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DIARIO DE CAMPO N° 2
Lugar : Unidad Educativa Mario Cortez Vaca
Situación : Desarrollo del Plan
Profesora : Lola Ocampo Muchia
Fecha : Junio
DESCRIPCIÓN ANÁLISIS
Inicio de mis actividades del día en la cual comencé una vez concluida con todas
con una dinámica llamada la canasta de verduras se las actividades dialogamos con
rompió el cual consiste en que cada niño y niña le puse los niños y niñas en el cual les
un nombre de verdura Como por ejemplo a Yanira le pregunté qué lo que más les
puse el nombre de lechuga a José le puse Pepino y así gustó en todas las actividades
sucesivamente con los demás niños y niñas dado y al momento habló
posteriormente me puse de pie al frente me voy al Dariana que a mí me gustó más
mercado y compró lechuga el niño que tenía ese ver el vídeo porque allí
nombre venía y se agarraba de la canasta y así mostraba cada una de las
continuamos con todos los niños hasta que llenó la partes del cuerpo humano y
canasta de puras verduras luego Caminé y Caminé con también dijo que el consumo de
la canasta llena de verduras y entonces dije en altavoz verduras le sirve para crecer
se rompió la canasta y cada niño y niña volvió a su más rápido como también habló
respectivo lugar, Esto me sirvió para presentar las María diciendo profe a mí me
actividades a realizar y recordarla clases de verduras gustó haber conocido el huerto
que debemos consumir para un buen desarrollo tanto de doña Celia porque vimos
físico como mental. varias verduras qué ciudad
Posteriormente observamos un video donde consumo a diario voy a crecer
demostramos el cuerpo humano identificando nuestras Grande y fuerte y también muy
partes de forma práctica el cual mencionamos la inteligente y Rodrigo dijo en
función que cada uno de ellos cumple y resaltando que cambio a mí más me gustó
debemos consumir verduras y hortalizas para medirnos para ver si todos los
fortalecer nuestro cuerpo humano y así tener una vida días crecemos más y más y qué
sana y fuerte, para ello utilizamos el Data show y con el metro podemos medir
videítos con relación al consumo de vitaminas y cualquier cosa posteriormente
proteínas siempre y cuando un ambiente participativo habló Ismael diciéndole a Kevin
Le dialogue en el aula con plena participación de los y todos sus compañeros que si
estudiantes Asimismo que se pudo observar el respeto no consumimos verduras a
que se tienen unos a otros llegando a observar las diario no vamos a crecer y no
opiniones de los demás y sobre todo de no pierdan el vamos a hacer grandes como la
valor del respeto pero sin tener miedo de hablar que profe es en ese momento en
todavía hay algunos que tienen miedo o temor de que tomo la palabra diciéndole
hablar o pronunciar Lo que piensan o sienten, es así que todas las actividades que
que se realizó esta actividad con el fin de que realizamos y todos los trabajos
participen todos los niños y niñas luego nos dirigimos que construimos están muy
con los padres de familia, estudiantes del nivel bonitos y que para ser grandes
secundario y comunidad al terreno de nuestro huerto debemos consumir verduras
para realizar la actividad del tumbado de los árboles para crecer luego les dije con
más grandes que estaban dentro del área que ocupó los materiales que llegamos a
nuestro huerto escolar en la siguiente clases se realizó construir durante el desarrollo
la visita al huerto de doña Celia que amablemente nos de las actividades texto amos
regaló verduras para realizar nuestra ensalada de nuestra aula y con las verduras
verduras de lechuga, tomate y nos explicó que para que nos regaló doña Celia entro
elaborar sus tablones ella aplica los conocimientos todos hicimos una rica ensalada
Como por ejemplo ella se corta la madera de acuerdo y no servimos con arroz y huevo
al tamaño que necesita Y si quiere un tablón de 3 para ello aprovechando el
Metros lo que realiza para medirlo es contar los pasos momento les explique la buena
o sea sus pasos de ella y dice que cada dos pasos es higiene que se debe tener en la
equivalente a un metro fue lo que nos comunicó hice la elaboración de los alimentos
miraba muy segura de lo que hablaba y continúa como también que debemos
diciendo que esos saberes y conocimientos utilizaban lavarnos las manos con agua y
sus ancestros respectiva medición de diferentes jabón.
actividades cotidianas que realizaban.
