que el uso de una cepa humana atenuada como vacuna, en lugar de rotavirus de
animales o rotavirus reapareados (los cuales combinan cepas animales y humanas) in-
duzca mejor protección, porque está más estrechamente relacionada con las cepas de
rotavirus humanos que existen naturalmente.
Rotarix, es una vacuna liofilizada para uso oral y se administra en dos dosis que deben
de ser tomadas dentro de los primeros 6 meses de vida. La primera dosis debe darse entre
6 y 14 semanas y la segunda dosis, entre las 14 y 24 semanas de edad, con un intervalo
de al menos 4 semanas.
La protección máxima y duradera es lograda después de dos dosis, aunque ya desde la

primera dosis confiere protección, como es de esperar por la experiencia de la infección
natural. Un curso de vacunación de solo dos dosis (comparado con un programa de tres
dosis requeridas para otra vacuna en desarrollo) proporciona protección más temprana
en la vida, aumenta el apego y reduce las visitas médicas y los costos. La vacuna es esta-
ble por dos años, y debe ser almacenada a una temperatura de entre 2-8 ºC.
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Unidad
H
Las principales enfermedades transmisibles
en la infancia
≈Esta niña, desde que empezó al colegio, siempre está mala ∑todo se lo con-
tagian∑. Y mira que tengo yo ganas de que pase la varicela, pero esa no la
pilla∆. Puede que en alguna ocasión hayas oído a alguna madre hacer un
comentario de este tipo.
Es frecuente que cuando los niños/as comienzan a asistir a los centros infan-
tiles y de enseñanza, padezcan enfermedades contagiosas. Veamos cuáles
son las enfermedades que comúnmente se transmiten en la etapa infantil.
Durante mucho tiempo se han conocido las enfermedades transmisibles con el nombre
de enfermedades infecto-contagiosas o enfermedades infecciosas.
En la infancia son muy frecuentes este tipo de enfermedades. Éstas se producen al intro-
ducirse en el cuerpo humano determinados microorganismos por distintos mecanismos
de transmisión o contagio.
Los microorganismos son formas de vida muy pequeñas que sólo pueden ser observa-
dos a través del microscopio, pero si estos se agrupan en colonias pueden visibles ma-
croscópicamente.
Una vez en contacto con el ser humano, si estos microorganismos no pueden atravesar
las defensas naturales de la persona, no producen enfermedad ni infección alguna, en
caso contrario sí que provocan enfermedad y se denominan microorganismos patógenos.
Existen distintos tipos de microoganismos:
T Bacterias. Son células vivas independientes que producen sus efectos al multiplicarse
dentro del organismo y al eliminar determinados tóxicos dentro de él. Generalmente
las enfermedades producidas por bacterias responden al tratamiento con antibióticos.
Ejemplo
Algunos ejemplos de enfermedades producidas por bacterias son el tétanos, la

escarlatina, la tuberculosis, etc.
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T Virus. Son microorganismos mucho más pequeños que las bacterias que se multi-
plican dentro de las células vivas del organismo, a las que generalmente destruyen.
Habitualmente las enfermedades producidas por virus, no son sensibles al trata-
miento con antibióticos.
Ejemplo
Algunos ejemplos de enfermedades producidas por virus son la gripe, la hepati-

tis, la rubéola, etc.
T Priones. Son agentes infecciosos de reciente descubrimiento. La enfermedad más

conocida producida por un prión es la enfermedad de Creutzfeldt-
Creutzfeldt- Jacob,
Jacob que es
una forma de encefalopatía espongiforme que afecta a la especie humana. Se po-
dría decir que es la variante humana de la encefalopatía espongiforme bovina (en-
fermedad de las vacas locas).
T Parásitos. Son seres vivos que viven y se nutren a expensas de otro ser vivo sin
aportar ningún beneficio a este último.
Ejemplo
Un ejemplo de enfermedad producida por parásitos en los niños/as, es la enfer-

medad de la pediculosis, conocida vulgarmente como piojo común.
Hemos estudiado los diferentes tipos de microorganismos que pueden provocar las infec-
ciones pero ¿cómo se transmiten de unas personas a otras? Existen dos mecanismos prin-
cipales de contagio:
T El contagio directo, cuando el microorganismo patógeno pasa de una persona en-

ferma o portadora a otra sana de forma directa. Este contagio puede producirse por
contacto físico (mordedura, heridas, vía sexual…), a través de algún fluido corporal
por ejemplo gotitas de saliva (tos, estornudos…).
T El contagio indirecto, en el que existe un medio portador, el contagio se produce

través del aire, de alimentos contaminados, del agua, del suelo, de objetos conta-
minados o de insectos hematólogos.
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Unidad
H
Después de haber visto qué son y cómo se transmiten las enfermedades transmisibles o
infecciosas, vamos a ver a continuación aquellas que aparecen con mayor frecuencia.
Las enfermedades exantemáticas
Las enfermedades exantemáticas son aquellas que presentan exantemas, es decir,

erupciones cutáneas en forma de placas eritematosas, de color púrpura o rojizo, que
pueden tener distintos tipos de distribución e el cuerpo, en función de la enfermedad.
Las enfermedades exantemáticas son las enfermedades infecciosas que más comúnmente
aparecen en la infancia, de hecho, coloquialmente se hace referencia a ellas con el
nombre de enfermedades infantiles.
En España, al igual que en los países desarrollados, donde existe una sanidad avanzada,
muchas de estas enfermedades han sido prácticamente erradicadas gracias a la vacuna-
ción. Sin embargo, a causa de los movimientos migratorios se empiezan a presentar nue-
vos casos, de ahí la necesidad de seguir vacunando a la población infantil. A continua-
ción se describen brevemente las más frecuentes.
o Sarampión
El sarampión es una enfermedad exantemática cuya lesión elemental son las máculo-
papulosas.
Causas y modo • Producida por un virus.

de transmisión • Se transmite por contacto directo a través de las secreciones rinofaríngeas.
Suele aparecer en dos etapas:

• La primera etapa se manifiesta con fiebre, catarro óculonasal y tos.
Sintomatología • La segunda etapa (tercer a séptimo día) aparece una erupción roja
que comienza en la cara, detrás de las orejas y se extiende por el
cuerpo entero.
Tratamiento No hay tratamiento específico, se tomarán medidas higiénico-dietéticas.
La vacuna del sarampión se administra junto a la de las paperas y la

Prevención rubéola (triple vírica).
Los síntomas comienzan generalmente en el plazo de 7 a 18 días después

Periodo incubación de la exposición. La erupción aparece a los 14 días de la exposición.
No es habitual pero puede desencadenar infecciones que deriven en

Complicaciones neumonía o encefalitis.
15
o Rubeola
La rubéola es una enfermedad exantemática cuya lesión elemental son las máculo-
papulosas semejantes a las de un sarampión atenuado.
Causas y modo • Producida por un virus.

de transmisión • Se transmite por contacto directo a través de secreciones rinofaríngeas.
A veces los síntomas pasan desapercibidos, puede haber fiebre baja,

catarro nasal con estornudos y conjuntivitis poco intensa, e inflama-
Sintomatología ción de los ganglios retroauriculares y suboccipital, acompañados de
dolor de cuello y cabeza. La erupción empieza detrás de las orejas y
cara y se extiende al resto del cuerpo.
Tratamiento En caso de fiebre antitérmicos.
Prevención Mediante la vacuna triple vírica.
Periodo incubación Entre 14 y 21 días.
Complicaciones Son muy raras.
o Varicela
La varicela es una enfermedad exantemática muy contagiosa. Es en la actualidad la in-
fección exantemática más frecuente, con una gran incidencia entre los 6 u 8 años de
edad. Suele presentarse en ciclos epidémicos, sobre todo de Enero a Mayo.
• Causada por el virus de la varicela-zoster

Causas y modo
• Se transmite a través del contacto directo con la erupción de la varicela
de transmisión
antes de formarse la costra.
Aparece fiebre súbita y astenia, para a continuación aparecer la erupción

Sintomatología de vesículas.
Tratamiento Ninguno específico, simplemente intentar reducir el picor y el malestar.

