PROGRAMACIÓN ANUAL 3° DE SECUNDARIA

I. DATOS GENERALES:
1.1. REGIÓN : Huánuco
1.2. DREH : Huánuco
1.3. UGEL : Huánuco
1.4. INSTITUCIÓN : Pillko Marka
1.5. ÁREA : Lenguaje
1.6. GRADO : 3° grado de secundaria
1.7. DURACIÓN : 29 - 02 - 15 al 23 – 12 - 15
1.8. HORAS SEMANALES : 2 h.
1.9. DOCENTE : LIC. Janeth Muñoz Maccha

II. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

 COMPRENSIÓN ORAL: Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
 COMPRENSIÓN ESCRITA: Comprende los tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según el propósito lector, mediante procesos de interpretación y reflexión.
 PRODUCCIÓN ORAL: Produce textos diversos tipos de textos con coherencia según su
propósito comunicativo, planificada o espontánea, utilizando recursos comunicativos variados.
 PRODUCCIÓN ESCRITA: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos con
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión utilizando vocabulario
pertinente y la convencional.
 INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS: Escenifica diversos hechos y situaciones
modulando la voz, el cuerpo y la mirada para el dominio del auditorio
III. TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la cultura emprendedora.

Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

Educación para la identidad local y regional.

IV. VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO

 Respeta las normas de convivencia.  Practica las normas de

Respeto y  Respeta el ambiente convivencia.
tolerancia  Respeta a sí mismo y a los demás.  Cuida el medio ambiente.
 Practica la autoestima.
 Cumple las tareas individuales y  Presenta sus tareas a
grupales. tiempo.
Responsabilidad y  Es responsable en la adquisición de  Practica el ínter aprendizaje.
puntualidad. sus aprendizajes.

 Colabora en la realización de  Ayuda a los demás en sus

Solidaridad. actividades grupales. tareas.
 Colabora con sus compañeros más  Practica la empatía con
necesitados. equidad.
V. CALENDARIZACIÓN.

BIMESTRE DURACION SEMANA

I 29 de febrero al 13 de mayo 11

II 16 de mayo al 27 de julio 11

VACACIONES 28 de Julio al 07 de Agosto

III 08 de agosto al 13 de octubre 10

VACIONES 17 de octubre al 21 de octubre

IV 24 de octubre al 23 de diciembre 09

Total de semanas efectivas. 41

Clausura a partir de 2… -12-2015

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
NUMERO TÍTULO DE LAS DURACIÓN EN TIPO BIMESTRE
UNIDADES SESIONES
I II III IV

Unidad I: Realizamos
afiches educativo valorando 22 horas 11 clases Unidad de ap. X
nuestra lengua materna..

Unidad II: Conociendo la

22 horas 11 clases Unidad de ap. X
estructura de las palabras.

Unidad III: Somos lo máximo

20 horas 10 clases Unidad de ap. X
conjugando el verbo

Unidad IV: Reconociendo la

18 horas 9 clases Unidad de ap. X
oración gramatical.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

MÉTODOS TÉCNICAS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Inductivo
 Deductivo
 Analítico
 Sintético
 Cooperativo.
 Descubrimiento.
 Observación.
 Socializando.
 Estudio dirigido.
 Actividad grupal
 Diálogo
 Dinámica grupal
 Observación
 Discusión dirigida
 Lectura dirigida  Dinámica grupal.
 Trabajo en equipo  Mapas semánticos.
 Torbellino de ideas  Organizadores visuales
 Phillips 66  Redes de aprendizaje.
 Rompecabezas
 Lluvia de ideas.
 Informes.
 Debates.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS

MEDIOS MATERIALES

* Internet. *Textos especializados. *Trípticos. *Separatas.

*Laptop *Enciclopedias. *Periódicos. *Fichas prácticas.
*Programas de *Textos escolares. *Revistas. *Material educativo
videos. elaborado por los
*Separatas. *Afiches.
docentes y alumnos.
*Cámara
*Obras literarias. *Videos.
filmadora.
*Láminas.

IX. LA EVALUACIÓN

 La evaluación es permanente e integral.

