ACTIVIDAD N° 1

EN MENTE SANA CUERPO SANO

ÁREA: COMUNICACIÓN
 El profesor entrega el siguiente pupiletras.
DEPORTISTAS PERUANOS
En este tablero se encuentran escondidos los nombres de grandes deportistas de antaño y
de estos tiempos. Algunos han triunfado en competencias mundiales como en las
Olimpiadas, y en campeonatos internacionales y nacionales. encuentra los siguientes
nombres:
CÉSAR CUETO NATALIA MÁLAGA CECILIA TAIT
LUISA FUENTES MAURO MINA CLAUDIO PIZARRO
ROSA GARCÍA JOSÉ PEREDA ALFREDO DEZA
JULIO GRANDA INÉS MELCHOR ERICK TORRES
NOLBERTO SOLANO EDWIN VÁSQUEZ JAIME YZAGA
J U L I O G R A N D A Y T N E C
L A E J Z E U Q S A V N I W D E
L U I S A F U E N T E S A C A C
A I W M D I A I V L I S N L L I
G N A C E S I L A G A M I A F L
A E L E H Y V E L I I C M U R I
L S C S S A Z A R S R D O D E A
A M I A E K D A M A T H R I D T
M E R R R A E E G R I M U O O A
A L S C A T N A R A D C A P D I
I C A U T I S R G E Ñ U M I E T
L H E E A O L P A J P P A Z Z L
A O N T R O G C B H C E E A A E
T R Z O T E R R Y O L C S R N S
A C S E R R O T K C I R E R Q D
N O L B E R T O S O L A N O J R

Los mejores deportistas son aquellos que entrenan, conocen y respetan las
normas.
Los deportistas que han destacado son homenajeados por el gobierno
otorgándoles los “Laureles Deportivos” y sus nombres exhiben en el frontis del
Estadio Nacional, en Lima.
 Averigua y escribe el o los nombres de los deportistas más importantes en tu
localidad.
 Leen con atención el texto “Cuna de campeones”

CUNA DE CAMPEONES
En nuestro país se practican muchas disciplinas: ajedrez, karate, atletismo,
natación, tenis, básquet, ciclismo, triatlón, etc. Por eso, el deporte en el Perú
puede alcanzar gran desarrollo.
Existe un gran número de jóvenes deportistas provincianos y capitalinos que,
gracias a su esfuerzo y dedicación, han obtenido importantes lauros nacionales
e internacionales.
Entre estos deportistas podemos mencionar a Inés Melchor, joven de
acombambilla (Huancavelica), campeona de atletismo peruano. Inés batió el
récord nacional, el recorrer 5 mil metros planos en 14 minutos. Ha sido tres
veces campeona panamericana y sudamericana, fue elegida por la Federación
Peruana de Atletismo para representarnos en los Juegos Olímpicos de Atenas
2004.
Otra renombrada figura es Gabriela Tupayachi, campeona de triatlón es un
deporte que combina la natación, el ciclismo y el atletismo. Gabriela es una
joven cusqueña con una gran experiencia internacional, y que por sus brillantes
actuaciones se ha convertido en ejemplo de muchos jóvenes que gustan de
esta exigente práctica deportiva.
Emilio Córdova, ajedrecista limeño, es otro talento nacional que debemos
destacar. Emilio ha demostrado ser un inteligente y difícil competidor desde
que, a los 9 años, ganó el Campeonato Panamericano en Argentina, donde
venció a los campeones de Estados Unidos y Colombia, entre otros. En el
Campeonato Mundial en Grecia 2003 quedó en octavo lugar.
Y la más destacada de nuestros jóvenes deportistas es Sofía Mulanovich, que
también ha demostrado que con esfuerzo y pasión uno puede lograr lo que se
propone. Sofía, a su corta edad, ya ha obtenido el título de campeona mundial
de tabla hawaiana. ¡Es la primera sudamericana que ha logrado un título
mundial en este deporte! Por esta razón ha recibido los laureles deportivos que
otorga el estado peruano a los más grandes deportistas.
Todos nuestros campeones son un ejemplo de dedicación, esmero, fe, trabajo
constante y, sobre todo, de amor y entrega a la tierra que los vio nacer: el Perú.
 Realizan actividades de comprensión de lectura al nivel: literal, inferencial y
crítico.
1) Subraya la palabra que no es sinónimo de la primera.

certámenes torneos – concursos – peleas – competencias

renombrada célebre – famosa – prestigiosa – reclama

2) En la lectura nos referimos a Gabriela Tupayachi como “otra renombrada
figura”. ¿Con qué significado se ha utilizado la palabra figura? Colorea.

Forma exterior o aspecto de un cuerpo

Persona sobresaliente

Dibujo que representa a una persona

3) Marca la imagen que representa el deporte que no se mencionó en el

primer párrafo.

4) ¿A qué deportista se refiere cada párrafo? Escribe su nombre

Nació en el Cusco. Campeona de triatlón. Cuenta
con gran experiencia en certámenes
internacionales.
Nació en Huancavelica. Campeona de atletismo.
Ha sido tres veces campeona panamericana y
sudamericana.
5) ¿Qué deportes combina el triatlón? Subraya la alternativa correcta.
* tenis – básquet – tabla * básquet – vóley – atletismo
* ajedrez – tenis – karate * remo – atletismo – natación
* ciclismo – atletismo – natación * surf – atletismo – natación
6) Completa la ficha de Emilio Córdova.

Emilio Córdova
Lugar de nacimiento : __________________________________________
Deporte en el que destaca: ______________________________________
Cualidades personales: _________________________________________
Triunfos deportivos: ____________________________________________

El Perú tiene muchos deportistas destacados. Investiga sobre alguno de ellos

y elabora una ficha como la anterior. Luego, compártela con tus compañeros.
7) ¿De qué trata el texto? Marca la respuesta más precisa.

 Del deporte en Perú.

 De los jóvenes deportistas peruanos más destacados.
 De los jóvenes.
8) Anota tres rasgos en común que tengan los cuatro jóvenes
mencionados en la lectura.
______________________________________________________________
Ahora, responde. ¿Qué es lo que más admiras de ellos?
9) ¿Qué tipo de texto es Cuna de Campeones? Marca.

 Es un cuento.
 Es un texto expositivo.
 Es una fábula.
 Es un poema.
10)Intercambia ideas con tus compañeros:
- ¿Te gustaría representar alguna vez al Perú en una competencia? ¿En
cuál? ¿Por qué?
- ¿Crees que en nuestro país se valora lo suficiente al deporte? Explica tus
razones.
11) Seguramente has escuchado hablar de los deportes de aventura que se
practican en nuestro país. Observa las imágenes y responde.
- ¿Qué opinas de la gente que los practica?
- ¿Qué precauciones se deben tomar para practicar estos deportes?
 Leen y analizan el texto instructivo “El voleibol femenino”.
EL VOLEIBOL FEMENINO
El voleibol es un deporte que exige aptitudes atléticas.
Instalaciones y material
El área es un rectángulo de 18 m de largo por 9 m de ancho.
La red es de un metro de ancho, se sitúa a 2,24 m de altura, y divide el área en
dos cuadrados iguales.
El balón pesa alrededor de 280 gramos.
Los participantes y los oficiales
Cada equipo se compone de seis titulares y seis suplentes.
El juego es dirigido por un arbitro principal; dos jueces de línea, que se colocan
en los fondos; y un cronometrador.
El tiempo de juego
El tiempo de cada partido es indefinido, depende de la duración de cada set. Se
juegan de tres a cinco sets, hasta que un equipo consiga ganar tres.
El puntaje
Un set se disputa hasta un límite de veinticinco puntos, pero el equipo ganador
debe tener sobre su oponente por lo menos dos puntos de ventaja.
Reglas de juego
1. El partido se inicia con los equipos alineados en dos filas de tres jugadores.
Cuando uno de los equipos lanza el balón desde la línea de saque al campo
contrario, por encima de la red y dentro de los límites del área de juego. Si
falla, el adversario se anota punto y gana el derecho a saque.
2. Una vez puesta en juego la pelota, el equipo contrario procurará devolverla
evitando que toque suelo. Deberá evitar también jugar el balón por más de
tres veces seguidas y tocar la red o enviar el balón más allá del área.
Reflexionamos:
a. ¿Qué datos informativos nos ofrece este tipo de texto?
b. ¿Cómo están explicados los elementos del texto?
 Busca información sobre tu deporte favorito y completa en un esquema.
Reseña Instalaciones y materiales Participantes

Oficiales Puntaje

Deporte favorito
_____________

Tiempo de juego Reglas de juego

 Identificamos las partes que debe tener un texto instructivo de deportes.

EL VOLEIBOL FEMENINO Título

Título
Reseña
Reseña El voleibol es un deporte que exige aptitudes atléticas.
deldeporte
del deporte
Instalaciones y material
El área es un rectángulo de 18 m de largo por 9 m de ancho.
Instalaciones
Instalaciones
La red es de un metro de ancho, se sitúa a 2,24 m de altura, y divide el área en yymateriales
dos cuadrados iguales.
materiales

El balón pesa alrededor de 280 gramos.

Los participantes y los oficiales
Participantes
Participantes Cada equipo se compone de seis titulares y seis suplentes.
yyoficiales
oficiales El juego es dirigido por un arbitro principal; dos jueces de línea, que se colocan
en los fondos; y un cronometrador.
El tiempo de juego
El tiempo de cada partido es indefinido, depende de la duración de cada set. Se
Tiempo
Tiempodede
juegan de tres a cinco sets, hasta que un equipo consiga ganar tres. juego
juego
El puntaje
Puntaje
Puntaje Un set se disputa hasta un límite de veinticinco puntos, pero el equipo ganador
debe tener sobre su oponente por lo menos dos puntos de ventaja.
Reglas de juego
El partido se inicia con los equipos alineados en dos filas de tres jugadores.
Cuando uno de los equipos lanza el balón desde la línea de saque al campo
contrario, por encima de la red y dentro de los límites del área de juego. Si Reglas
Reglasde
de
falla, el adversario se anota punto y gana el derecho a saque. juego
juego
Una vez puesta en juego la pelota, el equipo contrario procurará devolverla
evitando que toque suelo. Deberá evitar también jugar el balón por más de
tres veces seguidas y tocar la red o enviar el balón más allá del área.
 Escribe un texto instructivo sobre su deporte favorito teniendo en cuenta sus
partes. Autoevalúa y corrige sus producciones.
Título

Reseña
del deporte

Instalaciones
y materiales

Participantes

Oficiales

Tiempo de
juego

Puntaje

Regla de
juego

 Lee y analiza lo que dicen los deportistas y escribe sus nombres.

Soy la primera
Yo, corrí 5 mil Yo soy Yo, he ganado sudamericana que
metros planos campeona de varios campeonatos ha logrado un título
en 14 minutos triatlón de ajedrez mundial de surf

 Clasifica los verbos que aparecen en negrita:

Verbos formados por una palabra Verbos formados por dos palabras
_____________corrí____________ ________he ganado____________
_____________________________ _____________________________
 Completa el organizador de ideas con los verbos resaltados del texto.

VERBOS

por el tiempo por la cantidad de palabras

Presente pasado futuro una dos

__________ __________ __________ __________ __________

__________ __________ __________ __________ __________
________ ________ ________ ________ ________

Recuerda que…
El verbo tiene dos formas: formas simples y formas compuestas.
 Las formas simples son aquellas que tienen una sola
palabra.
Ejemplo: Sofía compra un libro interesante.
 Las formas compuestas son aquellas que tienen dos
palabras.
Ejemplo: Sofía ha comprado un libro interesante.

Aplicamos:
1) En las siguientes oraciones subraya las formas verbales y luego escribe si
son formas simples o formas compuestas.
- Mariela ha encontrado su lápiz ____________________
- Mamá nos prepara todos los días el desayuno. ____________________
- Liliana acaricia tiernamente a su mascota. ____________________
- Nosotros hemos comido un riquísimo helado. ____________________
2) Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
comeré - Yo ________ mañana una deliciosa manzana.
ha comido - Miguel y Andrés ___________ un helado de
chocolate.
comieron
- Juan ___________ en casa de su abuelita.
hemos comido
- Ayer nosotros ______________ pollo a la
brasa.
3) Clasifica los verbos en el recuadro:
has estudiado – señalamos – he comprado –
aprendemos – hemos soñado – navegas

Formas simples Formas compuestas

__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________

Ahora escribe dos oraciones con verbos que tienen formas compuestas y dos
oraciones con forma verbal simple.
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
4) Encierra los verbos en un círculo y luego clasifícalos en el cuadro.
Clasifiquemos la basura
Con el gran desarrollo tecnológico, el ser humano ha producido innumerables
productos para usarlos en su beneficio. Sin embargo, luego de haberlos
utilizado se convierten en basura. Estos desperdicios ensucian y contaminan el
entorno donde vivimos.
En varias partes del mundo ha crecido el interés por reciclar la basura. Esto ha
hecho que en algunos lugares se hayan colocado recipientes para
desperdicios orgánicos, para papeles, para plásticos, vidrios y metales.

Verbos simples Verbos compuestos

5) Subraya las formas simples del verbo y encierra las formas compuestas en
las oraciones.
a. Jorge ha leído “Los tres mosqueteros” y pronto empezará la lectura de “El
Conde de Montecristo”.
b. Yo jugaré voleibol en el equipo del colegio porque antes yo ya había estado
en la selección infantil.
c. Todos hemos apoyado en la campaña “Dona tu vuelto”
6) Completa las oraciones con el verbo auxiliar haber que le corresponde.
a. Yo …………… repartido los cuadernos de Comunicación Integral.
b. Nosotros …………… participamos en las olimpiadas 2008.
c. Ustedes …………… trabajo hasta tarde.
d. Ella …………… barrido los salones y tú no …………… botado la basura al
tacho.
7) Escribe el participio de los verbos que llevan las abejas y escríbelo en los
panales.

-ido -ado

jugar dormir comer

tejer piensa tomar

8) Pinta del mismo color un recuadro de cada columna y forma oraciones.

a. Estela he jugado tenis.

b. Tú has comido su almuerzo.

c. Lupe y ha bailado huayno.

d. Renzo hemos comprando caramelos.

e. Luis y han paseando por el parque.

f. Yo había Estudiando para el examen.

9) Escribe las oraciones convirtiendo los verbos de forma compuesta a

simple.
a. Entre todos hemos comprado la carne para la parrillada.
_____________________________________________________________
b. Para el almuerzo familiar he preparado arroz con pollo.
_____________________________________________________________
c. Jorge ha traído un pastel de chocolate.
_____________________________________________________________

10)Cambia el verbo entre paréntesis por una forma compuesta y completa el texto.
 En el paseo, Carla (prender) ………………………… la fogata mientras que
María y Jorge (preparar) ………………………… la comida para todos. Yo
(llevar) ………………………… las bebidas y las (servir) ………………………….
Todos estábamos felices cuando, de pronto (sentir) ………………………… un
ruido extraño. Una rana crujió en la noche y no sabíamos quién (hacer)
………………………… el ruido. Jorge se paró a investigar. Todos le seguimos.
Al final (ser) ………………………… una ardilla que se llevaba unas nueces de
la mochila de Carla.
11) Reconoce las formas de los verbos y escríbelas donde corresponde.
Con mis hermanos hemos conversado sobre los problemas que papá tiene en
el trabajo y hemos decidido que todos ayudaremos para que papá no se
preocupe.
Juan lavará los platos, yo los guardaré y Carla planchará la ropa. Entre todos
limpiaremos la casa. Cada uno ha hecho la promesa de estudiar y no traer
ninguna anotación de la profesora.
Simples Compuestos
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
ORACIONES INCOMPLETAS
 En estos breves textos falta una palabra clave. Elige una y escríbela en la zona
punteada respectiva.

a. pie
En la natación todo es armonioso, incluso
b. brazo
el ____________ al deslizarse por el
c. piso
cuerpo actúa como un energético
d. agua
masaje.

a. campos
El ejercicio favorece el crecimiento y
b. músculos
desarrollo de todos los _____________,
c. aparatos
al mismo tiempo que fortalece el sistema
d. cuerpos
óseo.

Todos los deportes tienen normas a. respetar

básicas que se deben ______________ b. desobedecer
a fin de no dañar los músculos o afectar c. ingeniar
el sistema óseo. d. ingerir
 a. inútil
Al finalizar cualquier tipo de ejercicio, la b. esencial
higiene es ______________ y es una c. difícil
regla de oro de todo deportista. d. fácil

 Aprende:
Las oraciones incompletas son aquellas oraciones que carecen de sentido
debido a la ausencia de una o más palabras importantes. La finalidad de estos
ejercicios es completar dichas oraciones con los términos que faltan.

Aplicamos:
1) Observa las imágenes y completa las oraciones:
1. El __________ procedió a dictar la sentencia.

2. Un ____________ apresó al ladrón.

3. El _____________ fue recibido por el médico.

4. Todos los niños deben aprender a ____________ para mejorar su expresión.

2) Ahora continúa pero hazlo sin apoyo de los dibujos, marcando y

escribiendo la alternativa correcta.
1. La obra de Ricardo Palma no tiene ____________________.
a) arrogancia b) comparación c) diversidad d) calma
2. La __________ es un acto muy necesario en las personas.
a) tristeza b) risa c) pereza d) flojera
 3. Las ________ del mar van y vienen constantemente.
a) arenas b) piedras c) olas d) playas
4. Todos los deportes se basan en ____________ físicos.
a) alimentos b) ejercicios c) dinero d) tribunas
5. _______________ descubrió América.
a) San Martín b) Pizarro c) Colón d) Bolívar
6. Al _________ un periódico el lector es el receptor.
a) escribir b) dibujar c) leer d) comprar
7. El mensaje es el _____________ que transmite el emisor .
a) canal b) lugar c) hecho d) pensamiento
8. Las escuelas del futuro podrían usar _____________ mecánicos en la
enseñanza.
a) padres b) maestros c) directores d) pelotas
3) Completo las oraciones con las palabras adecuadas del recuadro.
a. Debemos ____________ a los  periódico
mayores.
 televisor
b. Leí las noticias en el
______________.  obedeció

c. El primer premio será un  respetar

________________.
d. ________________ de inmediato
y regresó a casa.

4) Marco la alternativa correcta

A. En __________ del mentiroso, lo cierto se hace _________________.
a. boca – cierto
b. boca – dudoso
c. más – menos
d. señoras – algunos.
B. La ociosidad es __________ de todos los __________________.
a. pecado – hombres
b. buena – males
c. mala – chicos
d. madre – vicios
5) Completo con las palabras que den sentido a las oraciones.
a. El doctor escuchó los __________________ de mi corazón.
b. En el ______________ hay muchos huacos preincas.
c. Este _______________ iremos a la playa.
d. Hoy el __________ brilla con intensidad.
e. En la _____________ la vegetación es abundante.
8) Encuentro en el pupiletras las palabras ocultas, completo los significados y
conoceré términos nuevos. (Uso el diccionario)
 a. , temor a los lugares abiertos.
b. , temor a las arañas.
c. , temor a los muertos.
d. , temor a los insectos.
e. , temor a los lugares cerrados.
f. , temor a las serpientes

A R A C N O F O B I A I M N G R T P
G R A D E N T O M O F O B I A R D N
O S C O C N P N O C N D E S G R O P
R R I N R C E O T V I I O O A A N E
A O I N O F I D I O F O B I A R N A
F S N N F C L A U S T R O F O B I A
O O T V O P G E M O V N E G O V V M
B R T C B R K A Y A O T R V T I C D
I F S X I R R E T F L Ñ X W B I X T
A F O V A O S V G S I C A C A V V G
C A I E O T F A K O C X B A B R E Ñ

6) Marco la alternativa correcta y luego completo las oraciones:

A. La _____________ de opiniones impedía llegar a un acuerdo.
a) mezcla b) igualdad c) diferencia
B. Aldo salió _________________ de la reunión, nadie notó su ausencia.
a) felizmente b) airadamente c) sigilosamente
C. Lo último que se pierde no es la ____________, sino la _____________.
a) alegría – fe b) fe – vida c) alegría – esperanza
D. Me recomendaron pastillas _________________ el dolor de cabeza.
a) contra b) al c) porque
E. La inmediata _______________ de los pobladores evitó una tragedia.
a) evacuación b) rescate c) serenidad
7) Completo con las palabras de los recuadros.

campistas – campo – acampar – campamento

a. Haremos una excursión al ________________.

b. En el _____________ armamos las carpas.
c. Los _____________ llegaron temprano.
d. Decidimos ____________ en la playa.
 florero – flor – florista – florería

a. Compraré rosas en la _________ de la esquina.

b. La _________ tiene nuevos brotes.
c. La ___________ preparó el ramo de margaritas.
d. La pelota rompió el ________________.

pez – pecera – pescado – pescador

a. El ___________ recogió la red.

b. Un ____________ se acercó al bote.
c. Compraremos una nueva _________________.
d. Comeremos ___________ en el almuerzo.

mar – submarino – marinero – marina

a. El _____________ me relaja.
b. El _____________ tuvo un retraso.
c. La ___________ de Guerra enroló a los jóvenes.
d. Arribó el ________________ al puerto.

8) Completo las oraciones con las palabras del recuadro.

 oportunidad a. Recibió el _______________

 pesca de sus padres.
 regalo b. Los ratones son pequeños
________________.
 pastel
c. Pidió un _______________y
 brilla sopló las velas.
 carteles d. Le dieron una última
 roedores ___________________.
 deseo e. Viajaron en ______________
rumbo a Europa.
 avión
f. Recorrió el _______________
 medicament
a gran velocidad.
o
g. El oso _____________ en el
 camino río.
 amigo h. La luna ___________ sobre el
 mar.
i. El doctor recetó un
________________.
j. Presentó a su mejor
________________.
k. Mi mamá preparó pavo para
 canción la _________________.
 Internet l. Le dedicó una
_______________ a su maestra.
 cena
m. Pegaron los ______________
 álbum publicitarios.
n. Investigaron en
_______________ su tarea.
o. Coleccionaremos un
______________ nuevo.
p. Preparó un delicioso
____________ de cumpleaños.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
UNA FAMILIA MUY DEMOCRÁTICA
 Observa y lee con mucha atención la siguiente historieta.
 Para trabajar en equipo
- ¿Qué creen que hubiera pasado si la familia no hubiera sometido a votación
el viaje?
- Den un par de ejemplos de situaciones o comportamientos democráticos. Y
otro par de situaciones o comportamientos antidemocráticos. Luego,
dramaticen una de estas situaciones.
LA DEMOCRACIA COMO SISTEMA POLÍTICA
La democracia también es una forma de gobierno. Etimológicamente democracia
significa gobierno del pueblo. Históricamente surgió hace muchos siglos Atenas, una
ciudad griega. Allí los ciudadanos varones elegían directamente a sus gobernantes.
Siglos después renació la idea de lograr gobiernos democráticos. Pero, al ser
muchos los ciudadanos, el voto se hizo en forma indirecta.
Bajo la premisa de que todas las personas son iguales, poseedoras de los mismos
derechos y deberes, la democracia busca que todos los y las ciudadanas participen
en el gobierno de su país, eligiendo a sus representantes mediante el voto.
Nadie puede ejercer el poder son el consentimiento de los y las ciudadanas.
Si bien el ejercicio del voto es una de las condiciones fundamentales de la
democracia, hoy en día se han generalizado nuevas formas de participación en las
que los y las ciudadanas pueden demostrar su descuento y reclamar lo que
necesitan y consideran junto.

¿Cuál es le medio que permite a los y las ciudadanas elegir a sus representantes?
¿Por qué es importante la participación ciudadana?
 ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
1. Completa los espacios en blanco utilizando las palabras de los recuadros.
decisiones forma de gobierno oportunidades voto modo de vida

representantes deber derecho participar derechos

- La democracia es un a partir del cual todos gozan de los

mismos y .

- La democracia también es una donde todos pueden

eligiendo a sus , que son quienes toman las

- La condición fundamental de la democracia es el , que es un

, pero también un .

2. Coloca en el paréntesis “V” si la oración es verdadera y “F” si es falsa:

- La democracia permite a las personas participar en las decisiones que
involucran al país. ( )
- A través del voto uno puede elegir a los representantes del gobierno. ( )
- Las normas de convivencia permiten a las personas hacer lo que quieran. ( )
- La ley más importante del país es la Constitución. ( )
- El derecho de asociación política es un derecho personal. ( )
- La paz implica solamente ausencia de guerra. ( )
3. Ubica en la sopa de letras algunas características y actitudes democráticas.
Luego explica en que consiste cada una de ellas:

QPIGUALDADJKAHENUUDATREBILYWNRCEUFIDSN
PESEIRWNUEHJEOAICNARELOTLNUCETICRIPTWIRN
PARTICIPACION

_________________________________
_________________________________
_________________________________
 Leen con atención la noticia “Reír para sanar”

El poder curativo de las carcajadas

REÍR PARA SANAR
La risa podría ser un remedio para las enfermedades o, al menos, para aliviar
parte del dolor. Y no es chiste: investigaciones médicas demuestran que el
optimismo y el buen humor aumentan la respuesta inmunológica, disminuyen
los periodos de convalecencia e incluso pueden bajar la tasa de fallecimiento.
En nuestro país, la clínica Manos Unidas es una de las primeras instituciones
que se atrevieron a practicar la “risoterapia”. El encargado del proyecto es el
payaso Manfred Paier, quien a través de malabarismo, música y magia hace
participar en su espectáculo a los niños enfermos.
El objetivo es hacer reír a los menores que mitigan el dolor y el miedo que
muchos de ellos sienten durante sus tratamientos. Los resultados han sido
favorables. Así lo comenta la encargada del Departamento de Comunicaciones
de la clínica: “Él viene algunos días a la semana. Los niños se divierten con sus
trucos y en sus rostros se puede ver que se alivian de sus dolores”, dice.
Doctor Clown –como le gusta que lo llamen- lleva más de tres meses en
nuestro país difundiendo esta misión que revoluciona la tradicional y distante
relación médico – paciente.
 Responden preguntas ¿De qué nos habla la noticia? ¿Qué es salud? ¿Por qué
es importante conservar la salud? ¿Cómo podemos crecer sanos? ¿Qué
perjudica la salud? ¿La salud es un derecho o un deber? ¿Por qué?
 Analiza la siguiente frase:

En cuerpo sano, mente sana.

 Observan un gráfico sobre la salud y lo analiza.

 Leen el siguiente texto:
El cuerpo humano funciona como una máquina genial. Cuando nuestro
organismo funciona en forma óptima podemos decir que gozamos de buena
salud. La salud comprende tres aspectos:
* Físico * Mental * Social
Según el gráfico, ¿cómo deben estar estos aspectos? Estos tres aspectos
están interrelacionados, es decir, que se relacionan entre sí. Cuando
realizamos una actividad positiva para nuestro cuerpo se benefician todos los
aspectos; en cambio, cuando realizamos una actividad negativa, se perjudican.
Todo en nuestro organismo responde a una necesidad determinada.