Permanencia en casa durante 5 días después del principio de la erupción

Prevención de la varicela o hasta que las lesiones se conviertan en costras.
Periodo incubación Entre 14 y 16 días, aunque a veces hasta los 21 días.
Complicaciones No suele presentar.
16
Unidad
H
o Exantema súbito
El exantema súbito también se conoce con el nombre de roseola infantil o sexta enfer-
medad, y es posiblemente la enfermedad exantemática más frecuente.
Causas y modo • Causada por el herpes virus humano tipo 6.

de transmisión • Se desconoce la vía de transmisión.
Comienza con fiebre alta, de 39 a 40 º C, que

cede al cabo de 2 a 4 días. El exantema apare-
ce al ceder la fiebre y se presenta como un
Sintomatología sarpullido de color rosado localizado sobre el
tronco y que después se extiende por el cuello,
cara y extremidades.
Fig. 3: Exantema súbito o
sexta enfermedad. Basado en paliar los síntomas, sobre todo me-
Tratamiento diante antitérmicos.
Es difícil prevenirla dado el desconocimiento

Prevención que hay sobre las vías de contagio y fuente del
mismo.
La meningitis
La meningitis es una enfermedad poco frecuente pero muy temida, en la que se infectan las
membranas (meninges) que envuelven el cerebro y la médula espinal. Hay dos grandes
grupos de meningitis: las producidas por virus (meningitis víri
víricas) que son benignas, y las
producidas por bacterias (meningitis bacterianas), que pueden llegar a ser muy graves.
Los agentes causantes de la mayor parte de las meningitis víricas pertenecen al grupo de
los enterovirus. Las meningitis víricas se curan solas y no dejan secuela en la mayoría de
los casos.
A continuación se describen las características de las meningitis bacterianas.
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• Las dos más frecuentes son las provocadas por el Haemophilu influn-
zae tipo B y la Neisseria meningitidis, más conocida como meningo-
coco. Normalmente se encuentran en la garganta y en la nariz de mu-
chas personas, pero sólo en algunas penetra o pasa al cuerpo, nor-
malmente a través de la sangre, y produce la enfermedad.
• Ambas bacterias se contagian por el aire y por contacto directo de las
Causas y modo gotitas de Pflügg. El mayor riesgo de contagio se establece hasta 24
de transmisión horas después de haber iniciado el tratamiento.
• El Haemphilus influenzae sólo provoca meningitis en la infancia; su
mayor incidencia se da entre los 6 y los 12 meses.
• El meningococo, en cambio, afecta a todas las edades aunque tiene
mayor incidencia en la infancia y la adolescencia. Hay varias familias
(serotipos) de meningococos, siendo los más frecuentes los conocidos
como B y C. Esta última era muy poco frecuente hasta hace unos años.
Fiebre elevada, vómitos, dolor de cabeza intenso y rigidez de nuca.

Sintomatología También produce somnolencia exagerada y confusión mental. A veces se
da erupción cutánea.
Este tipo de meningitis se tratan con antibióticos que se administran por

Tratamiento vía intravenosa y requieren siempre el ingreso urgente en un hospital.
En España se dispone de una vacuna eficaz contra el Haemphilus in-

fluenzae desde el año 2.002 y se administra sistemáticamente.
Prevención
En cuanto al meningococo por el momento sólo hay vacuna eficaz co-
ntra el meningococo C.
Periodo incubación Entre 1 y 10 días, aunque por lo general es inferior a 4 días.
Puede tener secuelas tanto sensoriales (sordera, ceguera) como semotoras

Complicaciones (parálisis cerebral) como psíquicas (retraso mental).
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Unidad
H
La gripe
La gripe es una enfermedad infecciosa aguda que afecta a las vías respiratorias. Es muy
contagiosa y se extiende, normalmente en invierno, por epidemias. En personas que pa-
decen alguna enfermedad crónica, incluso en la infancia, puede resultar muy dañina.
• Producida por influenzavirus

Causas y modo • Se transmite por contagio directo de persona a persona, y este contagio
de transmisión se produce a través de pequeñas gotitas al hablar, toser o estornudar.
El virus entra por vía respiratoria.
Los síntomas más habituales son fiebre, escalofríos, dolor de cabeza,

Sintomatología dolores musculares, postración y tos intensa y persistente. Puede haber
también náuseas y pérdida del apetito. Dura unos cuatro o cinco días,
aunque el cansancio y la tos duran más.
No hay un tratamiento específico, se pueden aliviar los síntomas con un

Tratamiento analgésico que no contenga acido acetilsalicílico y antitérmicos si sube
la fiebre.
Prevención Se previene mediante la vacunación.
Periodo incubación Unos tres días después de haber entrado en contacto con el virus.
El resfriado común
El resfriado común es una infección vírica de curso benigno.
• Puede estar causado por diferentes virus,

Causas y modo pero el más frecuente es el rinovirus.
de transmisión • Se transmite de una persona a otra por vía
aérea al toser o al estornudar.
Normalmente dura entre tres y cuatro días y se

presenta con dolor de garganta, rinorea (goteo
Sintomatología de nariz), dolor de cabeza, tos, estornudos y a
veces fiebre baja.
Fig. 4: Uno de los síntomas
más característicos del
resfriado común es la Es sintomático. Se procurará aliviar la obstruc-
rinorea. ción nasal con suero fisiológico, administrar
Tratamiento muchos líquidos y algún antitérmico si sube la
fiebre. Conviene mantener el ambiente húme-
do para facilitar la respiración.
19
La parotiditis
La parotiditis, más comúnmente conocida como paperas, es otra de las enfermedades
infecciosas con alta tasa de frecuencia en la población infantil.
Afecta sobre todo al tejido glandular y nervioso, y se caracteriza por tumefacción de las
glándulas salivares. Puede aparecer a cualquier edad, aunque es raro que aparezca antes
de los 3 años.
• Causada por un virus del tipo mixovirus.