 En cada unidad didáctica se evalúa los criterios considerados.
 Las capacidades de área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
 La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
 Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
X. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Comprende textos orales.
 Se expresa oralmente.
 Comprende textos escritos.
 Produce textos escritos.
 Interactúa con expresiones literarias.

XI. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán.
EVALUACION TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACION  Fichas de observación.

 Lista de cotejos.
 Tareas domiciliarias.
ANALISIS DE TAREAS  Trabajos diversos: monografías,
DE PROCESO O informes, asignaciones, trabajos de
FORMATIVA investigación.
 Fichas de autoevaluación,
PARTICIPATIVAS coevaluación, heteroevaluación, meta
evaluación.
 Registro anecdótico.
CUESTIONARIO DE  Práctica calificada.
SUMATIVA
PRUEBAS.  Registro auxiliar.
 Prueba objetiva.
lengua materna.

oración gramatical
UNIDAD

conjugando el verbo.
estructura de las palabras.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA

educativo valorando nuestra

UNIDAD IV: Reconociendo la

UNIDAD III: Somos lo máximo
UNIDAD II: Conociendo la
UNIDAD I: Realizamos afiches
ÓN
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

18 horas
20 horas
22 horas
DURACI

22 horas
Escucha activamente diversos textos orales.

X
X
X
X
Recupera y organiza información de diversos textos orales.

X
X
X
Infiere el significado de los textos orales.

X
X
X
orales

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

Comprende textos

X
textos orales

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

X
X
X

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

X
X
X
oralmente
Se expresa

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

X
X
X

textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

X
X
X
X

Recupera información de diversos textos escritos.

X
X

Reorganiza información de diversos textos escritos.

X
X
X

Infiere el significado de los textos escritos.

escritos

X
X
X
Competencias/capacidades
Comprende textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

X
X
X

textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos escritos.

X
X
X
X

Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura.

X
X
X
X
escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

X
X
Produce textos

textos escritos.
Interpreta textos literarios en relación con diversos
X
X
X
X

contextos.

Crea textos literarios según sus necesidades expresivas.

X
literarias
expresiones

Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo

Interactúa con

X
X
X

intercultural.
 DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)

