VICERRECTORIA ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ALGEBRA Y GEOMETRIA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

INGENIERIA EN SOFTWARE

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTR CLAV PRE CREDITO CARGA HORAS HORAS INTERACCIO ESTUDIO
FORMACION E E - S HORARI TEORICA PRACTICA N TUTORIAL INDEPENDIEN
RE A S S (H1T) TE
Q (HEI)
ESPECIALIZA 3ro 4 5 3 2 24 96
DA

PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
La asignatura Álgebra y Geometría forma parte de la estructura especializada de la Ingeniería en Software del
plan de estudio de la UAPA. Esta oferta abre la puerta de otra cara del conocimiento, estudia cantidades, formas,
relaciones, definiciones claras y rigurosas, magnitudes y propiedades, y operaciones lógicas utilizadas para
deducciones.
Los temas que se presentan en esta asignatura son laEDUCATIVA
INTENCION Operaciones básicas con expresiones algebraicas, la
Contribuye al desarrollo
Factorización, del pensamiento
Ecuaciones de primerlógico matemático
grado, y geométrico,
Intervalos a través de Inecuaciones
y Valor absoluto, demostraciones, lineales,
análisis, aplicaciones,
Geometría
euclidiana y el adquisición
leyes, inferencias, sistema axiomático griego,
de habilidades, los ángulos,
organización, Introducción
optimización de procesosa y la trigonometría
resolución y Funciones
de problemas, con la
trigonométricas de ángulos notables, cuadrantales y círculo unitario
finalidad de afianzar la matemática vinculada a la actividad de enseñar y la matemática asociada a la tarea de aprender.

SABERES PREVIOS
 Capacidad deductiva
 Resolución de problemas
 Comprensión de texto
 Argumentación para sustentar teorías sobre lógica y lenguajes formales
 Emisión de juicios lógicos
 Capacidad para resolver operaciones matemáticas elementales
 Actitud de apertura hacia la aplicación de las matemáticas
 Capacidad de análisis
 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Aplica las teorías de los exponentes enteros y racionales en expresiones algebraicas para resolver problemas que
involucren situaciones del campo laboral.
 Utiliza los diferentes casos de factorización como herramienta para resolver situaciones problemáticas del campo
laboral.
 Resuelve ecuaciones de primer grado para dar respuestas óptimas a problemas del diario vivir.
 Domina las propiedades y operaciones relacionadas con intervalos y valor absoluto para resolver desigualdades que
involucren aplicaciones del diario vivir.
 Resuelve inecuaciones lineales para resolver, interpretar y dar respuestas a problemas cotidianos.
 Competencia: Desarrolla el pensamiento geométrico a través del estudio de los axiomas y los postulados para resolver
situaciones cotidianas.
 Determina aplicaciones y deducciones con ángulos, considerando sus elementos y clasificación para resolver
situaciones del entorno.
 Domina las razones trigonométricas en la solución de diferentes situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
 Aplica las razones trigonométricas en la solución de diferentes situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