Causas y modo • Las paperas son muy contagiosas y se transmiten de persona a persona
de transmisión por contagio directo, a través de las secreciones respiratorias. El perío-
do de contagio empieza 2 días antes de los síntomas.
El primer síntoma suele ser fiebre moderada, intranquilidad, cefaleas,

Sintomatología sensación de enfermedad y frío, pérdida de apetito y sequedad de gar-
ganta, seguidos de tumefacción alrededor de los oídos y fiebre elevada.
Se recomienda reposo absoluto mientras haya fiebre e inflamación. Se

Tratamiento administrarán analgésicos, antiinflamatorios y dieta blanda.
Prevención La vacuna triple vírica.
Periodo incubación Entre 11 y 21 días.
Es muy raro que se produzcan. No obstante la infección del oído produ-

Complicaciones cir sordera.
La gastroenteritis
La grastroenteritis se trata de una inflamación del estómago (gastritis) y del intestino (ente-
ritis), y es debida a una infección del trato grastrointestinal, que puede ser debida a bac-
terias, virus, hongos, parásitos o protozoos.
• En la infancia están causadas mayoritariamente por virus, sobre todo

Causas y modo en invierno, el resto de las causas son casi siempre bacterianas.
de transmisión • La mayoría de los contagios se producen por vía fecal-oral.
Aparecen de forma brusca dolores abdominales, náuseas, diarreas, vómi-

Sintomatología tos y con frecuencia fiebre y malestar general.
El tratamiento básico y fundamental es prevenir la deshidratación, parale-

Tratamiento lamente se debe realizar un tratamiento dietético.
Prevención Extremar las medidas higiénicas.
Complicaciones Normalmente no se presentan.

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Unidad
H
La bronquiolitis
La bronquiolitis es una infección vírica aguda del tracto respiratorio inferior que afecta a
lactantes y niños/as pequeños/as. Suele aparecer en epidemias, principalmente en meno-
res de 18 meses, con incidencia máxima en lactantes menores de seis meses. La inciden-
cia anual durante el primer año de vida se estima en 11casos por cada 100 bebés. Nor-
malmente la enfermedad dura entre siete y doce días.
• Los virus más frecuentes que la producen son el virus sincitial respira-
Causas y modo torio y el virus parainfluenzia 3.
de transmisión • Se transmite mediante contagio por contacto directo; el virus se encuentra en
las microgotas del aliento y se contagia fácilmente al estornudar o toser.
Al principio el paciente muestra síntomas catarrales y algo de fiebre, más

adelante empieza a tener dificultad para respirar o respiración agitada,
Sintomatología sibilancias audibles y ruidos crepitantes, y la tos se vuelve persistente e
intensa. Puede haber retracción de las costillas y postración.
Tratamiento No hay un tratamiento muy eficaz para está enfermedad.
Actualmente se dispone de una inmunoglobulina específica contra el virus

Prevención sincitial respiratorio que se aplica, de manera preventiva, en casos de riesgo.
Periodo incubación Entre dos y ocho días.
Complicaciones En la fase aguda no tienen importancia.
Otras enfermedades infecciosas importantes que merecen ser mencionadas por

su tasa de frecuencia son: la tos ferina, la escarlatina, el tétanos, la difteria, la
faringitis, la otitis, la bronquitis y la neumonía.
El Sida
El sida o Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, es el resultado a largo plazo de la
infección producida por el virus de la Inmunodeficiencia Humana (VIH). Este virus ataca
preferentemente al sistema inmunitario o de defensas del organismo, provocándole un
deterioro que le hace ser más vulnerable a la hora de padecer infecciones o tumores.
21
• La principal forma de transmisión del VIH en la infancia es la vertical,

es decir, de madre a hijo durante el embarazo, el parto o durante la
lactancia. Todos los recién nacidos hijos de madres seropositivas o en-
fermas de sida, presentan anticuerpos anti-VIH tipo IgG, que reciben
de la madre a través de la placenta por lo que su presencia en los pri-
meros meses de vida no quiere decir que haya infección. Al menos tres
de cada cuatro bebés de madres seropositivas no están realmente in-
fectados por el VIH y pierden los anticuerpos anti-VIH de procedencia
Causas y modo materna entre los primeros 15 o 18 meses de vida. Aunque con menor
de transmisión frecuencia, el niño también puede adquirir la enfermedad a través de
los mismos mecanismos de contagio que el adulto, es decir, por trans-
fusiones, trasplantes, contactos venéreos, etc.
• Para que se produzca la transmisión es necesaria una cantidad de vi-
rus, que solamente se encuentra en la sangre, el semen y las secrecio-
nes vaginales de las personas infectadas, y también en la leche mater-
na, aunque con menor frecuencia.
• Es importante destacar que el sida no se contagia ni por aire, ni por
agua, alimentos o saliva.
No existen síntomas específicos del VIH; la única forma de confirmar la

Sintomatología existencia de infección por el VIH es a través de la prueba de detección
del VIH en una muestra de sangre.
La única y mejor opción de tratarlo es a través de la prevención, puesto

que el SIDA aún hoy no tiene cura. Sin embargo, la ciencia ha alcanzado
ciertos progresos al encontrar una droga que no permite que el virus se
Tratamiento reproduzca, en algunos casos especiales de SIDA. Esta droga "antiviral"
recibe el nombre de AZT, la cual ha permitido alguna recuperación y
mejoría en la calidad de vida de algunas personas.
La mejor forma de combatir la epidemia es conociéndola y previniéndo-

la. Actualmente el SIDA es una enfermedad tan común, que es preciso
conocer todos los detalles para prevenirla y sobrellevarla, especialmente
para aceptarla y aprender a respetar a quienes la padecen.
Normalmente las prácticas habituales en los centros de atención a la infan-
cia no comportan riesgo de contagio de sida (ni el cambio de pañales, ni el
aseo, ni en la aparición ni caída de dientes). Tampoco implica riesgo el
compartir bocadillos, chicles, chupar los mismos objetos, pinturas, jugue-
Prevención tes, porque la saliva no es fluido de riesgo en esta enfermedad, ni tampoco
el sudor, por lo que tampoco sería un riesgo intercambiar ropa.
Destacar que durante los juegos infantiles se pueden producir arañazos
superficiales pero que generalmente no conllevan riesgo de contagio por
ser de carácter superficial. Debemos de tratar estas heridas con las
máximas normas higiénicas para evitar que se infecten y manipularlas de

forma adecuada.
La escolarización de niños con sida no conlleva riesgo para sus compa-
ñeros, y por esto no tiene sentido excluirlos de las aulas.
22
Unidad
ctividad H
Relaciona cada enfermedad con su sintomatología.
1
a a. Fiebre elevada, vómitos,

dolor de cabeza intenso y
rigidez de nuca.
1. Sexta enfermedad.
b. Fiebre alta, sarpullido de

color rosado en tronco y
2. Meningitis.
posteriormente en cuello,
cara y extremidades.
c. Fiebre súbita, astenia,

3. Sarampión.
erupción de vesículas
23
Otros trastornos infantiles frecuentes
Además de por las dolencias propiamente dichas, en muchas ocasiones la

salud del niño/a se ve alterada debido a algún tipo de trastorno frecuente-
mente indicador de que está padeciendo, o va a padecer, algún tipo de en-
fermedad; aparecen signos de alarma que avisan de que algo no va bien.
Las alergias
Una alergia es una reacción del cuerpo humano ante una determinada sustancia (alerge-
no). Los alergenos pueden ingerirse, inhalarse o entrar en el cuerpo a través de la piel.
Las reacciones alérgicas pueden localizarse en una parte concreta del organismo, o bien
manifestarse de modo generalizado.
Fig. 5: Los síntomas alérgicos pueden ser variados: reacciones cutáneas, alteraciones
respiratorias...
El asma bronquial
El asma bronquial es una enfermedad del aparato respi-

ratorio. Se presenta cada vez con mayor frecuencia en
la población infantil.
Fig. 6: Niña con inhalador.

