¿Porque surge el proyecto Tuning – América Latina?

En primer lugar, porque la necesidad de compatibilidad, de comparabilidad y de competitividad de

la Educación Superior no es una aspiración exclusiva de Europa. El actual proceso de globalización
está signado, entre otras cosas, por la creciente movilidad de los estudiantes, que requieren
información fiable y objetiva sobre la oferta de programas educativos. Además, hay que tener en
cuenta la movilidad de los profesionales. Los empleadores actuales y futuros dentro y fuera de
América Latina, exigirán conocer fehacientemente lo que significa en la práctica una capacitación o
una titulación determinadas.

¿Qué relación hay entre el contexto socioeconómico y las instituciones educativas?

La relación radica en que debido a las crecientes demandas de eficiencia y transparencia de

resultados prácticamente obligan a las instituciones a establecer modelos de calidad ya que el
contexto es más competitivo y deben complementar dichos requerimientos.

Escriba una definición de calidad

SEGÚN ISO 9000: Como un conjunto de propiedades o características de alguna cosa (producto,
servicio, proceso, organización, etc.) que la hacen apta para satisfacer necesidades de los clientes.
Define a los clientes como “partes con intereses legítimos”, abarcando los usuarios o consumidores,
los propietarios de la empresa, el personal, los proveedores y la sociedad en general.

¿Qué significa la sigla ISO 9000?

Organización Internacional de Normalización

¿Explica quiénes son los actores y sus funciones en la calidad educativa?

Los actores son: la escuela, docentes, familia, medios de comunicación, etc. Y las funciones son:
trabajo y dedicación, motivación y compromiso, disciplina, divergencia y diversidad de la producción
mental, autodesarrollo, utilización de recursos de información, actualización e investigación,
colaboración con compañeros y colegas, reflexión y rigor científico, relacionar teoría y práctica.

Según cano 1988 cuales son las características de calidad de la educación

1. La relatividad, la subjetividad, la complejidad y la ambigüedad: Es relativo y subjetivo porque

está impregnado de valores. Existen varios enfoques y tratamientos metodológicos sobre calidad,
que expresan diversas ideologías, culturas y enfoques pedagógicos. Por esta diversidad, es complejo
y ambiguo.

2. Variabilidad: Es un concepto relativo y dinámico, depende de los momentos históricos y está en

función de los valores que cada uno tenga. Es variable a lo

3. Largo del tiempo y el espacio, de los parámetros ideológicos, económicos y pedagógicos.

4. Diversidad: Es diverso en función de los distintos enfoques y metodologías que existen y desde
los diferentes ángulos de poder donde se determine la lucha por la calidad.
 5. Temporalidad: Es una cuestión de largo plazo, independientemente del concepto, metodologías
y elementos con los cuales se trabaje. La planificación de la educación y los cambios de políticas
educativas, dados por las coyunturas políticas, sociales y económicas de los países, determinan que
el cambio cultural para encarar una nueva modalidad de calidad educativa, se realice de manera a
lenta y muchas veces sobre procesos encontrados y contradictorios.

6. Sustentabilidad política: Ya sea que se encare a partir de evaluaciones específicas o se

fundamente a partir de procesos de reflexión y búsqueda compartida de mecanismos de calidad,
representa la toma de decisiones políticas, cargadas de fundamentos teórico-metodológicos,
impregnados de valores y de posiciones ideológicas.

Realiza una línea del tiempo del concepto calidad educativa