Avance ensayo

En un documento Word y usando 400 palabras, presente el problema ético a investigar y la

bibliografía revisada para escribir el Ensayo.

Preguntas a considerar: ¿qué textos académicos me brinda información sobre las causas,
manifestaciones, maneras de prevenir y solucionar el problema ético que investigo?, ¿cuáles
explican su relación con la conducta individual y cuales su relación con la estructura social?,
¿Cómo este problema afecta el desarrollo de la sociedad peruana y sus escuelas?

En la actualidad la conservación ambiental es un tema común en el día a día. Es de

conocimiento común que la afectación al medio ambiente tiene consecuencias negativas en
la calidad de vida de la población. Es por ello, que el gobierno plantea diferentes estrategias
para la conservación del ambiente por medio de el Ministerio del Ambiente (MINAM) y sus
organismos adscritos. Sin embargo, existen incongruencias entre las políticas sectoriales,
nacionales y la realidad nacional. El presente ensayo tiene como objetivo explorar las
incongruencias y dilemas éticos de índole ambiental en el país.

Según Marcos (1999) la ética ambiental tiene como objetivo “tratar desde un punto de vista
racional los problemas morales relacionados con el medio ambiente”. Dentro de la ética
ambiental existen diferentes corrientes como el preservacionismo radical, el cual considera
que la vidas animal y vegetal tiene el mismo valor que la vida humana, o la corriente
antropocéntrica, la cual considera el bienestar humano sobre la conservación ambiental
(Gudynas, 2010). El Perú posee una ética antropocéntrica según lo establecido en el artículo
123° de la constitución “…derecho a vivir en un medio ambiente saludable, equilibrado y
adecuado…” así como lo mencionado en el artículo IV de la Ley General del Ambiente el
cual menciona que los ciudadanos tienen derecho de acceso a la justicia ambiental.

De acuerdo a lo mencionado en el párrafo anterior y en concordancia con lo establecido en

la política nacional del ambiente, el país tiene como objetivo garantizar el desarrollo
sostenible del país. Sin embargo, considero relevante cuestionar si los objetivos respaldados
por la legislación se cumplen en realidad. Lamentablemente, la realidad nacional dista
mucho de los objetivos trazados por la legislación vigente tanto a nivel gubernamental y
social. El gobierno expresa un claro desinterés del gobierno por solucionar problemas
ambientales de fondo. Según el MINAM (2016), la mayor cantidad de gases de efecto
invernadero (GEI) son generados por el Uso de suelo y Cambio de uso de suelo (USCUSS).
Este fenómeno está ampliamente documentado en Latinoamérica (Pedraza et al., 2009),
pese a esto, a la fecha, no se cuenta con estrategias con el fin de mitigar el problema.

Además, los conflictos socioambientales manejados pobremente por el estado son

alarmantemente comunes (Defensoría del Pueblo, 2018). Frente a esto, sería lógico que la
población tome un papel activo en cuanto con el fin de cambiar la situación actual, sin
embargo, la población toma un rol pasivo. Este fenómeno sucede pese a que existe un Plan
Nacional de Educación ambiental aprobado por el Ministerio de Educación (MINEDU) en el
2016. Debido a ello, el problema podría ser explicado por la concepción pedagógica actual
descrita por Giroux (2013).

Giroux (2013) menciona que se está viviendo una “reducción instrumental de la pedagogía”
a través de la cual “la educación se convierte en una competencia y obsesión” mediante la
cual se entrena a los estudiantes en conocimientos fácticos dejando de lado habilidades
críticas y reflexivas. Esto tiene como consecuencia que los estudiantes pierdan el ímpetu y
habilidad de cuestionar la fuente de los conocimientos y el funcionamiento del sistema en sí.
Esto trae como consecuencia generaciones no pensantes, las cuales se conforman con la
información que llega a ellos.

Otra posible cause del fenómeno descrito es la centralización del poder y la reducción de
las esferas sociales descrita por Giroux (2013). Esto tiene como consecuencia la creación
de sociedades aisladas las cuales niegan realidades que no las afecten directamente. Esto
también ocasiona que no exista el bien común debido a que las sociedades aisladas velan
por el bienestar propio, escenario similar a lo descrito por el “dilema del prisionero” (Axelrod,
1986).

Referencias:

Axelrod, R. (1986). La evolución de la cooperación : el dilema del prisionero y la teoría de

juegos. .Alianza Editorial, S.A.

Defensoría del Pueblo (2018). Reporte de conflictos sociales N° 176.

Giroux, H. (2013). La pegagogía en tiempos oscuros. Praxis Educativa. La Pampa, Argentina.

Pp 13-26.

Gudynas, T. (2010). Indianismo, katarismo y pachamismo. Le monde diplomatique. Bolivia.

Marcos, A. (1999). Ética Ambiental. Universitas Philosophica. Bogotá, Colombia. pp 31-57.

MINAM (2016). Elaboración del reporte anual de gases de efecto invernadero sector uso de
suelo, cambio de uso de suelo y silvicultura (USCSUSS).

Pedraza, A., Cabrera, M., Duarte, O., Gutiérrez, M., Lamprea, P. y Lozano, R. (2009). Visión
General del inventario de emisiones de gases de efecto invernadero.