24
Unidad
H
La causa principal suele ser una alergia: al polen, al polvo, a los ácaros,
etc., aunque las posibilidades son muy amplias: exposiciones a corrientes
Causas de aire, frío de manera brusca; por causas psicológicas; por hipertensión
pulmonar, etc.
Tos, ruidos sibilantes (a la auscultación pectoral), secreciones (flemas),

Sintomatología disnea (dificultad para respirar), fatiga y un estado de angustia con sudo-
ración, piel fría y palidez.
El pediatra en cada caso prescribirá el tratamiento adecuado, en función

Tratamiento de cuál sea la causa.
Prevención Básicamente medidas higiénicas ambientales.
Complicaciones Si el asma bronquial perdura, puede derivar en enfisemas.
La fiebre y su significado
La fiebre es el aumento de la temperatura corporal por encima de los 38,1 ºC (si se mide
en la axila o en la ingle) o de los 38,5 ºC (si se mide en el ano), y generalmente se consi-
dera un síntoma indicativo de la existencia de una enfermedad de
carácter infeccioso. Si esta temperatura no supera los 38 ºC se
suele hablar de febrícula.
En caso de que alcance valores por encima de los 38,5 ºC hay

que tomar medidas para bajarla lo antes posible, bien por medios
físicos (baños con agua tibia, 25 ºC, o friegas de alcohol en pecho
y espalda para favorecer la pérdida de calor) o por medios quími-
cos (toma de fármacos antitérmicos).
Fig. 7: La fiebre es uno de los principales síntomas indicador de

una alteración en la salud del niño/a.
o ¿Cuáles son las manifestaciones habituales de la fiebre?

T Aparición de escalofríos y tiritonas.
T Pérdida de temperatura en pies y manos, quedando el resto del cuerpo caliente.
T Enrojecimiento de la piel, que en ocasiones también puede tomar un color amoratado.
T Aumento de la frecuencia respiratoria y la sudoración, de esta manera el organismo

pierde calor, pero también hace que se elimine agua. Por lo tanto es importante
que se tomen líquidos con frecuencia.
T Presencia de estreñimiento debido a la pérdida de agua y a la falta de apetito.
25
o ¿Qué hacer cuando el niño/a tiene fiebre?

T Ponerle ropa ligera, preferiblemente de algodón.
T Darle agua u otros líquidos (zumos de frutas, leche) con cierta frecuencia.
T No obligarle a comer sino tiene apetito, o darle comidas ligeras.
T Bañarle como de costumbre una vez al día, para refrescarle, relajarle y eliminar el
sudor de su piel. El baño con agua tibia (25 ºC) puede emplearse como medio
complementario para disminuir la fiebre.
o ¿Cuándo hay que avisar al pediatra o se debe ir al médico?

Se deberá acudir al pediatra si además de tener fiebre, presenta algunos de los siguientes
síntomas:
T Vómitos, fuerte dolor de cabeza y rigidez en el cuello.

T Tos intensa que dificulte la respiración.
T Dolor de garganta o de oídos.
T Manchas en la piel.
T Diarrea.
T Pérdida del conocimiento.
T Convulsiones.
T En los más pequeños, llanto que no cese. Fig. 8: Un llanto incesante acompañado de fiebre
es indicador de una alteración de la salud.
Los vómitos
Otro signo de alarma en la salud infantil, es el vómito. El vómito consiste en la expulsión
forzosa del contenido del estómago.
Pueden ser debidos a diferentes causas. Generalmente el vómito aparece como conse-
cuencia de: la grastroenteritis, la sobrealimentación, el reflujo grastroesofágico, y la aler-
gia o intolerancia a algunos alimentos.
En caso de ser consecuencia de una infección, el vómito irá acompañado de otros sínto-
mas como náuseas fiebre o diarreas, y después de vomitar no aparece una sensación de
bienestar.
26
Unidad
H
PROTOCOLOS DE ACTUACI‡N EN LOS CENTROS DE EDUCACI‡N INFANTIL
Los criterios básicos que deben inspirar los protocolos de actuación de los edu-
cadores/as son los siguientes:
• Ante la duda sobre el estado de salud de algún niño/a, el educador /a debe

comprobar si hay fiebre o alguna señal evidente de enfermedad.
• Ante la sospecha de infección, deberá actuar rápidamente.
• Avisará en primer lugar a los padres o cuidadores legales para que vayan a
recoger lo más rápidamente al niño/a.
• Si en el centro está presente algún profesional sanitario, se le avisará para

que se haga cargo.
• En caso de tardanza de los padres y si se sospecha que hay infección grave

se avisará al servicio de urgencias.
• Mientras se espera la llegada de los padres, se llevará a cabo los pasos es-
pecificados anteriormente.
ctividad
Partiendo de los conocimientos teóricos que has adquirido

2 tras el estudio de este epígrafe, sobre lo qué es y qué síntomas
a presenta la gripe, intenta realizar un listado de recomendacio-

nes para poder prevenirla.
27
Los accidentes en la primera infancia

Aunque gracias a los avances médicos, la higiene y el aumento de calidad
de vida han contribuido notablemente al descenso de mortalidad infantil
debido a enfermedades infecciosas, no ha ocurrido así con el índice de si-
niestralidad infantil debido a los accidentes y, hoy por hoy, constituye un
problema prioritario de salud.
¿Qué podemos hacer para evitar estos accidentes?
Comencemos recordando la definición del término accidente según la OMS.
Un accidente es un acontecimiento independiente de la voluntad humana y provocado por

una fuerza exterior que actúa rápidamente y que se manifiesta por un daño corporal o mental.
Si concretamos esta definición en el concepto de accidente infantil
Un accidente infantil se entenderá como toda acción fortuita o suceso eventual que
provoca daños corporales o psicológicos en niños y niñas.
La única diferencia que existe entre ambas definiciones es que el accidente infantil afecta
solamente a niños/as.
A su vez, los accidentes se pueden clasificar en función de la forma en que se producen.

Así se habla de caídas, accidentes de tráfico (como peatón o como ocupante del vehícu-
lo), intoxicaciones, ahogamientos por inmersión o por indigestión, envenenamientos,
asfixias, accidentes eléctricos, cortes y quemaduras...
Las estadísticas indican que muchos de esos accidentes inciden en la población infantil.
¿A qué puede ser debido? Son muchos los autores que aseguran que en gran parte es
consecuencia de que en la actualidad los niños crecen rodeados de fuentes de peligro
que hace algunas décadas no existían (aparatos electrónicos, automotores, etc.). Además,
con frecuencia pasan ratos solos o con escasa vigilancia. Todo ello aumenta la probabili-
dad de que sufran un accidente.
28
Unidad
H
Un dato ilustrativo: en España los accidentes infantiles constituyen la primera causa de
muerte de niños mayores de un año. De aquí la importancia que está adquiriendo la pre-
vención en este campo.
Es importante que las personas que habitualmente atienden a los niños/as po-
sean conocimientos básicos orientados a prevenir los posibles accidentes que
pueden darse, tanto en los centros infantiles como en los hogares y, en su caso,
saber actuar ante ellos.
Incidencia, tasa de accidentes y mortalidad infantil en España

Observa la siguiente tabla; en ella se recogen las causas más frecuentes y la tasa de inci-
dencia de accidentes infantiles en España.
Tipo de accidente Incidencia
Caídas Al mismo nivel 30,4%

(52,6%)
A diferente nivel 22,2%
Tráfico Peatón 10,7%

(12,2%)
Ocupante del vehículo 1,5%
Medicamentos 4,2%
Intoxicaciones Productos de limpieza 2,0%