PRIMERA SAMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia: Aplica las teorías de los exponentes enteros y racionales en expresiones algebraicas para resolver problemas
que involucren situaciones del campo laboral.
TEMAS O
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
Unidad I 1. Retroalimentación del 1. Indague en diferentes fuentes sobre las 6
Operaciones con contenido trabajado en las HEI 35 reglas para resolver operaciones con Horas 1- Muestra una actitud
Expresiones algebraicas de la semana anterior. Min fracciones racionales. Realizar en la libreta. receptiva ante la modalidad de
Manifestar dudas y educación a distancia.
1.1 Adición de aportaciones. 2. Realice el ejercicio 0.3 de la pág xv, del 6
expresiones algebraicas texto básico. Presentar al facilitador(a). Horas 2- Muestra una actitud
racionales e irracionales. 2. Explicación por el receptiva ante el programa de
1.2 Sustracción de facilitador(a), las operaciones 35 la asignatura y su
expresiones algebraicas básicas con expresiones Min metodología.
racionales e irracionales. algebraicas racionales e
1.3 Multiplicación de irracionales. 3. Emplea las
expresiones algebraicas operaciones con
racionales e irracionales. 3. Práctica grupal donde los 1 expresiones algebraicas
1.4 División de participantes sobre operaciones Hora racionales e irracionales
expresiones algebraicas con expresiones algebraicas para aplicarlas en la
racionales. racionales e irracionales. bajo solución de situaciones
1.5 Teorema del la supervisión del(a) problemáticas.
residuo. facilitador(a).
1.6 Regla de Rufinni. 25
1.7 Teorema del factor. Min
4. Análisis por parte de los
1.8 División sintética.
participantes de situaciones
1.9 Operaciones donde se aplican las
combinadas con expresiones algebraicas
expresiones algebraicas irracionales 30
racionales e irracionales. Min
1.10 Aplicaciones con 5. Apertura del foro académico:
expresiones racionales e Comente acerca de la
irracionales. importancia de las expresiones
algebraicas racionales e
irracionales en la solución de
problemas.
 SEGUNDA SEMANA- DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia: Utiliza los diferentes casos de factorización como herramienta para resolver situaciones problemáticas del campo
laboral.
TEMAS O ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Unidad II 1. Acogida a los y las participantes, 30 4
La factorización presentación de: el/la facilitador/a, Min 1. Utilizando la bibliografía sugerida, Horas 4- Emplea los diferentes casos de
2.1 Concepto de participantes, programa de la investigue los conceptos de factor y factorización como herramienta
factorización. asignatura y la metodología de factorización. Discutir en el aula. para resolver situaciones
2.2 Definición de factor. trabajo. Se motiva la importancia la problemáticas del campo laboral.
2.3 Casos de factorización asignatura. 2. Realice los ejercicios y actividades 4
2.3.1 Factor común indicados por el/la facilitador. Horas
2.3.2 Factor común por 2. Reflexión colectiva acerca de la 20 Desarrollar en la libreta.
agrupación aplicación de los contenidos de la Min
2.3.3 Trinomio cuadrado
perfecto
asignatura en el campo laboral de
2.3.4 Diferencia de la carrera. 3. Realice un reporte de lectura
cuadrados sobre la regla de factorización 4
2.3.5 Trinomio cuadrado 3. Socialización para formar los 50 completando cuadrado. Entregar al Horas
perfecto por adición y equipos de trabajo, y la explicación Min facilitador.
sustracción y distribución de la práctica final.
2.3.6 Trinomio de la forma
x2 + bx + c 4. Explicación por parte del 20
2.3.7 Trinomio de la forma facilitador(a) de las orientaciones Min
ax2+bx+c
2.3.8 Factorización
para realizar las actividades de
completando el cuadrado estudio independiente del tema I.
2.3.9 Cubo perfecto de
binomios. 5. Explicación por parte del/la 30
2.3.10 Suma o diferencia facilitador/a de los diferentes casos Min
de cubos perfectos de factorización.
23.11 Suma o diferencia de
dos potencias iguales. 6. Foro Social:
2.3.12 Simplificación de Comente acerca de sus
expresiones algebraicas
con factorización. .
ocupaciones, gustos y
expectativas de la asignatura para 30
futuros profesional. Min
 TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia: Resuelve ecuaciones de primer grado para dar respuestas óptimas a problemas del diario vivir.
TEMAS O ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

Unidad III 1. Retroalimentación del contenido 30 1. Investigación de la unidad III en 5. Aplica ecuaciones
Ecuaciones de primer trabajado en las HEI de la semana Min diferentes fuentes sobre las 4 lineales o de primer grado
anterior. Manifestar dudas y siguientes temáticas: Horas para tomar decisiones
grado
aportaciones. a) Igualdad óptimas en la solución de
b) Propiedades de la problemas.
3.1 Concepto de 2. Dialogo de saberes sobre las igualdad
ecuación. aplicaciones de las ecuaciones 30 Desarrollar en su libreta.
3.2 Miembros de una lineales en la vida cotidiana. Min
ecuación. 2. Realización de actividades
3.3 Ecuaciones lineales+ correspondiente al ejercicio
3. Lluvia de ideas sobre las formas 0.5 de la pág xxi del libro de 4
3.4 Ecuaciones con
de educar un sujeto integral a 30 texto básico para realizar en Horas
denominadores la libreta.
través de las matemáticas. Min
numéricos.
3.5 Ecuaciones con
incógnitas en el 3. Explicación de los 3. Realización del ejercicio
4
denominador. procedimientos para resolver los 1 0.6 de la página xxiii del libro
Horas
3.6 Ecuaciones con diferentes tipos de ecuaciones de Hora de texto básico.
primer grado. Desarrollar en la libreta.
términos literales.
3.7 Método grafico para
4. Continuación del foro
resolver ecuaciones académico:
lineales. Comente acerca de la importancia
3.8 Ecuaciones con de las expresiones algebraicas 30
expresiones algebraicas racionales e irracionales. Min
irracionales.
3.9 Problemas y
aplicaciones.
 CUARTA SEMANA -DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia: Domina las propiedades y operaciones relacionadas con intervalos y valor absoluto para resolver desigualdades que involucren
aplicaciones del diario vivir.

