Personal Social

Aprendizaje I
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO

1. El condicionamiento operante logra aprendi- 5. En el aprendizaje respondiente, el evento u ob-

zajes por la aplicación de jeto que adquirió la posibilidad de generar una
respuesta se denomina estímulo
A) modelamientos.
B) descubrimientos. A) reforzador.
C) asociaciones. B) incondicionado.
D) consecuencias. C) neutro.
E) estímulos. D) discriminativo.
E) condicionado.
2. Señale cómo se denomina la teoría del apren-
dizaje en la que el apareamiento de estímulos 6. Indique lo correcto respecto al reforzamiento
es esencial para modificar respuestas innatas. negativo.
I. Actúa como estímulo consecuente, al con-
A) condicionamiento clásico dicionar respuestas.
B) condicionamiento operante II. Posee la propiedad de mantener o incre-
C) ensayo y error mentar conductas.
D) captación de relaciones III. Aumenta una acción deseada mediante la
E) modelación de conductas supresión de algo.

3. El planteamiento que afirma que el ambiente A) solo I

determina el comportamiento corresponde al B) solo II
enfoque del aprendizaje C) solo III
D) II y III
A) cognitivo. E) I, II y III
B) como producto.
C) mediacionista. 7. Cuando la sola presencia de una regla de plás-
D) como proceso. tico origina que un niño incremente su ritmo
E) mentalista. cardiaco y exceso de la secreción sudoral (hi-
perhidrosis), estamos frente a una conducta
4. El enfoque del aprendizaje como producto se aprendida por
caracteriza por
A) condicionamiento clásico.
A) considerar lo subjetivo. B) condicionamiento operante.
B) la oposición ambientalista. C) condicionamiento vicario.
C) su orientación mentalista. D) condicionamiento instrumental.
D) su postura behaviorista. E) condicionamiento observacional.
E) priorizar las cogniciones. UNMSM 2007 - I

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8. Respecto al condicionamiento operante, indi- C) un moldeamiento.
que los enunciados correctos. D) el condicionamiento clásico.
I. Las consecuencias se aplican antes de la E) la generalización.
acción operante. UNMSM 2007 - II

II. Organiza los elementos mediante la triple

relación de contingencias. 11. Se considera que las técnicas mnemotécnicas
III. Las conductas aprendidas las denominan son efectivas para el estudio; mientras otras
esqueléticas o emitidas. personas consideran que lo estudiado debe
comprobarse en hechos. Respecto al enfoque
E-R y al E-O-R, determine la verdad (V) o false-
A) solo I B) I y II C) II y III
dad (F) de las proposiciones y elija la alterna-
D) I y III E) solo II
tiva correcta.
I. Las mnemotecnias son consideradas por el
9. John, sin poder evitarlo, transpira de miedo
enfoque como proceso.
ante la presencia de una serpiente. Según el
II. El estudio es analizado desde un único en-
condicionamiento pavloviano se afirmaría que
foque de aprendizaje.
se pueden condicionar respuestas III. La comprobación en hechos podría referir-
se al esquema E-R.
A) ejecutadas de modo voluntario o decidido.
B) generadas en el sistema nervioso autónomo. A) VFF B) FVV C) VVF
C) emitidas por cualquier individuo. D) FVF E) VFV
D) deliberadas por el sujeto experimental.
E) musculares o motoras. 12. Una dama que detesta hacer limpieza en su
casa contrata una empleada, quien trabaja
NIVEL AVANZADO cada día mejor debido al sueldo que recibe.
Según el caso de ambas damas se observa,
respectivamente, que aprendieron por
10. La madre que le dice a su hijo: “cuando termi-
nes la tarea te llevaré al cine”, intenta controlar A) castigo negativo y refuerzo positivo.
la conducta del niño usando B) refuerzo positivo y refuerzo negativo.
C) castigo positivo y refuerzo positivo.
A) un refuerzo positivo. D) refuerzo negativo y refuerzo positivo.
B) un refuerzo negativo. E) refuerzo positivo y refuerzo positivo.

