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Instituto de Educación
Master en Educación
Evaluación Final
N° de estudiante: 154328
2 de agosto de 2018
GLOSARIO “Entre lo global y lo local: la complejidad de las políticas educativas
en la actualidad desde una perspectiva comparada”.
Sociología cosmopolita
Expresión que utiliza el sociólogo británico Stephen J. Ball para definir las nuevas formas
de operar en red que adopta el Estado en la actualidad para poder ejercer su poder y
cumplir con sus objetivos en sociedades cada vez más complejas. Implica no pensar al
Estado en términos monolíticos sino en articulación con otras organizaciones:
internacionales, nacionales, privadas, públicas, con y sin fines de lucro (Ball, 2012).
Este cambio no debilita al Estado, por el contrario, lo puede favorecer al asociarse con
otros que pueden dar mejores respuestas a determinadas problemáticas. A modo de
ejemplo, a la hora de generar políticas para sectores vulnerables puede resultar
estratégico aunar esfuerzos con una ONG que tenga expertise y un camino recorrido en
el trabajo con la población objetivo.
Gobierno vs Gobernanza
Heterarquía
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más allá del gobierno, que establece vínculos horizontales y verticales que posibilitan la
cooperación y el intercambio. Las heterarquías no se constituyen como estructuras
administrativas estables puesto que se ponen en práctica para atender a determinadas
problemáticas, sortear obstáculos específicos o fomentar ciertos cursos de acción. Son
colaboraciones concretas por lo que su naturaleza es flexible. Estas alianzas también
son oportunidades de intercambio y encuentro entre sectores, como el público y el
privado (Beech & Meo, 2016).
Performatividad
Las preguntas que guían esta mentalidad podrían ser: “¿para qué sirve?” o “¿cuál es el
mejor sistema educativo?”, todo se mide en términos de utilidad. El protagonismo de
este discurso en la escena educativa contemporánea no implica que otros principios,
como la ética o la estética, desaparezcan, sino que se resignifican desde la mirada de
la performatividad.
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textos de las políticas” y al “contexto de la práctica”, no como compartimentos separados
sino como arenas que se superponen y entrecruzan (Beech & Meo, 2016).
Contextos de influencia/producción/práctica
Stephen J. Ball (2002) plantea una categoría analítica para comprender cómo
opera este último contexto: concebir a la política como texto y como discurso. Al
mirarla como texto, la política se presenta como una codificación compleja de
significados y se evidencia que los docentes pueden tener diferentes
interpretaciones de cómo implementarla en función de su propia biografía. Esta
visión implica que no se puede saber de antemano el grado de adhesión que
tendrán las políticas en los protagonistas. Paralelamente, al mirarla como
discurso, el autor advierte que todas esas diferentes interpretaciones se dan en
el marco discursivo que la política contribuye a definir. Por lo tanto, las políticas
cambian las formas en qué se piensa la educación y, por más de que existan
diversas formas de comprenderlas por los distintos actores involucrados, hay un
marco discursivo que las envuelve y pone límites a lo pensable (Ball en Avelar,
2016).
Discurso
Práctica mediante la cual, sistemáticamente, se definen los objetos sobre los que se
piensa y habla, estableciendo lo que es deseable y lo que no, lo que es aceptable y lo
que no y, en definitiva, lo que es apropiado de ser pensado (Beech & Meo, 2016).
Stephen J. Ball (2002), tomando como referencia los postulados del filósofo Paul-Michel
Foucault, entiende que los discursos no solo describen la realidad, sino que la
construyen, puesto que delimitan las posibilidades de pensamiento: qué puede ser
dicho, quién lo puede decir y bajo qué circunstancias; habilita pensar sobre ciertas cosas
a la vez que excluye a otras. En definitiva, el discurso crea significado, se enuncia a
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través de las personas. Por lo tanto, la única forma de deconstruirlo es pensar en aquello
sobre lo que no se debate, lo que no se cuestiona, lo que se da por sobreentendido.
Micropolítica
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Referencias
Ball, S. J. (2012). Global education inc.: New policy networks and the neo-liberal
imaginary. London: Routledge.
Beech, J. (2014) “Más allá de las certezas: en busca de nuevos marcos conceptuales
para interpretar la circulación global del conocimiento sobre educación”. En: Larsen, M.
(Ed.): Pensamiento Innovador en Educación Comparada. Homenaje a Robert Cowen.
(Madrid, UNED).
Beech, J. & Meo, A. I. (2016). Explorando el uso de las herramientas teóricas de Stephen
J. Ball en el estudio de las políticas educativas en América Latina. Archivos Analíticos
de Políticas Educativas, 24(23).