(10,7%)
Pesticidas 1,0%
Otras 3,0 %
Otros datos relevantes en cuanto a la tasa de incidencia son:
T La accidentalidad es mayor en los niños que en las niñas, en la proporción 2,5/1.
T El registro de accidentes se da con mayor incidencia en el grupo entre 5 y 9 años, so-

bre todo entre los varones. Entre las niñas el grupo más afectado es el de 0 a 4 años.
29
T Los accidentes en casa son más frecuentes en las niñas (45%) que en los niños (28%).
T Los accidentes en la calle, son más frecuentes en los niños (40,4) que en las niñas
(33,3%).
Según los resultados de la Encuesta Nacional de Salud de España 1997 (ENSE), un estu-
dio llevado a cabo mediante encuestas a los cuidadores de los menores de entre 0 y 15
años, arroja las conclusiones siguientes:
T Un 10% de los niños/as han sufrido a lo largo del año algún accidente.
T El 31% de los accidentes han tenido lugar en el centro educativo.
T El 23% de los accidentes han tenido lugar en el hogar familiar.
T El 27% de los accidentes han tenido lugar en la calle (no incluidos los accidentes
de tráfico).
T El 62% de los accidentes requirieron asistencia sanitaria teniendo que acudir a un

centro de urgencia.
Según la OMS, en España las principales causas de mortalidad infantil por lesiones en
la franja de entre 0 y 14 años están relacionadas con:
T Accidentes de tráfico (48%).
T Lesiones no intencionadas (21%).
T Ahogamientos (13%).
T Caídas (6%).
T Fuego (3%). Fig. 9: Los accidentes de tráfico

constituyen el tipo de accidente
T Envenenamientos o intoxicaciones (2%). con mayor índice de siniestrali-
dad infantil.
T Suicidio (2%).
El papel de los diversos agentes de salud

Los accidentes se producen cuando la relación entre el medio y el sujeto, en este caso el
niño/a, no es la adecuada. Esta falta de adecuación entre el sujeto y el medio se tiene que
resolver a través de la intervención de tres pilares fundamentales:
30
Unidad
H
T La legislación vigente. Ésta velará para que los espacios en que la infancia lleva a
cabo sus actividades cumplan los requisitos necesarios para asegurar que la canti-
dad de accidentes sea la menor posible.
No hay que olvidar que el 90% de los accidentes pueden evitarse, y en este senti-
do, hay que cumplir las medidas legislativas sobre accidentes y respetar lo que la
normativa dice respecto a las medidas de seguridad en los diferentes medios en
que se producen.
T Las instituciones sanitarias. Llevarán a cabo su función investigando las causas

de los accidentes y los factores que intervienen en ellos, así como colaborando en
programas de educación para la salud, aunque su misión fundamental en todo este
entramado será la atención y actuación una vez producidos los accidentes.
T La Educación para la Salud. Será fundamentalmente la educación en el niño/a,

para que aprenda a cuidar de sí mismo, a conocer sus posibilidades y limitaciones,
a saber actuar en el medio que le rodea y a tener precaución con los peligros. Para
que pueda realizarse este proceso madurativo, los adultos responsables tienen que
adoptar una serie de actitudes, especialmente destinadas a la prevención.
¿Cómo prevenir los accidentes?

Comenzaremos definiendo el término prevención.
La prevención es el conjunto de acciones que permiten preparar y disponer las cosas

de forma anticipada.
La prevención de accidentes en la infancia estará orientada a preparar y disponer antici-

padamente la acción educativa que permita que los niños/as aprendan a cuidar de sí
mismos y adquieran plena autonomía personal, y todo esto sin olvidar las medidas de
protección que hay que tomar ante algunos riesgos específicos, tanto en el hogar como
en los centros infantiles.
El concepto de prevención tiene relación con dos actuaciones fundamentales:
T Por un lado, el aprendizaje y la educación.
T Por otro, las medidas de protección y prevención.
31
Estos dos tipos de actuación han de facilitarse desde todos los ámbitos en los que se
mueve el niño/a, y a través de todas las personas implicadas en su desarrollo y educa-
ción, procurándole en todo momento una protección y ayuda que le permita poco a po-
co lograr la autonomía suficiente para ser capaz de afrontar o esquivar los peligros por sí
mismo/a.
Durante los tres primeros años de vida, la mayoría de los accidentes infantiles se produ-
cen en el hogar, es decir, en el medio familiar que es donde los niños/as pasan la mayor
parte del tiempo. Es por esta razón, que las familias son las primeras que han de velar por
la supervivencia de su hijo/a hasta que pueda ser responsable de sí mismo/a, sin caer en
una falta o exceso de protección que truncaría el proceso de maduración.
Más adelante al ampliarse el entorno del niño/a, la incidencia de los accidentes se va

invirtiendo, siendo más frecuentes los accidentes en la calle y en los centros educati-
vos. Hay que señalar que, aunque los centros educativos son los lugares idóneos para
llevar a cabo una educación sobre la prevención de accidentes, esta siempre ha de ser en
estrecha colaboración con las familias. Es necesario que familias, los profesionales de
escuelas infantiles y los niños/as adquieran una clara conciencia de la importancia de
prevenir los accidentes y ayudar así a fomentar hábitos de conducta que tiendan a evitar
los riesgos.
El adulto es un modelo constante para el menor, que tiende a imitar lo que el

adulto hace, y por eso es imprescindible que este sea coherente con su manera
de obrar, y si su conducta no se corresponde con lo que intenta enseñar, difí-
cilmente se integrará esa enseñanza en el repertorio de conductas del niño/a.
El adulto debe asumir un papel de guía, acompañando al menor en sus primeros intentos
de hacer las cosas solo, haciendo de modelo en unas ocasiones y en otras indicándole
previamente qué es lo que tiene que hacer y cómo, advirtiéndole asimismo de los posi-
bles peligros y las precauciones que ha de tomar, para que en un futuro pueda ser una
persona autónoma y responsable.
32
Unidad
H
Medidas preventivas de los accidentes infantiles
A la hora de diseñar normas y medidas preventivas de accidentes es necesario conocer
con precisión los factores que los favorecen y provocan. Entre los más influyentes figuran
los siguientes:
T Las características individuales del niño/a: edad, sexo, personalidad, circuns-

tancias psicológicas y sociales, entre otras.
T El medio físico en el que se produce el accidente:

lugar (calle, colegio, casa, etc.), y las circunstancias cli-
matológicas (temperatura, lluvia, ruido, etc.).
T El medio socioeconómico–cultural: características so-

ciales, económicas y culturales en las que se desarrolla
la vida cotidiana del niño/a.
T Los agentes causantes: medicamentos, fuego, juguetes,

electricidad, etc.
Fig. 10: Niños yendo al colegio.
En el desarrollo que sigue a continuación detallaremos algunas de las medidas preventi-

vas que se deben aplicar, en función del lugar de actuación.
o Cómo prevenir accidentes infantiles en el hogar