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Aprendizaje II
A) VVF B) FVV C) FVF
NIVEL BÁSICO D) VFV E) VFF

1. Según A. Bandura, el aprendizaje se logra por 6. ¿Qué proceso tipifica la conciencia y el control
de nuestros propios procesos cognitivos?
A) asociación.
B) hallazgos. A) la motivación
C) acomodación. B) la metacognición
D) insight. C) el pensamiento divergente
E) observación. D) la inteligencia
E) la memoria
2. El aprendizaje logrado por insight se caracte- UNMSM 2005 - II
riza por

A) el intento repetitivo. 7. De los estudios del aprendizaje vicario, se pue-

B) la compresión del problema. de afirmar que
C) los refuerzos y castigos. I. la atención es importante en el aprendizaje.
D) los reflejos condicionados. II. es de un enfoque puramente conductual.
E) el modelado de conductas. III. luego de la imitación se recuerda lo hecho.

3. El psicólogo ............... propuso la teoría del apren- A) solo I B) I y II C) I y III

dizaje ............... D) II y III E) solo II

A) A. Bandura - por consecuencias. 8. ¿Qué enunciado es el más alejado de la teoría

B) D. Ausubel - significativo. del aprendizaje por descubrimiento súbito?
C) E. L. Thorndike - operante.
D) B. F. Skinner - por modelamiento. A) W. Kohler es un representante de la escuela
E) W. Kohler - por ensayo y error.
de la Gestalt.
B) Hay una reconfiguración perceptual de las
4. La práctica de una conducta violenta, como
partes del problema.
consecuencia de ver programas televisivos
C) Los procesos psíquicos superiores pueden
que presentan frecuentemente agresividad, se
denomina participar del insight.
D) El descubrimiento sorpresivo se puede lo-
A) aprendizaje social. grar con objetos o ideas.
B) condicionamiento operante. E) Es una teoría del aprendizaje, que solo se
C) condicionamiento clásico. cumple en humanos.
D) aprendizaje cognoscitivo.
E) aprendizaje emocional. 9. Mireya logra idear una nueva danza valiéndo-
UNMSM 2008 - I se de las que ya bailó con anterioridad y otra
que acabe de conocer. Respecto a este caso
NIVEL INTERMEDIO y según la teoría de D. Ausubel, indique los
enunciados correctos.
5. Respecto a los estudios de Kohler, determine I. Se da por integración de la información a
la verdad (V) o falsedad (F) de las proposicio- nivel psicológico.
nes y elija la secuencia correcta. II. Existe una comprensión de lo que viene
I. El hallazgo de la solución es abrupto e ines- luego de la conducta.
perado. III. El saber antiguo es el cimiento de lo nuevo
II. El sujeto aprende por reconfiguración per- por aprender.
ceptual.
III. Es una teoría que se sustenta en las prácti- A) solo I B) solo II C) solo III
cas constantes. D) I y II E) I y III
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II. El caso mencionado se refiere a un aprendi-
NIVEL AVANZADO
zaje por observación.
III. En el aprendizaje vicario de Miriam es im-
10. Respecto a la teoría de Kohler, identifique un portante la memoria.
ejemplo del aprendizaje por insight.
A) solo I
A) Actuamos porque descubrimos que por ello B) I y II
nos dan algo. C) II y III
B) Aprender de los comportamientos inespe- D) I y III
rados de otros. E) solo II
C) De modo repetitivo, perfeccionar movimien-
tos de una danza.
12. Dentro de la teoría del aprendizaje de A. Ban-
D) Enlazar dos situaciones y aprender a modi-
dura, un educador es un agente ............... que
ficar emociones.
el estudiante considera como un ............... de
E) Aprender cómo se usa una lavadora por ha-
llazgo repentino. quien aprende.

11. Miriam, al cocinar, se comporta del mismo A) cultural - instructor

modo que su abuela. Respecto al caso men- B) ambiental - descubridor
cionado, indique los enunciados correctos. C) social - modelo
I. Los agentes externos solo se consideran en D) externo - molde
al aprendizaje social. E) natural - reforzador

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Desarrollo humano I
C) juventud
NIVEL BÁSICO
D) adolescencia
E) adultez
1. La ............... es una etapa en la que se logra el UNMSM 2009 - II
pensamiento reversible.

A) adolescencia NIVEL INTERMEDIO

B) niñez
C) pubertad
5. El desarrollo humano puede ser entendido de
D) juventud
la mejor manera como
E) infancia

2. El control de esfínteres se logra en la etapa de- A) transitar entre nuevas etapas negando las

nomina previas.
B) adquisición de la conciencia individual y
A) prenatal. social.
B) pubertad. C) la maduración biológica durante nuestra
C) adolescencia. vida.
D) infancia. D) el proceso de adquisición de conductas co-
E) niñez. lectivas.
E) la génesis y formación psicológica y fisio-
3. Según Erikson, ¿cómo se denomina la crisis lógica.
que experimentamos entre los 5 y 10 años de
edad? 6. La niñez es una etapa que se caracteriza por
I. mayor independencia respecto a los padres
A) autonomía vs. vergüenza y logro del pensar lógico.
B) confianza vs. desconfianza II. la competitividad con los compañeros y el
C) identidad vs. confusión de roles logro de la empatía.
D) intimidad vs. aislamiento III. una marcada visión de futuro y el predomi-
E) industriosidad vs. inferioridad nio de la imaginación.