 Observan viñetas y completan.

F ís i c o : F o r ta le c e t u c u e r p o F ís i c o : F ís ic o :
M e n t a l: T e s ie n te s c o n te n to M e n ta l: M e n t a l:
S o c i a l : T e lle v a s b ie n c o n lo s S o c ia l: S o c ia l:
dem ás

 Sintetizan el tema:

Recuerda:
a) Considera tus actividades, tareas, deporte,
descanso, alimentos y recreación.
b) El tiempo de estudio no debe ser muy prolongado,
puedes alternarlo con momentos de descanso.
c) No es bueno estudiar después de las comidas,
dale un tiempo a la digestión de los alimentos con 30 minutos es suficiente.
 Leen textos de como cuidar nuestra salud.
Para crecer fuertes y sanos
Jorge y Mario son dos niños muy delgados. No les gusta comer los alimentos que
su mamá les prepara. No les gusta la leche ni la carne, menos el hígado.
Tampoco las menestras, y de las verduras, ¡ni hablarles! Su único pasatiempo es
ver la televisión. No juegan, no corren, no hacen ejercicios.
Para crecer y desarrollarnos fuertes y sanos debemos:
a. Alimentarnos, es decir consumir una dieta balanceada de acuerdo a nuestros
requerimientos. Nuestros alimentos deben ser ricos en proteínas, porque se
están formando nuestros huesos y músculos; pero también en energéticos,
pues estamos en continua actividad. Además, nuestra dieta tiene que estar
reforzada con vitaminas y minerales que los obtenemos de las frutas y
verduras.
Si no nos alimentamos bien, nos desnutrimos, luego nos enfermamos.
b. Practicar ejercicios físicos, juegos y deportes.
Los ejercicios nos ayudan a tonificar nuestros músculos. Jugar es sentirnos
bien, compartir la alegría con los demás compañeros y compañeras.
La práctica de deportes nos ayuda a conocer muchos amigos y amigas. Los
ejercicios que mayormente hacemos son: carrera, salto y gimnasia. Algunos
practicamos la natación.
Salir al campo o a la playa. También contribuye a nuestro desarrollo y
crecimiento.
ACTIVIDADES
1. Enumera los alimentos que te gusten y los que no te gusten.
2. Entrevista a los niños del 1° grado y averigua cuanto tiempo están frente al
televisor en un día. Luego encuentra el tiempo semanal y mensual de
permanencia inactiva frente al televisor.
3. Averigua la importancia de hacer ejercicios al aire libre.
 Analiza la siguiente frase:

AL DEPORTE DILE SI, A LA DROGA DILE NO

 ¿Cuál es el mensaje de la frase? ¿Por qué es importante el deporte para

conservar la salud? ¿Qué son las drogas? ¿Cómo nos perjudican? ¿Sólo dañan
nuestro cuerpo?
 Observa el gráfico y analizan como el alcohol daña nuestra salud. Física, mental
y social.
El alcohol
Usualmente en las reuniones de adultos se toma licor moderadamente; sin
embargo beber en exceso es un peligro, no sólo porque las personas no tienen
control sobre sí mismas y pueden sufrir accidentes, sino también porque daña
gravemente la salud, produciendo adicción.
 El alcohol destruye
las células cerebrales,
La piel se vuelve rojiza causando depresión y
debido a que los vasos pérdida de memoria.
sanguíneos están
afectados.
El consumo de alcohol El alcohol daña el
incrementa el riesgo de sistema nervioso a
sufrir cáncer a la boca, causa del efecto tóxico.
garganta y estómago.

El exceso de alcohol
El alcohol también afecta afecta al hígado,
el sistema circulatorio, llegando a producir
llegando a causar daños cáncer.
en el corazón.

El exceso de alcohol
El alcohol tiene muchas
puede ocasionar dolores
calorías, por lo que las
abdominales, causados
personas que beben
por gastritis o úlceras.
tienden a ser obesas.

El alcohol afecta al sistema

reproductor masculino y al
femenino.

Conclusiones
 Existen drogas que causan dependencia o adicción. Las drogas como la
marihuana y la cocaína son ilegales y destruyen a la persona.
 El cigarro y el alcohol también son drogas. El humo del cigarro contiene
sustancias muy dañinas para el organismo.
 El consumo de alcohol en exceso causa daños irreparables en el organismo.
 Investigan los daños que causan el cigarro en nuestra salud física, social y
mental. Elaboran un gráfico como el anterior y exponen en el aula.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
 Observa las imágenes de los deportistas:

 Responden preguntas ¿Cómo avanza la nadadora a través del agua? ¿Para que
el ciclista mueve la bicicleta? ¿Qué está empleando? ¿Qué emplea el futbolista
para detener la pelota? ¿Qué emplean las voleibolistas para saltar y enviar la
pelota al equipo contrario?
FUERZA
Siempre que un cuerpo empieza a moverse, o se detiene, o cambia de dirección,
es porque se ejerce una fuerza sobre él.
Por ejemplo, si tú quieres hacer algo, cualquier cosa que sea, te tienes que
mover, y para moverte necesitas usar tu fuerza. Igual pasa con todos los demás
cuerpos: para moverse necesitan una fuerza.
Fuerza es todo aquello que origina, cambia o detiene el movimiento de los
cuerpos.
- Observa las figuras y contesta donde corresponde.
¿Para qué usa su fuerza César?
- Observa los dibujos y completa el cuadro.
Luego, comenta las diferencias.

SKATE BICICLETA TRICICLO

Dónde aplica la
fuerza para
avanzar
Dónde aplica la
fuerza para
detenerse
FUERZA Y MOVIMIENTO
El movimiento siempre es un cambio de posición. Los cuerpos se mueven
porque algo o alguien los mueve.
Pero a veces, por más fuerza que se haga sobre un cuerpo, no se produce
ningún movimiento. Por ejemplo, si tú quisieras mover la pared, no podrías
hacerlo por más fuerza que hicieras. Por eso se dice que no toda fuerza
produce movimiento.

- Observa los dibujos y responde:

 ¿Qué fuerza mueve al velero? ____________ ¿y al juguete?___________
  ¿Qué fuerza mueve a la pelota?___________ ¿y al carro?_____________
 ¿Qué objetos no se mueven?.___________________________________
 ¿Porqué no se mueven si se les está aplicando fuerza? _______________
___________________________________________________________
- Imagina tres situaciones en las que tu fuerza haga mover objetos y otras tres
en las que no se produzca movimiento.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
- Comenta oralmente:
 ¿Qué fuerzas de la naturaleza pueden arrancar árboles y mover piedras
enormes?
FUERZA + MOVIMIENTO = TRABAJO
Carlos patea una pequeña Pedro trata de empujar una roca, pero
piedra. La piedra se mueve ésta no se mueve. Él está haciendo
por la fuerza de la patada. fuerza, pero esa fuerza no produce ningún
Entonces, Carlos ha movimiento.
realizado un trabajo. Pedro ha hecho un esfuerzo, pero no ha
realizado un trabajo.

Se realiza un trabajo cuando al ejercer una fuerza, se mueve algún objeto.

Pero si el objeto no se mueve, sólo hay esfuerzo.
- Une con una línea:
• Empujar la pared.
TRABAJO  • Patear una pelota.
ESFUERZO  • Jalar los ladrillos en la carretilla.
• Levantar una refrigeradora.
Y… A DETENERSE LAS COSAS
¿Alguna vez has visto cómo frena una bicicleta? Hay un jebe cerca de las
ruedas, y cuando frenas, el jebe hace fricción sobre el aro. Así se reduce la
velocidad. La fricción es una fuerza que reduce el movimiento y hace que las
cosas se detengan.
Detener el movimiento también es un trabajo.
 - Piensa y escribe tres situaciones en las que realices trabajo deteniendo
objetos.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
RUEDA, RUEDA LA POLEA
¿Has visto cómo se saca agua de un pozo? Hay que bajar una cuerda con un balde,
recoger el agua y luego subirla. Para que el trabajo sea más fácil se usa un polea.
La polea es una rueda acanalada por la que se hacer pasar una cuerda.
CONSTRUYE TU PROPIA POLEA
Necesitas:
- Un carrete de hilo vacío.
- Un trozo de pabilo.
- Un piedra pequeña no muy liviana.
- Un alambre de unos 50 cm.
4. Pasa el alambre por el hueco del carrete y dóblalo de manera que forme un
gancho.
5. Amarra la piedra con el pabilo y pasa el extremo libre del pabilo por el carrete.
6. Pídele a un amigo que te sostenga el gancho en el aire. Jala el extremo libre
del pabilo.
 Responde:
¿Hacia dónde se mueve la piedra?
_______________________________________________________________
¿Cuál es la utilidad de la polea?
_______________________________________________________________
Y AHORA …¡EL PLANO INCLINADO!
El plano inclinado es una máquina simple que permite subir o bajar objeto. Por
ejemplo, los camiones de mudanza siempre hay una tabla fuerte que permite subir la
carga desde el suelo hasta el camión sin usar tanta fuerza.
En las construcciones también se usa mucho el plano inclinado.
 Realiza experimentos con la fuerza y movimiento.
A. Observen el efecto de las fuerzas
1. Golpeen el lápiz con los dedos para
hacerlo rodar. Luego, deténgalo con las
manos.
2. Traten de mover y detener el lápiz de
otra manera.
 ¿Necesitaron en todos los casos una fuerza para ponerlo en movimiento y
otra para detenerlo?
B. Averigüen qué superficie detiene antes el movimiento:

1. Coloque sobre la mesa la regla y el lápiz

como indica la ilustración.
2. Soplen el lápiz y marquen dónde se
detiene.
3. Repitan lo mismo usando como base el
cartón y luego la lija. Traten de dar el
mismo impulso o fuerza al soplar.

- ¿Por qué se detiene el lápiz en todos los casos?

_________________________________________________________
- ¿Qué superficie detiene antes el movimiento del lápiz?
_________________________________________________________
ÁREA. MATEMÁTICA
UNIDAD DE MASA
1. Observa la imagen y luego completa

a. Para saber la masa que tiene cada objeto se ha usado una

_________________.
b. Las pesas tienen kilogramos de masa y el sándwich de Diego tiene
200_______ de masa.
c. Los aretes de Naira tienen una masa de gramos y el camión tiene una
masa de toneladas.

La cantidad de materia que tiene un cuerpo es su masa.

La unidad principal de masa del Sistema Internacional de Unidades (SI) es el
kilogramo (Kg).
Para medir masas livianas se usa el gramo (g). 1 000 g = 1 kg
Para medir masas muy grandes se usa la tonelada (t). 1 000 kg = 1 t
2. Observa la imagen y completa

UNIDADES DE MASA
1. Coloreo la respuesta correcta:
 La unidad fundamental de las unidades de masa, es:
a. Gramo b. Metro c. Kilogramo d. Decagramo
 El instrumento que sirve para medir la masa, es:
a. La balanza b. El metro c. El centímetro d. El m2
 Para medir masas más livianas como el lápiz, se usa el:
a. Kilogramo b. Gramo c. Tonelada d. Megagramo
 Para medir masas muy grandes, se usa:
a. El decámetro b. el kilogramo c. La tonelada d. El gramo
 El quintal equivale:
a. 1 000 kg b. 500 g c. 5 000 kg d. 100 kg
2. Escribo la equivalencia:
3. Determino la medida de las pesas en gramos:

4. Relaciono y uno con una línea:

Comida rica y saludable

1. Escribe qué productos nutritivos puede llevar cada niño.

a. María pueda llevar ___________________________.

b. José puede llevar ____________________________.
c. Jesús puede llevar _______________________________.
d. Laura puede llevar ___________________________.
2. Favio compra productos para su dieta. Observa las balanzas y completa.

3. Observa los productos que ha comprado Don Lucho y luego resuelve las
situaciones.

Producto Masa Producto Masa

Kiwicha 50 kg Frijoles 356 kg

1
Papas t Quinua 10 kg
2

Avena 18 kg Cebada 15 kg

a. ¿Cuántos kilogramos de papa ha comprado? kg

b. ¿Cuánto de masa marcará la aguja de la balanza si ponemos la kiwicha, la
avena y la cebada juntas? g
1
c. Si Don Lucho vende todos los días kg de frejoles, ¿cuántos gramos
2
venderá en una semana? g
4. Coloca los signos > , < ó =, según corresponda.
a. 2 kg 2 200 g
b. 2 t 2 100 kg
c. 1 500 g 1 kg 500 g
1
d. 5 000 g 4 kg
2
Problemas con unidades de masa
1. De un kg de pescado se prepara 4 platos de cebiche. ¿Cuántos kg serán
necesarios para preparar 16 platos de cebiche?

Respuesta: _______________________
2. El flete por kg cuesta S/. 0,25. ¿Cuánto se pagará por transportar 2,5 toneladas?

Respuesta: _______________________
3. El kg de garbanzo cuesta S/. 3,5. ¿Cuánto costará 3 quintales?

Respuesta: _______________________

4. Un kg de arroz cuesta S/. 2,80. ¿Cuánto se pagará por 1 quintal?

Respuesta: _______________________
5. Un joyero utiliza 8 gr de oro para hacer una sortija. ¿A cuánto asciende la venta
de 12 sortijas si el precio por gramo es S/. 42?

Respuesta: _______________________
6. 1 kg de queso cuesta S/. 18. ¿Cuántos gramos podré comprar con S/. 4,5?

Respuesta: _______________________
7. El kg de carne cuesta S/. 12. ¿Cuánto se pagará por 750 g?

Respuesta: _______________________
8. Un camión transporta 4t de limones y después 30 quintales del mismo producto.
¿Cuántos kg transportó en total?

Respuesta: _______________________

UNIDADES DE CAPACIDAD
 Responden como tema motivador a las siguientes preguntas.
Qué unidad utilizas para medir:
- El aceite que se emplea para freír un huevo: ______________________.
- La leche que hay en 1 vaso: ______________________.
- Una dosis de jarabe medicinal: ______________________.
- El refresco de una jarra: ______________________.
- La cantidad de yogur que produce una fábrica: ______________________.
- La medicina contenida en una jeringa: ______________________.
- El agua contenida en una piscina: ______________________.
- El champú contenido en un sachet (cojín) : ______________________.
 Infieren que son las Unidades de Capacidad.
Las unidades de las medidas de capacidad nos permiten medir la cantidad de
líquido que puede contener un envase o recipiente.

Tú conoces muchos de los envases que contienen líquidos: leche, yogur,

gaseosa, aceite, etc. y que los encuentras a diario en tiendas y mercados.
 Dibuja o pega algunos de ellos, indicando su capacidad.

Las unidades de capacidad van de 10 en 10 como se observa en el siguiente

cuadro.

Practico
1. Completo las siguientes equivalencias:
a. 10 da  = ___________  f. 40  = ___________ c 
b. 500  = ___________ da  g. 7 000 m  = ___________

c. 4 500 m  = ___________  h. 8 000 c  = ___________ 
d. 140 h  = ___________ da  i. 400 m  = ___________ d

e. 9 k  = ___________ h  j. 5 000 c  = ___________ da 
2. Complete sus equivalencies:

k h  d m
4
50
8 500
3. Escribo el símbolo > , < , = según corresponda:
 9 k  + 100  91 000  + 4 c  + 900 m 
 700 da  400  + 800 m 
  1 200  70 d  + 450 c  + 2 500 m 
 12 k  6 000 da  + 300 c  + 7 000 m 
 9 k + 9 h 700  + 400 d  + 5 000 m 
4. Completo:
 700 m  + ____________ = 1 dm3  5 k  = ____________+ 4 000

 500 dm3 + ____________ = 1 000   70 h  = ____________ + 4 k 
 3  + ____________ = 2 dm3  400 da  = ____________ + 40 
 4 000 m  + ____________ = 4 dm3  8 k  = ____________+ 20 da

5. Escribo en forma decimal las siguientes fracciones

6. Resuelvo problemas:
a) Un camión cisterna transporta 8 200 litros de petróleo el primer día, el
segundo día 9 400 litros, ¿Cuántos da  transportó en los dos días?

Respuesta: _____________________________
b) Un envase de colonia de 25 c  se debe dividir en 10 frascos pequeños.
¿Qué cantidades de colonia contiene cada frasco?

Respuesta: _____________________________
c) Un frasco de jarabe contiene 20 m  . si un m  equivale a 30 gotas. Y un
paciente tomó 15 gotas 3 veces al día durante 5 días, ¿qué cantidad de
jarabe queda?

Respuesta: _____________________________
 d) Se preparó refresco en un depósito de 4,5  y se distribuye en vasos de 15 c
 . ¿Cuántos vasos de refresco se pueden servir?

Respuesta: _____________________________
ÁREA: ARTE
 Escuchan como se puede tener una mente sana en cuerpo sano.
UN JUEGO DEL ANTIGUO PERÚ
La taptana es un juego que se practica desde la época de los incas. Se trata del
enfrentamiento de un grupo de siete vicuñas contra un puma. La enseñanza que
deja el juego es: la unión hace la fuerza porque la única forma de vencer al puma, es
manteniéndose unidas. En tiempos de la colonia, los personajes eran el zorro y las
ovejas.
Se juega en un tablero dividido en 16 casilleros y ocho fichas.
Las fichas representan al puma y a las vicuñas.
Las vicuñas deben avanzar un casillero en cada turno hasta llegar al corral
(representado por un triángulo). El puma debe intentar comer a las vicuñas saltando
sobre ellas (como en las damas). El puma también avanza un casillero en cada
turno, pero él puede retroceder ; las vicuñas no.
El puma gana el juego si se come a todas las vicuñas. Las vicuñas ganan el juego si
todas llegan a su corral o encierran al puma, sin dejarlo mover a ningún lado. El
puma gana un punto por cada vicuña que se come. Cada vicuña que llega al corral,
también gana un punto.
Pídele a tus familiares que te ayuden a construir tu propio tablero de taptana.
Elabora una lista de los materiales necesarios.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Observan una imagen de un sacerdote junto a un enfermo dándole los santos
óleos.

 Dialogan sobre la imagen ¿Qué está haciendo el padre? ¿Por qué le hace la cruz
en la frente al enfermo? ¿El sacerdote ve siempre a todos los enfermos?
 Responden a las interrogantes, sacando conclusiones:

«La unción de los enfermos es el sacramento que alivia el alma y el cuerpo

del cristiano gravemente enfermo».

 Escuchan la explicación sobre el Sacramento de la Unción de los enfermos.

Los primeros cristianos, cumpliendo el deseo de Jesús, cuidaban a los
huérfanos, a las viudas y a todos los enfermos y ancianos. Ellos crearon los
primeros hospitales y las primeras casas de acogida para los niños y ancianos
abandonados.
El apóstol Santiago nos transmitió esa costumbre en su carta, diciendo: ¿Está
enfermo alguno de ustedes? Llamen a los sacerdotes de la iglesia y oren sobre
él, ungiéndole con óleo en nombre del Señor le reanimará y los pecados que
hubiera cometido le serán perdonados (Santiago 5, 14 - 15)
Jesús instituyó el sacramento de la Unción de los enfermos y, por medio del
sacerdote, se acerca al enfermo o al anciano, le perdona sus pecados y le
conforta en su sufrimiento.
EL SENTIDO CRISTIANO DEL DOLOR
Lo primero que hizo Juan Pablo II, tras ser elegido Papa, fue visitar una clínica de
Roma.
Hizo la señal de la Cruz en la frente de los enfermos y les dijo: Ustedes, los
enfermos, son muy poderosos, como Jesús en la Cruz. Me encomiendo a sus
oraciones. Hijos míos, utilicen este gran poder que tenéis para el bien de la
 Iglesia, de sus familias y de toda la Humanidad. ¡Ofrezcan su sufrimiento!
¡Pueden tanto, tanto… !.
Los amigos de Jesús sabemos que, después de la pasión del Señor y de su
muerte en la Cruz, los sufrimientos y el dolor tienen un sentido divino, ya que
sirven para purificarnos de la pena merecida por nuestros pecados y para la
salvación de los demás.

ACTIVIDAD
1. Descubre de qué se trata:
 Fue instituido por Jesucristo.
 Es un sacramento.
 Alivia el alma y el cuerpo.
 Lo reciben los cristianos ancianos o enfermos.
Es ……………………………………………………… .
2. Dibuja a Jesús clavado en la cruz y a una persona enferma acostada en su
cama. Escribe debajo: «El cristiano enfermo es otro Cristo». Contesta,
después, a estas preguntas.
 ¿Por quiénes sufrió Jesús los dolores de su pasión y muerte?
 ¿Para qué sirvieron todos estos sufrimientos?
 ¿A quién debe ofrecer sus dolores el cristiano enfermo?
 ¿Por quiénes los debe ofrecer?
 ¿A quién imita el cristiano enfermo cuando ofrece sus dolores?
3. Escribe una oración pidiéndole a Dios que ayude a todos los enfermos y
ancianos.
4. ¿Qué es la Unción de los enfermos? ¿Quién la instituyó? ¿Para qué la
instituyó?.
5. Lee el pasaje del apóstol Santiago (5,14-15) y contesta:
- ¿Qué han de hacer si alguno está enfermo?
- ¿Qué harán los sacerdotes?
- ¿Qué le pasará al enfermo?
6. ¿Por qué son los enfermos tan poderosos? ¿Qué les dijo Juan Pablo II?
7. Completa:
Después de la Pasión y ……………………… de Jesús en la Cruz, los
sufrimientos y el dolor tiene un sentido …………………………………….
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
 Realizan ejercicios de calentamiento general y específico.
 Participan en juegos pre-deportivos.
FÚTBOL
El rondito
Tipo de juego: Predeportivo (fútbol).
Nivel requerido: 2
N° de participantes: Grupos de cuatro a
seis jugadores.
Material necesario: Un balón por grupo.
Desarrollo del juego: Cada grupo en
círculo y con un jugador en el centro. Los
del círculo realizan pasos entre sí con uno o dos toques. El del centro trata de
interceptarlos; si lo consigue, cambia la función con el que dio el pase erróneo. Si
los grupos son muy numerosos, se prohíbe pasar a los jugadores vecinos o jugar
con varios balones y dos o tres jugadores centrales.
Efectos del juego: Mejorando los pases.
Los diez pases
Tipo de juego: Predeportivo (fútbol)
N° de participantes: Equipos de
tres a seis jugadores.
Material necesario: Un balón
por cada dos equipos.
Nivel requerido: 2
Desarrollo del juego: Los jugadores de cada equipo intentan realizar diez pases
consecutivos sin que el equipo adversario toque o se aparte del balón. Si lo
consiguen, obtienen un tanto y continúan en la ofensiva. Gana el equipo que
consiga mayor cantidad de puntos en un tiempo determinado.
Efectos del juego: Mejora de los pases y juego sin balón.
Fútbol – Jockey Hielo
Tipo de juego: Predeportivo (fútbol).
Nivel requerido: 1 -2
N° de participantes: Dos equipos
de cuatro a ocho jugadores.
Material necesario: Un balón y
cuatro conos.
Desarrollo del juego: Se trata de un partido de fútbol en el que las porterías se
encuentran dentro del terreno de juego y, por lo tanto, esta permitido meter gol
por delante y por detrás. El portero estará atento a los dos lados.
Efectos del juego: Todos lo fundamentos del fútbol.
VOLEIBOL
Tócala arriba
Tipo de juego: Predeportivo (voleibol).
Nivel requerido: 2
N° de participantes: Grupos de tres a
ocho jugadores.
Material necesario: Un balón por grupo.
Desarrollo del juego: Los jugadores del
grupo -menos uno- se tumban boca arriba en línea. El que queda se coloca
frente a ellos, a unos tres o cuatro metros, de pie y con el balón. Nombra a uno y
lanza el balón con toque de dedos a un lugar próximo. Inmediatamente, el
nombrado se debe incorporar y devolverle correctamente el balón con toque de
dedos o de antebrazo (según lo indique). El juego continúa hasta que alguien
rompa la cadena. Éste intercambia su puesto con el pasador.
Efectos del juego: Desarrollo de la velocidad de reacción y mejora del dominio
del toque de dedos.
Voleibol – Tenis
Tipo de juego: Predeportivo (voleibol).
N° de participantes: Parejas.
Material necesario: Un balón.
Desarrollo del juego: Se juega uno contra uno en
un campo reducido con la red situada a unos 2.50 - 3 m. Hay que golpear el
balón con toque de dedos y/o antebrazos tras un bote en el campo propio. Si no
se pusiera una red por parejas, se puede colocar una goma elástica que divida el
campo en dos.
Efectos del juego: Dominio de la técnica del toque de dedos y de antebrazos.
Variante; Voleibol – Tenis parejas. Dos contra
dos disputan un encuentro con las
características antes mencionadas y tocando
obligatoriamente el balón una vez cada
jugador antes de pasarlo al campo contrario. El
pase entre compañeros es directo; no se permite el bote.
Balón a lo alto
Tipo de juego: Predeportivo (voleibol)
N° de participantes: Grupos de cuatro a ocho
jugadores.
Material necesario: Un balón por grupo.
Desarrollo del juego: Los jugadores de cada
grupo se numeran y corren por fuera del
círculo. Uno se queda en el centro y realiza un
pase de dedos o de antebrazos vertical, a la
vez que grita un número. El jugador correspondiente corre hacía el balón para
devolver el pase tras un único bote. Si lo consigue, el del centro ocupa el lugar
del nombrado y el juego continúa sin interrupción. Los pases deben ir siempre
altos y en vertical, botando dentro del círculo. El jugador que dé un pase
incorrecto o no consigue devolver tras el bote se anotará un punto de
penalización. Gana el que menos puntos consiga en el tiempo designado.
Efectos del juego: Desarrollo de los toques de dedos y de antebrazo.
Variante: Igual, pero sin dejar que el balón bote en el suelo.
 ACTIVIDAD N° 2
AHORRO ES PROGRESO
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
 Leen y analizan el texto “El ahorro es la clave del éxito”
Sin el Sol el planeta estaría sumergido en una oscuridad interminable; no
habrían bosques, jardines y ni siquiera una pequeña plantita como las que
tenemos en casa; tampoco podría haber un elefante y ni siquiera una
pequeña mariposa… y por supuesto.
¡no existiríamos los seres humanos!
La energía del Sol podría mantener la vida en miles de planetas como el
nuestro… y ¡ojo!… el Sol no nos cobra por su energía.
En el pasado, los hombres al reconocer sus beneficios y al no poder
entender suficientemente la realidad, le llegaron a considerar como un dios.
Nosotros debemos investigar, conocer, comprender y utilizar de la mejor
manera todos los beneficios que nos ofrece.