DIARIO DE CAMPO N° 3
Lugar : Unidad Educativa Mario Cortez Vaca
Situación : Desarrollo del Plan
Profesora : Lola Ocampo Muchia
Fecha : Junio
DESCRIPCIÓN ANÁLISIS
En esta ocasión llegué al aula saludé a mis estudiantes y al seguidamente nos
momento comenzamos con la dinámica los inquilinos de regresamos al aula
visita el terremoto qué consistió en la agrupación de tres reflexionamos sobre la
niños dos son casa y uno es inquilino y para que se mueva participación de los padres
el inquilino uno diésel llegó un terremoto de la comunidad de familia sobre las
Loma Alta removiendo casas a inquilinos todo se mueven actividades de quemado
cambiando de un lugar a otro y así sucesivamente luego de que se realizó en el huerto
esta actividad en conjunto con los niños y niñas realizamos o mejor dicho en el área del
una indagación sobre la fundación de la comunidad para huerto escolar en el cual yo
ello nos dirigimos a la casa de la persona más antigua había bajado imágenes del
siendo el llano Marín, una vez que llegamos a su casa le internet acerca del
explicamos el motivo de la visita y el amablemente nos dijo tumbado y quemando de
que le daba gusto ser visitado por los niños y niñas y dijo árboles para
Pónganse cómodo vendiendo nos una esfera de cuchillo en posteriormente hacer el
la que nos sentamos rodeándolo a él para escuchar la sembrado como también
narración de algunos niños prefirieron sentarse en tocos se explicó el cuidado que
recortados de palos redondos en trozos pequeños debemos tener en la
entonces fue el momento que nos dijo el inicio y creación quema de los tacos para
de su comunidad, una vez obtenida la información así evitar que el juego se
retornamos al aula para intercambiar ideas con los niños y extienda a áreas verdes
niñas sobre lo investigado y al mismo tiempo realizamos como también analizamos
nuestro propio relato de nuestra identidad cultural para ello y reflexionamos acerca de
lo efectuamos a través de la dinámica relato el cual la conservación y
consistió en que formamos un círculo y nombramos uno por revaloración de los saberes
uno al día antes para que nos cuenten toda la experiencia y conocimientos
de su corta vida para él lo inició la niña María diciendo Yo ancestrales acerca de la
nací en la comunidad y vivo aquí y siempre viviré hasta ser construcción del huerto
viejita porque me gusta mi comunidad y porque también escolar para hacer
Aquí viven mis amiguitos mi papá siempre nos dice que mi prevalecer nuestra cultura
abuelo es del pueblo cavineño Y qué a veces hablan en su originaria campesinas
propio idioma originario luego se paró Kevin y dijo profe Yo luego para ello elaboramos
también nací aquí y me gusta vivir con mis padres siempre imágenes de nuestro
dicen que aquí nacimos de aquí moriremos y también huerto escolar y algunas
cuando va hacer Chaco el hora a Diós para Que le vaya verduras de la región
bien en todo lo que siembra y alguna vez dura algunas de donde plasmamos él
sus plantas les riega agua con azúcar cuándo usted todo abecedario para reconocer
quemado para que sus frutos sean dulces y también las las letras en el nombre de
verduras sean ricas. las verduras y algunas
y así con todas las culturas de cada niño y niña y las frutas en L1 y L2
creencias de sus familias de cada uno de los niños y niñas
para la construcción de los chacos huertos esta actividad
nos llevó a obtener un diálogo intercultural e intercultural de
pueblos originarios campesinos Rescatando los saberes y
conocimientos de sus ancestros luego a continuación
seguimos con nuestras actividades y saqué de mi bolsa
unas láminas con imágenes de las diferentes culturas de
Bolivia y cada uno de los niños y niñas salió a identificar su
manera de vestir ellos ahí dijeron profe así yo me visto
como esta niña que está aquí en esta foto fue la opinión de
María posteriormente los padres de familia docentes y
estudiantes al área donde web escolar el mismo que
realizamos el respectivo quemado de Monte tumbado
allí viven y evidenciamos la cree creencias sembrado que
practica familia de acuerdo a lo mencionado por los niños y
niñas siendo uno de ellos qué Don René antes de quemar
el Chaco pidió permiso a el dueño del monte para poder
quemar los árboles tumbados diciéndole que está quema
sirva para obtener una tierra fértil productiva.
DIARIO DE CAMPO N °4
Lugar : Unidad Educativa Mario Cortez Vaca
Situación : Desarrollo del Plan
Profesora : Lola Ocampo Muchia
Fecha : Junio
DESCRIPCIÓN ANÁLISIS