Es de destacar el hecho de que es en el hogar es donde tienen lugar la mayoría de los
accidentes infantiles. Muchos de ellos, tienen un componente fortuito importante, y en
muchas ocasiones las causas son ajenas a nuestra voluntad, de ahí la importancia que
tienen las medidas preventivas.
Con el fin de proporcionar al niño/a un ambiente seguro, veamos qué pautas seguir se-
gún los distintos espacios de la casa.
Baño
T Acondicionar el interior de la bañera con una alfombrilla o algún objeto que evite
los deslizamientos.
T Mantener las medicinas, los objetos cortantes y/o punzantes fuera del alcance del
niño/a.
33
T Mantener una ventilación y temperatura ambiental adecua-

da.
T Instalar los enchufes lejos de cualquier fuente emanadora de

agua, y tener estos protegidos.
T Evitar utilizar electrodomésticos cuando el niño/a esté des-

calzo y el suelo esté mojado.
T Graduar la temperatura del agua para evitar quemaduras.
T Evitar cualquier cierre o cerrojo que permita cerrar la puerta Fig. 11: Antideslizantes de baño.
por dentro.
Cocina
T Mantener los productos de limpieza fuera del alcance de los niños/as y separados
de los alimentos. También debemos de mantener fuera de su alcance los objetos
cortantes, punzantes, y el cubo de la basura.
T Colocar el horno en un lugar alto de difícil acce-

so para el niño, y si esto no es posible, evitar que
estos se acerquen a la puerta mientras este está
funcionando.
T Evitar, mientras estamos cocinando, que los ni-

ños/as permanezcan en la cocina. Debemos de
procurar que los mangos de las sartenes y cace-
rolas no sobresalgan fuera del electrodoméstico,
de esta manera evitaremos que se vuelquen.
También es vital, extremar las precauciones Fig. 12: Los productos de limpieza han de
mantenerse siempre fuera del alcance
cuando se tenga aceite o grasa en el fuego. de los niños/as.
T Evitar los derrames de cualquier líquido en el
suelo, y si estos se produjesen, procurar limpiarlos inmediatamente, evitando así
los resbalones y caídas.
T Vigilar el gas y cerrar la llave de paso cuando este se acabe de utilizar.
T Procurar que la ventilación de la cocina sea adecuada y cumpla las normas vigentes.
T Comprobar la seguridad de los enchufes y de los cables de los electrodomésticos.

Los enchufes deben de tener siempre toma de tierra.
34
Unidad
H
Salón
T Extremar el cuidado a la hora de colocar los cables, evitando que se pueda trope-
zar con ellos.
T Colocar un antideslizante debajo de las alfombras.
T Evitar, en la medida que sea posible, las estufas y los braseros. Si no podemos evi-
tar su uso, debemos de protegerlos con rejillas de seguridad. Estas rejillas de segu-
ridad, también se deben de aplicar a las chimeneas.
T En caso de tener balcón o terraza, debemos de colocar una barandilla lo suficien-
temente alta para que el niño no pueda subirse y caer, y
entre sus barrotes debe de existir una distancia muy corta
para evitar que se meta por el medio.
T Desconectar los electrodomésticos una vez que hayamos
acabado de usarlos.
T No situar cortinas ni materiales inflamables cerca de los
enchufes, y recordar que estos deben de estar protegidos.
T Proteger las esquinas de los muebles con almohadillas.
Fig. 13: En algunas terrazas existe
T Sujetar las estanterías a la pared para evitar que puedan posibilidad de instalar redes
volcar. protectoras.
T Evitar dejar al alcance de los niños objetos pequeños que

puedan ser introducidos en la nariz, boca o en el oído.
T Instalar un sistema de seguridad en los pestillos para cajones y armarios.
Dormitorio
T Evitar el acceso a las ventanas, y si no es posible, bloquearlas
para que no se puedan abrir.
T No dejar nunca medicamentos en los cajones o armarios de
la habitación.
T Seguir las mismas instrucciones que hemos visto anteriormen-
te en el salón para la instalación, colocación y protección de
enchufes y cables.
Fig. 14: Dormitorio infantil.
T Procurar siempre que los juguetes contengan piezas de tama-
ño adecuado y recomendado para la edad del niño.
35
Jardín
T Extremar las precauciones en el caso de que en el jardín tengamos piscina, procu-
rando cercar la zona. Evitar que los niños/as jue-
guen solos o cerca del bordillo y vigilar los filtros
y la depuradora.
T Guardar todas las herramientas de jardinería,

pesticidas, abonos y cualquier producto químico
utilizado, en sitio seguro y no accesible.
Fig. 15: Piscina protegida por valla.
Para prevenir los accidentes infantiles en el hogar, toda precaución es poca.
o Medidas preventivas fuera del hogar

Aunque un gran número de accidentes infantiles se producen dentro del hogar, cada vez
es más frecuente que los niños pasen más tiempo fuera de su casa, en el centro educativo
o recreativo o en el parque. ¿Cómo prevenir los accidentes en estos espacios?
Centros infantiles
T Poner vallas protectoras alrededor del patio, evitando de esta manera que los ni-
ños/as más pequeños puedan salir y escapar.
T Proteger los columpios con vallas, y vigilar

cuando los niños/as pasen cerca de los colum-
pios.
T Enseñar a los niños a subir y bajar por los luga-

res adecuados y apropiados.
T Retirar del patio aquellos objetos que puedan

causar un tropiezo.
Fig. 16: Zona de columpios.
36
Unidad
H
T Establecer claramente las zonas dedicadas a juegos rápidos, de movimiento o de
juegos reposados.
T Las barandillas de protección han de tener los barrotes verticales que impidan el
paso entre ellos.
T Los escalones deben tener el ancho y la altura adecuados.
T Enseñar a los niños a subir y bajar correctamente por las escaleras.
T Procurar que los materiales didácticos utilizados en el aula (lápices de colores, pin-
turas, juguetes, gomas, plastilinas, etc.), no contengan ningún componente tóxico.
T Vigilar y poner especial cuidado con los más pequeños para evitar que se lleven
objetos pequeños a la boca o a otras partes del cuerpo.
Calle
T Enseñarles a respetar los semáforos y los pasos de peatones.
T Hacerles caminar siempre por las aceras.
T Mostrarles la importancia que tiene el asegurarse

de que no hay ningún peligro antes de cruzar la
calle, y que los más pequeños deben de ir siem-
pre de la mano.
T Indicarles que a la hora de coger el autobús,

siempre hay que hacerlo en la parada obligatoria
y cuando este se encuentre totalmente parado. Fig. 17: Niños en jornada de educación vial.
Coche
T De cero a nueve meses, el niño debe de ir en la silla de seguridad homologada,
anclada en el asiento delantero y en sentido inver-
so a la marcha del vehículo.
T De nueve meses a 3 años, puede ir en la silla de-

lantera orientada en sentido inverso a la marcha
del vehículo o en una silla trasera fija orientada en
el sentido de la marcha del vehículo.
Fig. 18: Silla de seguridad infantil 37

para el automóvil.
Playas, piscinas, ríos

T Respetar las banderas de estado del mar.
T Llevar calzado en los lugares donde haya rocas, erizos, conchas, etc.
T Vigilar si hay medusas.
T Evitar que los niños se bañen en ríos turbulentos, o en lugares donde haya remoli-
nos. En la medida que sea posible, evitar que se bañen solos en lugares que pue-
dan presentar cualquier peligro por mínimo que este parezca.
T Esperar un tiempo prudencial para bañarse después de comer.
T Evitar que el niño tome el sol directa y prolongadamente. Utilizar para ello siempre
protectores solares, gorras o sombreros de tela que les proteja la cabeza. También
es recomendable que mientras estén al sol, beban abundante agua.
Montaña
T Informarse de la predicción meteorológica.
T Programar bien la excursión y el recorrido para evitar perderse.
T Llevar ropa y calzado adecuados.
T Llevar agua en abundancia.
T Evitar que el niño toque ni coma nada (hierbas, flores, frutos, etc.) si no se está to-
talmente seguro de que no es venenoso.
T Procurar que no jueguen con insectos para evitar las picaduras.
T Tomar las mismas precauciones que en el mar respecto a los rayos solares.
Es necesaria siempre la presencia de un adulto que supervise el estado del