 Responden preguntas: ¿Cómo podemos nosotros ahorrar energía? ¿Por qué es

importante el ahorro de energía? ¿Cómo ayuda al medio ambiente el ahorro de
energía? ¿Para qué usamos la energía eléctrica?, etc.
 Escuchan y leen el cuento “La ciudad que se enfermó”
LA CIUDAD QUE SE ENFERMÓ

Hubo una ciudad que enfermó por culpa de sus pobladores.

Don Descuido nunca se preocupaba por apretar el interruptor y apagar la luz
eléctrica cuando no la necesitaba.
Como él habían otros a quienes no les interesaba verificar si las instalaciones,
artefactos y medidor de sus casas se encontraban en buenas condiciones.
Doña Indiferencia, dejaba la plancha enchufada, el televisor encendido y el
radio a todo volumen... mientras se dedicaba a pintarse las uñas, cepillarse el
cabello y probarse vestidos.
Y con ese mal criterio, habían otros que no cumplían con sus responsabilidades
de cuidar y reparar los postes, cables y focos del alumbrado público...
Nomeimportas; era una niña que se pasaba las horas con los
audífonos puestos y ya por aquí dejaba la computadora encendida y
más allá el equipo de sonido.
¡Uf! y ni hablar de los encargados de los semáforos, los surtidores
de los grifos y de las redes de distribución de energía eléctrica.
Yosoysolo; era un niño que gustaba de abrir el refrigerador
cuantas veces se le antojaba y no le importaba dejarlo mal
cerrado, y también dejaba su nintendo encendido, mientras
que leía sus revistas.
A nadie parecía importarle las elevadas cifras
de los recibos del consumo de electricidad, ni
que las centrales hidroeléctricas y
termoeléctricas trabajen sin descanso hasta
echar humo.
Y así transcurrían los días…
Lamentablemente, un día la ciudad no
resistió más y enfermó por falta
de energía.
Los semáforos dejaron de funcionar
y se produjeron infinidad de choques y
 accidentes...Las ambulancias no podían avanzar, y en los hospitales y clínicas
los heridos no podían ser atendidos ya sea porque fallaban las luces o porque
la falta de energía no permitía que equipos y el resto de los servicios
funcionasen.
Hubo incendios originados por las instalaciones defectuosas, los sistemas de
cómputo se interrumpieron las radioemisoras se silenciaron...y en pocas horas
la ciudad se convirtió en un caos y loquerío...
Felizmente; un buen grupo de pobladores, que siempre tuvo un
comportamiento diferente, pudo entrar en acción para salvar la ciudad y a sus
vecinos.
Don Solidarlo los convocó y cada quien asumió diferentes tareas.
Doña responsabilidad organizó el socorro y atención de damnificados.
La Srta. Respeto y el Sr. Consideración, junto con la policía y los bomberos,
ayudaron a evitar el pánico y dieron orientación a los vecinos que asustados no
sabían qué hacer.
Soytuamigo y Disciplina, junto con Don Ahorro, llamaron a los técnicos y a
pesar de su corta edad niño y niña, se encargaron de atender a sus amiguitos y
otros niños; mientras el orden se iba restableciendo.
....Al cabo de unas horas la situación mejoró.
El alcalde, a pesar de su fatiga, convocó a una reunión de
pobladores...analizaron lo ocurrido y acordaron qué hacer para evitar que la
ciudad volviera a enfermar.
Cuando se retiraron a sus casas, iban pensando que la ciudad debe ser
cuidada por todos sus pobladores...y se iban convencidos de lo importante que
resulta usar racionalmente la energía y los recursos.
 Responden por escrito:

1. ¿Cómo usaban la energía eléctrica los pobladores de la ciudad?

- Don Descuido: _______________________________________________
- Doña Indiferencia: ____________________________________________
- Nomeimporta: _______________________________________________
- Yosoysolo: __________________________________________________

2. ¿Qué sucedió cuando la ciudad enfermó por falta de energía?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 En grupo investigan como lograr un uso eficiente de los artefactos eléctricos en
nuestras casas.
CONSEJOS PARA LOGRAR EL USO EFICIENTE DE LOS ARTEFACTOS
 ILUMINACIÓN
¿Ha entrado usted alguna vez a una habitación y tras encender todas las luces,
al salir se olvidó de apagarlas? ¿Ha dejado las luces exteriores del jardín
encendidas toda la noche?
Tanto dentro como fuera de su casa, use sólo la luz que necesite. Recuerde que
cada foco incandescente de 100 W (vatios), encendido durante 5 horas cada
noche, le cuesta 5,50 nuevos soles mensuales. Por el mismo tiempo de uso de
un fluorescente de 40 W usted pagaría apenas 2,80 soles mensuales, y por un
"foco ahorrador" de 23W, que ilumina igual, pagaría aproximadamente 1,30
nuevos soles mensuales. ¡Compare y decida!
- Deje que entre el sol.
- Deje que brille la luz.
- Mantenga limpios sus focos.
- Decore su casa con colores claros.
- Ahorre vatios (w) donde pueda.- Utilice focos de acuerdo al lugar.
- Use focos ahorradores.
 REFRIGERADOR Y CONGELADOR
Puede que su refrigerador o congelador sea uno de los
más grandes consumidores de energía eléctrica en su
hogar. ¿Por qué? La razón es que permanece enchufado
durante todo el día, con un costo que varía desde S/. 15
hasta S/. 25 mensuales, de acuerdo al tamaño del
refrigerador y según el uso que se le dé.
Mantenga los jebes en buen estado
Los jebes que sellan las puertas, cuando están agrietados, dejan que el aire
caliente del ambiente ingrese al refrigerador y consuma más electricidad, por eso
verifique cada seis meses la integridad de éstos. Para verificar el estado de los
jebes de su refrigerador o congelador, puede hacerlo colocando una hoja de
papel entre ellos y cerrando la puerta; si al jalar el papel sale sin dificultad, quiere
decir que los jebes están viejos y debe cambiarlos.
- Manténgalo cerrado.
- Regúlelo según la estación.
- Descongélelo con regularidad.
- Ubíquelos en sitios ventilados.
- Manténgalo limpio.
- Manténgalo nivelado sobre el piso.
- Un refrigerador que no está nivelado puede causar que el jebe de la puerta
selle mal.
 - No refrigere lo que va a tirar.
- Mantenga los alimentos tapados.
- Mantenga el calor fuera.
 PLANCHA
Planche durante el día
Nunca planche de noche y menos en las “horas
punta” (entre las 6 y 10 de la noche) Planchar de
noche le obligará adicionalmente a encender un foco
para poder ver bien. Por otro lado, durante la noche
nuestras centrales eléctricas consumen petróleo,
que es un combustible de costo elevado que encarece la energía, las tarifas y
además produce contaminación. No “seque la ropa con la plancha”.
 CALENTADOR DE AGUA (TERMA)
Calentar agua constituye uno de los mayores gastos de
energía. El costo mensual que ocasiona un calentador de
agua, comúnmente conocido como "terma", de tamaño
mediano es S/. 44,00 aproximadamente por mes, si se
utiliza dos horas diarias. Tome en consideración lo
siguiente:
- Utilice agua fría cuando pueda.
- Regúlelo correctamente.
- Revíselo periódicamente para ver si está perdiendo su aislamiento.
- Cuide que no tenga goteras.
- Cierre la llave mientras lave o bañe.
- Las termas a gas y solares calientan agua a un costo menor.
 COMPUTADORA
Recuerde que la computadora no es una fuente de
inspiración. No encienda el computador si no tiene una
idea clara del trabajo que va a realizar. Lo mejor es
contar con un borrador o esquema previo. Si deja de
usar la computadora por un momento, apague el
monitor que es como apagar un foco de 60W. Si tiene
una pentium, active el archivo ahorrador de energía eléctrica (Energy Saver),
éste apagará automáticamente su computadora cuando no la esté utilizando y
así ahorrará dinero. Desenchufe su impresora si no la usa permanentemente. Si
su PC cuenta con transformador o estabilizador, no olvide desenchufarlo cuando
termine de usarla.
 TELEVISIÓN Y EQUIPOS
Apáguelos...
No mantenga encendidos innecesariamente televisores,
videocaseteras, videojuegos o equipos de sonido. Lo único
 que conseguirá es que envejezcan más rápido y que su cuenta de luz mensual
aumente.
¡Atención, Atención!
.. .LOS EQUIPOS DE TV, VIDEOGRABADORAS Y EQUIPOS DE SONIDO A
CONTROL REMOTO SIGUEN CONSUMIENDO ENERGÍA ASI ESTÉN
APAGADOS!
Los equipos de TV; Videocaseteras, equipos de sonido que tienen control remoto
siguen consumiendo energía así estén apagados. Igual sucede con artefactos
que tienen relojes luminosos como algunos hornos microondas. Por eso
desenchúfelos por las noches o instale un interruptor, ya que le puede estar
ocasionando un gasto de S/. 2,00 a 5,00 nuevos soles por mes.
 MEDIDOR
"LLÉVELE LA CUENTA" A SU MEDIDOR
Verifique el consumo de sus artefactos con ayuda de su
medidor de luz. Haga lecturas semanales para hacer un
seguimiento y verifique los resultados de las medidas de ahorro
de energía que Ud. haya implementado en casa.
Si Ud. multiplica el consumo mensual registrado por su medidor
(en kWh) por la tarifa de su ciudad, obtendrá el costo mensual
de su facturación de energía eléctrica.
 Exponen el resultado de sus investigaciones y sistematizan usando gráficos y
elaborando normas de cada artefacto para su consumo adecuado.
DÍA DEL AHORRO DE LA ENERGÍA ELÉCTRICA
21 DE OCTUBRE

En la actualidad, los artefactos eléctricos que usamos en casa nos

hacen utilizar más y más energía eléctrica. Este día debe servirnos para
pensar en el uso racional de la energía eléctrica.
Producir y distribuir la energía eléctrica es muy costoso. Por eso, para
que todos tengamos electricidad, debemos ahorrarla.

 Lee la letra de la canción y escribe un consejo para utilizar adecuadamente cada uno de
los siguientes artefactos. Fíjate en el modelo.
 LUZ QUE AHORRAMOS, LUZ QUE Los focos
DAMOS Cuando salgas de
Cuando salgas de una habitación. una habitación, los
No te olvides de apagar todas las luces. focos debes apagar.
Y si usas focos
Y también dile a tus papis que con focos ahorradores, podrás
ahorradores menos gastarán. ayudar a más
Y más pueblos se podrían iluminar. pueblos iluminar.

Y a tu mami dile que las plancha

No se debe usar en horas punta.
Y la Terma sólo debes de prenderla La plancha
Un hora antes de bañarte.
Si cansado estás de ver la tele
O jugar con el nintendo o la compu.,
______________________________
Debes apagarla para que otro niño
pueda tener luz u jugar como tú. ______________________________

Coro ________________________________

Luz que ahorramos, luz que damos,

Apaga un foco y prende una esperanza. La terma
Luz que ahorramos, luz que damos, y el ____________________
medio ambiente tú cuidarás.
____________________
Luz que ahorramos, luz que damos.
____________________
Apaga un foco y prende una esperanza,
____________________
Luz que ahorramos, luz que damos,
Y el medio ambiente tú limpiarás. El televisor
__________________
__________________
AMBOS ILUMINAN

__________________
IGUAL
__________________
UN FOCO UN FOCO
INCANDESCENTE DE AHORRADOR DE
100 W
COMPARACIÓN DE CONSUMO 23 W
SI USAS 5 HORAS POR DÍA
Cuesta: 5 soles por mes Cuesta: 1sol por mes
Consume: 10 galones de Consume: 2 galones de
petróleo al año petróleo al año

Produce: 100 kilos de contaminación que Produce: 20 kilos de contaminación que se

se emiten al medio ambiente emiten al medio ambiente
 Reflexionan:
¿Cómo cuidamos el medio ambiente a través del ahorro de energía?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
El descubrimiento de la electricidad y su utilidad significaron un avance
extraordinario para la humanidad.
Como sabes la electricidad es una forma de energía muy utilizada en el mundo
moderno. Por medio de la energía eléctrica funcionan muchos aparatos.
¿Por qué los llamamos circuitos?
Porque son similares a los circuitos de carrera, donde los automóviles giran por
la pista una y otra vez. En un circuito eléctrico, la corriente “gira” o circula por los
cables y a través de los distintos elementos, como bombillas, interruptores,
altavoces, etc.
Sistematizando: Un circuito eléctrico está constituido por un conjunto de
elementos conectados entre sí, como un foco, cables y una pila. Cuando todos
los elementos están unidos, decimos que el circuito está cerrado; de lo contrario,
el circuito está abierto. Cuando el circuito está abierto, no puede pasar la
electricidad.
 Manos a la obra
CONSTRUIMOS UN CIRCUITO ELÉCTRICO
¿Qué necesitan?
- Una navaja.
- Una pila grande.
- Un foquito de linterna.
- Gutapercha (que les va a servir para unir todos los componentes).
- Un cartón de 25 x 25 cm.
- Dos cables de luz delgados de 20 cm cada uno.
¿Cómo lo hacen?
1. Pelen los extremos de los cables. Aseguren con la guatapercha la pila en el
cartón.
2. Tomen uno de los cables y peguen uno de sus extremos a uno de los polos
de la pila. Pegue el otro extremo a la rosca del foquito.
3. Agarren el otro cable y peguen uno de sus extremos al otro polo de la pila. El
extremo libre del cable pónganlo en contacto con la punta gris del foquito.
 ¿Qué pasó?
- ¿Cuál de los componentes es la fuente de energía del circuito?
______________________________________________________________
- ¿Cuándo se encendió el foco?
______________________________________________________________
- ¿Qué ocurre si el circuito está abierto?
______________________________________________________________
- ¿Cuál es el camino que sigue la energía eléctrica en el circuito eléctrico?
______________________________________________________________
 ¿Cuál es el correcto?
Observa los siguientes dibujos, haz la prueba con los elementos “reales” e indica
en cuáles se establece un circuito. (Una forma de comprobarlo es lograr que se
encienda la bombilla) Completa el cuadro con los datos obtenidos.

MODELO FUNCIONA ¿POR QUÉ?

A
B
C
D
E
F
¿Cuál es el correcto?
MODELO ¿FUNCIONA?
A NO
B NO
C NO
D NO
E NO
F SI
¡A representar circuitos!
¿POR QUÉ?
Polo – con polo +.
No está cerrado el circuito.
Los dos cables en el polo + es la pila.
Falta un cable hacia el polo +.
Lamparita fuera de circuito.
Ambos polos conectados correctamente.

¡A representar circuitos!
Veamos como podemos representar un circuito con gráficos.
En primer lugar, debemos usar ciertos símbolos aceptados por todos. Ellos son:

Pila, batería o fuente

- +
Bombilla o lamparita

Interruptor

Cable
Intenta, ahora, representar gráficamente el circuito dibujado.
ÁREA: COMUNICACIÓN
 Leen con atención el siguiente texto:
LOS ARTEFACTOS ELÉCTRICOS SE VAN DE LAS CASAS
ACTO I
Se observa una casa con varios artefactos eléctricos, se escucha el sonido de
artefactos encendidos (radio. TV, computadora).
Narrador: Los artefactos eléctricos que vivían dentro de las casas se
empezaron a molestar.
Televisor: Estoy agotado, todo el día prendido y ¡nadie me ve!
Refrigeradora: El niño de la casa, dejo mi puerta abierta ¡Así no podré
conservar los alimentos frescos!
Plancha: Yo estoy muy caliente pues la señora me dejó enchufada y
prendida ¡Estoy gastando mucha electricidad inútilmente!
Narrador: Y así uno a uno los artefactos explicaron por que estaban tan
molestos, entonces, decidieron marcharse, jalaron el cordón
del enchufe por donde circula la energía eléctrica y ¡Plaf! Se
desconectaron.
Todos los artefactos: ¡Nos vamos! ¡Estamos cansados! (salen de la
escena muy molestos)
ACTO II Se observa una casa sin ningún artefacto, allí niños, niñas y
sus padres conversan.
Niño 1: Qué aburrido estoy desde que se fueron los artefactos ¡ya no
puedo ver TV!
Niña 1: (Lamentándose) Si los hubiéramos tratado mejor, tal vez no
se hubieran ido y podríamos estar escuchando música.
Niño 2: Me gustaría tomar un juguito bien licuado ¡Lástima que no se
puede!
Padres: Niños no se preocupen, iremos a conversar con los artefactos
y les pediremos que vuelvan.
Narrador: Así que los padres de los niños del mundo se reunieron y
visitaron a los artefactos eléctricos para pedirles que
volvieran inmediatamente.
ACTO III Se observa a los padres y a los artefactos eléctricos.
Padres: ¿Qué podemos hacer para que vuelvan?
Artefactos: Ustedes nos importan mucho y no nos gusta ver a los niños
tristes, volveremos, pero solo lo haremos si cumplen estas
condiciones para ahorrar energía.
Narrador: Y uno a uno los artefactos expusieron sus condiciones.
12 REGLAS PARA AHORRAR ENERGÍA Y HABRÁ ELECTRICIDAD PARA TODOS
¡APRENDAMOS A AHORRAR JUNTOS!

1) LOS FOCOS
Cuando salgas de una habitación, las luces debes apagar,
también debes cambiar, tus focos comunes por
fluorescentes o focos ahorradores, para así energía ahorrar
y ayudar a más pueblos iluminar.

2) LA PLANCHA
Mira que cansada he terminado, porque en
“horas punta” mucho me he esforzado y ropa
húmeda he planchado.

3) LAS RADIOS
“Si no me oyes, ¡apágame!” soy importante
porque transmito noticias y doy alegría con la
música: pero si no me escuchan…
soy un derroche

4) ALAMBRES PELADOS
“¡Cuidado!… puedo ocasionar un incendio”
y además dejo fugar energía eléctrica.

5) LA COMPUTADORA
El monitor tienes que apagar cuando no lo vayas a
usar, así podrás ayudar a más peruanos iluminar.
 6) LA REFRIGERADORA
Me gusta tener frío, para tus alimentos conservar, si me
cierras y me abres a cada rato, mucha energía voy a
gastar, me puedo calentar y tus alimentos malograr.

7) LA TERMA
Cuando te vayas a bañar no sólo jabón
tienes que llevar, debes controlar, que la
terma sólo una hora antes debes calentar y
de preferencia terma a gas o solar debes
usar.

8) EL TELEVISOR
Si de mirarme te cansaste ya, déjame
descansar para que dentro de un rato,
podamos continuar.

9) LAS JARRAS ELÉCTRICAS

Hervidor que apagamos, energía que
ahorramos, termo que usamos energía que
damos.
 10) EL MEDIDOR
Cada fin de mes, tu medidor debes mirar para poder
verificar el dinero exacto que debes pagar.

11) LOS POSTES DE LUZ

Si la luz ves prendida, cuando de día sales
a caminar, de inmediato debes avisar a la
compañía para que lo pueda apagar, pues
sino, todos lo tendremos que pagar.

12) ROBO DE LUZ

En la cárcel pueden terminar, los que energía
quieren robar, porque energía hurtada, es igual
que plata robada.

ACTO IV (Se escucha un murmullo de voces de niños que se acercan

riendo)
Padres: Muy bien ¡Eso haremos!
¡Aprenderemos a ahorrar juntos la energía!
Niños: (Aplauden y gritan) ¡Bravo! ¡Bravísimo! ¡Bravo!
(Padres, niños y artefactos se abrazan y dicen)
Todos: ¡Ahorrar es la clave del éxito!
Narrador: Y es así que los padres y los niños aprendieron a usar con
mucho cuidado a los artefactos eléctricos y estos nunca más
se volvieron a molestar.
 Responden preguntas: ¿Quiénes son los personajes del texto? ¿Qué tipo de
texto es? ¿Qué indican aquellas ideas que van dentro del paréntesis?
Aprendo:

El teatro es un género literario en que se agrupan aquellas obras escritas para

ser representadas en un escenario.
Los elementos de una obra teatral:
Personajes: Son los que intervienen en la obra.
Diálogos: Son las palabras que dicen los personajes.
Acotaciones: Indicaciones sobre la escenografía, las acciones a las actitudes
de los personajes. Van entre paréntesis.
 Sigue el esquema y crea un texto teatral sobre el ahorro de energía. Los
personajes pueden ser reales o imaginarios.

Personajes Descripción Escenario

Hecho / suceso

Inicio Situación o nudo Desenlace

Diálogos

Autor
 Lee tu guión teatral y compáralo con las partes que debes considerar.
LOS ARTEFACTOS ELÉCTRICOS SE VAN DE LAS CASAS Título
Acto ACTO I
Se observa una casa con varios artefactos eléctricos, se escucha el sonido de
artefactos encendidos (radio. TV, computadora)
Escenario Narrador: Los artefactos eléctricos que vivían dentro de las casas se empezaron a
molestar.
Televisor: Estoy agotado, todo el día prendido y ¡nadie me ve! Inicio
Refrigeradora: El niño de la casa, dejo mi puerta abierta ¡Así no podré conservar Presentación de
los alimentos frescos!
los personajes
Diálogos Plancha: Yo estoy muy caliente pues la señora me dejó enchufada y prendida
¡Estoy gastando mucha electricidad inútilmente!
principales y la
situación
Narrador: Y así uno a uno los artefactos explicaron por que estaban tan molestos,
entonces, decidieron marcharse, jalaron el cordón del enchufe por donde circula la
energía eléctrica y ¡Plaf! Se desconectaron.
Todos los artefactos: ¡Nos vamos! ¡Estamos cansados! (salen de la escena muy
molestos)
ACTO II Se observa una casa sin ningún artefacto, allí niños, niñas y sus padres
conversan.
Niño 1: Qué aburrido estoy desde que se fueron los artefactos ¡ya no puedo ver TV!
Niña 1: (lamentándose) Si los hubiéramos tratado mejor, tal vez no se hubieran ido
Personajes y podríamos estar escuchando música.
Niño 2: Me gustaría tomar un juguito bien licuado ¡Lástima que no se puede!
Padres: Niños no se preocupen, iremos a conversar con los artefactos y les Nudo
pediremos que vuelvan. Maneras de
Narrador: Así que los padres de los niños del mundo se reunieron y visitaron a los solucionar la
artefactos eléctricos para pedirles que volvieran inmediatamente. situación
ACTO III Se observa a los padres y a los artefactos eléctricos.
Padres: ¿Qué podemos hacer para que vuelvan?
Artefactos: Ustedes nos importan mucho y no nos gusta ver a los niños tristes,
volveremos, pero solo lo haremos si cumplen estas condiciones para ahorrar
energía.
Narrador: Y uno a uno los artefactos expusieron sus condiciones.
Acotación
ACTO IV (Se escucha un murmullo de voces de niños que se acercan riendo)
Indicaciones
Padres: Muy bien ¡Eso haremos! ¡Aprenderemos a ahorrar juntos la energía!
sobre los
movimientos Niños: (Aplauden y gritan) ¡Bravo! ¡Bravísimo! ¡Bravo! Desenlace
de los (Padres, niños y artefactos se abrazan y dicen) Solución de la
actores Todos: ¡Ahorrar es la clave del éxito! situación
Narrador: Y es así que los padres y los niños aprendieron a usar con mucho
cuidado a los artefactos eléctricos y estos nunca más se volvieron a molestar.
Autor(es) Grupo de colaboradores del PAE

 Revisa su texto y coloca un  en los aspectos que desarrollaste

correctamente.

a. Describí a todos los personajes. 

b. Describí el lugar donde se realizan los hechos. 
c. Ordené los diálogos correctamente. 
d. Precisé entre los paréntesis los movimientos y estados
de ánimo de los personajes. 
Editamos
1. Reescribe el texto teatral, considera las partes señaladas anteriormente.

Título

Escenario

Personajes
Inicio

Diálogos
Nudo

Desenlace

Autor

2. Evalúa tu trabajo y coloca un  donde corresponda.

En mi texto Si No
a. Organicé previamente el desarrollo de la
historia.
b. Nombré a los personajes y describí el
escenario antes de empezar los diálogos.
c. Escribí los diálogos de manera precisa y clara
para que la historia se entienda.
d. Coloqué las acotaciones necesarias entre
paréntesis.
e. Empleé adecuadamente los signos de
puntuación y ortografía.
3. Transcribe el texto en una hoja blanca. Luego, en grupo, lee todas las obras
y elige una de ellas para que sea representada.
 USO DE LA G Y J
 Extraen del texto teatral “Los artefactos se van de las casas” palabras con “g” y
“j” proponen nuevas palabras que se escriban con g y j.

refrigeradora energía gustaría apagar

gastar jabón déjame

 Completa el crucigrama con verbos que contiene g o j.

1. Hacer ciertos ruidos algunos 2
cuerpos al partirse. 3
2. Entrelazar hilos o cordones.
1
3. Ayudar a apoyar a alguna persona.
4. Llevar o hacer ir al alguien o algo
por un camino.
5. Alzar algo que se ha caído. 4

5
 Deducen las reglas del uso de la g y j.
Uso de la G
 Completa:
1. Volver a coger. Juntar cosas que están en
1.
el piso.
2.
2. Agarrar o tomar una cosa. 3.
3. Amparar y defender a una persona o
animal.
4. 4. Modificar aquello en que se ha equivocado.
5. 5. Guiar, orientar o conducir algo.
6.
6. Escoger algo

Se escriben con g

Los verbos que terminan en –ger, - gir y las

formas verbales que derivan de estos.
Ejemplos: recogeremos (del verbo recoger),
exigió (del verbo exigir).

En algunas formas verbales la g debe sustituirse

Excepciones: tejer y crujir. por la j cuando está delante de la a y la o.
Ejemplos: recoja (del verbo recoger),
exijo ( del verbo exigir)
 Observa y forma palabras que empiezan con «geo»:

 Aplicamos:
Escribe la familia de palabras de:

Escribe una oración con las siguientes palabras:

 Completa las siguientes oraciones con formas verbales simples de los

verbos indicados.
Coger Andrés _________ un libro. Sus amigos _________los demás.
Proteger Ellos _________ a sus hijos. Ella también _________ a sus animales.
Elegir Andrea ____________ un vestido. Tú ____________ una chompa.
Tejer Mi abuelita _________ hoy una chompa. Ella _________ ayer un chal.
Crujir ¿Qué está ________? La madera _________.
USO DE LA J
 Escribe tres palabras con j que encuentres en la figura.

z - ____________________
u
j - ____________________
e r e - ____________________
a
r b r
j
o
i e d
n
e
a
a j
 Ahora sé que…
Se escriben con j:
- Las palabras que terminan en – aje, - eje, - jero, - jera, - jería. Excepciones:
ligero y ligera.
Ejemplos: homenaje – refleje – mensajero – viajera – relojería.
- Las palabras que empiezan por aje – o eje. Excepcionales: Agencia, agente y
agenda.
Ejemplos: Ajetreo – ajeno – ejecutivo – ejercicio.
 Aplicamos:
Completa las definiciones con las siguientes palabras:
ejemplar – ovejero – ajedrecista – garaje – encaje – ejecutivo.
- _______________: Tejido muy ligero y labrado. Se usa como adorno en
manteles y vestidos.
- _______________: Persona (pastor) o perro que cuida ovejas.
- _______________: Lugar donde se guardan carros.
- _______________: Que puede servir como ejemplo o modelo.
- _______________: Dirigente de una empresa.
- _______________: Jugador de ajedrez.
Completa las palabras añadiendo «-aje»
- foll____ - vend____ - par____
- gar____ - vi_____ - pot____
Completa las oraciones con las palabras del recuadro
-Un ratoncito ingresó por aquel ______________ de la pared.
-El _____________ tenía a su cargo el cuidado de las gallinas.
-Mi abuelo es un gran _____________.
-Con la ayuda de la _______________ corta el papel.
-Regalé toda mi ropa al ________________.