4. Según la teoría de Erikson, ¿en qué etapa de A) solo I

su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad
B) solo II
entre la confianza y la desconfianza?
C) solo III

A) infancia D) II y III
B) senectud E) I y II

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7. Existe una serie de factores que determinan A) solo I B) I y II C) II y III
el comportamiento humano, los mismos que D) I y III E) solo II
pueden ser agrupados en diversas categorías.
El proceso por el cual las células, las conexio- NIVEL AVANZADO
nes nerviosas, tejidos, músculos, glándulas y
aparatos receptores adquieren un suficiente 10. ¿Cómo se podría ejemplificar la crisis de inicia-
nivel de complejidad como para realizar una tiva versus culpa?
serie de funciones que le son inherentes, se
denomina: A) En los primeros momentos de satisfacción
con la madre.
A) evolución B) Al momento en que el infante decide sus
B) desarrollo actos por sí mismo.
C) maduración C) Con el control de esfínteres mediante el
D) crecimiento abandono de pañales.
E) involución D) En el momento que el infante define su
UNMSM 2007 - I
identidad.
E) Cuando un infante va a aprender para com-
8. Las acciones que se le puede atribuir a un in- petir con otros.
fante son ............... y ...............
11. Una persona ha crecido y durante su vida ha
A) el mito personal - la fantasía. ido consolidando su forma de ser, sus proce-
B) el apego - la generatividad. sos mentales y sus relaciones interpersonales.
C) las hipótesis - el animismo. Respecto a lo mencionado, determine la ver-
D) la planificación - el egocentrismo. dad (V) o falsedad (F) de las proposiciones y
E) los reflejos - las emociones. seleccione la respuesta correcta.
I. Lo mencionado corresponde únicamente a
9. Silvio es un infante que poco a poco va dejando la socialización.
de lactar y ya se puede desplazar caminando II. Durante el desarrollo humano se forma la
por su casa, sin mucha dificultad. De acuerdo personalidad.
al caso mencionado, indique los enunciados III. En la vida, las relaciones sociales y el mun-
correctos. do psíquico cambian.
I. Silvio experimenta la crisis de autonomía
vs. vergüenza. A) VFF
II. Las experiencias de Silvio le permiten desa- B) FVV
rrollar su yo. C) FVF
III. Según Erikson, este es un ejemplo de inicia- D) VFV
tiva vs. culpa. E) VVF

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 Personal Social
12. Julián tiene 7 años y cuando estudia se con- III. se evidencia la centración en el pensamien-
centra en aprender a multiplicar. Respecto a la to de Julián.
etapa de la niñez y el caso mencionado, pode-
mos afirmar que A) solo I
I. Julián ya logró el tipo de pensamiento lógi- B) I y II
co formal. C) II y III
II. el caso se refiere a que Julián se encuentra D) I y III
en la ñiñez. E) solo II

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Desarrollo humano II
4. Para el adolescente, el buen rendimiento aca-
NIVEL BÁSICO
démico y ser aceptado por el grupo amical le
permite apreciarse y aceptarse a sí mismo,
1. La etapa de la vida caracterizada por grandes esto de denomina
cambios orgánicos con marcados efectos psi-
A) aptitudes.
cológicos y búsqueda de identidad, se deno-
B) autoestima.
mina
C) proyecto vital.
D) enamoramiento.
A) adultez.
E) mito personal.
B) niñez.
C) madurez. 5. Para Erikson, la crisis del adolescente se rela-
D) adolescencia. ciona con
E) juventud. I. el poder aceptar todo lo que ya vivió.
UNMSM 2009 - I II. la estabilidad de su forma de ser.
III. cómo se siente según su propio yo.
2. La reflexión sobre la vida futura o proyecto vi-
tal se caracteriza porque A) solo I B) solo II C) solo III
I. el adolescente debe considerar los efectos D) II y III E) I y III
de cada meta.
II. al reflexionar sobre el mismo debe estable- 6. Para los adolescentes, las adicciones son con-
ductas de riesgo que pueden
cer prioridades.
III. es desarrollado y modificado únicamente
A) ser ajenas al mito personal y a la influencia
en la adolescencia.
del grupo de pares.
B) ser la causa única del déficit en su rendi-
A) solo I B) I y II C) II y III
miento académico.
D) I y III E) solo II C) afectar de modo exclusivo su vida familiar
y sentimental.
D) desorientarlo en su visión y su misión en su
NIVEL INTERMEDIO
proyecto vital.
E) ser temporales y sin mayor preocupación
3. El mito sexual que indica que una dama nun- para los padres.