TEMAS O ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12

UNIDADES INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Unidad IV
Intervalos y valor 1. Retroalimentación del contenido 30 1. Indagación en diferentes fuentes 4 6. Aplica las propiedades y
trabajado en las HEI de la semana Min sobre las aplicaciones de los Horas operaciones relacionadas con
absoluto
anterior. Manifestar dudas y intervalos y el valor absoluto. intervalos y valor absoluto para
aportaciones. Desarrollar en la libreta. resolver desigualdades que
4.1 Concepto de intervalo involucren problemas del diario
4.2 Clases de intervalos 2. Exposiciones sobre la 30 vivir.
4.3 Desigualdades de importancia de los intervalos y el Min 2. Realización del ejercicio 0.6 del 4
intervalos valor absoluto en la solución de texto básico pág. xxiii. Desarrollar en Horas
4.4 Longitud de inecuaciones. la libreta.
intervalos.
4.5 Abscisa del punto 3. Explicación por parte del(a) 1 3. Realización del ejercicio 0.7 del 4
medio. facilitador(a) de las operaciones Hora libro de texto básico pág. xxix. Horas
4.6 Operaciones con con intervalos y valor absoluto. Desarrollar en la libreta.
intervalos.
4.7 Definición de valor
absoluto. 4. Cierre del foro académico:
4.8 Operaciones con Comente acerca de la importancia
1
valor absoluto de las expresiones algebraicas
Hora
4.9 Problemas y racionales e irracionales.
aplicaciones.
 Competencia: Resuelve inecuaciones lineales para resolver, interpretar y dar respuestas a problemas cotidianos.
TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Unidad V 1. Retroalimentación del
Inecuaciones lineales contenido trabajado en las HEI de 30 1. Indagación en diferentes fuentes 7. Aplica inecuaciones
la semana anterior. Manifestar Min acerca de las aplicaciones de los 6 lineales para resolver e
dudas y aportaciones. intervalos y el valor absoluto. Horas interpretar problemas
5.1 Concepto de
Socializar en el aula cotidianos.
desigualdad.
2. Discusión grupal sobre las 30
5.2 Miembros de una aplicaciones con inecuaciones Min
desigualdad. lineales. 2. Realización del ejercicio 0.6 del 6
texto básico pág. xxiii. Desarrollar en Horas
5.3 Propiedades de la 3. Explicación por el facilitador de la libreta.
desigualdad los procedimientos utilizados para 40
resolver inecuaciones. Min
5.4 Definición de
inecuación. 4. Planteamientos de
cuestionantes y respuestas sobre 20
5.5 Tipos de inecuaciones el tema. Min
y sus soluciones.
5. Apertura del foro académico:
5.6 Problemas y Comente la utilidad de las
aplicaciones. ecuaciones e inecuaciones en la 1
solución de situaciones Hora
problemáticas.

