EVALUACIÓN POR EVIDENCIAS

Evaluación

Elemento inherente al proceso educativo

Qué es?

Proceso integral altamente participativo

inherente a todos los aspectos y características de la vida cotidiana escolar. A través del cual se
aprecia, estima o juzga el valor de algo o alguien.

Desde esta perspectiva la evaluación en lo educativo no se refiere solamente a medir un

conocimiento, sino también a identificar el proceso de aprendizaje de los sujetos, así como el
conocimiento de las condiciones en que se desarrollan las situaciones educativas.

Finalidad de un proceso evaluativo

Conocer el estado de desarrollo

de los sujetos inmersos en el proceso y poder tomar, con base en información obtenida,
decisiones, correctivos, modificaciones, ajustes respecto de unas metas.

La evaluación busca determinar si las acciones previstas para lograr los propósitos definidos son
adecuadas o pertinentes y poder de inmediato cuestionar procesos y replantearlos con base a:

Modelos pedagógicos

Conocimientos

Enseñanzas / Aprendizajes

Métodos

Didácticas

La evaluación es considerada como un proceso que favorece la construcción del conocimiento

o acto de conocimiento que posibilita la construcción de la realidad educativa.

Competencias

Concepto complejo y multifacético

Inicialmente fue un término jurídico

Se empezó a utilizar para referirse a alguien que tenía los conocimientos necesarios para tomar
decisiones

Noam Chomsky: Competencia comunicativa. Lenguaje y Práctica

Conocimiento que tiene el sujeto de las reglas del lenguaje y la utilización de esas reglas en la
vida diaria

En el campo laboral: Capacidad efectiva que tiene el sujeto para llevar a cabo exitosamente una
labor o una tarea.Se refiere a una capacidad demostrada por el hecho de haber podido realizar
una labor.

UNESCO
La esencia del desarrollo de competencias en el sujeto está en su preparación integral para la
vida personal, social y profesional.

Martín Barbero propone sobredimensionar el concepto de competencia en su sentido cognitivo

y asocia dos elementos.

-Cultural: Sistema de disposiciones que hay en el sujeto como experiencias, trayectoria cultural,
forma de adquirir los saberes y destrezas.

-Práctica:Saberes que posibilitan nuevos haceres, saberes que requieren esquemas mentales,
operación y apropiación.

El concepto de competencia no es ajeno a los contenidos, aunque no se reduce a ellos, les da

sentido, se vuelven relevante en tanto sirvan para construcciones posteriores. También tiene
como objeto

fomentar la actividad intelectual

El concepto de competencia pone en evidencia dos dimensiones del sujeto

-Interna

-Externa

Pruebas

Instrumento de evaluación

Metodología basada en evidencias

Fuera de medir los alcances de los estudiantes, apoya las inferencias hechas sobre el desempeño
de los estudiantes.

Se basan en el modelo del ICFES

Datos que proveen información del estudiante: Qué sabemos, cómo utilizamos lo que sabemos,
cuáles son las fortalezas y debilidades.

Parte de la identificación de las dimensiones de evaluación y la descripción de sus categorías (en

términos de proceso) hasta la definición de tareas que según los docentes debe realizar el
estudiante de manera que estas se conviertan en evidencias que den cuenta de: Saberes,
Competencias y habilidades

Las evidencias no se registran para justificar el desarrollo de un proceso, sino se dan para evaluar
el desempeño de acuerdo a información:

Estructura del proceso de evaluación

Malla de dimensiones: conceptos, contenidos, ejes y subejes en los diferentes niveles (grados).

Definición de competencias / logros, metas, indicadores, descriptores...

Actividades o tareas propias del logro. Procedimentales o instrumentales

Accione evaluables en términos de desempeños. Profundización- indicadores por niveles de

complejidad - escalas (Rúbrica o matriz de evaluación)

Expresión del desempeño para ser

comparado con un nivel de referencia

Indicador debe - Reflejar integralidad y

cumplimiento de metas

El indicador sirve para analizar y estudiar situaciones (evidencias) respecto de la meta (logro)

La evaluación busca dentro de un sistema educativo

Una configuración flexible que se adapte a las diferencias individuales de aptitudes,

necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, para no renunciar al logro de
resultados, es decir al alcance de metas en términos de desempeños... y de calidad para todos.

Unesco refiere la evaluación como un elemento medular que tiene repercusiones en lo que se
aprende, en la manera en que se aprende y en los beneficios de lo que se aprende.

1 Precisa

2 Clara

3 Concisa