SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04/UNIDAD_03

“Reconociendo los elementos de la historieta”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa 40185 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) Rene Chaiña Cáceres 6. Grado y sección TERCERO
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 01 / 07 / 2019
4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑO DE GRADO Y/O INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DE
S DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita, Esquemas- Ficha de observación
tipos de textos información del relevante y complementaria gráficos sobre
escritos en texto escrito. seleccionando datos específicos los elementos
lengua y detalles en diversos tipos de de la historieta
materna texto de estructura compleja y
con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario
especializado. Integra
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al
realizar ursa lectura intertextual.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de cantidad.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Enfoque Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los • Docentes y estudiantes comparan,
búsqueda de la apertura cambios, modificando si fuera adquieren y emplean estrategias útiles
excelencia necesario la propia conducta para aumentar la eficacia de sus
para alcanzar determinados esfuerzos en el logro de los objetivos que
objetivos cuando surgen se proponen.
dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Imagen 20 min
- Explica que debemos ver las normas como herramientas que nos permiten vivir
mejor en comunidad: Oriéntales a que conversen entre ellos y que propongan 2
normas de convivencia que promueva el bien común o la convivencia armónica
entre todos.
INICIO

- Observan la imagen y responden a las siguientes preguntas:

¿Cómo se comunican los personajes en cada imagen? (Dialogo con guion largo,
narrativo. Dialogo en burbujas)
¿Conoces los elementos de para crear una historieta?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente
indica que esta sesión está orientada precisamente a reflexionar sobre los
elementos de una historieta:
 - Se forman grupos de acuerdo a las indicaciones dadas por el docente. Texto escolar 3 55 min
- Observan la imágenes y viñetas de la historieta del Texto escolar 3 (Pág. 200-
201)
- Analizan cada una de las imágenes de las viñetas.
- Deducen: ¿De qué trata la historieta?
- En grupo identifican y sociabilizan sobre los elementos de la historieta.
LO DESARROL

- Elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-esquemática.

* Elementos de la historieta: Viñetas, ilustraciones, globos de texto y íconos y
signos propios
- Cada grupo utilizando su creatividad fundamenta su resumen de los elementos de
la historieta.
- Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan
presentado e identifica los elementos de la historieta respetando las normas de
convivencia en el quehacer educativo.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema.
Trabajo práctico: Arman la estructura y distribución de sus viñetas para su
historieta según la temática planteada en el Concurso José María Arguedas-2019.
- Investigan sobre las historietas que participaron el año pasado en el Concurso Cuaderno 15
José María Arguedas. min.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia,
capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo
CIERRE

aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
- Los niños responden en diálogo con el docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica información explícita, relevante Esquemas-gráficos Ficha de observación
y complementaria seleccionando datos sobre los elementos de
específicos y detalles en diversos tipos la historieta
de texto de estructura compleja y con
Lee diversos tipos
información contrapuesta y ambigua, así
de textos escritos
como vocabulario especializado. Integra
en lengua materna
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o
en distintos textos al realizar ursa lectura
intertextual.

Arequipa, julio del 2019.