Escribe una oración con las siguientes palabras:

Completo con «G» o «J» según corresponda las siguientes palabras y pinto
las letras correctas de acuerdo al color señalado:
 GoJ
Escribe la letra que falta y luego corrígete pintando el espacio correspondiente.

G J G J
a___eno 28 26 Di___estilón 13 29
___ebe 34 25 Ca___etilla 33 12
flo___o 32 24 Lon___itud 11 37
Ma___ia 23 51 Ur___encia 10 30
Rí___ido 22 31 Pá___ina 9 36
Tra___edia 21 35 ___entil 8 45
Me___illas 41 20 Via___ero 44 7
Apo___eo 19 40 Co___ines 47 6
Agu___ero 50 18 Ori___en 5 49
Ro___elio 17 39 Conta___io 4 52
Ti____eras 48 16 Co___era 43 3
Te___er 42 15 Fora___ido 46 2
entuza 14 30 ___emido 1 27
 PRÁCTICA
1. Coloca las letras g o j donde sea necesario para completar los textos.
a. El otro día, mi papá me dejó una mensa….e; lleva mi relo…. al relo….ero. A
mí me dio mucha flo….era cumplir el encargo porque estaba leyendo un
interesante libro de ….eografía. Mi mamá, que es buena conse….era, me dijo
que era bueno obedecer a papá.
b. Hoy, en el cole….io, tuvimos clase de reli….ión. La profesora nos pidió ele….ir
a nuestro representante del salón. En la siguiente hora, el profesor de
matemáticas logró que entendiéramos la ….eometría como por arte de
ma….ia.
2. Completa el crucigrama con palabras que se escriban con g o j según la
definición.
a. Elegir una o más cosas o e
personas entre otras. a.
b. Poder, vivacidad. b.
c. Lugar de acogida a amparo.
d. Lugar donde se venden y/o c.
reparan relojes.
d
e. Vehículo formado por una
armazón de madera o hierro
montada sobre ruedas.
3. Anota la palabra que le corresponde a cada imagen. Luego escribe una
oración con cada una.

a. ……………………………………………………………………………………
b. ……………………………………………………………………………………
c. ……………………………………………………………………………………
 ME DIVIERTO USANDO G – J

1. Mujer que practica la hechicería.

2. Persona que trae una noticia o mensaje.
3. Apellido del Caballero de los Mares.
4. Sustancia en polvo que se usa para lavar la ropa.
5. Hembra del caballo.
6. Diminutivo de hoja.
7. Gentilicio de Japón.
8. Antónimo de triste.
9. Sinónimo de obsequio.
10. Capital de Chile.
11. Persona que monta o viaja a caballo.
12. Es la persona que arregla relojes.
 Escribe la letra que está dentro del casillero en negrita.
U I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
DIVERTIMENTO – USO DE «G» – «J»

1. Sinónimo de alhajas o brillantes.

2. Insecto que produce la miel.
3. Palabras que llevan la fuerza de voz en la antepenúltima sílaba.
4. Instrumento que se utiliza para cortar.
5. Persona que toma fotografías.
6. Es el que dicta sentencia en el tribunal.
7. Palabras que llevan la fuerza de voz en la última sílaba.
8. Sinónimo de agotado, cansado.
9. Antónimo de pequeño.
10. Sinónimo de casa.
11. Persona que defiende a otra en el tribunal.
12. Miguel Grau murió en el combate de…
13. Dijo: «Pelearemos hasta quemar el último cartucho»
14. Antónimo de afirmar.
15. Persona que viaja.
ÁREA: ARTE
 Realiza en clase las dramatizaciones de sus guiones teatrales sobre el ahorro de
energía eléctrica.
 Forman grupos y siguen estos pasos:
- Seleccionan el guión que quieren dramatizar.
- Determinan a los personajes que intervienen.
- Preparan y estudian los diálogos.
- Ensayan varias veces antes de presentar el guión.
 Presentan sus dramatizaciones recordando:
- Utilizar gestos adecuados al contenido del guión.
- Llevar a clase el material de apoyo que necesiten.
- Pronunciar los diálogos con voz clara y audible.
¿Cómo lo hicimos?
Escuchar
 ¿Atendiste a las ideas de tus compañeros de grupo?
 Durante las dramatizaciones, ¿prestaste atención al contenido de los diálogos?
Hablar
 ¿Aportaste tus ideas con claridad y sencillez?
 ¿Pronunciaste con voz audible tus diálogos mientras dramatizabas?
 ¿Modulaste tu voz de acuerdo con el personaje que estabas interpretando?
Interactuar
 ¿Cumpliste con las responsabilidades que te fueron asignadas?
 ¿Aplaudiste la presentación de tus compañeros?
Dramatizar
 ¿Ensayas antes de la presentación?
 ¿Empleaste gestos, expresiones y movimientos de acuerdo con el contenido del
guión?
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
 Leen con atención el cuento de motivación ¡Cof, cof; achis, snif, snif debemos
cuidarnos!

¡Cof, Cof; achís, snif, snif, debemos cuidarnos!

La vida transcurría feliz en Valle Hermoso.
En los campos los cultivos eran abundantes y las cosechas, muy ricas. En
granjas y establos las gallinas, patos, gansos y otras aves; así como los
vacunos, ovejas y cabras crecían y aumentaban en número; las áreas de
pastizales y las lagunas, el río y riachuelos estaban poblados de diversos tipos
 de aves silvestres, peces y ranas... cada quien desarrollaba sus quehaceres
cotidianos sin mayor dificultad.
Pero un día las aguas empezaron a descender con una coloración diferente,
los pastos empezaron a amarillear y a secarse, y los pecesillos empezaron a
disminuir... además a ciertas horas el viento traía humos que como nubes
empezaban a cubrir el valle y sobre los patios y techos de las casas y en las
copas de los árboles y sobre los sembríos se empezaban a acumular un
polvillo negro... Algo negativo estaba ocurriendo....
Y lo que es más grave, las personas, especialmente las de mayor edad y los
niños, comenzaron a sentir molestias en los ojos, las narices y las gargantas...
El canto de los pájaros fue disminuyendo y en su lugar, un concierto de
estornudos, toses y sobreesfuerzos de nariz fue generalizándose, mientras los
pañuelos tuvieron más trabajo tratando de aliviar los enrojecidos ojos de cada
vez más pobladores...
Por la radio y la televisión y por sus lecciones, los niños y las niñas se
enteraron que los gases y otros residuos que arrojaban los carros y algunas
instalaciones; como la termoeléctrica que se encontraba 20 kilómetros valle
arriba, cuando no eran eliminados adecuadamente causaban daño al medio
ambiente y a los seres vivos.
Algunos empezaron a lamentarse: iNos vamos a quedar sin poza donde nadar!
¡Ya no podremos pescar nuestras lisas y pejerreyes! ¡Se malograrán las
cosechas! ¡Se irán las perdices y los patos y ya no tendremos caña ligera para
hacer nuestras cometas!... y así... incluso uno de ellos dijo: ¡Deberían cerrar la
planta termoeléctrica!
De pronto Luz Esperanza, una niña, cariñosa y aplicada los calmó diciendo:
Nada cambiará si sólo nos lamentamos y buscamos un conflicto con la
termoeléctrica, ya que la pueden cerrar y nos podríamos quedar sin
electricidad, creo que deberíamos hablar con nuestros padres, maestros y
autoridades para aprender a usar racionalmente la energía y de esta manera
reducir la contaminación.
Y así lo hicieron. Después de conversar con toda la gente de Valle Hermoso, se
acordó por unanimidad que a partir de ese momento se evitaría el derroche y
sólo se utilizaría la energía necesaria; es decir la utilizarían con responsabilidad
y solidaridad ya que la producción innecesaria de energía, contamina y puede
acabar prematuramente con todas nuestras riquezas energéticas.
No quedaría nada para los niños y niñas que nazcan en el futuro. Ellos tendrían
que vivir en la oscuridad sin luces, ni televisión, ni radio debido a que no habría
electricidad.
De esta forma Valle Hermoso siguió siendo muy feliz y muy Hermoso.
 Responde por escrito:
2) ¿Cómo transcurría la vida en valle Hermoso?
a) De las plantas: _______________________________________________
b) De los animales ______________________________________________
c) ¿Cómo eran los pastizales? _____________________________________
 d) ¿Cómo eran la laguna y el río? __________________________________
3) ¿Qué ocurrió con Valle Hermoso? ¿Cómo se contaminó?
______________________________________________________________
4) Entonces, ¿Qué ocurrió?
a) Con las plantas: ______________________________________________
b) Con los animales: _____________________________________________
c) Con el agua del río: ___________________________________________
d) Con el viento: ________________________________________________
e) Con las personas: ____________________________________________
 Dialogan: ¿Qué recursos se mencionan en la lectura? ¿Qué es un recurso
natural? ¿Cómo podemos proteger nuestros recursos naturales? ¿Por qué son
importantes los recursos naturales? ¿Los recursos naturales se pueden
terminar? ¿Cómo?, etc.
 En grupo investigan sobre los recursos naturales y su clasificación.
1. ¿QUÉ SON RECURSOS RENOVABLES?
Los recursos naturales
Los animales, el aire, el suelo, el agua, el clima, los metales, el petróleo, etc., son
recursos que la naturaleza nos proporciona y que los transformamos para
satisfacer nuestras necesidades. Los recursos naturales se clasifican en recursos
renovables y recursos no renovables.
Recursos renovables
El suelo, los bosques, los animales silvestres, el agua, el viento, las plantas y el
clima son algunos de los recursos que la naturaleza nos brinda y que, utilizados
adecuadamente, no se terminan porque se regeneran constantemente; por eso
son llamados recursos renovables.
Los recursos renovables más importantes
El suelo es uno de los recursos renovables más importantes porque es fuente de
recursos agrícolas, ganaderos y forestales. Por otro lado el agua del mar, los ríos y
los lagos también son importantes por ser fuente de recursos pesqueros y fuente de vida
para animales y plantas.
EL GUANO DE LAS ISLAS
El guano producido por las aves guaneras como guanayes, pelícanos y
piqueros es un recurso muy apreciado como abono. A mediados del siglo XIX
llegaron los primeros investigadores de las costas del país y encontraron capas
de hasta cincuenta metros de altura, sin embargo, con el paso de los años y el
desarrollo de la actividad pesquera y la explotación sin limitaciones, fueron
desapareciendo grandes cantidades de peces que servían de alimento a las
aves guaneras, reduciéndose la población de las aves y la producción del
preciado abono. En la actualidad, la recolección se realiza cada seis años,
periodo en el que se forma una capa de tan sólo unos centímetros.
ACTIVIDADES
1. Haz una lista de los recursos renovables que existen en tu localidad y la
forma como el hombre se beneficia de ellos.
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2. Observa las fotografías e identifica el recurso natural renovable
utilizado.

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Conservación de los recursos naturales
Como ya sabes, la naturaleza nos brinda una serie de recursos que se pueden
renovar casi al mismo ritmo con que se extraen; sin embargo, muchas veces, el
hombre utiliza los recursos en forma indiscriminada, ocasionando la desaparición
tanto de especies animales como de vegetales.
Para proteger los recursos marinos, el Estado ha creado normas para la pesca
que determinan el tamaño, la época del año y la forma como se debe pescar
algunas especies, evitando así la depredación y el agotamiento de estos
recursos.
- El suelo es un recurso natural muy importante para el hombre por que es
fuente para productos alimenticios. Los suelos se deben utilizar en forma
controlada para que siempre sean fértiles. Es muy importante practicar la
rotación de los cultivos y utilizar abonos naturales.
 Una forma de cuidar el suelo es construyendo andenes y sembrando
árboles en las áreas que no se usan para agricultura.
- Los bosques son una importante fuente de donde se extraen maderas
como la caoba y el cedro. Se debe sembrar nuevos árboles que ocupen el
espacio dejado por los árboles talados, no sólo para que la población del
futuro tenga suficiente cantidad de árboles para satisfacer sus
necesidades sino también para preservar el ecosistema y las especies que
viven en él.
Conclusiones:
 Los recursos naturales renovables como el suelo, el agua, y el clima se
renuevan constantemente.
 El suelo y el agua son los recursos renovables más importantes porque son
fuentes de otros recursos naturales.
 Los recursos naturales renovables deben ser explotados en forma controlada
para evitar su agotamiento o desaparición.
ACTIVIDADES
1. Busca en periódicos y revistas, noticias que muestren cómo se utilizan los
recursos naturales y qué se hace para conservarlos, recórtalas, luego prepara
tus informes y preséntalo en clase.
2. Menciona algunos recursos naturales y explica que se podría hacer para
conservarlos.
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3. Subraya las palabras nuevas e incrementa tu diccionario personal.
2. ¿QUÉ SON LOS RECURSOS NO RENOVABLES?
En la naturaleza existe otro tipo de recursos cuyo período de formación dura
miles o millones de años, es decir, no se reponen al mismo ritmo que se extraen,
por ello son llamados recursos no renovables.
Recursos no renovables más importantes
Dentro de los recursos no renovables más importantes tenemos: los recursos
minerales, que pueden ser metales como el hierro, el cobre, el plomo, el estaño,
el oro, la plata y el zinc (algunos de los cuales son utilizados como material de
construcción, en la fabricación de joyas, etc.), y no metales como el azufre y la
sal común.
Los recursos minerales se encuentran en mayor concentración en lugares
llamados yacimientos, algunas veces entre las rocas, y pueden ser extraídas,
mediante una serie de procesos en forma económica.
 Minerales metálicos.- El oro
y la plata se extraen de los
yacimientos ubicados en
diferentes zonas del país.
Minerales no metálicos.- El
azufre, la sal común y el cuarzo
son algunos de los recursos que
también extraen el Perú, y se
utilizan para elaborar otros
productos.

La roca.- La arena, el yeso,

la caliza, etc, se utilizan en
las construcciones y en la
elaboración de adornos.
ACTIVIDADES
1. Identifica un recurso no renovable de tu localidad y menciona la utilidad que
se le da.
2. Observa las fotografías e identifica qué tipo de recurso no renovable ha sido
utilizado en su fabricación.

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________________________________
Los recursos energéticos son también recursos no renovables muy importantes
como el petróleo, el gas natural y el carbón mineral. Estos recursos son muy
utilizados para obtener la energía que se usan en los
autos, los barcos, las cocinas, la maquinaria de las
fábricas, etc.
En nuestro país, los yacimientos de petróleo están ubicados en el zócalo
continental del norte, en los departamentos de Piura y Cusco y en la selva.

El petróleo es uno de los combustibles más usados en el mundo.

La explotación de recursos naturales no

renovables generan mucha contaminación. Para
reducir esta contaminación, las empresas
encargadas de estas actividades tratan los
desechos antes de eliminarlos.

El gas natural se extrae de yacimientos

gasíferos localizados en la selva de Camisea,
Cusco.

El carbón natural es un recurso muy utilizado en

la industria, para generar la energía de las
maquinarias.

El carbón mineral proporciona energía en la

industria.
Conclusiones:
 Los recursos naturales no renovables tardan miles o millones de años en
regenerarse.
 Los recursos mineros y los recursos energéticos son los recursos naturales
no renovables más importantes.
 La explotación de recursos naturales no renovables produce contaminación
del agua y el suelo.
 ACTIVIDADES
1. Investiga qué es un geiser y cómo se aprovecha su energía.
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2. Subraya las palabras nuevas e incrementa tu diccionario personal.
 Exponen y sistematizan el resultado de sus investigaciones.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Compara el consumo de un foco incandescente y un foco ahorrador.
COMPARACIÓN DE CONSUMO
SI USAS 5 HORAS POR DÍA
AMBOS ILUMINAN

IGUAL

UN FOCO UN FOCO
INCANDESCENTE AHORRADOR
DE 100 W DE 23 W

Cuesta: 5 soles por mes Cuesta: 1sol por mes

Consume: 10 galones de Consume: 2 galones de
petróleo al año petróleo al año

Produce: 100 kilos de contaminación Produce: 20 kilos de contaminación

que se emiten al medio ambiente que se emiten al medio ambiente
 Completa el esquema:

N° de focos N° de galones que

incandescentes consume al año

1 10
2
3 30
40
5
60

 Ahora veamos la cantidad de galones de petróleo que consume un foco

ahorrador

N° de focos N° de galones que

incandescentes consume al año
x2

1 2
2
6
4
10
6
Aprendo:
La razón de proporcionalidad focos ahorradores – galones de petróleo es de
1 a 2, porque cada foco consume ___________ galones de petróleo.
La razón de proporcionalidad focos incandescentes – galones de petróleo es
de 1 a 10, porque cada foco consume _____________ galones de petróleo.
Razón es el cociente entre dos números.
La igualdad de dos razones forma una proporción.
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA PROPORCIONALIDAD
 Observa qué sucede si multiplicas en aspa dos pares de números de una
proporción.

Los productos cruzados en toda proporción son iguales.

 Observa cómo se halla un término desconocido en una proporción.

Ejercicios
1. Aplica productos cruzados y comprueba cuáles de los siguientes pares
de fracciones forman una proporción
3 6 2 10 7 14 5 1 15
y ; y ; y ; y ; y
8 16 5 4 8 16 15 3 20
40
30
2. Busca el término desconocido en cada proporción.
3 n 8 24 4 a 7 n 20 2
 ;  ;  ;  ; 
9 3 15 x 7 49 2 8 30 n
3. Completa las tablas y colorea la casilla que representa la razón de cada
una.

4. Halla los números que faltan en cada proporción

3 n a 2 10 2 3 y
     25   
8 32 10 5 y 4 16
 20 s 14 21 1 x 3 p
       
8 40 2 r 21 105 18 6
5. Resuelve
a) En una reunión, el número de chicos en relación al número de chicas
establece una razón de 3 a 5. Si hay 15 chicos, ¿cuántas chicas hay?
Ejemplo: Ya sabes que la razón entre chicos y chicas es de 3 a 5. Esto
quiere decir que por cada tres chicos hay cinco chicas.
También sabes que hay 15 chicos. Si expresas estos números como una
proporción, el término desconocido es el número de chicas que hay:

b) La propina de Charo y la de Ana están en relación de 2 a 5. Charo tiene

S/. 25. ¿Cuánto tiene Ana?
9
c) La edad de Ana y la de Charo forman una razón equivalente a . La
10
edad de Charo es 20 años. ¿Qué edad tiene Ana?
d) Dos números están en relación de 3 a 4. ¿Qué número le corresponderá a
15, para formar una proporción?
6. Observa cómo se resuelve el siguiente tipo de problemas.

20 kilogramos de arroz cuestan 15 soles

Los problemas que se resuelven con este tipo de proporciones se denominan

problemas de regla de tres, porque conocemos tres términos y
desconocemos uno.
Encontramos la solución aplicando la propiedad de los productos cruzados.
 Resuelve los siguientes ejercicios aplicando la regla de tres.
- Observa el siguiente cuadro del costo mensual en soles de los artefactos.
Costo mensual
Artefacto eléctricos
en Soles
Un foco común de 100w x 5 horas/día 5.25
Un fluorescente común de 40w x 5 horas/día 2.10
Un foco ahorrador de 23w x 5 horas/día 1.21
Una refrigeradora de 200w x 8 horas/día 16.80
Una plancha de 1000w x 1 horas/día 10.50
Un televisor a colores de 100w x 10 horas/día 10.20
Un hervidor de agua de 1000w x 2 horas/día 21.00
Una ducha eléctrica de 4000w x 1 horas/día 42.00
Un ventilador de 50w x 6 horas/día 3.15
Una terma eléctrica de 2000w x 3 horas/día 63.00
Una cocina eléctrica de 3500w x 3 horas/día 110.25
Un equipo stereo de 50w x 5 horas/día 2.63
Una computadora de 100w x 6 horas/día 6.30
Una cafetera eléctrica de 800w x 2 horas/día 16.80
Un horno microondas de 1000w x 1 horas/día 10.50
TOTAL 321.69
w = Watts = Vatios
Resuelve:
a) ¿Cuál es el costo mensual de 5 focos comunes de 100w x 5 horas al día?
b) ¿Cuál es el costo mensual de 5 fluorescentes comunes de 40w x 5 horas al
día? ¿Cuánto dinero ahorro en comparación a los focos comunes?
c) ¿Cuál es el costo mensual de 5 focos ahorradores de 23w x 5 horas al día?
¿Cuánto dinero ahorro en comparación a los focos comunes?
d) ¿Cuál es el costo mensual de 3 refrigeradoras de 200w x 8 horas al día?
e) Una plancha consume 1 000 w en 1 hora ¿Cuántos w consume en 8 horas?
f) Una ducha eléctrica consume un equivalente a 40 focos ¿Cuál es el
equivalente en focos a 12 duchas eléctricas?
g) ¿Cuál es el costo mensual de 7 cocinas eléctricas de 3500 w por 3 horas al
día?
7. Proponen problemas relacionados al ahorro de energía cuya solución requiera la
regla de tres.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Presentarles el siguiente dibujo en un papelógrafo:
DENUNCIAR LAS DESIGUALDADES
1° Leen y Observan:
En el mundo:
- Ochocientos millones de
personas no comen lo
necesario.
- Unos cuarenta mil niños
mueren de hambre.

 Se interroga:
¿Qué crees que reflejan las cifras?
¿Cómo sería el dibujo que a ti te gustaría ver? Realízalo.
EL AMOR AL PROJIMO
No atesorar bienes
Jesús les dijo:
- No atesoren tesoros en la tierra donde la polilla se los come y donde los ladrones
abren boquetes para robar.
Atesoren tesoros en el cielo, donde no hay ni polilla que se los coma, ni ladrones
que abran boquetes para robar. Porque donde está tu tesoro, allí está tu corazón.
No pueden servir a Dios y al dinero.
Marcos 6, 19-21.24
Ser testigo de la verdad
Llevaron a Jesús ante el gobernador
Pilato, quien le preguntó:
-¿Eres tú rey?
Jesús le contestó:
-Tú lo estás diciendo, yo soy rey.
Tengo por misión ser testigo
de la verdad, para eso nací
y vine al mundo. Todo el que está
por la verdad me escucha.
Juan 18, 37

Recuerda:
1. Marca en cada caso la respuesta correcta:
a) Jesús enseñó a quienes lo seguían que:
- No se puede servir a Dios y al dinero. ( )
- Hay que vivir preocupado por el dinero. ( )
b) Los cristianos tenemos que:
- Compartir los bienes con los demás. ( )
- Acaparar muchos bienes. ( )
c) Jesús respondió a Pilato:
- Yo no tengo nada que responderte. ( )
- Mi misión es ser testigo de la verdad. ( )
d) Los cristianos tenemos que:
- Decir la verdad aunque nos cueste. ( )
- Callar la verdad cuando nos interese. ( )
2. Lee y escribe un breve comentario de 1 Juan 3, 17-18

Si uno posee bienes de este mundo y, viendo que su hermano pasa necesidad,
le cierra su corazón, ¿cómo va a estar en él el amor de Dios? Hijos, no
amemos con palabras y de boca sino con obras y de verdad.
3. Concluye para tu vida:
a) ¿Alguna vez haz ayudado a alguien?
b) Lee Jn 18,37 y escribe de qué manera la verdad nos ayuda en nuestra
convivencia.
4. La tolerancia es una manera de demostrar amor al prójimo. SI ( ) NO ( )
¿Por qué?
_________________________________________________________________
¿Qué podríamos hacer para ser tolerantes en el aula? Grafica 3 situaciones.
5. Escribo mi compromiso de solidaridad:

MI COMPROMISO DE SOLIDARIDAD
Yo _________________________________________ de __________ de edad
alumno del _____________ de la I.E. ________________________ Reconozco
que en algún momento no actué solidariamente en mi aula por esta razón, me
comprometo a:__________________________________realizando lo siguiente:
a)______________________________________________________________
b)______________________________________________________________
Doy fe con mi firma ________________________________________________
a los ______________ días del mes de _____________________ del 20 ____

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

- Los alumnos están ubicados en una hilera con las manos sobre los hombros de
sus compañeros de adelante y las piernas separadas; el último de la hilera pasa
reptando entre las piernas de sus compañeros hasta ponerse adelante, para que
continúe inmediatamente el que sigue último.
Variante: Se puede ejecutar el mismo ejercicio, donde los alumnos de pie pueden
ir caminando con piernas separadas.

- El curso se divide en 2 ó 3 grupos, donde se formarán en fila a 2 metros de

distancia entre ellos; se arrodillarán apoyando ambas manos en el piso. El último
de la fila pasará corriendo y saltando a los compañeros que están en posición
cuadrúpeda; al llegar al final, se coloca en la misma posición de sus compañeros,
para que continúe el alumno que quedó último. Todos los grupos harán lo mismo
teniendo 5 pasadas cada uno de los alumnos.
- Mirándose frente a frente por trío realizar gestos los cuáles deberán ser
reproducidos por sus compañeros.