lugar, de los juegos y la dinámica que se desarrolla entre los niños.
38
Unidad
ctividad H
Además de las medidas preventivas aplicables tanto dentro
3 como fuera del hogar, estudiadas en esta unidad, intenta
a hacer un listado con otras 5 que consideres también de vital

importancia.
39
v
Resumen
LAS ENFERMEDADES Y
LOS ACCIDENTES
INFANTILES
La preven-
ción de las El ambiente familiar y los centros infantiles deben proporcio-
enferme- nar al niño una vida saludable que procure a este la preven-
dades ción de las enfermedades infantiles..
infantiles
Las vacunas son un preparado constituido por microorga-
nismos modificados, que conservan su capacidad antigénica,
pero sin su poder patógeno, o por fracciones de microorga-
nismos (antígeno o toxinas) capaces de proporcionar una
Las vacu- respuesta inmunitaria contra determinadas infecciones. La
nas y el esencia de las vacunas se basa en dos particularidades de la
calendario inmunidad adquirida, y éstas son:
infantil de T La especificidad.
vacunación
T La memoria.
Cada Comunidad Autónoma tiene su propio calendario de
vacunación que es por el quedemos de regirnos. Además de
las vacunas que contempla cada Comunidad Autónoma, exis-
ten en este momento dos vacunas de gran importancia reco-
mendadas por los pediatras, que son la vacuna contra el neu-
mococo (Prevenar) y la vacuna contra el rotavirus (Rotarix).
Las enfermedades transmisibles o infecciosas, son aquellas produ-

cidas por microorganismos (bacterias, virus, priones, parásitos).
T Mecanismos de transmisión:
Las • Contagio directo
principales • Contagio indirecto
enferme- T Enfermedades infecciosas más frecuentes:
dades • Enfermedades exantemáticas: sarampión, rubeola,
transmisi- varicela, exantema súbito.

• La meningitis.
bles en la
• La gripe.
infancia
• El resfriado común.
• La parotiditis.
• La gastroenteritis.
• La bronquiolitis.
• El Sida.
40
Unidad
H
T Otros trastornos frecuentes que alteran la salud in-
fantil son:
• Las alergias.
• El asma bronquial.
• La fiebre.
• Los vómitos.
Otros T Los protocolos de actuación a seguir en los centros
trastornos de educación infantil son:
infantiles • Ante la duda sobre el estado de salud de algún
frecuentes niño/a, el educador debe comprobar si hay fie-
bre o alguna señal evidente de enfermedad.
• Ante la sospecha de infección, deberá actuar rá-
pidamente.
• Avisará en primer lugar a los padres o cuidado-
res legales para que vayan a recoger lo más rá-
pidamente al niño.
• Si en el centro está presente algún profesional
sanitario, se le avisará para que se haga cargo.
• En caso de tardanza de los padres y si se sospe-
cha que hay infección grave se avisará al servi-
cio de urgencias.
• Mientras se espera la llegada de los padres, se lle-
vará a cabo los pasos especificados anteriormente.
Un accidente infantil se entenderá como toda acción fortuita

o suceso eventual que provoca daños corporales o psicológi-
cos en niños.
T Incidencia y tasa de los accidentes y de la mortali-
dad infantil en España es debida a:
• Caídas 52,6%.
Los • Tráfico 12,2%.
accidentes • Intoxicaciones 10,7%.
en la
T El papel de los diversos agentes de salud. Los agentes
primera
de salud encargados de dictar normas, leyes y medi-
infancia
das preventivas contra los accidentes infantiles son::
• La legislación vigente.
• Las instituciones sanitarias.
• La educación para la salud.
41
La prevención es el conjunto de acciones que permiten pre-

parar y disponer las cosas de forma anticipada. Esta labor
La preven- preventiva tiene relación con dos actuaciones fundamentales

ción de a llevar a cabo en el ámbito infantil:
accidentes T Por un lado, el aprendizaje y la educación.
T Por otro, las medidas las medidas de protección y
prevención.
A la hora de llevar a cabo la función preventiva de los acci-

dentes infantiles es de suma importancia realizar un análisis
de aquellos factores que los favorecen y provocan. De todos
estos factores, los que más peso tienen a la hora de realizar
dicho análisis son:
T Las características individuales del niño.
T El medio físico, el lugar (hogar, calle, parque, centro
Medidas educativo, etc.) y las condiciones climatológicas
preventivas (lluvia, hielo, temperatura, ruido, etc.)
de los T El medio socioeconómico √ cultural.
accidentes T Los agentes causantes.
infantiles
en función Medidas preventivas en el hogar. En el hogar es el lugar
del lugar donde tienen lugar la mayor parte de los accidentes infanti-
les, de ahí la importancia de adecuar éste a las necesidades
del niño. estas medidas preventivas se aplicarán en :
• El baño.
• La cocina.
• El salón.
• El dormitorio.
• El jardín.
Medidas preventivas fuera del hogar. También hay que des-
arrollar medidas preventivas en:
• Los centros infantiles.
• La calle.
• El coche.
• Las playas, las piscinas y los ríos.
• La montaña.
42
Unidad
H
Autoevaluación
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
V F
a. La parotiditis es una enfermedad exantemática. Ë Ë
b. La fiebre es el aumento de la temperatura corporal por Ë Ë

encima de los 36 grados centígrados.
c. La mayor tasa de mortalidad infantil es debida a los ac- Ë Ë

cidentes.
2. Completa el siguiente enunciado:
“Durante mucho tiempo se ha conocido a las enfermedades transmisibles con el

nombre de enfermedades ……………. . Actualmente de denominan enfermedades
transmisibles porque son producidas por la entrada al organismo humano de algún
tipo de ……………………o germen nocivo, por distintos mecanismos de ………….
o de ………………………. .”
3. Indica si es verdadera o falsa la siguiente afirmación:
V F
La grastroenteritis se trata de una inflamación del estómago