Competencia: Desarrolla el pensamiento geométrico a través del estudio de los axiomas y los postulados para resolver situaciones cotidianas.
UNIDADES
UNIDAD VI:
Geometría euclidiana y el
sistema axiomático griego la semana anterior. Manifestar Min. u otras fuentes acerca:
6.1 Introducción histórica
Euclidiana
6.2 Sistema geométrico
griego, la axiomática de
Hilbert
6.3 Enfoque de Birkoff
6.4 Postulados de la recta,
rayos, semi-rayos y
segmentos
6. Segmentos y sus
aplicaciones
6.6 Planos y
representaciones
6.7 Conjuntos convexos,
interior y exterior, reunión e Comente la utilidad de las
intersección de conjuntos
convexos
6.8 Postulados de
El Texto
separación Básicoy es
del plano el
indispensable para
cumplir con el desarrollo
de la Asignatura
QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
1. Retroalimentación del
contenido trabajado en las HEI de 25 1. Consulte en el texto básico .
dudas y aportaciones. a) Origen de la geometría. 2 8-Comprueba axiomas y postulados
b) Concepto de geometría Horas que intervienen en el estudio riguroso
2. Discusión grupal sobre las c) definición de los tipos de de la geometría para resolver
aplicaciones con inecuaciones geometría situaciones problemáticas.
lineales. 25 d) Axioma
Min. e) Conjunto
3. Explicación por el facilitador de Luego con estos datos, realice
los procedimientos utilizados para un mapa conceptual y
resolver inecuaciones. presentar al/a facilitador/a
15 . 5
4. Planteamientos de Min. Horas
cuestionantes y respuestas
sobre el tema. 2. Resuelve las actividades de la
unidad colgadas en la plataforma,
5. Apertura del foro académico: luego subirlas a su espacio virtual
20 correspondiente. 5
ecuaciones e inecuaciones en la Min. Horas
solución de situaciones
problemáticas.
espacio
6.9 Expresión algebraica del 25
plano y el espacio Min.
6.10 Expresión algebraica
mediante relaciones de
equivalencia y particiones 1
Hora.

SÉPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia: Determina aplicaciones y deducciones con ángulos, considerando sus elementos y clasificación para resolver situaciones del entorno.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE 12 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT ESTUDIO HEI
INDEPENDIENTE
UNIDAD VII: 1. Retroalimentación del
Los ángulos contenido trabajado en las 40 1. Busque en la web las 4 9- Resuelve problemas con
7.1 Definición de ángulo HEI de la primera semana. Min. definiciones de los siguientes Horas ángulos para determinar
7.2 Construcción de ángulos Manifestar dudas y elementos: soluciones a situaciones
7.3 Interior y exterior de un ángulo aportaciones. a) Transportador cotidianas
7.4 Postulados de medidas b) Compás
7.5 Igualdad y congruencia de 2. Explicación por el/la c) Transportador o escuadra
ángulos facilitador(a) de los aspectos 20 d) Regla
7.6 Medida de ángulos fundamentales de los Min. e) Geoplano 4
7.7 Clasificación de los ángulos ángulos. Desarrollar en la libreta Horas
7.8 Aplicaciones con ángulos
7.9 Igualdad y congruencia entre 3. Práctica grupal de los
ángulos estudiantes, bajo la 1 2. Resuelve las actividades de
7.10 Desigualdad de ángulos supervisión del(a) hora la unidad colgadas en la
7.11 Operaciones con ángulos facilitador(a): plataforma, luego subirlas a su
7.12 Aplicaciones con ángulos espacio virtual correspondiente 4
7.13 Secantes a dos rectas a) Construyen ángulos y sus Horas
coplanarias bisectrices.
7.14 Ángulos formados por una b) Identifican ángulos
secante y dos rectas coplanarias formados por una
7.15 Teoremas sobre ángulos secante y dos rectas
formados por una secante y dos coplanarias.
c) Resuelven problemas
rectas coplanarias con ángulos

d) Prueban teoremas
sobre ángulos
formados por una 1
secante y dos rectas Hora
coplanarias.

4. Apertura del foro académico:

Aspectos relevantes del V
postulado de Euclides.

OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia: Domina las razones trigonométricas en la solución de diferentes situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI
UNIDAD VIII: 1-Socialización acerca de la 1.Utilice el texto básico u otras
Introducción a la importancia de la asignatura, 25 fuentes para que explique en qué 10- Analiza teoremas y postulados
trigonometría conocimiento del programa de la Min. consisten los siguientes aspectos: 4 que intervienen en el estudio riguroso
8.1 El origen de la misma y la metodología de a) Ángulo Horas de la trigonometría para resolver
b) Medida en grados. de
trigonometría trabajo. Presentación a los y las ángulos.
problemas de la vida cotidiana.
8.2 Concepto de participantes y el facilitador/a. c) Ángulos coterminales
trigonometría 25 d) Conversión de
8.3 Ángulos y su medición 2- Lluvia de ideas acerca de los Min. medidas de ángulos
8.4 Teorema de Pitágoras saberes previos relacionados con en minutos y
8.5 Razones trigonométricas la asignatura e intercambio de segundos.
8.6 Valores de las razones experiencias para aclarar dudas. e) Medida en radianes.
trigonométricas de un ángulo 15 f) Fórmulas de
agudo en un triángulo 3- Reflexión colectiva acerca de Min. conversión.
g) Función y sus tipos
rectángulo. la aplicación de las competencias Discutir en el aula.
cognitivas, procedimentales y 2. Realice el ejercicio 6.1
actitudinales de la asignatura y correspondiente a la unid
su vinculación en el campo I, pág. 279 del texto
laboral de la carrera. 20 básico.
 Min. Desarrollar en su libreta.
4- Formalización de acuerdos
para los equipos de trabajo 3. Resuelve las actividades o 6
colaborativo y socialización de ejercicios de la unidad colgados Horas
en la plataforma, luego subirlos a
indicadores pertinentes a la su espacio virtual
Producción Final Escrita 25 correspondiente.
vinculada a las actividades Min. .
prácticas.
El Texto Básico es indispensable
para cumplir con el desarrollo de la
Asignatura
5- Foro Social: comente acerca 2
de sus ocupaciones y sus Horas
perspectivas con la asignatura. 1
Hora.
6- Foro de Dudas.

SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES

Competencia: Aplica las razones trigonométricas en la solución de diferentes situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE 12 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT ESTUDIO HEI
INDEPENDIENTE
UNIDAD IX: 1. Retroalimentación del 1. Utilice el libro de texto
Funciones trigonométricas de contenido trabajado en las 35 básico para: 11- Utiliza las razones
ángulos notables, cuadrantales y HEI de la primera semana. Min. i) Definir las funciones trigonométricas de ángulos
círculo unitario Manifestar dudas y trigonométricas para un notables para resolver problemas
aportaciones. ángulo agudo. de la vida cotidiana.
9.1 Definiciones de las funciones
trigonométricas de ángulos notables. 2. Explicación por el/la ii) Comprobar las
9.2 Funciones trigonométricas de facilitador(a) de los aspectos 20 funciones trigonométricas
ángulos notables fundamentales de las Min. para los ángulos de 30º, 45º y
139trigonométricas. funciones trigonométricas de 60º. 12
9.4 Razones trigonométricas de ángulos notables. horas
múltiplos de ángulos notables iii) Uso de la calculadora
9.5 Signos algebraicos de las 3. Práctica grupal de los científica.
funciones trigonométricas. estudiantes, bajo la
supervisión del(a) 20 iv) Definir cofunciٕón
facilitador(a): sobre Min.
funciones trigonométricas de iv) Convertir las funciones
ángulos notables trigonométricas de 30º, 45º y
60º en razones de (π)pi.
4. Apertura del foro Realizar en la libreta
académico: 35
¿Cómo resolver triángulos Min. 2. Resuelve las actividades o
rectángulos y sus ejercicios de la unidad
aplicaciones en la colgados en la plataforma,
navegación? luego subirlos a su espacio
1 virtual correspondiente.
Hora
 SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia: Aplica las razones trigonométricas en la solución de diferentes situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
UNIDADES
Continuación
UNIDAD IX
Funciones trigonométricas de
ángulos notables, cuadrantales
y círculo unitario
9.6 Funciones trigonométricas de
los ángulos cuadrantales.
9.7 Funciones trigonométricas
que utilizan el círculo unitario.
9.8 Ángulos de elevación y de
depresión.
9.9 Valor numérico de las
razones trigonométricas de un
ángulo de cualquier medida.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización de los
aspectos más relevantes de
las asignaciones de HEI
desarrolladas en la semana
anterior.
2. Dialogo de saberes sobre
las aplicaciones funciones
trigonométricas de ángulos
notables
3. Revisión por parte del (a)
facilitador(a) de las
determinaciones de las
funciones trigonométricas de
los ángulos notables.
4. Continuación del foro
académico:
¿Cómo resolver triángulos
rectángulos y sus
aplicaciones en la
navegación?
3 ACTIVIDADES DE 14 RESULTADOS ESPERADOS
HIT ESTUDIO HEI
INDEPENDIENTE
1. Consulte en diferentes fuentes: 12- Resuelve problemas que estén
30 a) Definición de circunferencia. relacionados con las funciones
Min b) Definición y representación del trigonométricas y el campo laboral.
radio de una circunferencia.
c) Definición de sistema de sistema
de coordenadas.
d) La representación de los
2
cuadrantes de un sistema de Horas
30 coordenadas.
Min e) Definición y representación del
círculo unitario.
f) Escritura de las coordenadas de
los puntos circulares con relación al
círculo unitario.
g) Definiciones de las funciones
trigonométricas circulares.
1 Desarrollar en su libreta.
Hora
2. Realice el ejercicio 6.2 del libro de 4
texto básico de la página 289. Horas
Resolver en la libreta y presentar
al/a facilitador/a.
50 2. Resuelve el ejercicio 6.3 del libro
Min. de texto básico de la página 296. 4
Resolver en la libreta.
Horas
3. Resuelve las actividades o
ejercicios de la unidad colgados en
la plataforma, luego subirlos a su 4
espacio virtual correspondiente. Horas
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – OCTAVA SEMANA
TEMAS O ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Entrega de la práctica final.
2-Segunda Prueba Departamental
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
1-. Revisión de participaciones en 13-Valora la importancia de la
foros, tareas y demás actividades en tecnología en los procesos de
la plataforma de la UAPA. aprendizajes de las matemáticas.
1
Hora
14-. Entrega a tiempo los proyectos
2- Metacognición de lo aprendido y elaborados.
autorevisión del nivel de
responsabilidad asumido en la
1 asignatura.
Hora 15- Completa todas las
asignaciones de la asignatura.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
ACTIVIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCIENTOS (%)
BASICA
Dominio del tema, Coherencia, análisis y
Zill D. & Dejar J.(2004). Álgebra y trigonometría. Mc Graw Hill. Segunda Edición. Bogotá Colombia.
Exposiciones orales creatividad Fichas de observación para exposiciones orales 15%
COMPLEMENTARIA
Informes escritos Originalidad, investigación, análisis, Reportes de lecturas analíticas y reflexivas
redacción y ortografía. 15%
Peña Geraldino R (2010). Matemática 2. Educación Media. Primera Edición. 2010. República Dominicana.
Pruebas escritas Objetividad, coherencia, claridad y Pruebas parciales escritas 30%
disposición
Uribe, Rafael. (2009). Matemática Hoy. Ediciones UAPA
Claridad, básica
Libros de matemática para educación relacióndisponibles:
con la realidad actual,
http://diarioeducacion.com/libros-de-matematicas-para- primaria/
Investigación de fin de bimestre reflexiones personales, citas bibliográficas Investigaciones bibliográficas y de campo 20%
y coherencia.
Libro de matemática divertida Disponible en: http://www.sectormatematica.cl/librosmat/mat-divertida.pdf
Asignaciones virtuales: Foros, Puntualidad, espontaneidad, originalidad y Uso de la plataforma de la UAPA 10%
chat, tareas… creatividad.
Participaciones en las Democracia, respeto, coherencia, Coevaluaciones y autoevaluaciones en el aula 10 %
facilitaciones seriedad y atención

INFORMACIONES PARA RECORDAR

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias específicas y genéricas que debe
Primera semana de alcanzar el participante, además explica los parámetros de la evaluación y como se desarrolla en cada uno de los procesos
facilitación que van realizando semanalmente.
En este primer encuentro se forman los grupos de exposición semanal.
Serán entregados al facilitador la semana siguiente a su asignación o colocadas en el campus virtual. Es importante estudiar
Asignaciones semanales el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura, es importante cumplir con las fechas de entrega
de los mismos y seguir los lineamientos pautados.
Investigación Final Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollara durante todo el bimestre y se entregará en la octava
semana y se desarrollara la exposición del mismo.
Prueba Departamentales Serán impartidas en la segunda hora de la 4ta y 8va. Semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa.
 PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA
 Titulación en matemáticas
 Formación en pedagógica
 Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones
 Capacidad de desarrollar actividades pedagógicas en entornos virtuales

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Nelson Gómez L, facilitador de la Escuela de Educación.

Máster en Matemática Educativa.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la
Reforma Curricular en fecha 02/02/2018.

Álgebra y Geometría