Unidad I: - La comunicación: Etimología, definición y - Afiches valorativo sobre

Realizamos afiches educativo valorando nuestra 22 h características nuestra lengua materna.
lengua materna. 11 sesiones - La comunicación humana y no humana
- Elementos de la comunicación.
El Perú es un país multilingüe, siendo la más importante - Uso de la “s”, “c” y “z”
la lengua quechua considerado nuestra lengua madre, ya - Planos del lenguaje: Lenguaje : definición y
que se habla de la discriminación lingüística realizaremos características - La comunicación activa y
afiches educativos para informar y promover el respeto y - Lengua y Habla:. coherente.
valoración de nuestra lengua autóctona resaltando la - Diferencia entre lengua y lengua
importancia del quechua como lengua amerindias andina - Realidad lingüística del Perú
dentro de nuestro Perú. - Origen del castellano.
- Día del Idioma Castellano.
- El multilingüismo en el Perú. - Utilización correctamente
- Lenguas amerindias y no amerindias. de la tilde en las diversas
- Acentuación y Tildación palabras..
- Tildación general:
- Tildación diacrítica o diferencial
- Tildación enfática.
- Tildación en Hiatos.
- Tildación en palabras compuestas
Unidad II: Usos de signos de puntuación: - Reconoce las diversas
Conociendo la estructura de las palabras. 22 h  El punto,la coma: Coma enumerativa o en serie, clases de morfemas.
11 sesiones explicativa o incidental, vocativa, hiperbática, elíptica,
La morfología de la lengua española nos ayuda a aposición y conjuntiva.
comprender y entender la estructura de las palabras  El punto y coma, dos puntos, raya, guion, diéresis signos
siendo el morfema la unidad mínima de una palabra capaz de interrogación.
de expresar un significado gramatical se une al lexema de Morfología de la lengua española - Aplica correctamente los
la palabra para modificarlo y completar su significado;  La palabra y estructura de las palabras: 1. Morfemas signos de puntuación.
aprenderemos la formación de las diversas palabras ya lexicales
sea por derivación, composición entre otro, utilizando 2. Morfemas independientes o libres
diversos ejercicios de aplicación para entender mejor las  Clases de palabras: según el número de sílabas, según el
diversas actividades sobre el morfema. acento, según su forma, según su significado.
 Usos adecuados de palabras que se escriben juntas o
separadas
Formación de las palabras. - Realiza diversas ejemplos
 Por Derivación, Composición, Parasíntesis y sobre nombre, adjetivo y
Onomatopeya determinantes
El Nombre o sustantivo
 Clases de nombres: por su origen, naturaleza, su
oposición, por su extensión, por su género
El adjetivo
 Grados de significación del adjetivo: positivo, comparativo
y superlativo
Los determinantes
 Definición, criterios y clases.
 Los determinantes: artículos, posesivos, demostrativos,
indefinidos y numerales
Unidad III: El pronombre
Somos lo máximo conjugando el verbo. 20 h  Pronombres personales, enclíticos y proclíticos.
10 sesiones  Pronombres demostrativos, posesivos, relativos,
El verbo es importante dentro de la comunicación numerales e indefinidos, Pronombres interrogativos y
lingüística; ya que al decir o escribir oraciones, quizás sin exclamativos. - Conoce las funciones del
saberlo, estamos ordenando todas las palabras del El Verbo verbo.
predicado en torno a una sola: el verbo. Aprenderemos a  Estructura del verbo, formas del verbo.
conjugar tomando en cuenta los diversos accidentes  Los accidentes gramaticales del verbo.
gramaticales ya que con solo con pronunciar o escribir un  Verbos regulares e irregulares, Verbos personales e
verbo, podemos elaborar un mensaje completo, entregar impersonales, Verbos auxiliares, Verbos copulativos y no
una información o transmitir una idea. copulativos, Verbos pronominales. - Domina la conjugación
 Perífrasis verbales y Normativa del verbo. verbal.
El adverbio
 Clasificación morfológica: simples y compuestos.
 Locuciones adverbiales.
La preposición
- Utiliza los nexos
 Clases y Locuciones prepositivas
adecuados para una
La conjunción
comunicación coherente en
 Clases y Frase conjuntiva
diversas situaciones.
Las abreviaturas
 Por truncamiento y por contracción
 Las siglas.
Unidad IV: Reconociendo la oración gramatical. La oración gramatical
18 h  La oración según la actitud del hablante.
La gramática te ayudará a mejorar el uso que haces de tu 9 sesiones  La oración unimembre y bimembre. - Resuelve ejercicios
lengua, principalmente en la parte escrita (ortografía), al La oración simple analizando la oración
conocimiento de la estructura de las oraciones (sintaxis), a  Frase nominal o sujeto: clases gramatical.
los componentes de las palabras y las oraciones  Estructura: Núcleo, modificadores y aposición.
(morfología), a los sonidos (fonética).  Frase verbal: clases y estructura de la frase verbal: núcleo,
Pero todo eso se aprende cuando escuchas atentamente objeto directo e indirecto, complemento circunstancial,
a los demás y cuando pones atención cuando lees, de esa atributo, predicativo y agente.
manera vas adquiriendo la estructura correcta de la La oración compuesta - Reconoce la frase nominal
lengua para reconocer y practicar la manera correcta el  Clases: oraciones compuestas por coordinación, y verbal
análisis oracional aplicando las reglas sintagmáticas de yuxtapuestas y oraciones coordinadas conjuntivas.
diversas situaciones.
Huánuco. Marzo de 2016