ca queda embarazada en su primera relación

7. La presencia de la menarquia y los posibles
sexual estaría asociado a ............... que podría
malestares que la acompañen nos indican que
llevar a ...............
una dama se encuentra experimentando

A) la afectividad sexualizada - la evitación sexual. A) climaterio.

B) el mito personal - la identidad de género. B) menopausia.
C) la crisis de identidad - el embarazo precoz. C) pubescencia.
D) la conducta de riesgo - el embarazo precoz. D) adaptación.
E) el conflicto de identidad - la intimidad sexual. E) adolescencia.

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 Personal Social
8. Para la elección de la carrera profesional el
adolescente debe diferenciar claramente en-
tre ............... referida a la inclinación que se
siente hacia una determinada actividad ocu-
pacional, y ............... que es una disposición o
cualidad para aprender algo si se recibe una
adecuada instrucción o entrenamiento, de tal
manera que pueda combinar ambas de mane-
ra efectiva.
A) actitud - aptitud
B) vocación - aptitud
C) capacidad - aptitud
D) capacidad - vocación
E) habilidad - actitud
UNMSM 2009 - I
NIVEL AVANZADO
9. A Raúl le preocupa si tiene o no las caracte-
rísticas personales para algunas carreras que
le interesaría estudiar y a la vez ha empezado
a manifestar un deseo de independencia res-
pecto a sus padres. Respecto a Raúl podemos
indicar que se encuentra en la etapa de la
............... y manifiesta cambios de tipo ...............
A) adolescencia - fisiológicos.
B) juventud - afectivos.
C) adolescencia - psicosociales.
D) niñez - psicosociales.
E) adultez temprana - emocionales.
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10. Durante la pubescencia masculina se mani-
fiesta la ............... la que nos indica que se ha
llegado a la pubertad o ...............
A) espermatogénesis - disfunción genital.
B) menarquía - aptitud reproductiva.
C) espermarquía - aptitud reproductiva.
D) polución - conclusión del desarrollo.
E) andropausia - fin de la pubescencia.
11. Michel se muestra cambiante en sus estados
de ánimo y no se siente cómodo porque sus
amigos ya le dijeron que no saben cómo tratar-
lo. A partir de la teoría de Erikson, determine
la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
afirmaciones y elija la secuencia correcta.
I. El caso refiere a la crisis de identidad y con-
fusión de roles.
II. Según Erikson, Michel se orienta a la intimi-
dad personal.
III. La prioridad de su conflicto es decidir su fu-
turo en general.
A) VFF B) FVV C) FVF
D) VFV E) VVF
12. Jorge es un adolescente que manifiesta mucha
soberbia, es belicoso y cree que en su escue-
la nadie le puede hacer daño. Podemos decir
que Jorge expresa
A) el mito personal.
B) la labilidad afectiva.
C) el conflicto con la autoridad.
D) su autoestima.
E) su conflicto de identidad.
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Desarrollo humano III
5. De acuerdo con el desarrollo humano es acor-
NIVEL BÁSICO
de afirmar que en el conflicto de la ...............
cada persona debe lograr la virtud de ...............
1. ¿Qué caracteriza más a la adultez tardía? para un adecuado desarrollo de su yo.