- Se forman dos hileras, al frente de cada una de ellas habrán aros ubicados
longitudinalmente a un metro de distancia.
En forma de competencia, el primer alumno de la hilera deberá correr a máxima
velocidad pisando dentro de cada aro hasta el final; debe volver de inmediato y
tocar la mano del compañero para que éste haga lo mismo.
Se hará en tres oportunidades para cada una de las hileras. Ganará el grupo que
termine primero las 3 pasadas.
 ACTIVIDAD Nº 3
“FESTEJANDO AL CRISTO MORADO”
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Observan una imagen del Señor de los Milagros y la describe:

 Responden preguntas: ¿Quién es el Señor de los Milagros?, ¿Qué nos recuerda

su imagen?. ¿Porqué la gente tiene fe y devoción al Señor de los Milagros?; etc.
CRISTO, JESÚS UNO SOLO
En cierta ocasión discutían varios sobre qué Cristo era más importante. Uno
decía que el Señor de los Milagros, otro que el Señor de la Caída, el tercero que
el Señor de Huanca, un cuarto que el Señor de Luren y el último que el Señor de
Locumba. Cada uno pensaba que el Cristo que se veneraba en su departamento
era el más bondadoso, el que más favores concedía.
Los cinco estaban equivocados, porque todos los Cristos representan al único
Jesús que murió y resucitó por salvarnos. El crucifijo de tu parroquia, el que
tienes en tu casa, la imagen de Jesús crucificado que tienes en un cuadro o
estampa, el Señor de los Milagros, el de Huanca, el que pintó Velásquez … todos
representan al único Jesús, como la fotografía del papá con distintos ternos, en
manga de camisa, de sport, etc. todas son de la misma persona.
REFLEXIONA
- Veneramos al Señor de los Milagros, principalmente porque él nos salvo
muriendo en la cruz.
- Sabemos que, así como resucitó Jesús, también nosotros resucitamos
después de morir.
- Lo que más desagrada a Jesús es el pecado. Nuestro mejor homenaje es
amarle con un corazón limpio.
- Evita cuando pueda ofenderle y procura que tus compañeros, familiares y
conocidos, honren al Señor de los Milagros, viviendo en gracia de Dios.
- En el versículo 47 del capítulo 7 del Evangelio de San Lucas, dice: -“Se le
ha perdonado mucho, porque ha amado mucho”. Se refiere a María
Magdalena. ¿No se podría decir lo mismo del soldado romano?.
Un soldado del César
Un viejo soldado romano debía presentarse ante un tribunal para ser juzgado.
La víspera del juicio fue a ver al emperador César y le pidió que le acompañara
en el juicio para interceder por él.
César le contestó que ya enviaría un reemplazante. El soldado descubriéndose el
pecho enseñó una gran cicatriz diciendo: “Un día os vi en peligro de ser
atravesado por una lanza enemiga y yo no puse a otro para libraros. Yo mismo os
salvé”.
El emperador lo acompañó ante el tribunal, explicó la buena obra que había
hecho el soldado y así se salvó.
Lo mismo ha hecho Jesucristo por ti y por mí. Si yo dejo a otros el cuidado de
amar a Jesús, de defenderlo cuando se le ofende, … también Jesús me podía
contestar: “Yo no he enviado a otro para ser crucificado por ti”.

TU HOMENAJE DE AMOR AL SEÑOR DE LOS MILAGROS

El día de la fiesta del Señor de los Milagros o del Cristo que se venera en tu
Parroquia:
- Agradece a Dios el beneficio de la Redención.
- Honra al Señor: rezando, asistiendo a misa, acompañando la procesión,
ofreciendo algún sacrificio, vistiendo el hábito morado, recibiendo los
sacramentos.
- Mejora tu comportamiento, o sea conviértete en mejor cristiano.
ACTIVIDADES
A. En grupos:
1. Formar varios grupos que preparen cada uno, una parte de la Pasión para
ser leída o representada sucesivamente, según el Evangelio de San
Mateo, 26,36-75 y 27,1-50.
2. Analiza el himno del Señor de los Milagros.
“Faro que guía… tu amor divino nos ilumine …” (es nuestro modelo sobre
todo por el amor infinito que nos demuestra). Descubrir otros mensajes.
3. Dialogamos sobre nuestro homenaje al Señor de los Milagros haciendo
resaltar las prácticas que juzguen más importantes.
4. Hacer un cuadro mural en el que sobresalga el amor que nos han
manifestado Jesús y un compromiso por nuestra parte.
B. Individuales:
1. Indica la manera, que juzgas mejor, de honrar al Señor de los Milagros.
___________________________________________________________
2. Describe brevemente el cuadro del Señor de los Milagros, de un crucifijo o
de otra imagen de Jesús crucificado que conozcas.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Copia la estrofa del Himno al Señor de los Milagros que juzgues más
bella.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Que le contestó el soldado romano al César?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Explica el significado de la actitud del soldado romano y lo que te pide a ti
el Señor Jesús.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 6. Colorea:

Dios es nuestro Padre. Se interesa por la vida de todos sus hijos por eso lo
llamamos el Señor de los Milagros, porque cuida con solicitud paternal al hombre
desorientado por el sufrimiento, la enfermedad, la soledad, el abandono.
CANTO
“HIMNO AL SEÑOR DE LOS MILAGROS”
Señor de los Milagros
a ti venimos en procesión, …(con devoción)
tus fieles devotos, a implorar tu bendición.
1. Faro que guía, da a nuestra almas
la Fe, Esperanza, la Caridad.
Tu amor divino nos ilumine,
nos haga dignos de tu bondad.
2. Con paso firme de buen cristiano,
hagamos grande nuestro Perú.
 Y unidos todos como
una fuerza / te suplicamos nos de tu luz.
ÁREA: COMUNICACIÓN
 Leen:
HISTORIA DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS
Cada año, en el mes de octubre, la fe católica se manifiesta de una manera
impresionante en la procesión del Señor de los Milagros, miles de devotos
acompañan la imagen del “Cristo Moreno” en su recorrido por las calles de
Lima para recibir sus gracias y bendiciones.
Cuenta la historia que a mediados del siglo XVII un mulato pintó en un muro de
abobe la imagen que ahora se guarda en el templo de las Nazarenas. No pasó
nada fuera de lo normal hasta el terremoto del año 1655. Muchas vidas se
perdieron y numerosas edificaciones se derrumbaron debido a ese sismo. Pero
la imagen quedó en pie. Se dijo, entonces, que este Cristo era milagroso y que
protegía de los temblores.
Quince años después, Antonio de León decidió arreglar el lugar donde se
encontraba la imagen y construir un altar. Estaba muy sorprendido de que a
pesar de la humedad y el abandono en el que se encontraba la imagen, esta
siguiera nítida, como si nada le hubiera pasado. Al poco tiempo, León contrajo
una grave enfermedad. Curado milagrosamente de la misma, finalizó su obra
con más fervor que antes.
Cada vez más gente acudía a venerar esta imagen. Pero las autoridades
españolas se opusieron y ordenaron destruirla. Al tratar de hacerlo, el
encargado cayó desmayado de la escalera; otro quedó sin movimiento en el
brazo; y el tercero dijo que no podía hacer porque una imagen se lo impedía.
Después, cayó una lluvia torrencial que borró todas las dudas sobre la
santidad de aquel mural. Tras eso, el Virrey ordenó realizar la primera misa
ante la imagen.
El 10 de octubre de 1687 hubo otro terremoto que destruyó la ciudad de Lima,
pero el Cristo siguió firme en su pared de adobe. La gente que sobrevivió se
encontraba desesperada. Entonces, el sacerdote Alonso de Messía decidió
sacar en procesión una copia de la imagen. Y desde entonces, todos los meses
de octubre, la imagen del Señor de los milagros recorre las calles de Lima.
La hermandad del Señor de los Milagros, fundada en 1776, es la encargada de
apoyar las labores de la procesión. Esta institución tiene alrededor de 3500
miembros. Casi todos ellos se encargan de llevar sobre sus hombros la imagen
santa, pero también hay algunas cuadrillas especiales, como las dedicadas a
los enfermos, a la seguridad, a los cantos y las sahumadoras. Y tras ellos
acompañan a la imagen miles de creyentes, mayormente vestidos de morado
en señal de penitencia y con el corazón lleno de peticiones y de rezos de
agradecimiento.
El Señor de los Milagros une en fe y sentimiento a todos los peruanos que se
acercan a Él para que se conserve íntegra la esperanza de que en nuestro
país y en el mundo reine la armonía y la paz.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. ¿Cuál es el significado de la palabra gracia en este fragmento del texto?
Escribe el número correspondiente.

Miles de devotos acompañan la imagen del “Cristo Moreno” en su

recorrido por las calles de Lima para recibir sus gracias y ____
bendiciones
1. Capacidad de una persona de hacer reír.
2. Fórmula de agradecimiento.
3. Elegancia o armonía.
4. Don de Dios a los seres humanos.
2. ¿Cómo es una persona mulata? Describe oralmente.
 Averigua cuál era la condición de los mulatos en el siglo XVII.
3. La palabra sahumadora proviene de la palabra sahumar. Leer su
significado:
Sahumar: Dar humo aromático a una cosa a fin de purificarla o de que huela
bien.
 ¿Cuál de las siguientes representa a una sahumadora? Marca:

4. Encierra el sinónimo de la palabra subrayada en cada oración.

Miles de creyentes mandaron a

 recuerdo  copia fotografía
hacer una réplica de la imagen.
Miles de creyentes acuden a venerar
 honrar  ver rezar
la imagen.
Las autoridades españolas se
 enfrentaron  ayudaron aprobaron
opusieron a la devoción.
5. ¿Qué párrafo empieza a contar la historia del Señor de los Milagros?
Marca.

1 2 3 4 5

 ¿Qué acontecimiento da inicio a la historia? Subraya.

 El mulato pinta un mural con la imagen del “Cristo Moreno”
 La imagen se mantiene en pie a pesar de la catástrofe del terremoto de
1655.
  La imagen cura milagrosamente a Antonio de León.
 Marca la opción que completa correctamente la idea:
El quinto párrafo nos relata …

 Las consecuencias del terremoto 1687.

 La desesperación de la gente luego del sismo.
 En qué circunstancias se dio la primera procesión del Señor de los
Milagros.

La descripción que se hace en el penúltimo párrafo menciona...

 Los adornos que lleva la imagen.

 Las normas que hay que seguir en una procesión.
 Los diversos grupos de personas que acompañan la imagen.
 Contesta en forma oral las siguientes preguntas:
 ¿Por qué se califica de "impresionante" a la procesión del Señor de los
Milagros?
 ¿Por qué la lluvia torrencial "borró todas las dudas" sobre la santidad
del mural?
 Marca el enunciado que define mejor el tipo de texto que has leído.

 Es una narración de hechos pasados.

 Es una exposición de ideas acerca de un tema.
 Es un relato de sucesos de la actualidad.
 ¿Cuál es el momento de la lectura que más te ha impresionado? ¿Por
qué? Intercambia tu opinión con la de tus compañeros.
___________________________________________________________
 Conversa con tus compañeros sobre lo siguiente:
 ¿Por qué crees que los peruanos pedimos armonía y paz al Señor de
los Milagros?
 ¿Qué le pedirías tú al Señor de los Milagros? Piensa en algo que
beneficie a muchas personas.
 Lee con atención:
La hermandad del Señor de los Milagros, fundada en 1776, es la encargada de
apoyar las labores de la procesión. Esta institución tiene alrededor de 3500
miembros. Casi todos ellos se encargan de llevar sobre sus hombros la imagen
santa, pero también hay algunas cuadrillas especiales como las dedicadas a los
enfermos, a la seguridad, a los cantos y las sahumadoras. Y tras ellos
acompañan a la imagen miles de creyentes mayormente vestidos de morado en
 señal de penitencia y con el corazón lleno de peticiones y de rezos de
agradecimiento.
 Responden preguntas: ¿Qué clases de palabras son aquellas que están en
negrita?, ¿Qué clase de palabras son aquellas que están subrayadas?, ¿Qué
función cumplen?
Aprendo:
Las palabras destacadas son elementos de enlace porque unen palabras u
oraciones.
a
en Y
de Son Pero Son
sobre Preposiciones como Conjunciones
tras
con
 Observan otro ejemplo y responden:

Cuando menos lo esperamos, la vida nos

coloca delante de un desafío que pone a
prueba nuestro coraje y nuestra voluntad de
cambio; en ese momento, no sirve de nada
fingir que no pasa nada, ni disculparnos
diciendo que aún no estamos preparados.
El desafío no espera. La vida no mira hacia
atrás.
Paulo Coelho
Lo más selecto del pensamiento universal,
pág. 106

¿Qué clase de palabras son aquellas que están resaltadas?

___________________________________________________
¿Qué función cumplen?
___________________________________________________
¿Cuál es el mensaje del texto?
___________________________________________________
Sintetizan
Las preposiciones y conjunciones son palabras invariables, es decir, no admiten
accidentes gramaticales de género, número, tiempo, etc.

P
C
R
O
E
N
a, ante, bajo P y(e), ni
J
cabe, con, contra, O o(u), pero, sino, ya
U
de, desde, en, entre, S pues, si, aunque,
N
hacia, hasta, para, I cuando, como, luego,
C
por, según, sin C que, quien,
I
so, sobre I cual, cuyo, donde,
O
tras O cuanto.
N
N
E
E
S
S

Practico
1. Completo con las preposiciones y conjunciones del recuadro:
 Vino su hermano se fue sola.
 La risa es la alegría nuestra alma.
 controlar la vida, hay empezar controlar la mente.
 decidas algo, miedo, va adelante.
 La ausencia planificación conduce al fracaso.
 La simpatía, comprensión cooperación otros tienden desarrollar la
presencia.

de – sin – a – pero – de – para

con – que – cuando – con – y – a

2. Lee el texto, subraya con azul las preposiciones y con verde las conjunciones.

AL QUE PASA
Tú, que pasas y levantas contra mí, tu brazo, antes de que me hagas daño,
óyeme bien:
Soy el calor de tu hogar en las frías noches de invierno; soy la sombra
amiga que encuentras cuando caminas bajo el sol de enero, y mis frutas son
la frescura apetecible que te sacia en los caminos.
Soy el armazón amigo de tu casa, la tabla de tu mesa, la cama en donde tú
descansas y la madera de tu barco.
Soy el mango de tu azada, la puerta de tu morada, la madera de tu cuna y la
 envoltura de tu ataúd.
Soy el pan de la bondad y la flor de la belleza.
Tú, que pasas, óyeme bien, y…
No me hagas daño:
Soy el árbol.

 A partir de la imagen, elabora oraciones en la que emplees las preposiciones de,

en y sobre

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Completa con las fechas en que se produjeron los terremotos que azotaron la
ciudad de Lima y la imagen del Señor de los Milagros no se destruyó.

El primero El segundo El tercero

13 de nov. 1655 20 de nov. 1687 1746
 Responde preguntas: ¿Qué son los terremotos?, ¿Por qué crees que se
producen?, ¿Qué daños pueden causar?, ¿El hombre los puede provocar?,
¿Qué otros desastres producidos por la naturaleza conoces?, ¿El hombre puede
producir algún desastre?, ¿Cuáles?, ¿Cómo se llaman los desastres producidos
por la fuerza de la naturaleza?, ¿Cómo se llaman los desastres producidos por el
hombre?.
 Recuerdan:
LOS DESASTRES MÁS FRECUENTES EN EL PERÚ.

Para debatir:
- ¿Qué observas en las imágenes?
- ¿qué daños causa el huaico o lloclla?
- ¿Alguna vez has sentido un temblor? ¿Cómo actuaste en esa oportunidad?
El Perú presenta una gran variedad de fenómenos naturales, como terremotos
y erupciones volcánicas, debido a su ubicación geográfica y las características
del suelo. La presencia de la Cordillera de los Andes y las corrientes marinas
producen cambios climáticos que ocasionan sequías o lluvias torrenciales.
Estas últimas producen, a veces, desbordes de ríos y deslizamientos de piedras
y lodo de los cerros, conocidos también como huaicos.
Los fenómenos naturales se convierten muchas veces en desastres naturales.
Esto se produce cuando traen consecuencias negativas para las personas,
afectando la salud, la vida o la economía de los centros poblados. Por ejemplo,
un terremoto en la puna, que no mata a nadie, es un fenómeno natural. Se
convierte en desastre si hay daño para las personas o sus bienes.
Los desastres también pueden ser ocasionados por el descuido o la falta de
preocupación de los grupos humanos. Por ejemplo, cuando se ubican, por
motivos de pobreza en lugares inseguros, porque se tornan vulnerables a sufrir
daños ante un fenómeno natural.
¿QUÉ PROVOCA LOS DESASTRES?
La Tierra: un planeta muy dinámico.
Las fuerzas geológicas, que proceden del interior de la tierra, ocasionan la actividad
volcánica y los movimientos sísmicos. Nuestro país se encuentra, por ejemplo, en la
zona de contacto de dos placas: la de Nazca y la sudamericana. La placa de Nazca
se introduce debajo de la placa sudamericana, levantando las cosas y los Andes,
ocasionando así los sismos.
Las fuerzas externas como la energía solar, el aire y el agua, que actúan sobre la
superficie del planeta, ocasionan fenómenos meteorológicos como heladas, granizo
y lluvias. También generan fenómenos climáticos periódicos como el Fenómeno de
El Niño. Este puede dar lugar a fuertes lluvias e inundaciones en algunas regiones y
graves sequías en otras.
Causas humanas
Los desastres también pueden ser causados por el hombre al actuar
incorrectamente y alterar el equilibrio de la Tierra. Esto sucede cuando se contamina
el medio ambiente, se tala los árboles sin medir los riesgos de la erosión de los
suelos o cuando se ocasionan incendios forestales.

Paisajes
que modelan

Fenómenos naturales

causa

Dinámica de la Tierra
posee

Fuerzas internas Fuerzas externas

ocasionan ocasionan

 Investiga sobre el fenómeno de El Niño. Elabora una ficha resumen que indique:
por qué y cuándo se produce, y los daños que ocasiona.
 ZONAS DE RIESGO EN EL PERÚ
Es importante conocer cuáles son las zonas de riesgo de los diferentes fenómenos
naturales que se producen en el Perú. Así se podrán tomar las medidas preventivas
necesarias para disminuir los daños que estos puedan ocasionar a la población.
ACTIVIDADES

¿En qué departamentos se producen la mayor cantidad de helados? ¿A qué

región pertenecen esos departamentos?.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- ¿Dónde se producen más inundaciones? Señala departamentos y regiones.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- ¿Dónde se produce la mayor cantidad de sequías?.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- Identifica las zonas con mayor actividad sísmica en el Perú.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- ¿En qué región se encuentran los departamentos con mayor actividad sísmica?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 ¿QUÉ TIPOS DE DESASTRES OCURREN?
 Observa el siguiente cuadro:

Erupción volcánica: salida

de lava desde el interior de
la Tierra
Por movimiento al
interior de la tierra
Sismo: Movimiento
repentino de la corteza
terrestre causado por fuerzas
de interior de la Tierra.

Lloclla: masa de lodo y

piedra que se desliza por la
ladera de un cerro o una
quebrada.
Desastres Por movimiento en la
naturales superficie de la tierra.
Aluvión: desprendido de
grandes masas de nieve y
rocas de la cima de una
montaña.

Helada: Congelamiento de
los líquidos por
temperaturas muy frías.

Sequía: periodos
Por fenómenos secos prolongados
meteorológicos. debido a ausencia de
lluvias.

Inundación: se cubren de
agua los terrenos debido a
lluvias fuertes y mareas
altas.
 LOS DESASTRES TECNOLÓGICOS
Los avances científicos y tecnológicos logrados han traído el progreso de la
sociedad y el bienestar de los seres humanos. Sin embargo, el uso irresponsable de
las nuevas tecnologías por algunas personas están ocasionando desastres y
desequilibrios en el medio ambiente. Esto pone en riesgo la salud y la vida de los
habitantes de nuestro planeta. Los desastres tecnológicos son provocados por los
seres humanos en forma voluntaria o involuntaria, siendo las más frecuentes:
- Las explosiones.
- Los incendios urbanos y forestales.
- Fallas técnicas en la construcción de obras públicas, como represas, puentes y
carreteras.
- Los derrames químicos que contaminan los suelos, mares, ríos y lagos.
- La contaminación ambiental.
LAS MEDIDAS PREVENTIVAS
Los fenómenos naturales no se pueden evitar, pero si se toman algunas medidas de
prevención se puede aminorar su impacto. La prevención tiene que orientarse a
detener la vulnerabilidad de todas las obras que hemos construido y de nuestra
propia condición física. Esto conlleva a disminuir las situaciones de riesgo y peligro
cuando sucede los fenómenos naturales.
Medidas a tomar en derrumbes y deslizamientos
- Información sobre la presencia de lluvias, en los meses de diciembre a abril y
principalmente en la región de la Sierra.
- No construir viviendas y obras públicas en lugares peligrosos.
- Al producirse derrumbe o deslizamiento, huir rápidamente a lugares altos y no
regresar por ningún motivo.
- Mantenerse alerta y cumplir las disposiciones de las autoridades.
ACTIVIDADES
1. Clasifica los siguientes desastres:
contaminación erupción volcánica terremoto

incendio accidentes de huayco

tránsito

Producidos por la naturaleza Producidos por el hombre

__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
2. Investiga sobre los desastres más frecuentes en su comunidad y las
medidas que tiene que tener en cuenta ante estos fenómenos naturales.
3. Observa la siguiente imagen y responden:
- Marca con una «X» qué debes hacer durante un terremoto.

¿Por qué crees qué es importante mantener la calma durante un terremoto?

4. Recuerda las medidas de prevención y acción ante un sismo, y completa el siguiente
cuadro.
ANTES DURANTE DESPUÉS

5. Elabora una ficha resumen de algún desastre que hayas encontrado en periódicos o
Internet. La ficha debe tener la siguiente información.
FICHA RESUMEN
Fenómeno
Fecha
País
Zona afectada
Pérdidas humanas
Pérdidas
económicas
¿Qué se hizo luego?
Opinión sobre la
actuación de la
población.
Opinión sobre las
autoridades e
instituciones.
6. Haz un dibujo ilustrando lo siguiente:
DESASTRE
LLOCLLA O HUAICO INUNDACIÓN
TECNOLÓGICO

7. En el siguiente pupiletras encuentra las palabras escondidas y completa las

frases:
a. En caso de _______________ debes
T Y U J S E Q U I A mantener la calma y salir tranquilo(a).
M E Y J E L S Y U G
A N R B Y A L O R U b. Un tipo de desastre tecnológico
L S T R D B V B Y A _______________.
E I N C E N D I O T c. La falta de ___________ produce
R F T T R M A R E B _______________.
T V N S R N O U T M
A X A T A E R T Y L d. Las compañías mineras deben
R Ñ P F M M T L O O ________________ a las poblaciones
B C X Z E F E R Y A cercanas en caso de producirse el
___________________ de alguna
sustancia química.
8. Observa la imagen y responde:
a. ¿Qué ha ocurrido?
______________________________________________________________
¿Cuáles son las regiones donde se dan las heladas?
______________________________________________________________
¿Qué sensaciones crees que tienen los niños de la imagen?
______________________________________________________________
Organizaremos sus respuestas, en tres ideas fuerza, por ejemplo:
a. Porque podemos caer por la prisa al salir y morir aplastados.
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
- A manera de reforzamiento resolver:
 CRUCIGRAMA DE EMERGENCIA

1. Sirve para alumbrar en la

4 oscuridad.
1 2. Contiene medicamentos
básicos.
3. Alimentos que vienen
enlatados.
2
4. Aparato que nos informa.
3
5. Sirve para abrigarse y
tiene forma rectangular.
5
- Coloca el número que indica el nombre de la emergencia que observas en
la figura.
- Indagación.
Se necesita: 1 dado, fichas de colores y 2 jugadores.
Reglas: Si contestas correctamente avanzas una casilla. Si no sabes la
respuesta pierdes un turno.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
 Observa con atención el dibujo e indica el nombre de las herramientas que
aparecen en el taller del carpintero. Señala que utilidad tiene cada una de esas
herramientas.

 Responden preguntas: ¿Crees que el carpintero podría realizar su trabajo sin

utilizar las herramientas que se observan en su taller?, ¿Por qué?, ¿Qué clase de
herramientas necesita un albañil para subir materiales muy pesados a un edificio
en construcción?, ¿Cuáles crees que fueron las primeras herramientas que utilizó
el hombre?, etc.
A. LAS MÁQUINAS
1. Para qué sirven las máquinas:
Las personas, para realizar la mayoría de trabajos, utilizamos máquinas.
Las máquinas sirven para hacer
el trabajo con menos esfuerzo.
Las máquinas pueden ser de dos
tipos:
 Máquinas simples, formadas
por herramientas o
mecanismos muy sencillos,
como la palanca y la rueda.
 Máquinas complejas,
construidas combinando
varias máquinas sencillas.
La palanca (arriba) es una de las
máquinas simples que tiene más
aplicaciones. El conjunto de
varias máquinas simples, como
estas ruedas dentadas (abajo),
nos permiten construir una
máquina compleja.
2. La palanca:
La palanca es una de las máquinas simples más antiguas que existen.
La palanca está formada por una barra rígida que se mueve sobre un
apoyo. Esta máquina es muy útil para mover objetos de gran peso.
En todas las palancas se pueden distinguir:
 El punto de apoyo PA, que es donde se apoya la barra.
 La resistencia R. que es el peso del cuerpo que hay que levantar.
 El esfuerzo F, que es la fuerza que aplicamos para poder levantar el
cuerpo.
 3. La rueda:
La rueda es uno de los inventos más utilizados por la humanidad.
La principal utilidad de la rueda es el transporte. Con la rueda el ser
humano ha construido carros de tracción animal y después motores para
automóviles, camiones y mil otras máquinas.
Pero, además, la rueda tiene otras aplicaciones como:
 Tornos para fabricar ruedas, ejes, engranajes para máquinas.
 Ruedas hidráulicas para aprovechar la fuerza del agua para generar
electricidad.
 Fabricación de muchos tipos de máquinas complejas como satélites
artificiales, robots, etc.
B. HERRAMIENTAS Y APARATOS SENCILLOS
1. Las herramientas
Las herramientas sirven, principalmente, para facilitar el trabajo de muchos
profesionales: albañiles, carpinteros, cocineros, modistas, etc.
Cuando tú utilizas un martillo, unas pinzas o un destornillador, haces uso
también de herramientas: estas herramientas son máquinas simples.
2. El destornillador y las pinzas
El destornillador es una herramienta que funciona girando. Se utiliza para
introducir tornillos en una superficie.
Los tornillos se pueden introducir en una pared o en una madera sin ser
golpeados. Además, una vez introducidos, los tornillos sólo salen
girándolos en sentido contrario.
Las pinzas funcionan gracias al efecto palanca. En las pinzas el punto de
apoyo está situado en uno de los extremos. En el centro se aplica la fuerza
o esfuerzo y en el otro extremo se encuentra la resistencia o carga.
Las pinzas son un tipo de palanca en la que:
 El punto de apoyo PA está en el extremo cerrado de la pinza.
 La resistencia R es el objeto que se coge con el extremo abierto de la
pinza.
 El esfuerzo F es la fuerza que aplicamos con los dedos en el centro de
la pinza.
 3. La balanza tradicional
Las balanzas se utilizan para medir el peso de los cuerpos.
Las balanzas están formadas por una barra horizontal apoyada, en su
punto central, sobre otra barra vertical. De los extremos de la barra
horizontal cuelgan los platillos.
El funcionamiento de una balanza es similar al de una palanca. En uno de
los dos platillos se coloca lo que deseamos pesar y en el otro se colocan
las pesas.
Así se van probando diferentes combinaciones de pesas hasta que los dos
platillos están a la misma altura.
Cuando esto sucede, una aguja indica que la balanza está equilibrada.
Entonces, el peso del objeto es igual al de las pesas.