________________________________
Lic. Janeth Verónica Muñoz Maccha
DOCENTE
 DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
I. DATOS GENERALES:
1.1. REGIÓN : Huánuco
1.2. UGEL : Huánuco
1.3. INSTITUCIÓN : Pillko Marka
1.4. ÁREA : comunicación - lenguaje
1.5. GRADO : 3° grado de secundaria
1.6. DURACIÓN : 29 de febrero al 13 de mayo.
1.7. HORAS SEMANALES : 2h.
1.8. DOCENTE : LIC. Janeth Verónica, MUÑOZ MACCHA
1.9. UNIDAD : Realizamos afiches educativo valorando nuestra lengua materna.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La Semana Santa es una festividad que se realiza en distintos lugares del país. Durante estos días, dos de los cuales son
feriados no laborables, se realizan numerosas actividades, como procesiones, ferias, festivales, paseos campestres, etc.
Algunas ciudades son visitadas por numerosos turistas; sin embargo, otras no aprovechan en forma adecuada esta
ocasión, a pesar de que durante la festividad se ponen en práctica un conjunto de tradiciones y costumbres. Por lo que se
espera que los estudiantes asuman el reto de difundir la celebración de la Semana Santa en su comunidad, mediante la
redacción de reportajes, con la finalidad de valorar sus tradiciones y costumbres y atraer la mirada de los turistas. La
reflexión se realizará a partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué esta festividad se celebra de modo distinto en el
mundo? ¿Cómo podemos difundir las tradiciones y costumbres que se manifiestan en esa festividad?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que
diversos textos orales. permiten la comunicación oral.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
Infiere el significado de los Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-
textos orales. efecto de implicación y presuposición a partir de información
Comprende
explicita e implícita en los textos que escucha.
textos orales
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del
emisor en los textos que escucha.
Reflexiona sobre la forma, Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
contenido y contexto de los postura del texto escuchado.
textos orales.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso para asumir una posición.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus
ideas. saberes previos y fuentes de información, evitando
contradicciones.
Se expresa Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
oralmente variados recursos significado de su texto.
expresivos.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contenido y contexto de contradicciones.
 sus textos orales. Evalúa si sus recursos para verbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Interactúa Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los
colaborativamente puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema
manteniendo el hilo tratado.
temático.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla el contenido de un
diversos textos escritos. texto de estructura compleja.
Comprende
textos escritos Infiere el significado de los Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
textos escritos. ideas temáticas en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del
contenido y contexto de los autor de textos con estructura compleja.
textos escritos.
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
diversos textos escritos. de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
Produce textos ideas según las repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
escritos convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
contenido y contexto de digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
sus textos escritos. información.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Infiere el significado de los Deduce el tema y la intención del emisor en los textos que
textos orales. escucha.
Audición,
análisis y Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y
Comprende postura del texto escuchado
emisión de Reflexiona sobre la forma,
opinión sobre un
textos orales
contenido y contexto de los
clip de género. textos orales. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso para asumir una posición
Participación en Expresa con claridad sus
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de
la ejecución de ideas.
sus saberes previos y fuentes de información, evitando
una mesa contradicciones.
redonda
Se expresa Utiliza estratégicamente
Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el
oralmente variados recursos expresivos.
significado de su texto.
Interactúa colaborativamente
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los
manteniendo el hilo temático.
puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema
tratado.
 Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de textos de
diversos textos escritos. estructura compleja y vocabulario variado.
Reorganiza información de Construye un cuadro de análisis y sumilla del contenido de un
Lectura y diversos textos escritos.
análisis de texto de estructura compleja.
textos
Comprende
textos escritos Infiere el significado de los Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las
textos escritos. ideas temáticas en textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del
contenido y contexto de los autor de textos con estructura compleja.
textos escritos.
Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
Redacción de diversos textos escritos. tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
comentarios que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Textualiza con claridad sus Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
Produce textos
ideas según las convenciones repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
escritos de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar
contenido y contexto de sus digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
textos escritos. información.

PARA EL DOCENTE
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- José Caceres Chaupín, Gramática Descriptiva y funcional.
- Wálter Fernández Meléndez. Curso Completo de La Lengua Española.
- San Marcos - Lenguaje.
- La Nueva gramática de la lengua española (2009-2011).
- Razonamiento “Siglo XXI”
PARA EL ESTUDIANTE: BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS.
Fichas de trabajo (copias)
BIBLIOGRAFÍA

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Lic. Janeth Verónica Muñoz Maccha
DOCENTE