A) identidad - determinación
A) La favorable conservación de la memoria.
B) generatividad - sabiduría
B) Los logros personales y laborales.
C) confianza - amor
C) La previsión de su futuro próximo.
D) laboriosidad - confianza
D) La consolidación de su vida amorosa. E) intimidad - amor
E) El declive de las funciones sensoriales.
6. ¿Qué se puede esperar de la maduración de la
2. El ............... se caracteriza por alcanzar la cima relación de pareja en los adultos?
de la fortaleza física.
A) En la adultez temprana la pareja enfrenta la
A) anciano reducción familiar.
B) adolescente B) En la adultez madura se debe amar y prote-
C) joven ger a la pareja y a los hijos.
D) adulto C) En la adultez tardía el afecto se prioriza ha-
cia los hijos, luego la pareja.
E) niño
D) En la adultez madura el nido vacío permite
retomar el romanticismo.
3. Indique los enunciados que corresponden a lo
E) La adultez madura coincide siempre con el
que se espera en la adultez tardía.
enamoramiento.
I. Quizás sufra con el retiro de los hijos.
II. El concentrarse en mantener el hogar. 7. La etapa de la juventud se caracteriza por
III. Lo podría preocupar o desesperar la muerte.
A) experimentar cambios hormonales signifi-
A) solo I B) solo II C) solo III cativos.
D) I y III E) II y III B) la constante reflexión sobre lo ya vivido.
C) alcanzar lo propuesto en su proyecto vital.
D) poseer una visión prospectiva de la vida.
NIVEL INTERMEDIO
E) su gran cantidad de productos intelectuales.

8. ¿Qué característica cognitiva podemos resaltar

4. Ser autónomo e independiente con respecto
en la adultez tardía?
al hogar original es una cualidad que se logra
generalmente en la
A) Presenta adquisición eficaz de nuevos co-
nocimientos.
A) senectud. B) Presenta mantenimiento óptimo de la me-
B) niñez. moria remota.
C) adolescencia. C) Es la etapa de la mayor creación científica.
D) infancia. D) Muestra dificultades homeostáticas a nivel
E) adultez. fisiológico.
UNMSM 2007 - I E) Existe una mayor identificación ideológica.
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 Personal Social
9. Mario es un maestro soldador que trasmite su A) FVV B) FVF C) VFV
experiencia y conocimiento a sus compañeros D) VVF E) VFF
más jóvenes. Según la teoría de Erikson, se
puede afirmar que Mario 11. Ernesto, al final de su vida, reflexiona sobre el
I. debe ser un joven debido a la crisis que ex- conocimiento que ha logrado con los años. Se-
perimenta. gún el desarrollo psicosocial, logró la virtud de
II. se muestra generativo al trasmitir su cono- la ............... propia del conflicto denominado
cimiento. ...............
III. es un anciano debido a que solo ellos orien-
tan o aconsejan. A) cuidado - identidad vs. confusión de roles.
B) fidelidad - integridad vs. desesperanza.
A) solo I B) I y II C) solo II C) interés - integridad vs. desesperanza.
D) II y III E) solo III D) confianza - generatividad vs. estancamiento.
E) sabiduría - integridad vs. desesperanza.
NIVEL AVANZADO
12. Freud en su adultez madura se concentró mu-
cho en su labor psicológica y en su adultez
10. Marcia no se siente capaz de comprometerse tardía al enfermarse estuvo al cuidado de sus
con su pareja y así avanzar al matrimonio. De hijos. Respectivamente, ¿qué cambios se apre-
acuerdo al desarrollo psicosocial de Erikson, cian en el caso?
determine la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes afirmaciones y elija la secuencia A) aprendizaje intelectual y la máxima vitalidad
correcta. B) producción intelectual y luego la depen-
I. El caso mencionado se refiere a la crisis de dencia
intimidad vs. aislamiento. C) inteligencia cristalizada y la dependencia
II. El compromiso sentimental referido es único familiar
de la adultez madura. D) visión retrospectiva y el decaimiento físico
III. Según Erikson, a Marcia la falta alcanzar la E) memoria de largo plazo y el déficit inmu-
virtud de la confianza. nológico

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 Semestral San Marcos

AprendizAje i
01 - D 03 - B 05 - E 07 - A 09 - B 11 - E
02 - A 04 - D 06 - E 08 - C 10 - A 12 - D

AprendizAje ii
01 - E 03 - B 05 - A 07 - C 09 - E 11 - C
02 - B 04 - A 06 - B 08 - E 10 - E 12 - C

desArrollo humAno i
01 - B 03 - E 05 - E 07 - C 09 - B 11 - B
02 - D 04 - A 06 - E 08 - E 10 - B 12 - E

desArrollo humAno ii
01 - D 03 - D 05 - D 07 - C 09 - C 11 - A
02 - B 04 - B 06 - D 08 - B 10 - C 12 - A

desArrollo humAno iii

01 - E 03 - D 05 - E 07 - D 09 - C 11 - E
02 - D 04 - E 06 - B 08 - B 10 - E 12 - B