La balanza se utiliza para conocer el Las modernas balanzas digitales

peso de los cuerpos funcionan con mecanismos
diferentes a los de la balanza
tradicional.
ACTIVIDADES
 Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Para que sirven las máquinas?
2. ¿Observa cómo se abre la tapa de una lata con una cuchara y señala dónde
se encuentra la resistencia, el esfuerzo y el punto de apoyo?.
3. Cita algunos medios de transporte que no tenga ruedas para desplazarse.
4. Haz una lista de cinco máquinas en las que se utilicen ruedas.
 Razona y contesta
1) Haz una lista de las herramientas que tienes en tu casa. Indica después cuál
es la utilidad de cada una de estas herramientas.
2) Explica qué consecuencias ha tenido el invento de la rueda para las
comunicaciones y el transporte.
3) Copia el siguiente dibujo en tu cuaderno:
 - Indica, en el dibujo, dónde crees que se encuentra la resistencia a carga, el
esfuerzo y el punto de apoyo de la palanca.
4) Enumera cinco máquinas que haya en tu casa. ¿Qué actividades no se
podrían realizar si no tuvieras esas máquinas?
 Observa el dibujo. Luego rodea con un círculo rojo las palancas, con uno azul las
poleas y pinta con amarillo los planos inclinados.
Experimenta
 Construye máquinas simples
“SUBE Y BAJA”
¿Qué necesitan?
- Una barra de tecnoport de 14cm de largo x 2 de ancho x 2 cm de grosor.
- Una base de tecnoport de 6cm de largo x 6 cm de ancho y 2 cm de grosor.
- Un alambre.
- Dos clavos pequeños.
- Un clavo grande.
¿Cómo hacer?
1. Atraviesa el alambre en el punto medio de la barra de
tecnoport. El alambre debe quedar de igual tamaño
en ambos lados.
2. Inserte los extremos del alambre en la base de
tecnoport. Comprueben que la barra gire alrededor
del punto de apoyo.
3. Coloquen los clavos pequeños a ambos lados de la
barra. Observen lo que sucede.
4. Cambien uno de los clavos pequeños por el clavo
grande. Observen lo que sucede.
¿Qué pasó?
- ¿Dónde está el punto de apoyo en el sube y baja?______________________
- ¿Qué representan los clavos?______________________________________
- ¿Qué sucedió en el paso 3? ¿Por qué?_______________________________
______________________________________________________________
- ¿Qué sucedió en el paso 4? ¿Por qué? ______________________________
______________________________________________________________
SAQUEMOS AGUA DEL POZO
¿Qué necesitas?
- Una botella descartable vacía.
- Una tapa de botella.
- Una tijera.
- Pita.
- Un alambre.
- Pegamento.
- Un carrete de hilo vacío.
- Agua.
¿Cómo lo hacen?
- Recorten la botella y háganle dos orificios en el lugar
señalado.
- Pasen el alambre por el carrete de pita. Luego, ensártenlo en
los dos orificios de la botella.
- Luego, pasen la pita por el carrete.
- Coloquen un poco de agua dentro de la botella y arrojen el
baldecito al agua.
- Tiren del otro extremo de la pita. ¡Y a sacar agua del pozo!.
¿Qué pasó?
¿Qué materiales forman la polea?______________________________________
¿Cómo crees que sacaban antes el agua de los pozos? ____________________
_________________________________________________________________
LA BALANZA
Con sencillos elementos puedes construir una balanza. Necesitarás dos listones
de madera similar a una regla de 40 cm, un tornillo bien engrasado, dos
chinchetas, un carrete de hilo y una cartulina gruesa o platos pequeños de
plástico.
a. Haz un agujero en el centro de uno de los listones de madera. Únelo luego al
otro listón con el tornillo, tal como se indica en la figura.
b. Para construir los platillos recorta dos círculos de cartulina y átales los hilos,
c. Coloca, por último, los platillos en cada una de las chinchetas de los extremos
del listón horizontal y tendrás una balanza.
ÁREA: ARTE
 Construye un juguete usando máquinas simples y mucho ingenio
Armemos una pista de baile
¿QUÉ NECESITAN?
 Una base de triplay de 40 cm x 50 cm
 Tres poleas de 10 cm, 15 cm y 25 cm
 2 ligas
 3 tuercas
 3 “guachas”
 Alambre forrado de distintos colores
¿CÓMO LO HACEN?
- Ordenen las poleas como se
indica en la figura y
colóquenlas sobre la base de
triplay, con sus respectivos
tornillos y tuercas.
- Coloquen las ligas en las
poleas como se indica en el
esquema.
- Armen los muñecos bailarines
y péguenlos “sobre la polea
más grande”.
- Hagan girar la polea A y observen lo que sucede.
ENTRE TODOS
- ¿Sobre cuál de las poleas se ejerce la fuerza que causa el movimiento?
- Dibuja en la maqueta las flechas que indican en qué dirección actúan las
fuerzas.
- Diseñen y construyan otros juguetes con los mecanismos que utilizan las
máquinas simples.
ÁREA: MATEMÁTICA
POLÍGONOS
El Polígono y sus elementos
 Las líneas poligonales cerradas reciben el nombre de polígonos.

Frontera
región
interior - Un polígono determina en el plano
Región una región interior y una región exterior. El
exterior polígono es la frontera.
 - La unión del polígono con su región
interior forma una región poligonal.

 Éstos son los elementos que se distinguen en un polígono:

Vértice - Lados de un polígono son cada uno de

los segmentos que forman la línea
Lado poligonal
- Vértices de un polígono son cada uno de
los puntos donde se unen los lados.

Ángulo
- Ángulos de un polígono son los ángulos
interiores que forman los lados.
- Diagonales de un polígono son los
Diagonales segmentos que unen dos vértices no
vecinos.

 Completa esta tabla y responde:

Número de
Número de Número de Número de diagonales
Polígono
lados vértices ángulos que parten
del vértice A.

- ¿Hay algún polígono que tenga más lados que ángulos?

- ¿Cuál de estos polígonos tiene más diagonales?. ¿Y menos?
Práctico:
 Encierra las figuras que tengan líneas poligonales abiertas o cerradas.

Los polígonos son figuras geométricas planas formadas por líneas poligonales
cerradas.
- Observa los diseños anteriores y completa escribiendo la letra.
Son polígonos: _____________. No son polígonos _________________.
 Completa los espacios con el nombre de los elementos del polígono

 Cuenta los lados de cada polígono y escribe el número dentro de cada

círculo.
 Recuerda: A los polígonos de 13; 14; 16; 17; 18; 19 y los de más de 20 lados, se
les nombra diciendo la palabra polígono y el número de lados. Ejemplo: polígono
de 13 lados.
- Escribe el nombre de cada polígono en la línea de cada uno de ellos.
 Mide cada uno de los lados y ángulos de los polígonos, luego responde Sí o
No.

- Todos los lados del polígono A miden igual: _______

- Todos los ángulos del polígono A miden igual: _______
- Los lados del polígono B tienen diferente longitud: _______
- Los ángulos del polígono B tienen diferente medida: _______

- El polígono A es un polígono _________ y el polígono B es un polígono

________.

EJERCICIOS
1. Observo los siguientes triángulos y coloreo el triángulo regular:
2. Observo los polígonos y coloreo el octágono regular:

3. Coloreo el hexágono irregular:

4. Coloreo el cuadrilátero regular:

5. Observo el siguiente hexágono irregular, luego trazo una línea para que
resulte un trapecio y luego dibujo.

6. Observo el siguiente pentágono irregular, luego trazo dos líneas para que
resulten tres triángulos y los dibujo.

7. Completo la tabla colocando el número de cada polígono según

corresponde.
8. Coloreo las figuras que representan a los polígonos.

TRIÁNGULOS
Clasificación de triángulos
 Los triángulos son polígonos de tres lados y se nombra con letras mayúsculas
colocados en sus vértices.

 Según la medida de sus lados, los triángulos se clasifican en:

 Según la medida de los ángulos, los triángulos se clasifican en:

 Observa e identifica los siguientes triángulos. Luego, completa la tabla marcando
una cruz en los casilleros correspondientes. Comprueba midiendo los ángulos y
lados. Observa el ejemplo.

Triángulo Equilátero Isósceles Escaleno Acutángulo Obtusángulo Rectángulo

ABC
DEF
JKL X

CUADRILÁTEROS
Clasificación de cuadriláteros
 Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados y se pueden clasificar en
paralelogramos, trapecio o trapezoides.

 Pinta la región interior de estos cuadriláteros según la clave:

 Clave: Rojo: Trapezoide
Azul: Paralelogramo
Verde: Trapecio

Repasa con el mismo color cada par de lados paralelos

Clasificación de los Paralelogramos
 Los paralelogramos son cuadriláteros que tienen sus lados opuestos paralelos y
se clasifican de la siguiente manera:

 Completa con el nombre de los segmentos que forman los lados paralelos de
cada polígono.
 Completa esta tabla marcando con una cruz en los casilleros correspondientes. Observa el
ejemplo.
Todos sus lados Solo sus lados Todos sus Ninguno de sus
son de igual opuestos son de ángulos son ángulos es recto
medida. igual medida. rectos.
Cuadrado X
Rectángulo
Rombo
Romboide
 Responde:
- ¿En qué se diferencia el cuadrado y el rombo?
_____________________________________________________________
- ¿En qué se parece el rectángulo y el cuadrado?
_____________________________________________________________
- ¿Cuál es la diferencia entre un rombo y un romboide?
_____________________________________________________________
EJERCICIOS
1) Repasa de rojo y de azul los lados paralelos, dos a dos.

Recuerda que: Un trapezoide no tiene lados paralelos

2) Colorea:
Rojo = cuadrados; Azul = rombo; Verde = rectángulos; Amarillo = romboides;
Morado = trapezoides.
Encierra con rojo el conjunto de los paralelogramos y con azul el conjunto de los
trapezoides.

3) Utilizando una regla, dibuja las siguientes figuras.

 Trapecios son aquellos que tienen dos lados opuestos paralelos y dos lados
opuestos no paralelos.

4) Repasa de color rojo los lados paralelos y de color azul los lados no
paralelos.

5) Colorea los cuadriláteros que son paralelogramos.

6) Encierra el conjunto de los trapecios.

7) Colorea de color rojo los paralelogramos, de color azul los trapecios y de
color verde los trapezoides. Luego, forma 3 conjuntos: de paralelogramos,
de trapecios y de trapezoides.

8) Completa el mapa conceptual:

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

 Participa en juegos de fuerza y coordinación:
CUADRUPEDIAS
Nombre: CUADRUPEDIAS
Tipo: Motor de locomoción y de fortalecimiento.
Participantes: Individual.
Material: Hasta 4 cartones por jugador.
Desarrollo: Cada alumno debe desplazarse con apoyo de manos y pies sobre
varios cartones y en todas las direcciones posibles (adelante, atrás, lateralmente,
etc.) El número y tamaño de los cartones por persona es variable según las
acciones que vayan a realizar. Por ejemplo:
1. En posición dorsal con un cartón para cada mano-pie (con/sin apoyo de
rodillas).
2. En posición dorsal con tres cartones (uno para las manos y uno para cada
pie, uno para cada mano y uno para los pies: uno para una mano y pie
hemilateral y dos para la mano y pie del otro lado).
3. En posición dorsal con sólo dos cartones (uno para las manos y otro para los
pies; uno por cada hemicuerpo).
4. EL CANGREJO. En posición ventral con un cartón para cada mano-pie.
Además, se puede colocar un cartón sobre el estómago para evitar que caiga
durante el desplazamiento.

Objetivos: Desarrollar la fuerza y resistencia. Mejorar las habilidades de

desplazamiento en cuadrupedia y reptación.
Fuente: Adaptaciones originales.
Variantes:
1. LA FOCA. Desde tendido, se apoyan las piernas sobre uno o dos cartones y
se desplazan utilizando únicamente las manos.
2. ARRASTRA EL CUCU. Sentados sobre un cartón, desplazarse arrastrando el
trasero, gracias a la acción de piernas y manos. Trayectorias hacia delante y
hacia atrás.
3. Idem, sólo con las piernas.
4. Realizar carreras de velocidad, relevos y persecuciones.

CARRETILLA
Nombre: CARRETILLA
Tipo: Motor de locomoción y de fortalecimiento.
Participantes: Parejas.
Material: Cuatro cartones por pareja.
Desarrollo: Uno coge las piernas
de su compañero y ambos se
desplazan como una carretilla de
albañilería y su carretillero con
los cartones debajo de los pies y
las manos. El agarre debe
realizarse cerca de la cadera
para equilibrarse en los
desplazamientos. No olvidar el
cambio de funciones.
Objetivos: Desarrollar la fuerza muscular.
Fuente: Adaptación original de un juego tradicional.
 Variantes:
1. En la misma posición, arrastrar la carretilla hacia atrás sin que ésta se
derrumbe.
2. Colocar un cartón sobre la espalda del jugador que hace de carretilla
intentando que no se caiga en el desplazamiento.
3. Realizar carreras de velocidad, relevos y persecuciones.
 Realizan actividades de higiene personal, después de las actividades físicas
 ACTIVIDAD Nº 4
“CANTEMOS AL PERÚ”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
 Aprenden las siguientes canciones criollas:
Y SE LLAMA PERU !!!
Cosechando mis mares, sembrando
mi tierra quiero mas a mi patria,
Mi nación que luchando rompió las
cadenas de la esclavitud.
Es la tierra del Inca que el sol ilumina
porque Dios lo manda,
y es que Dios a la gloria le cambió de
nombre y le puso PERÚ.
Atesoran tus playas la riqueza
pesquera de mi mar soberano,
y en la sierra bravía la nieve perpetua
es bandera de paz,
la montaña en sus venas guardara el
petróleo de nuestro mañana,
y la tierra serrana nos da a manos
llenas el acero y el pan.
Y se llama PERÚ, con P de patria,
la E del ejemplo, la R de rifle,
la U de la unión...
Yo me llamo PERÚ, pues mi patria
MI PERÚ
Tengo el orgullo de ser peruano y soy
feliz, de haber nacido en esta hermosa
tierra del sol, donde el indómito inca
prefiriendo morir, legó a mi raza la
gran herencia de su valor.
CORO
Ricas montañas, hermosas tierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ¡es mi Perú!
Así es mi raza noble y humilde por
tradición, pero es rebelde cuando
coactan su libertad, entonces uniendo
alma, mente y corazón, rompe
cadenas cuando la muerte vea llegar.
Ricas montañas, hermosas tierras,
risueñas playas, ¡es mi Perú!, fértiles
tierras, cumbres nevadas, ríos
quebradas, ¡es mi Perú!
 peruana con la sangre y el alma pintó
los colores de mi pabellón.
Yo también me llamo PERÚ con P de
Patria la E del ejemplo, la R de rifle, la
U de la unión...
Yo me llamo PERÚ, pues mi patria
peruana con la sangre y el alma pintó
los colores de mi pabellón.

 Dialogamos ¿Cuál es el tema de las canciones?, ¿Por qué debemos sentirnos

orgullosos de ser peruanos?, ¿Cómo podemos demostrar nuestro amor por el
Perú?.
 Leen con atención:

LA MÚSICA PERUANA
La música peruana tiene mucha variedad de ritmos para interpretar y bailar, así
tenemos:
En la COSTA, la MÚSICA CRIOLLA, en la que se incluye valses, polcas,
marineras y MUSICA NEGRA en la que se incluye festejo, landó, zamacueca,
etc.
El la SIERRA, la MÚSICA ANDINA que comprende huaynos, mulizas,
pasacalles.
En la SELVA, las comunidades nativas y las poblaciones tienen sus canciones
y bailes como las pandillas. En la actualidad los músicos peruanos también
tocan y cantan otros géneros musicales como: salsa, merengue, balada,
bolero, pop, rock, etc.

 Responden preguntas: ¿La canción criolla forma parte de la cultura peruana?

¿Qué otras costumbres del Perú conoces?, ¿Qué danzas típicas has bailado?,
¿Qué fiestas se celebran en tu región?, ¿Por qué en el Perú hay está gran
variedad de costumbres?, etc.
PERÚ PAÍS PLURICULTURAL
Somos un país pluricultural, debido a que en nuestro suelo conviven en armonía
diferentes pueblos, compartiendo costumbres y tradiciones. En el Perú podemos
encontrar los más diversos monumentos, lugares turísticos, danzas y platos
típicos.
 DANZAS DEL PERU

d e n u e s tra

C O STA S IE R R A S E LVA

t
la e
M a r in e r a K a je lo n C a ja d a s
en Puno e
el m
N e g r o id e D ia b la d a o
s
el en C h u m a ic h a d a
V a ls N e g r ito s H uánuco
t
el e
To n d e ro n
H u a y la s h
e
m en
S a n t ia g o H uancayo
o
s
C h o n g u in a d a

en
C a r n a v a le s C a ja m a r c a

In tiw ic h i
en C uzco
B a lic h a

Recuerda:
La región de la sierra es donde existe mayor diversidad de danzas debido a la
celebración de numerosas fiestas costumbristas.
El departamento de Puno es considerado la capital del folklore peruano debido
a la gran cantidad de danzas que se bailan y se representan cada año en el
mes de febrero durante la fiesta de la virgen de la Candelaria.
La capital del carnaval peruano es el departamento de Cajamarca, donde la
fiesta dura todo un mes.

C O M ID A P E R U A N A

e n n u e s tra

C O S TA S IE R R A S E LVA

la C ausa t Pacham anca t Juanes

r e lle n a e e
n n
e P a ta s c a e
el S eco de m m Tacacho con
c a b r it o o o c e c in a
s R o c o to r e lle n o s

el P escado
C e b ic h e P a p a a la ahum ado
h u a n c a ín a
 FIESTAS COSTUMBRISTAS DEL PERÚ
FIESTA REGIÓN MES DE CELEBRACIÓN
La Vendimia Costa Marzo
Fiesta de San Juan Selva Junio
El Inti Raymi Sierra Junio
Corpus Christi Sierra Junio
El Señor de los Milagros Costa - Sierra Octubre
El carnaval cajamarquino Sierra Febrero
La fiesta de la Virgen de la Sierra Febrero
Candelaria
Semana Santa ayacuchanaSierra Marzo - Abril (movible)

L U G A R E S T U R ÍS T IC O S D E L P E R Ú
LUGAR R E G IÓ N
C iu d a d e la d e M a c c h u P ic c h u S ie rr a - C u s c o
F o r t a le z a d e S a c s a y h u a m a n S ie rr a - C u s c o
L in e a s d e N a z c a C o s ta - Ic a
C iu d a d e la d e C h a n C h a n C o s ta
E l n e v a d o P a s to ru ri S ie rr a - H u a r a z
R u in a s d e c u e la p S e lv a - A m a z o n a s

ÁREA: COMUNICACIÓN
“TRADICIONES PERUANAS”
 El Perú es un país pluricultural con una gran variedad de costumbres, tradiciones
y un invalorable legado histórico.

Ricardo Palma narra de manera amena y sencilla parte de

nuestra historia, costumbres y tradiciones en su obra más
famosa “Tradiciones Peruanas”.
Ricardo Palma es uno de los principales representantes de la
Literatura Peruana. El 06 de octubre se conmemora su
fallecimiento.

 Presentarles a los niños diferentes títulos de las “Tradiciones Peruanas”, que

ellos elijan libremente las que deseen leer según sus intereses, se sugiere los
siguientes títulos.
¡AL RINCÓN! ¡QUITA CALZÓN!
En el año 1876 ,en cada colegio había un encargado de azotar las nalgas de los
que no sabían la lección, por aquello de la letra con sangre entra.
Un día que el obispo Chávez reemplazaba al maestro de lenguaje, interrogó a
los alumnos. El primero se equivocó al pronunciar una palabra y enérgico, el
obispo ordenó:- ¡Al rincón! ¡Quita calzón!
Cuando ya había arrinconados una docena, le preguntó al más chiquitín: -
¿Qué clases de pronombres hay?.
Éste alzó los ojos al techo, y a los cinco segundos se escuchó: - ¡Al rincón!
¡Quita calzón!.
Gruñendo entre dientes, el muchacho obedeció. Insistió tanto el obispo en saber
lo que había murmurado, que el pequeño expresó: - Yo le haría una pregunta y
usted se las vería negras para contestármela de corrido.
El Obispo dijo sonriendo: - A ver, hijo, pregunta.
- Yo quisiera que usted me diga cuántos AMÉN tiene la misa.
En el acto, y sin darse cuenta, alzó los ojos el Obispo.
- ¡Ah! Murmuró el pícaro niño, también él mira el techo.
El maestro quedó encantado y perdonó a los arrinconados.
Con los años, este niño se convirtió en un gran personaje de la historia peruana:
Francisco Javier de Luna Pizarro, quien colaboró en la lucha por la
independencia peruana.
LA PERRICHOLI
Nació el 28 de septiembre de 1748 según reza su partida de bautismo (aunque
no especifica donde). Fue la primera de los 6 hijos que tuvieron José Villegas,
arequipeño y Teresa Hurtado.
Poco se sabe de su niñez, su familia era de condición modesta y vivieron en el
barrio del Rimac. Aprendió a leer y escribir, cosa poco común para las mujeres de
la época, gustaba también del canto y danza, y de temprana edad mostró
vocación por el teatro.
A los 15 años debutó en el Coliseo de Comedias, propiedad de Maza, conocido
actor y empresario teatral, quien la protegió y enseñó el oficio teatral.
El teatro era su pasión, y antes de cumplir 20 años, su talento, y elocuencia la
convirtieron en la actriz de moda. Dotada de imaginación ardiente y fácil memoria
recitaba con suma gracia romances caballerescos y escenas cómicas. Todos los
días el teatro se abarrotaba de público, era muy admirada y su fama trascendió
los límites del Virreinato.
Es esa época que inicia un romance que duró 14 años con el sexagenario Virrey
don Manuel Amat y Juniet convirtiéndose en la relación más escandalosa del
siglo XVIII, Amat la hizo su amante y el centro de la vida social limeña. En 1769
tuvieron un hijo al que llamaron Manuel.
Micaela Villegas propició muchas de las construcciones que Amat realizó en su
gobierno: La Alameda de los Descalzos, el bello palacete La Quinta de Presa, el
Templo de las Nazarenas que albergaría la imagen del Señor de los Milagros de
la cual era devota y El Paseo de Aguas, que fue construido para impresionarla.
Dicen que cuando éste le profesó su amor, ella le respondió que lo aceptaría si él
pusiera la Luna a sus pies, entonces el Virrey mandó construir el Paseo de
Aguas, acordonado por unos arcos de estilo Francés y al centro una amplia
fuente donde se reflejaba el cielo, y en una noche de luna llena la llevó al borde
de dicha fuente, diciéndole ?... hoy pongo la Luna a tus pies?.
 Existen varias historias respecto al origen de su apelativo, dicen que Amat la
llamaba "petixol" que en catalán significa "alhaja" o "joya"; sin embargo la historia
más conocida tiene un origen poco romántico: en una de las tantas peleas de los
amantes, Amat la llamó enfurecido "perra chola" que en su lengua catalana
sonaba a "perri choli". El incidente trascendió fuera del Palacio, y la sociedad
limeña que no le tenía mucho aprecio comenzó a llamarla La Perricholi para
humillarla.
"Miquita", como la llamaba cariñosamente Amat, gustaba de exhibirse junto al
Virrey y provocar la envidia en la nobleza colonial limeña. Su carácter impulsivo
protagonizó no pocos escándalos: en una ocasión abofeteó a un actor en medio
de una representación teatral ante las pifias del público. Este hecho hizo que
Amat se separara de ella por espacio de dos años, durante los cuales también se
alejó del teatro, finalmente, se reconciliaron y un mes después volvería a las
tablas en la representación más aplaudida de toda su carrera.
Sus caprichos eran tan impredecibles como sus arranques de generosidad. Uno
de los episodios más conocidos de su vida fue el celebrado paseo que dio en una
fastuosa carroza con enchapes en plata durante una fiesta, privilegio que solo
pertenecía a miembros de la nobleza. De regreso tropezó con el párroco de la
Iglesia de San Lázaro quien portaba el Santo Sacramento y se dirigía a casa de
un moribundo. Avergonzada, bajó del carruaje y se arrodilló frente al sacerdote
rogándole que lo usara para llegar a su destino; luego donó la carroza a la
Parroquia.
En 1776 Amat fue cesado como Virrey del Perú y regresa a España, dejándole
una pensión y varias propiedades. Micaela se quedó en Lima con su hijo, y tuvo
que enfrentar los ataques de los enemigos del Virrey, que se manifestaron
mediante canciones y folletines.
 Leen la tradición Peruana: “EL ALACRÁN DE FRAY GÓMEZ” y realizan
actividades de compresión lectora.

EL ALACRÁN DE FRAY GÓMEZ,

Fray Gómez era un hermano de la orden de San Francisco que trabajaba en la
enfermería de su convento y, como quien no quiere la cosa, hacia milagros a
montones.
Sucedió que estaba una mañana en su celda, cuando escuchó unos golpecitos
y una voz dijo:
1. ¡Alabado sea el Señor!
2. Por siempre jamás, Amén. Entre, hermanito –contestó Fray Gómez.
En su humilde celda ingresó un individuo vestido pobremente, pero en cuyo
rostro se podía ver que era un hombre honrado.
3. Tome asiento, hermano, y dígame lo que lo trae por aquí-dijo Fray
Gómez.
4. Es el caso, padre, que yo soy un hombre, de bien. Mi oficio es el de
vendedor ambulante. Tengo mucha familia y el negocio no rinde. Trabajo
hay; lo que no hay es dinero.
5. Me alegro, hermano, que a quien trabaja honradamente Dios lo
ayuda.
6. Es el caso, padre, que hasta ahora Dios se hace el sordo y no me
ayuda. He acudido a muchas personas a pedir que me presten quinientos
duros y todas me lo han negado. Y por eso he venido aquí a pedir a su
paternidad que me preste esa cantidad de dinero por seis meses.
7. ¿Cómo ha podido imaginarse, hijo, que en esta pobre celda
encontraría esa cantidad de dinero?
8. Es el caso padre, que no lo se, pero tengo fe en que usted no me
abandonará.
9. La fe lo salvará, hermano. Espere un momento.
10. Fray Gómez miro las paredes de su celda y vio un alacrán que
caminaba tranquilamente por el marco de la ventana. Lo cogió con
delicadeza, lo envolvió en un papel y se lo alcanzó al pobre vendedor
ambulante diciéndole:
11. Tome, buen hombre. Empeñe esta alhajita; no se olvide, eso si, de
devolvérmela en seis meses.
El vendedor agradeció la ayuda y muy de prisa fue a la tienda. La joya era
espléndida: se trataba de un prendedor con figura de alacrán cuyo cuerpo
estaba formado por una magnifica esmeralda que estaba encajada en oro, y
la cabeza era un gran brillante con dos rubíes por ojos.
Aunque le quisieron dar mas dinero por la alhaja, el hombre no quiso
aceptar sino los quinientos duros que necesitaba. Y le fue tan bien que su
comercio creció y a los seis meses exactos pudo desempeñar la alhaja.
Envuelta en el mismo papel en que la recibiera, se la devolvió a Fray
Gómez. Este tomó la joya, la puso en el marco de la venta le echó una
bendición y le dijo:
12. Animalito de Dios, sigue tu camino.
13. El alacrán empezó a caminar libremente por la celda.

