PROGRAMA DE CURSO

I. IDENTIFICACIÓN

Psicología Educacional. Herramientas conceptuales y prácticas para

Nombre del diplomado
fortalecer su labor en ambiente educativo.

Fecha Pendiente

III. DESCRIPCIÓN

El presente diplomado está diseñado para actualizar las propuestas que faciliten el
enfrentamiento de los principales desafíos y problemáticas que presentan hoy los
establecimientos educacionales, dentro y fuera del aula, considerando los aportes que la
psicología nos entrega para enfrentar la tarea de la enseñanza-aprendizaje.

IV. OBJETIVOS

Objetivo General Promover el desarrollo de herramientas

teóricas y profesionales, orientadas a
comprender los procesos de aprendizaje
escolar, y a favorecer su desarrollo a través de
intervenciones y propuestas de acción.

Objetivo especifico - Desarrollar estrategias para abordar

los principales desafíos y
problemáticas actuales de la
enseñanza-aprendizaje en cursos,
desde los aportes de la psicología
educacional, en el contexto escolar.
- Promover el uso y aplicación de
herramientas profesionales orientadas
a la gestión de un aprendizaje
disciplinar efectivo y motivado, y al
desarrollo del bienestar emocional y
desarrollo social los estudiantes.
V. CONTENIDOS

módulo 1
- Conceptualización de la psicología
educacional.
- Enfoque constructivista .
Psicología educacional y enfoque inclusivo - Tipos de intervenciones y estrategias
en establecimientos educacionales.
- Rol del psicólogo educacional.
- Inclusión y psicología educativa: Co-
enseñanza
- Competencias socioemocionales.

módulo 2
- Motivación académica y procesos
afectivos involucrados: autoestima
académica, atribuciones y
Procesos psicológicos implicados en el expectativas.
aprendizaje - Autoeficacia y estilos de aprendizaje.
- Desarrollo de habilidades sociales.
- Convivencia escolar.
- Necesidades educativas especiales y las
características psicológicas asociadas a
cada diagnóstico.

módulo 3
- Tipos de familia
- Complejidades y tensiones en la
Relación entre familias, escuelas y calidad del
relación entre familia y escuela.
aprender escolar.
- Estrategias de involucramiento para la
participación de padres, madres y
apoderados.

módulo 3
- Estrategias conductuales, enfocadas en
el desarrollo de habilidades sociales
Estrategias de intervencion para estudiantes para estudiantes con TEA, Déficit
con NEE Atencional Inatento y DEA.
- Estrategias de estimulación cognitiva
para estudiantes con Discapacidad
intelectual y funcionamiento limítrofe.
IX. FUENTES DE INFORMACIÓN

- Milicic, N, Alcalay, L, Berger, C y Torretti, A. (2014) Aprendizaje socioemocional. Programa de

bienestar y aprendizaje socioemocional como estrategia de desarrollo en el contexto escolar.
Santiago, Chile: Editorial Planeta.
- Céspedes, A. & Silva, G. Eds. (2013) Las emociones van a la escuela. El corazón también aprende.
Santiago, Chile: Calpe & Abyla.
- Documento Valoras UC: “La Disciplina y la Convivencia como procesos formativos” en
www.valorasuc.cl/ Centro de recursos / Documentos Valoras UC
- Documento Valoras UC: “¿Cuánto y dónde impacta? desarrollo de habilidades socioemocionales
y éticas en la escuela” en www.valorasuc.cl/ Centro de recursos/ Documentos Valoras UC
- Milicic, N. y Aron, A.M. (2000) Desgaste profesional de los profesores y clima social escolar. Revista
latinoamericana de psicología, ISSN 0120-0534, Vol. 32, Nº 3, 2000, págs. 447-466.