Tres consideraciones acerca del texto de De Battisti:

1) dentro de las definiciones de la Pedagogía nos encontramos con dos corrientes distintas.
Por un lado, la tradición francesa y anglosajona posiciona a la pedagogía como un recurso
teórico que concibe los métodos y maneras e enseñar para poder transmitir correctamente los
conocimientos. Podría sintetizarse como “el arte de enseñar”.
Por otra lado la tradición alemana concibe a la Pedagogía como una disciplina, y es entendida
como la ciencia en la que su objeto de estudio es la educación, establece leyes, demuestra y
sistematiza verdades basadas en teorías que varían dependiendo el paradigma.
Por ejemplo:
-Paradigma tradicional deductivo-filosófico: básicamente abarca la generalidad de la “filosofía
de la educación”.
- Positivista: niega el carácter científico al no estar libre de valores y carecer de carácter
absoluto.
- Comprensivo-constructivo: No se niega el carácter científico y tecnológico. Construye teorías
que explican e interpretan la educación y da normas de intervención. Explica y justifica la
pedagogía general.

2) De estas dos grandes tradiciones, fue la alemana en la que en primera instancia tomo más
relevancia, y bajo esa influencia encontramos diversos autores que se encargaron de
sistematizar y delimitar la disciplina pedagógica.
A grandes rasgos podría dividirse a la Pedagogía en dos grandes bloques, (hay autores que
dividen en más bloques, pero según mi comprensión del texto estarían incluidos por esta
categorización)
-Pedagogía Teórica: abarcaría la pedagogía descriptiva y normativa, la ontología, axiología y
teleología de la educación
- Pedagogía tecnológica: abarcaría a la didáctica y a la organización y administración educativa.
A esta esquematización corresponden autores como Santiago Hernandez Ruiz, domingo tirado
Benedi, Lorenzo Luzuriaga, Francisco Larroyo y Ethel Magniello.
Salvando las diferencias todos tienen en común el considerar a la Pedagogía como ciencia
absoluta de le educación además de tener una visión filosófica-humanística.
Por otro lado autores como Ricardo Nassif, adscribieron a esta línea teórica pero reconociendo
aportes latinoamericanos y aceptando la existencia de otras ciencias de la educación,
perdiendo así el carácter absoluto. Además acentuó la necesidad de estudiar las pedagogías
específicas, en su caso, la pedagogía universitaria.
Otro aporte importante fue el del autor Víctor García Hoz, que considero la Pedagogía
diferencial, dividiéndose en:
- Diferencias internas: condiciones personales como el sexo, la edad, la personalidad, etc.
- Diferencias externas: Pedagogía familiar, pedagogía escolar y pedagogía ambiental y social.

3) Desarrollo histórico de la disciplina Pedagogía:

La pedagogía entendida como una disciplina en sí fue cediendo y sustituyéndose por Ciencias
de la Educación. Pero hubo autores que recuperando la perspectiva de la tradición francesa, se
preocuparon por delimitar y definir a la Pedagogía dentro del campo de las Ciencias de la
educación, ya que estas habían dado mayor importancia a las ciencias auxiliares de la
educación, como (psicología de la educación, sociología de la educación, etc.), e incluso
desplazado por completo a la Pedagogía general.
Es por ello que nació la necesidad de diferenciar la definición de Ciencias de la educación y
Pedagogía. Por un lado las ciencias de la educación son descriptivas e intentan dar cuenta de
fenómenos en diversas manifestaciones, es decir, ciencias aplicadas a la educación. Por otro
lado la Pedagogía es una ciencia normativa que le interesa el hecho educativo en sí, el actor de
educar.