 Identifica a los animales y pinta al mencionado en la lectura.

___________________ ___________________ ___________________

 Escribe verdadero (v) o falso (f) entre los paréntesis:

a. Fray Gómez pertenecía a la orden de San Agustín. ( )
b. Fray Gómez era conocido por hacer muchos milagros. ( )
c. El vendedor que visitó a Fray Gómez parecía honrado. ( )
 d. El vendedor recibió en préstamo quinientos dólares. ( )
e. El vendedor pudo salvar su negocio. ( )
 Completa las oraciones con las palabras adecuadas:
a. Fray Gómez era un _________________ de la _________________ de
San _________________.
b. El _______________ tenía la figura de un ___________.
c. La _____________era espléndida. El vendedor recibió
________________ duros por la ________________.
 Escribe las palabras que usaste para completar el ejercicio anterior y
búscalas en la sopa de letras.
 _________________
Z H E R M A N O X C V B
 _________________
A L H A J A N R M A S D
 _________________
L F G P R E N D E D O R
 _________________
A H Q U I N I E N T O S
 _________________
C J K L Q E R N T J Y U
 _________________ R F R A N C I S C O I O
 _________________ A L K J H G F D S Y A Q
 _________________ N M N B V C C X Z A E R

 Elabora fichas literarias sencillas de las tradiciones leídas siguiendo el modelo

(Sugerencial)

Título:_________________________________________________

a. Personajes Principales:_________________________________
b. Personajes Secundarios:________________________________
c. Escenario (Tiempo - espacial):___________________________
d. Tema (responde a la pregunta ¿De qué trata la lectura?).________
_____________________________________________________
e. Título del libro, autor____________________________________
_____________________________________________________
 Ejemplo desarrollado:
¡Al rincón! ¡Quita calzón! Título
Título
Personajes Principales: El Obispo Chávez, Francisco Javier de
Luna Pizarro.
Personajes Secundarios: Niños arrinconados.
Contenido
Escenario (Tiempo - espacial): Año 1876 (época virreinal) – Contenido
colegio.
Tema: De la educación en la época del virreinato donde los
profesores pegaban con un látigo a los niños que no cumplían
sus tareas o que no respondían correctamente.
Títulodel
Título del
Título del libro, autor: Tradiciones Peruanas – Ricardo Palma libro
libro
<
Autor
Autor
 Completo la siguiente ficha con mi comentario acerca de la lectura anterior.

Título:_________________________________________________
a. Comentario: ___________________________________________
_____________________________________________________
b. Título del libro / autor: ____________________________________
_____________________________________________________
c. Nombre de la persona que hace el comentario:________________
_____________________________________________________

Aprendo:
La primera ficha se llama ficha literaria o ficha resumen.
La segunda ficha se llama ficha de comentarios.

La ___________________________ es un instrumento de
estudio que me permite expresar mis propias palabras, las ideas
principales del texto.

La __________________________ es un instrumento de
estudio que contiene mi opinión acerca de las ideas expresadas
en un texto. No debo copiar, ni resumir.

Además del título del texto, debe decir el nombre de la persona

que hace el comentario.
 Leen el texto “Los pregoneros dan la hora”
LOS PREGONEROS DAN LA HORA
En las ciudades virreinales los
pregoneros pasaban a distintas horas
anunciando sus productos. Había
tantos pregoneros que, simplemente,
bastaba ver quién pasaba para saber
qué hora era.
En Lima, por ejemplo, el día
comenzaba a las 6 de la mañana
cuando pasaba el pregón de la
lechera.
Así empezaba un desfile
de pregoneros.
¿Quieres conocer algunos?

ACTIVIDADES
 Averigua qué es una tisana y para qué sirve. Luego piensa y responde.
En esa época, en que no existían los remedios que hoy tenemos, ¿Crees que la
tisanera hacía buen negocio?
 Si tú hubieras nacido en el virreinato,
¿Cuáles serían tus horas preferidas?
si escucharas "¡Ricas uvas!", ¿qué hora sería?
 Escriben y declaman pregones creativos siguiendo las pautas.
DECLAMAR PREGONES
1. Observa y lee con atención:

2. Ahora, responde a las siguientes preguntas:

 ¿A qué se dedica la persona que aparece en la imagen?
 ¿Cómo son sus tamales?
 ¿Con qué intención describe sus tamales?
3. Prepara tu pregón siguiendo estas pautas:
¿Cómo se hace?
Elige un objeto de artesanía o un plato de gastronomía peruana.
Define las cualidades del producto que vas a destacar en tu pregón.
Crea un pregón que difunda dichas cualidades. Recuerda que el pregón debe ser
original para llamar la atención del público.
4. Ahora, declama tu pregón en clase. De ser posible, trata de llevar el
producto que vas a ofrecer.
Ten en cuenta lo siguiente:
 Debes hablar fuerte, para que te oigan a gran distancia.
 Conviene darle cierta "música" a tu pregón, para que despierte en los
compradores los deseos de escuchar.
¿Cómo lo hicimos?
Escuchar
 ¿Escuchaste atento todos lo pregones?
 ¿Identificaste las características de los productos que pregonaban tus
compañeros?
Hablar
 ¿Declamaste con voz fuerte y clara?
 ¿Dijiste las principales características de tu producto?
Interactuar
 ¿Te dirigiste a tus compañeros mostrando adecuadamente el producto?
 ¿Guardaste silencio mientras tus compañeros presentaban su pregón?
Dramatizar
 Al declamar, ¿hiciste gestos para llamar la atención sobre las cualidades de tu
producto?
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
 Los niños escuchan música peruana.
 Responden preguntas: ¿La música peruana tiene melodías agradables o
desagradables?, ¿Qué sonidos de la naturaleza nos parecen agradables?,
¿Cuáles desagradables?, ¿Qué es sonido?, etc.
 Observan una ilustración y señala todos los sonidos que se producen en la
ilustración. Imita algunos de esos sonidos.
 En grupo investigan sobre los siguientes temas:
A. ¿Qué es el sonido?
1. El sonido es una vibración:
El sonido se produce cuando un cuerpo vibra.
Al vibrar, los cuerpos producen ondas que se expanden por el aire y son
captadas por nuestros oídos.
Muchos fenómenos de la naturaleza producen sonidos: el viento, los
truenos, las corrientes de agua, etc.
 Los animales, como por ejemplo los pájaros, también producen sonidos
muy variados.
Muchas actividades humanas son, así mismo, fuente de distintos sonidos:
el motor de los automóviles, el vuelo de los aviones, etc.

Para comprender qué es el sonido, puedes realizar dos experiencias muy

sencillas. Golpea una copa de cristal observarás que se produce un
sonido. Tensa una goma elástica y púlsala con un dedo: la goma vibrará y
oirás un pequeño zumbido.
2. Los tipos de sonidos:
Según su fuerza o intensidad, los sonidos pueden ser fuertes o débiles.
Son sonidos fuertes, por ejemplo, los que producen los motores de un
avión, un disparo y un silbato.
Un sonido débil es, por ejemplo, el latido de tu corazón.
Los sonidos también se pueden diferenciar por el tono. Así distinguimos
entre sonidos graves o agudos.
Algunos sonidos graves son un trueno y el que producimos al golpear un
tambor.
Son sonidos agudos el grito de un bebé y el sonido de un silbato.
ACTIVIDADES
 Escribe el nombre de cinco fuentes de sonidos graves y el de otras cinco de
sonidos agudos.
 ¿Recuerdas qué órganos tenemos para producir y recibir los sonidos? Explica
cómo funcionan.
 No todos los sonidos nos producen la misma sensación. Así por ejemplo,
el tambor produce sonidos graves y el silbato produce sonidos agudos.
Una perforadora emite sonidos muy fuertes y el corazón humano produce
sonidos débiles.

A. Cómo se
transmite el
sonido:
1. La propagación del sonido
El sonido es una vibración que se transmite por el aire en forma de ondas
y en todas las direcciones.
La velocidad de propagación del sonido a través del aire es muy elevada.
Las ondas sonoras en el aire recorren unos 340 metros en un segundo.
Para comprender mejor cómo se transmite el sonido, puedes realizar la
siguiente experiencia:
Llena con agua un recipiente bastante ancho. Deja caer un objeto en el
centro del recipiente y observa que se producen unas ondas concéntricas
que avanzan hacia los bordes del recipiente.
2. El eco
Si das un grito frente a una pared situada a cierta distancia, volverás a oír
el mismo sonido como si procediera de la pared. Este fenómeno es lo que
llamamos eco.
El eco se produce cuando las ondas sonoras rebotan contra una superficie
situada a más de 17 metros.
Si las ondas rebotan contra una superficie situada a una distancia menor
de 17 metros, vuelven demasiado pronto y se superponen a las de nuestra
voz. En este caso no oímos el eco.

Aunque no
lo puedas
percibir
con la
vista, el
sonido se
propaga
por el aire
en forma
de ondas.
 Estas ondas son parecidas a las que se producen al tirar una piedra en un
estanque.
3. El sonido y el ruido
Como sabes, no todos los sonidos nos producen la misma sensación, ya
que unos nos agradan y otros nos resultan desagradables.
Cuando un sonido nos resulta desagradable lo llamamos ruido.
El ruido excesivo puede resultar molesto y perjudicial para el oído humano.
En las ciudades, principalmente a causa de la circulación, hay tanto ruido que en
ocasiones puede perjudicar la salud de las personas, produciendo estrés o sordera.
Sabías que:
Los murciélagos se orientan produciendo unos sonidos especiales que
chocan contra los obstáculos y vuelven a sus oídos.
ACTIVIDADES
 Compara la propagación de las ondas sonoras en el aire con la propagación
de las ondas que se producen al caer un piedra en el agua.
- ¿Podemos ver las ondas en el agua?
- ¿Y en el aire?
- ¿Cuáles crees que van más rápidas?
- ¿Cuál es la velocidad de las ondas sonoras?
 Escribe el nombre de cuatro lugares donde no se debe molestar con ruidos o
conversaciones en voz alta.
 Infórmate acerca de la forma de comunicación que tienen los delfines y las
ballenas.
 Exponen el resultado de sus investigaciones y sistematizan la información.
Experimenta
1. Llena ocho vasos con distintas cantidades de agua y construye una escala
musical. Intenta interpretar una melodía sencilla golpeándolos con una
cucharilla.
 2. Imita estos sonidos y clasifícalos en graves o agudos:

ÁREA: ARTE
DIDÁCTICA DE LA FLAUTA
1. EI primer aspecto que hay que tener en mente es el tiempo de estudio. Si
queremos adquirir unas destrezas mínimas con un instrumento musical,
debemos trabajar con regularidad. Es preferible una práctica diaria de media hora
a estudiar durante un día entero al mes. Cuando estemos estudiando debemos
estar concentrados en todos los detalles de la interpretación y convertirnos en
intérprete y a la vez en oyente crítico que nos permita corregir las deficiencias
técnicas y expresivas que tengamos.
2. En un principio, debemos buscar partituras que sean
fáciles de interpretar. Posteriormente podrás interpretar
obras más complicadas, pero es importante que avances
poco a poco, madurando tu técnica y, sobre todo,
disfrutando de la música.
3. Analiza la partitura escogida antes de tocarla. Observa todos los elementos del
lenguaje musical: compás, notas, figuras musicales, repeticiones, etc, y realiza
una lectura previa.
4. Interpreta muy lentamente toda la obra, de principio a fin.
5. Señala con un lápiz de color los pasajes donde has encontrado más dificultades
y trabaja éstos de forma independiente. Cuida todas las digitaciones y el ritmo de
la interpretación.
¡Recuerda, en este momento hay que tocar muy despacio todos nuestros
estudios!
6. Cuando domines toda la partitura, puedes empezar a interpretarla
completamente. En todo momento tienes que cuidar los aspectos técnicos, como
la postura del cuerpo, la colocación de las manos, la respiración o la emisión del
sonido.
7. Si has llegado a este punto, seguramente dominarás la obra que estás
ensayando. Ahora es un buen momento para trabajar la memoria musical. Intenta
tocar sin partituras las frases musicales que estás estudiando. Cuando
memorices una frase, trabaja otra, y de este modo podrás ganar seguridad a la
hora de interpretar la pieza ante tus amigos o en clase con tu profesor o
profesora.
8. Si ya te sabes la partitura, interpreta tu repertorio ante tus familiares, tus amigos,
compañeros de clase, etc.
Postura del cuerpo
Debemos cuidar la posición que adoptamos a la hora de tocar la flauta.
Una buena postura del cuerpo nos facilitará la respiración y el movimiento de los
dedos.
La espalda y la cabeza se deben mantener erguidas y la flauta debe estar un
poco separada con respecto a la vertical de nuestro cuerpo. Los codos los
situaremos separados ligeramente del cuerpo, sin levantarlos excesivamente.
Si es posible utilizaremos un atril o un soporte que mantenga nuestras partituras de
tal modo que resulte agradable la interpretación y no nos obligue a adoptar una
posición forzada e incómoda.
Las manos
Coloca tu mano izquierda en la parte superior de la flauta, tapando los tres primeros
orificios y el portavoz. La mano derecha se sitúa en la parte baja, colocando el dedo
meñique en el último orificio.
Los dedos deben tapar los orificios completamente. Para ello, no es necesario
apretar demasiado. Simplemente deben cubrir suavemente con la yema hasta que
no exista ningún escape de aire.
No separes demasiado los dedos del cuerpo de la flauta, de este modo podrás tocar
con más rapidez y precisión.
El pulgar de la mano izquierda controla el orificio posterior de la flauta. Este orificio
se llama PORTAVOZ y con él podremos cambiar la octava grave o aguda. Observa
en la imagen de la derecha cómo debemos mover este dedo para abrir parcialmente
el portavoz. El dedo no se separa del cuerpo de la flauta.
La respiración
La respiración es un intercambio de gases que se produce en nuestros pulmones
entre el cuerpo y el exterior, cambiando oxígeno por dióxido de carbono.
Aunque esta actividad es regulada involuntariamente por las demandas de nuestro
cerebro, el instrumentista de viento tiene que conocer su funcionamiento, ya
que la respiración es la base de una buena interpretación musical.
El aparato respiratorio lo forma la nariz, la boca, la tráquea, los pulmones y el
diafragma. El diafragma es un músculo que divide el tórax y el abdomen, y es uno de
los elementos más importantes a la hora de controlar nuestra respiración. La
respiración sigue tres partes rítmicas: la inspiración, una pausa y la espiración.
1. La inspiración: Se expande el área toráxica y baja el diafragma, permitiendo la
entrada del aire a través de la nariz y de la boca.
2. Pausa: Se mantiene el aire dentro de nuestros pulmones.
3. Espiración: El diafragma presiona a los pulmones provocando la salida del aire
al exterior.
 INSPIRACIÓN
Para aprovechar la máxima capacidad de respiración, el diafragma debe bajar y
permitir "llenar" la base de los pulmones. Tenemos que sentir cómo se infla nuestro
abdomen.
 El sonido
En este apartado te describimos cómo tienes que controlar la emisión del sonido.
Es un error muy habitual en los principiantes soplar directamente en la boquilla como
si estuvieran inflando un globo.
Para hacerlo correctamente tienes que seguir los siguientes pasos:
1. Toma aire por la boca.
2. Coloca la lengua detrás de los dientes superiores.
3. Imagina que estás pronunciando "TUuuuu" para
expulsar el aire.
4. Ahora debes mantener una columna de aire regular
mientras que la lengua deja paso a la emisión.
5. Para cortar el sonido, la lengua volverá a su posición
inicial, detrás de los dientes superiores, cortando la
emisión del aire.

Observa este proceso en la

animación superior

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Mencionan algunos milagros de Jesús.
 Leen: Jesús convierte agua en vino. Jn. 2,1-12, Lc. 5,6,7.
INVITADOS A LA BODA
Hubo una boda en Cana, un pueblo de Galilea. La madre de Jesús estaba allí,
y Jesús y sus discípulos fueron también invitados a la boda. Se acabó el vino,
y la madre de Jesús le dijo:
—Ya no tienen vino. Jesús le contestó:
—Mujer, ¿por qué me dices esto? Mi hora no ha llegado todavía.
Ella dijo a los que estaban sirviendo:
—Hagan todo lo que él les diga.
Había allí seis tinajas de piedra, para el agua que usan los judíos en sus
ceremonias de purificación. En cada tinaja cabían de cincuenta a setenta litros
de agua. Jesús dijo a los sirvientes:
—Llenen de agua estas tinajas.
Las llenaron hasta arriba, y Jesús les dijo:
—Ahora saquen un poco y llévenselo al encargado de la fiesta.
Así lo hicieron. El encargado de la fiesta probó el agua convertida en vino, sin
saber de dónde había salido; solo los sirvientes lo sabían, pues ellos habían
sacado el agua. Así que el encargado llamó al novio y le dijo:
 —Todo el mundo sirve primero el mejor vino, y cuando los invitados ya han
bebido bastante, entonces se sirve el vino corriente. Pero tú has guardado el
mejor vino hasta ahora.
Esto que hizo Jesús en Caná de Galilea fue la primera señal milagrosa con la
cual mostró su gloria; y sus discípulos creyeron en él.
Después de esto se fue a Cafarnaúm, acompañado de su madre, sus
hermanos y sus discípulos; y allí estuvieron unos cuantos días.
Juan 2.1-12

 El mensaje escondido:
Pinta de negro en el dibujo de la izquierda los cuadros de la misma ubicación del
dibujo de la derecha.
Luego traslada las letras restantes al casillero de abajo, en el mismo orden que
están arriba, y podrás leer una de las frases del relato de Juan 2,1-12
 Responden preguntas: ¿Qué son los milagros?, ¿Qué milagros hizo Jesús?,
¿Cuál fue el primer milagro?, ¿Jesús sigue haciendo milagros en la actualidad?.
 Forman grupos y leen los milagros de Jesús:
- Jesús bendice la pesca de los discípulos, Lucas 5,1-11
- Jesús cura a un paralítico Lc, 5,17-26
- Jesús resucita a un joven de Naím Lc, 7,11-17
- Jesús apacigua la tempestad en el mar Mt 8,23-27
- Jesús camina sobre las olas del mar Mt. 14,22-33
- Jesús resucita a la hija de Jairo Mc. 5,21-24
 Lee atentamente, y luego colorea.
Jesús realiza milagros para su ayuda a los más necesitados: pobres, enfermos.

Une con colores cada milagro correctamente.

Curaba   La tempestad
Multiplicación   milagrosa
La pesca   en vino
Convirtió el agua   de los panes
 Calma   a los enfermos.
 Dramatiza los milagros
ÁREA: MATEMÁTICA
 Miden diferentes objetos por el contorno
 Deducen que el medir el contorno es hallar el perímetro de una figura.
PERÍMETRO
La señora Martha desea decorar una mesa rectangular con una guirnalda de
flores ¿Cuántos centímetros necesitará? Si la mesa tiene 20 cm de ancho y 80
cm de largo.

Respuesta: ________________________

El perímetro es la suma de los lados de una figura.

 Halla el perímetro de estas figuras si cada lado del

mide 1 cm.

 Teniendo en cuenta las propiedades de los cuadriláteros, halla el perímetro

de cada figura.
 ¿Qué método se podrá usar para calcular el perímetro de los cuadriláteros?

 ¿Y cómo calcularé el perímetro de los rectángulos?

 Calcula abreviadamente el perímetro de estas figuras:

 Halla el perímetro de los rectángulos, cuyas medidas se representan en la

tabla. Luego dibújalos en tu cuaderno con las mismas medidas.

RECUERDA: el perímetro de una figura geométrica es la longitud del borde o

contorno de dicha figura.
 Halla el perímetro de la región pintada en centímetros, si:

 Halla el perímetro en metros de las siguientes figuras:

PROBLEMAS SOBRE PERÍMETROS
1. ¿Cuál es el perímetro de un triángulo equilátero cuyo lado 18 m?
a) 36 m b) 54 m c) 72 m d) 45 m
2. ¿Cuál es el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 12 m y cada
uno de los lados iguales es el doble que la base?
a) 18 m b) 36 m c) 24 m d) 60 m
3. ¿Cuántos árboles se podrá plantar en el perímetro de un cuadrilátero, si en
cada lado se plantan 36 árboles?
a) 144 b) 72 c) 36 d) 140
4. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado que tiene 64 m de área?
a) 64 m b) 32 m c) 36 m d) 18 m
5. ¿Cuál es el perímetro de un rectángulo que tiene 60 m de área y el ancho
mide 5 m?
a) 36 m b) 20 m c) 34 m d) 24 m
6. Hallo el perímetro de un polígono regular de 18 lados. Si cada lado mide 20
cm.
a) 240 cm b) 360 cm c) 180 cm d) 420 m
7. ¿Cuál es el perímetro de un pentágono regular de 2 m de lado?
a) 14 m b) 18 m c) 12 m d) 10 m
8. ¿Cuál es el perímetro de un salón de clase, de 8 m de largo y 6 m de ancho?
a) 36 m b) 64 m c) 28 m d) 14 m2
9. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado, de 81 m2 de área?
a) 10 m b) 18 m c) 36 m d) 9 m
10. ¿Cuánto debo pagar por cercar un terreno de 20 m de largo y 12 m de
ancho, si por metro me cobran S/. 25.?
a) S/. 240 b) S/. 1 600 c) S/. 2 400 d) S/. 160
AREA DEL RECTÁNGULO
El cuadrado que tiene 1 cm por lado tiene un área de1 centímetro cuadrado (1 cm 2)
En el cuadrilátero observas tres regiones rectangulares. Hallar el área de cada una
de ellas tomando por unidad a 1 cm2.

Observamos que el área de un rectángulo coincide con el resultado de

multiplicar el largo con el ancho. Luego:
ÁREA DEL CUADRADO
El cuadrado una figura geométrica donde el largo y el ancho tienen igual longitud.
Ejemplo:

ÁREA DEL TRIÁNGULO

Observa los triángulos trazados en el plano cartesiano donde cada división es 1 cm.

LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA Y ÁREA DEL CÍRCULO

Número Pi.- Observa la circunferencia, donde:
R = radio; D = diámetro; C = longitud de la circunferencia.
Si divides la longitud C entre el diámetro D obtendrás como cociente un número
aproximadamente igual a 3,1416. A este número se le llama número pi y se le
representa por .
C C
Luego: =  pero: D = 2 R reemplazando:
D 2R
Ejemplo:
1. Hallar la longitud de una circunferencia de radio 5 cm.
Resolución:
C = 2 R
C = 2 x 3,1416 . 5 cm
C = 31,416 cm
2. Hallar la longitud de una circunferencia cuyo diámetro mide 20 cm.
Resolución:
D 20 cm
- En primer lugar, hallamos el radio: R    10 cm
2 2
- Luego: C = 2 R
C = 2 x 3,1416 x 10 cm
C = 62,832 cm

El área de un círculo es igual al producto de pi por el cuadrado del radio.

Ejemplo: Halla el área de un círculo de 5cm de radio.
Solución: A =  R2
A = 3,1416 x 52
A = 3,1416 x 25
A = 78,54 cm2
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
 Dispersos en forma individual, los alumnos en posición de pie, percuten los
bastones (fig.1) Al ritmo de la percusión rebotan separando y juntando piernas y
brazos (Fig.2) Golpeando los bastones sobre la cabeza y rebotando (Fig.3.) en
todos los casos los alumnos hacen un conteo en voz alta.

 Grupos frente a frente, habiendo entre ellos una banca sueca. Ejercicio: el balón
lo conducen boteando contra el piso para entregarlo al primer alumno de la hilera
del frente. El profesor entregará con antelación todas las instrucciones para una
mayor seguridad. Después de ejecutar el ejercicio algunas veces, se realiza la
misma ejecución en competencia, tanto en conducción técnica como de
velocidad (Fig.1).
 Se realiza el mismo ejercicio con mayor dificultad, puesto que el bote se dará
sobre la banca sueca. Como una forma de motivarlos, se les indica a los alumnos
que si se les cae o escapa el balón, deberán volver al comienzo. Luego, cuando
estén con el ejercicio controlado, lo realizan como competencia (Fig.2).
 PLAN DE TUTORÍA
I. Datos Personales:

GREA : ..........................................................................................................

UGEL : ..........................................................................................................

I.E. : ................................................ Grado : ................. Sección :...........

Docente : ................................................................ ..........................................