(gastritis) y del intestino (enteritis), y es debida a una infección Ë Ë
del trato grastrointestinal, que puede ser debida a bacterias,
virus, hongos, parásitos o protozoos.
43
4 Relaciona adecuadamente las siguientes columnas::
a. Meningitis 1. Es un trastorno del organismo.
b. Sarampión 2. Es un proceso inflamatorio que afecta a las meninges.
c. Fiebre 3. Es una enfermedad exantemática.
V F
Las vacunas son un preparado constituido por microorganismos

modificados, que conservan su capacidad antigénica, pero sin
su poder patógeno, o por fracciones de microorganismos (antí- Ë Ë
geno o toxinas) capaces de proporcionar una respuesta inmuni-

taria contra determinadas infecciones.
6. Relaciona adecuadamente las siguientes columnas::
1. Son células vivas independientes que producen

a. Bacterias sus efectos al multiplicarse dentro del organismo
y al eliminar determinados tóxicos dentro de él.
2. También se conoce con el nombre de roséola in-

b. Contagio indirecto
fantil o sexta enfermedad.
3. Es el que se puede realizar a través del aire, de

c. Exantema súbito alimentos contaminados, del agua, del suelo, de
objetos contaminados o de insectos hematólogos.
44
Unidad
H
V F
La prevención de accidentes en la infancia estará orientada a

preparar y disponer anticipadamente la acción educativa que
permita que los niños aprendan a cuidar de sí mismos y adquie- Ë Ë
ran plena autonomía personal, y todo esto sin olvidar las medi-
das de protección que hay que tomar ante algunos riesgos es-
pecíficos tanto en el hogar como en los centros infantiles.
45
Respuestas Actividades
1. La relación correcta es : a- 2, b-1, c-3.
2. Dado que la gripe es una infección vírica y es transmitida por contagio directo de
persona a persona, al hablar, toser o estornudar, algunas medidas que nos pueden
ayudar a evitarla son:
T Tomar vitaminas B durante el desarrollo de la misma, que nos ayudarán a mejo-

rar la sintomatología.
T Tomar vitamina A para fortalecer el sistema inmunitario.
T Tomar suplementos de cinc, ya que nos ayuda a acortar la duración de la gripe.
T Mantener una higiene muy escrupulosa con las personas afectadas.
T Mantener reposo y abrigándonos ante la aparición del primer síntoma.
T Dormir con la cabeza elevada para prevenir la congestión nasal.
T Beber mucha agua, para que el organismo haga fluir las secreciones, y también
para combatir la deshidratación.
T Usar analgésicos para combatir la fiebre.
T Prevenir con las vacunas.
3. Algunas medidas a considerar para evitar los accidentes infantiles, además de las
vistas en este tema podrían ser:
T Es importante tener todos los elementos cuando vayamos a cambiar al bebé, ya

que de esta manera evitamos darle la espalda al niño/a.
T No dejar al niño/a en sillas y/o hamacas sobre superficies elevadas.
T No guardar sustancias tóxicas en envases de uso corriente.
T No dejar solos a los niños/as con los perros para evitar mordeduras.
T Evitar el contacto de los niños/as con animales desconocidos.
T Durante el baño en piscinas, ríos o mares, no confiar en los flotadores ni en los
juguetes inflables, ya que pueden darse vuelta o desinflarse en el momento me-

nos pensado.
T Utilizar el seguro para niños/as en las puertas traseras de los coches.
T No llevar jamás al niño/a en brazos mientras vamos en el coche.
46
Unidad
H
Respuestas Autoevaluación
1. Las respuestas correctas son:
a. Falso. La parotiditis es una enfermedad viral que afecta sobre todo al tejido
glandular y nervioso y que se caracteriza por tumefacción de las glándulas
salivares.
b. Falso. La fiebre es el aumento de la temperatura corporal por encima de los

38,1º C (si se mide en la axila o en la ingle) o de los 38,5º C (si se mide en el
ano) grados centígrados.
c. Verdadero.
Verdadero
2. El enunciado completo es el siguiente:
“Durante mucho tiempo se ha conocido a las enfermedades transmisibles con el

nombre de enfermedades infecciosas.
infecciosas Actualmente de denominan enfermedades
transmisibles porque son producidas por la entrada al organismo humano de algún
tipo de microorganismo o germen nocivo, por distintos mecanismos de transmi
transmisión
o contagio”.
contagio
3. La afirmación es verdadera.
verdadera
4. La relación correcta es la siguiente:

a. – 2
b. – 3
c. – 1
6. La relación correcta es la siguiente:

a. – 1
b. – 3
c. – 2
47
Técnico Superior en Educación Infantil

Enfermedades

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Técnico Superior en

Las Enfermedades y los

Dirección: Dirección General de Formación Profesional.

Autora del Módulo:

Desarrollo del Proyecto: Fundación Metal Asturias

Equipo Técnico de Redacción:

Esta publicación tiene fines exclusivamente educativos.

La prevención de las enfermedades infantiles...................................... 7

Las vacunas y el calendario infantil de vacunación ............................. 9

Las principales enfermedades transmisibles de la infancia ................... 13

Otros trastornos infantiles frecuentes................................................... 24

Los accidentes en la primera infancia ................................................. 28

Resumen de contenidos ........................................................................ 40

Respuestas de actividades ..................................................................... 46

NOTA SOBRE LA EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS:

Al finalizar el estudio de esta unidad serás capaz de:

® Interpretar el calendario infantil de vacunaciones correspondiente a tu comunidad

® Identificar las enfermedades transmisibles que con mayor frecuencia se producen

® Reconocer la importancia que tiene la labor preventiva en la disminución de la

T Establecimiento de pautas de conducta para la prevención de las enfermedades

T Interpretación del concepto vacuna y descripción del calendario infantil de vacu-

T Descripción de las principales enfermedades transmisibles en la infancia y sus

• El sarampión. • El exantema súbito.

T Consideración del papel que desempeñan los agentes de salud en la prevención

T Descripción y establecimiento de las medidas preventivas de los accidentes infan-

• Medidas preventivas en el hogar.

• Medidas preventivas fuera del hogar.

Es de reseñar el importante descenso de la mortalidad en la infancia, debido fundamen-

En esta unidad didáctica definiremos y analizaremos las principales enfermedades trans-

primeros años de vida.

A continuación se resumen las pautas y consi-

Fig. 1: Procurar al niño/a una buena

En la prevención de enfermedades es imprescindible y fundamental:

La prevención es un esfuerzo global y social que permite mantener a una po-

Sin embargo, desde nuestra perspectiva adulta, comprendemos ahora que

De forma más sencilla y coloquial, se puede entender la vacuna como la administración,

La esencia de las vacunas se basa en dos particularidades de la inmunidad adquirida:

T La especificidad, es decir, su capacidad de respuesta contra unos agentes patóge-

T La memoria, es decir, la capacidad del sistema inmunitario para recordar el antíge-

Fig. 2: Cartel de vacunaciones 2009 de l Principado de Asturias.

o Vacuna contra el neumococo: Prevenar

La recomendación posológica de esta vacuna es la siguiente:

T Prevenar no está incluido en el calendario vacunal de las Comunidades Autóno-

T Para niños vacunados de forma incompleta se recomienda seguir el esquema de

Historial de vacunación pre-

1 dosis. Una cuarta dosis en el se-

1 dosis entre los 7 y 11 meses, más

2 dosis con un intervalo de al menos

1 dosis con un intervalo de al menos

1 dosis con un intervalo de al menos

T En niños desde 24 meses a 5 años de edad no inmunizados previamente, adminis-

T Si la vacunación de prevenir coincide con la de otra vacuna, se debe consultar la

o Vacuna contra el rotavirus: Rotarix

La protección máxima y duradera es lograda después de dos dosis, aunque ya desde la

Existen distintos tipos de microoganismos:

Algunos ejemplos de enfermedades producidas por bacterias son el tétanos, la

Algunos ejemplos de enfermedades producidas por virus son la gripe, la hepati-

T Priones. Son agentes infecciosos de reciente descubrimiento. La enfermedad más

Un ejemplo de enfermedad producida por parásitos en los niños/as, es la enfer-

T El contagio directo, cuando el microorganismo patógeno pasa de una persona en-

T El contagio indirecto, en el que existe un medio portador, el contagio se produce

Las enfermedades exantemáticas

Las enfermedades exantemáticas son aquellas que presentan exantemas, es decir,

Causas y modo • Producida por un virus.