Director : ..........................................................................................................
II. Fundamentación
Si hay algo que distingue a las personas del resto de los seres vivos, es su
capacidad para razonar, reflexionar, elegir y decidir, por ello es importante que el
niño desarrolle su capacidad de aprender en forma de juego; dándole a su mente
un cuidado especial al igual que a su cuerpo.
III. Objetivos:
- Proponer actitudes para el cuidado de la salud mental.
- Desarrollar el hábito de estudio.
- Reflexionar sobre el cuidado de la salud y la importancia de esta en el
desarrollo de nuestras actividades cotidianas.
IV. Temas:
- Cuido mi mente.
- Construyo un buen hábito: estudiar todos los días.
- Cuido mi salud, me preocupo por mi mismo.
V. Desarrollo del Plan tutorial
Presentación Desarrollo Cierre
Cuido mi - Escuchan con atención el cuento “La - Observan un dibujo y
mente caja de luz”. escriben una historia
creativamente
- Responden preguntas de comprensión
de texto ¿A qué se refiere el texto con
“la caja de luz”?, ¿Por qué los niños
quedaban atrapados en la caja de
luz?, etc.
- Reconocen y colorean actitudes
negativas para nuestra mente.
- Buscan en la sopa de letras actitudes
positivas frente al estudio.
- Reflexionan sobre las actitudes
positivas para la convivencia en el
colegio.
 - Inventan una historieta con palabras
propuestas, dejando volar su
imaginación.
Construyo un - Leen un texto de reflexión: Construyo - Autoevalúan su
buen hábito: un buen hábito: estudiar todos los horario de estudio
estudiar todos días. diariamente.
los días. - Reflexionan sobre su propia Días   
experiencia de estudiante, resuelven
Lunes
las preguntas de un cuestionario.
Martes
- Elaboran un horario personal donde
especifican un tiempo diario para el Miércoles
estudio.
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Cuido mi - Leen el texto de reflexión: Cuido mi - Elaboran y publican
salud, me salud, me preocupo por mi mismo. carteles relacionados al
preocupo por - cuidado de la salud.
Responden preguntas sobre el texto
mi mismo escuchado. LA VIDA ES UN
- Responden las preguntas de un VALOR, LA SALUD
cuestionario. UN TESORO Y
CUIDAR AMBAS ES
- Piensa y formula 10 reglas básicas a TU
seguir que engloben todo lo necesario RESPONSABILIDAD.
para el cuidado de la salud.
 SESIÓN N° 1
 Leo:
LA CAJA DE LUZ
Yamila ha quedado atrapada en una caja de luz. Su hermano Joaquín tratará de
rescatarla. ¿Podrá hacerlo?
La vida de Yamila se fue metiendo, de a poco, adentro de una caja de luz. Hasta
hace minutos estaba allí, sin poder salir, porque el hechizo de la caja era muy
fuerte y la convirtió en su prisionera. Su hermanito Joaquín ya ha intentado
recuperarla por todos los medios: ha tapado la luz, ha tironeado de la hermana
hipnotizada, ha ofrecido golosinas, y hasta prometió prestarle su bicicleta nueva.
Pero no hubo caso, ella ni se inmutó. La maldita caja se había apropiado de su
alma.
Cuando eran pequeños, Yamila y Joaquín jugaban siempre juntos: corrían por
las calles de tierra, se juntaban con los otros niños del barrio y construían sus
propios juguetes con maderas, ramas, cajas y otros objetos de deshecho que
hallaban en sus casas. Las calles se cubrían de sonrisas alborotadas desde que
regresaban del colegio hasta que se ponía el sol.
Pero cuando asfaltaron la cuadra todo empezó a cambiar aceleradamente. En
poco tiempo, ya no quedaban espacios verdes, y las carcajadas infantiles fueron
invadidas por bocinazos y frenadas. El papá de Yamila y Joaquín ya no les
permitían salir para encontrarse con los otros niños. Decía que la calle se había
vuelto peligrosa. Un día, llegó con su paquete enorme que, según le dijo a su
esposa, serviría para que los niños se «quedaran adentro» y estuviesen
seguros. Yamila, en cuanto vio la caja de luz que su padre había traído, se puso
contentísima. Las pupilas de sus ojos fueron haciéndose rectangulares de tanto
mirarla, y comenzaron a reconocer como real sólo lo que veían en la pantalla de
la caja luminosa.
Joaquín siempre fue más rebelde. No podía aceptar así nomás abandonar a sus
amigos, sus momentos de felicidad compartida, su libertad para empaparse con
los rayos del sol...
Tenían que hacer algo para rescatar a su hermana de la palidez en la que se
había sumido. Entonces ideó un plan. Se dirigió al estudio televisivo,
presentándose como un niño perdido, y cuando las cámaras lo enfocaron, dijo
entre lágrimas y sollozos: «Estoy perdido, me siento solo, porque ya no hay
niños dispuestos a compartir. Las plazas son lugares desiertos, donde a lo sumo
se encuentra un perro vagabundo. Cuando voy al colegio, no encuentro tema de
conversación más allá de los que proponen las cajas de luz, y lo peor es que ni
mi propia hermana quiere jugar conmigo. Si es cierto que éste es un medio de
comunicación, ¿por qué cada vez estamos más incomunicados? Les ruego a
todos los niños y a mi hermana que escuche mi súplica, salgamos a las calles,
recuperemos el aire libre y pintemos con los colores de la amistad cada rincón
del barrio, de la ciudad y del planeta. Algo feo nos está sucediendo desde que la
alegría se disfrazó de programa televisivo y la seguridad se vistió de miedo».
Algo mágico sucedió en ese instante, algo realmente increíble, pues todos los
dibujos animados escaparon de las pantallas de televisión, tomaron a los niños
de la mano y realizaron con ellos la ronda más gigantesca que se haya visto
 jamás. Una ronda que abrazó al mundo entero hasta llenarlo de luz y alegría
bajo la cálida sonrisa del sol.

La comunicación entre los seres humanos nunca podrá ser

reemplazada por los medios de comunicación.
 Reconoce que actitudes son negativas para nuestra mente (Colorea).

Vanidad
Vanidad Responsabilidad
Responsabilidad Orgullo
Orgullo

Adicción
Adicción Voluntad
Voluntad

 Coloca V o F
Cuando llenamos nuestra mente con “juegos”, la “televisión” nos convierte en
adictos. Entonces decimos que:

 Hemos perdido la libertad de elegir.

 Se deteriora la comunicación con tu familia.
 Pierdes la capacidad para estudiar.
 Eres esclavo.

 Busca en la sopa de letras actitudes positivas frente al estudio

S I N C R E D U L I D A D X Z
I D C R E A T I V I D A D Y H INTERÉS.
H I C L S O L I C I T A R L O CREATIVIDAD.
U S O A P I R A T E N T A R L ATENCIÓN.
M C N V O L U N T A D E V U G RESPONSABILIDAD.
I I C E N O V E D A D N O J A VOLUNTAD.
L P E R S E V E R A N C I A Z PERSEVERANCIA.
D L N S A Ñ O S A V I I E I A RAZONAR.
A I T E B M A F S T R O C N N
HUMILDAD.
D N R A I S I U T I L N C T E
CONCENTRACIÓN.
O A A R L O T E R I A E I E R
DISCIPLINA.
C W C C I E R R A Z O N A R I
ESFUERZO.
E F I O D I E Z M A R E Z E A
N D O N A C I O N E S A B S E
 A A N U D A R V A G A N C I A

  Empareja de acuerdo a las siguientes figuras:

 Indica en la tabla qué actitudes son positivas para la convivencia en el

colegio:

 
Hablar mientras el profesor explica.
Prestar atención.
Copiarme cuando no sé la respuesta.
Pregunto cuando no entiendo.
Respetar las ideas de mis compañeros.
Ayudar a los compañeros que lo necesitan.
Realizar los deberes escolares.
No prestar mis útiles a nadie.
Hacer bromas cuando estamos en una clase.
Hacer la tarea sólo por cumplir.
Escribir en las mesas de tus compañeros.
 Una actividad para relajar tu mente es dejar volar tu imaginación.
Inventa una historia que incluya estas palabras:
Magia - guitarra - dragón - naranja – portafolios – oso
pandilla – trueno – navaja – caries – carreta
 Colorea y colócale un título
 SESIÓN N° 2
Construyendo un buen hábito:
“Estudiar todos los días”
 Reflexión
Mi papá dice que es cuestión de acostumbrarse, que todo se puede lograr. Dice
que al comienzo es difícil, pero cuando uno se construye un hábito, después ya
es muy fácil.
Yo le hago caso a mi papá, y todo el año de tratado de hacerme al hábito de
estudiar todos los días, casi lo tengo logrado. Mis notas han ido mejorando cada
bimestre y eso me anima a seguir. A veces me cuesta más, a veces menos, pero
ya sé que es así, porque he aprendido que LO BUENO, SIEMPRE CUESTA.
¿Y cómo hago?
Bueno, para empezar, aunque algunas veces no tenemos tarea, YO SIEMPRE
TENGO TAREA. De modo que llego a mi casa y después de almorzar, descanso
un rato, casi siempre juego con mi perro, porque él me espera. Ya se acostumbró
a jugar conmigo a esa hora.

Después me lavo las manos, me voy a mi mesa y saco mis cuadernos de todos
los cursos y mi agenda. Miro mi horario del colegio, que esta bajo el vidrio de la
mesa. Separo los cuadernos en los que tengo tarea, busco lo que voy a necesitar
(Diccionario, colores, regla, tijeras, goma, etc.) y comienzo. No me levanto hasta
que acabe. Cuando tengo mucho, hago una pausa para tomarme un vaso de
limonada y regreso.
Como yo me distraigo fácilmente, no pongo música, ni televisión, Mi mamá dice
que ni debo contestar el teléfono. Por lo general, a mi perrito lo dejo fuera,
aunque a veces lo dejo pasar porque se echa en el piso y no me molesta. Sabe
que estoy trabajando.
Si la tarea es para dos o tres días después, la hago de inmediato, para no
olvidarme. Además, yo no sé qué tareas me dejarán mañana. Estudio para la
lección, pero aunque no nos tomen lección, yo igual estudio lo que hemos hecho
 para aprenderlo mejor. También doy una leída del tema del la próxima clase, así
ya estoy familiarizado y lo capto más rápido.
No me ha sido fácil. Las primeras veces hasta me gané unos castigos de mis
papás. Ellos hablaron con mi profesora y acordaron comentar como iba yo
después de un tiempo. Ahora ya es más fácil, porque estoy CONSTRUYENDO
UN BUEN HÁBITO y va mejor cada vez.
He aprendido que EL ORDEN me ayuda mucho, porque cuando busco mis
útiles, mis libros, los encuentro fácilmente y así no pierdo tiempo.
Cuando termino mis tareas y la lección está estudiada, entonces preparo mi
mochila. Veo mi horario, chequeo los cursos que me toca y voy poniendo dentro
los cuadernos y libros, para no olvidarme. Me acuerdo, una vez no hubo clases
un lunes porque fue feriado y yo me confundí, llevando todo lo del lunes, sin
fijarme que ya era martes.
Estuve en la luna. Bueno eso es algo que ya no me pasará otra vez.
 Pensando en tu propia experiencia como estudiante, resuelve el siguiente
cuestionario:
1. ¿Qué detalles de la historia que hemos leído ocurren en tu propio caso?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Qué detalle de la historia leída, te falta alcanzar?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. LO QUE ES BUENO, SIEMPRE CUESTA. Escribe sobre algo bueno que
conseguiste y lo que te costó lograrlo.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Aparte de hábitos para ser buen estudiante ¿Qué otros buenos hábitos
te reconoces?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Lo que más te cuesta dejar de lado para estudiar es…
______________________________________________________________
 SESIÓN N° 3
CUIDO MI SALUD, ME PREOCUPO POR MÍ MISMO
 Reflexión
Hay una expresión sencilla que dice "LA SALUD ES UN TESORO". Esa
expresión encierra una gran verdad, porque estar sano, sin enfermedad alguna,
nos permite poder desarrollar todas nuestras facultades para hacer muchas
cosas: Estudiar, jugar, ejercitar los deportes, trepar, correr, saltar, ejecutar
instrumentos musicales, ayudar a los demás.
Claro está que las personas que sufren de alguna dolencia o tienen alguna
limitación, también pueden hacer muchas cosas: Pueden ser alegres, ayudar a
los demás, estudiar, hacer música, etc. Sin embargo el estar sano nos da las
mayores posibilidades.

Es por eso que existen las medicinas, y por eso existen las ciencias de la salud
como la Medicina, Enfermería, la Odontología. Por eso se dan a conocer las
normas de higiene para comer, las características alimenticias de los productos
animales, vegetales y minerales.
Por eso también se señalan los peligros, como el alto voltaje de la corriente
eléctrica, las zonas peligrosas, las señales de tránsito en la ciudad, el uso del
cinturón de seguridad en los vehículos y la señalización de las carreteras.
LA VIDA ES UN VALOR, todos queremos, por urgencia natural, vivir sin dolor, sin
sufrimiento, vivir más y LA SALUD ES ESO: Estar vivos y en las mejores
condiciones.
Por eso nuestros padres consideran como una de sus primeras
responsabilidades, cuidar de nuestra salud. Se preocupan de nuestra
alimentación, de que tengamos las vacunas necesarias desde que somos muy
pequeños, que tengamos suficiente abrigo en época de frío, nos recomiendan no
comer cualquier cosa, etc.
 Esta preocupación, que es sólo suya cuando nacemos y somos niños de escasos
años, se va convirtiendo en una responsabilidad personal conforme vamos
creciendo. Ahora tenemos suficiente edad para RECONOCER EL VALOR DE LA
VIDA, ENTENDER LA NECESIDAD DE LA SALUD Y LA IMPORTANCIA DE
CRECER Y DESARROLLAR SANOS. Ahora nos cabe ver a nosotros mismos el
cuidado propio, contando siempre con el apoyo de nuestros padres y aceptando
las pautas que nos señalan, para nuestro bien.
 Desarrollan el siguiente cuestionario.
1. Escribe las limitaciones que tuviste, por algún problema de salud en el
pasado.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Los problemas de salud a los que eres más propenso (a),
son___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Y las medidas que te han enseñado y que tú aceptas y practicas___________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Con qué actitudes, a veces, estás atentando contra tu propia salud.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. A manera de Decálogo, piensa un poco y formula 10 reglas básicas a
seguir para el cuidado de la salud. Este punto del cuestionario se puede
tratar en grupos de cuatro alumnos.
Primero. :___________________________________________________
Segundo :___________________________________________________
Tercero :___________________________________________________
Cuarto :___________________________________________________
Quinto :___________________________________________________
Sexto :___________________________________________________
Séptimo :___________________________________________________
Octavo :___________________________________________________
Noveno :___________________________________________________
Décimo :___________________________________________________

LA VIDA ES UN VALOR, LA SALUD UN TESORO Y

CUIDAR AMBAS ES TU RESPONSABILIDAD
 PRUEBA DE COMUNICACIÓN
OCTUBRE

NOMBRE: ___________________________________________________________
GRADO: ____________________________________________________________
1. Comprendo lo que leo:
UN DULCE Y MISTERIOSA TRADICIÓN
Existe un dulce que esta asociado a la procesión
del Señor de los Milagros y al mes de octubre: el
turrón de Doña Pepa.
¿Sabías que el origen de este dulce tan
tradicional es un gran misterio?. Este turrón es
tan rico que se decía que su receta había sido
inspirada por Dios.
Algunas versiones atribuyen la creación de este turrón a la señora Josefa
Cobos; sin embargo, otras versiones señalan como autora a una esclava que
vivió en la época colonial. Su nombre era Josefa Manmanillo, pero todos la
llamaban doña Pepa. Cuentan que esta esclava recibió un milagro de la
sagrada imagen del Señor de los Milagros y que, en agradecimiento, elaboró
este delicioso dulce.
Aunque no conozcamos con certeza su verdadero origen, lo cierto es que el
turrón de doña Pepa forma parte de nuestras más arraigadas tradiciones y lo
seguirá siendo.
a. Comprender. Subraya las afirmaciones que corresponden al
contenido del texto leído.
 El origen del turrón de doña Pepa no está determinado.
 Se tiene noticias de este dulce desde la época republicana.
 Una versión señala que fue elaborado en agradecimiento al Señor de los
Milagros.
 La versión más aceptada considera como autora a la señora Josefa
Cabos.
b. Interpreta ¿Qué significado tiene la siguiente frase?

“La receta había sido inspirada por Dios“

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c. Reconocer. ¿Cuál es la idea principal del texto Una dulce y misteriosa
tradición? Marca.

 El turrón de doña Pepa es un dulce riquísimo que se come en octubre.

  El turrón de doña Pepa es una obra inspirada por Dios.
 El origen del turrón de doña Pepa aún no está determinado.
 Los peruanos comen turrón de doña Pepa en el mes de octubre.
2. Subraya con rojo los verbos simples y con verde los compuestos.
a. Mi tía hizo una rica ensalada de verduras.
b. ¡Qué rico he comido hoy!
c. Nosotros hemos escuchado el concierto.
3. Cambia las oraciones, usando la forma compuesta del verbo.
1. Leí los cuentos de Charles Dickens.
______________________________________________________________
2. Hoy narro la historia de los magos del oriente.
______________________________________________________________
4. Completa las siguientes oraciones utilizando las palabras que están en el
recuadro.
1. No descansaré hasta _______________ el éxito.
2. No olvides _______________ el aceite juegan – feliz
comprar - lograr
3. Soy muy _______________ al verte, mamá.
4. Mis amigos _______________ en el parque.
5. Encierran en un círculo la alternativa que le brinde sentido a las oraciones
1. _______________ helados por la tarde y ____________ por la orilla del mar.
a. cantaremos – bailaremos c. comer – comprar
b. tomaremos – caminaremos d. soplar – caminar
2. Te llamaré por teléfono para _____________ que mañana habrá examen.
a. hablarme c. amar
b. jugar d. avisarte
3. La _____________ se derrumbó a causa del ______________.
a. tina – compró c. señora – silencio
b. casa – temblor d. goma – cielo
6. Lee el texto teatral y señala sus elementos:
LO MÁS VALIOSO DEL MUNDO
Personajes : Rafael, Victor, Tío Miguel
Escenario : El patio de una casa
(Los niños en el patio de una casa conversan)
Rafael : Te digo que lo más importante del mundo es el dinero, Víctor.
Víctor : Pues yo te digo, Rafael, que lo más importante es llegar a ser
 una persona célebre, una persona conocida.
Rafael : Con dinero se pude comprar todo lo que uno quiera. Hasta un
avión de verdad.
Víctor : Siendo célebre todo el mundo te conoce y te saluda por la calle
(ingresa el tío Miguel).
Tío Miguel : ¡Hola niños! ¿Qué discusión tienen?
Rafael : Discutimos sobre lo que será más importante en la vida: el
dinero, el poder o la fama.
Tío Miguel : (Trazando ceros en el suelo con un bastón)- ¡Mirad! Esto valen
las cosas que decís. ¡Cero!¡Nada más que ceros!.
Víctor :¡Pero, algo valdrán Tío Miguel!.
Tío Miguel : Estos ceros valen si les pongo delante un uno. ¿Sabéis lo que
es el uno? ¡La salud! La salud es lo mejor del mundo.
Los dos : ¡Qué cosas tan sabias nos dices, tío Miguel! (abrazando al tío
Miguel)
7. Escribe g o j según corresponda
 antolo  ía  relo ería  extranero  maia

 coleio  astroloía  ema  eografía

 teedor  aena  arbitrae  forceear
8. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones de, en – sobre.
a. Lo encontrarás ____________ la mesa.
b. Me divertí _________ vacaciones.
c. La conferencia trata __________ música.
d. Construyeron un puente ________ el río caudaloso.
e. Voy a comer pastel _________ chocolate.
9. Escribe un pregón creativo que difunda las cualidades de un plato típico de
la comida Peruana.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10. Elabora una ficha literaria de una “Tradición Peruana” de Ricardo Palma.
 PRUEBA DE MATEMÁTICA
OCTUBRE

NOMBRE: ___________________________________________________________
GRADO: ____________________________________________________________
1. Escribe la unidad más conveniente para medir lo siguiente.
a. La masa de tu lápiz :_______________
b. El tiempo que te demoras en hacer tu tarea de Matemática: ______________
c. La distancia entre Lima y el Polo Sur : _______________
d. La capacidad de un gotero: _______________
e. La masa de un camión lleno de verduras: _______________
f. El tiempo que te demoras en estornudar : _______________
g. La distancia desde tu carpeta hasta la pizarra de tu aula: _______________
2. Averigua la masa de cada bloque en kilogramos:

5 t y 50 kg 2,5 t y 100 kg 300 t y 9000 kg

3. Comparo las siguientes capacidades:

3   1 500 m 
5   3 000 m  + 2 000 m 
2 000 m   1  + 1 000 m 
5 + 3  4 000 m  + 2 
6  + 2 000 m   7 000 m  + 1 
1 1
4
 
2
 1
4. En un balde lleno entran 8  de agua.
 Si el balde está lleno y se vacía la mitad, ¿cuántos litros quedarán en el
balde?. __________
 Si el balde está vacío y María echa 2 L y Ricardo el triple que María, ¿cuántos
litros de agua en total habrá en el balde?. __________
 Si echamos 2L de agua en el balde, ¿cuántos cuartos de litro más se
necesitarán para llenar el balde?. __________.
 5. Completa la tabla:
N° de autos 1 2 4 6 8 10 12
N° de pasajeros 18
6. Resuelven:
a. Un ciclista recorre 20Km en 60 minutos. ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 3
horas?.
b. Una mecanógrafa escribe 100 palabras por minuto. En media hora, ¿Cuántas
palabras será capaz de escribir?.
7. Coloca V (verdadero) o F (falso), según corresponda.
a. Un cuadrado es un polígono regular. ( )
b. Todo triángulo tiene 3 lados. ( )
c. Un polígono irregular tiene sus lados de la misma medida. ( )
d. Un polígono de 10 lados se llama eneágono. ( )
e. Los cuadriláteros tienen 4 ángulos. ( )
8. Observo los triángulos y completo el cuadro
1
3 2
2 b e
3,5 3 2 2 h 2
4 3,5
3 4 d 4,5
a 3 2 3 2
c 3 f g
2
1,5 2 2
3

Trián- Medidas de sus Clase de triángulo según Clase de triángulo Perí-

gulo lados su lado según su ángulo metro
9. Dibujo los siguientes cuadriláteros:

Rectángulo Rombo Trapezoide Romboide

Trapecio Cuadrado Trapecio Trapecio escaleno

Isósceles rectangular
10. Halla el área de las siguientes figuras:

10cm

6cm

18cm
5cm

8cm
9cm

14cm
8cm

6cm 10cm
 PRUEBA DE PERSONAL SOCIAL
OCTUBRE

NOMBRE: ___________________________________________________________
GRADO: ____________________________________________________________
1. Identifica las actividades positivas para el cuidado de tu salud física, mental
y social, enciérralas con color azul y los negativos con color rojo.

Dormir lo suficiente (8 horas como Consumir drogas, alcohol y tabaco, Busca el aseo y la apariencia personal.
mínimo) y de la manera más que sólo conduce al deterioro También mantener limpia la casa y la
cómoda posible. mental y físico. comunidad donde vives.

Realizar actividades físicas de Buscar el descanso y la recreación Mantenerse en lugares inadecuados por
manera exagerada, sin descanso ni después de haber cumplido con ser muy fríos, con demasiado humo,
orden. todos los deberes. contaminación.

Participar en deportes de riesgo
como el boxeo o el correr tablas en
la playa.
Practicar la medicina preventiva, es decir,
hacer lo posible para evitar las
enfermedades. Esto consiste en ir
periódicamente al médico para chequeos.
Descuidar el aseo personal
especialmente el del cuerpo y la
limpieza en la vestimenta.

2. Señala las consecuencias del consumo del alcohol en la salud física,

mental y social.
Física:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Mental:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Social:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Coloca V si es verdadero o F si es falso en las siguientes afirmaciones
a. El suelo, los bosques, los animales, etc. Son recursos que la
naturaleza nos proporciona. ( )
b. El guano de isla es producido por los pingüinos. ( )
c. El oro, la plata y zinc son recursos renovables. ( )
d. Los recursos energéticos son recursos no renovables. ( )
e. La explotación de recursos naturales no renovables produce
contaminación ( )
4. Completa el siguiente esquema:

RECURSOS
NATURALES

Se clasifican en

como como

5. Coloca el número que indica el nombre del desastre que observas en las
figuras:

6. ¿Cuál es el medio que permite a los ciudadanos a elegir sus

representantes?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. Completa los espacios en blanco utilizando las palabras de los recuadros.
decisiones forma de gobierno oportunidades voto modo de vida

representantes deber derecho participar derechos

- La democracia es un a partir del cual todos gozan de los

mismos y .

- La democracia también es una donde todos pueden

eligiendo a sus , que son quienes toman las

- La condición fundamental de la democracia es el , que es un

, pero también un .

8. Coloca en el paréntesis “V” si la oración es verdadera y “F” si es falsa:

- La democracia permite a las personas participar en las decisiones que
involucran al país. ( )
- A través del voto uno puede elegir a los representantes del gobierno. ( )
- Las normas de convivencia permiten a las personas hacer lo que quieran. ( )
- La ley más importante del país es la Constitución. ( )
- El derecho de asociación política es un derecho personal. ( )
- La paz implica solamente ausencia de guerra. ( )
7. Organiza la información de los desastres en el siguiente mapa conceptual:

DESASTRES

Se clasifican en:

como como
8. Clasifica las comidas peruanas:
pachamanca – tacacho con cecina – papa a la huncaína – causa rellena
rocoto relleno – juanes – cebiche

COMIDA PERUANA

COSTA SIERRA SELVA

9. Completar:
a. El Perú es un país ______________, debido a que en nuestro suelo conviven
en armonía diferentes pueblos.
b. Es considerando la capital del folklore peruano ______________.
c. Es la capital del carnaval peruano ______________.
d. La fiesta de Inti Raymi es una fiesta de la región de la ______________.
e. La fiesta del Señor de los Milagros se celebra en las regiones de
______________ y ______________.
 PRUEBA DE CIENCIA Y AMBIENTE
OCTUBRE

NOMBRE: ___________________________________________________________
GRADO: ____________________________________________________________
1. Completa los siguientes enunciados:
a. _________________ es todo aquello que origina, cambia o detiene el
movimiento de los cuerpos.
b. El _________________ siempre es un cambio posición.
c. No toda _________________produce movimiento.
d. Se realiza un _________________ cuando al ejercer una fuerza, se mueve
algún objeto.
e. La _________________ es una fuerza que reduce el movimiento, hace que
las cosas se detengan.
2. Une con una línea:
 Empujar la pared.
Trabajo  Patear una pelota.
 Jalar los ladrillos en la carretilla.

Esfuerzo  Levantar una refrigeradora.

3. Escribe las normas para el uso adecuado de los siguientes artefactos:

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
4. Explica brevemente ¿Cómo cuidamos el medio ambiente a través del
ahorro de energía?.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. Escribe el tipo de máquinas simples que usarías en las siguientes situaciones.

Destapar una lata de Sacar agua de un pozo Subir un piano por la

café. profundo escalera.
___________________ ___________________ ___________________
6. Observa las imágenes e indica qué trabajos se realiza con las siguientes
máquinas.

_____________ _____________________ _______________

7. Completa el mapa conceptual sobre las máquinas
Las máquinas

pueden ser

Son impulsadas por

Facilitan el
combustible
como

8. Escribe el nombre de 5 sonidos graves y 2 sonidos agudos.

 Sonidos graves Sonidos agudos
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
9. Completar.
a. El _________________ se produce cuando un cuerpo vibra.
b. Al vibrar los cuerpos producen ______________ que se expanden por el aire.
c. Cuando un sonido nos resulta desagradable lo llamamos ______________ .
d. El eco se produce cuando las ondas sonoras ______________ contra a una
superficie situada a ______________de 17 metros.
 PRUEBA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
OCTUBRE

NOMBRE: ___________________________________________________________
GRADO: ____________________________________________________________
1. Coloca V si la afirmación es verdadera y F si es falsa.
a. Santiago instituyó el sacramento de la Unción de los Enfermos. ( )
b. Los primeros cristianos crearon los primeros hospitales. ( )
c. El sacramento de la Unción de los enfermos alivia el alma y el
cuerpo del cristiano gravemente enfermo. ( )
d. El apóstol San Pablo nos trasmitió la costumbre de la Unción de
los enfermos. ( )
e. El sacerdote administra el Sacramento de la Unción de los enfermos. ( )
2. Crea una oración pidiéndole a Dios que ayude a todos los enfermos y
ancianos.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Enumera varias representaciones de Jesús crucificado.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Indica dos milagros del Señor de Pachacamilla.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Indica tres hechos locales que denoten el amor al Señor de los Milagros.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
6. Relata un milagro de Jesús y dibújalo.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
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