UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUÍZ GALLO

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL, SISTEMAS Y

ARQUITECTURA.
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL.

“MANUAL DE REDACCIÓN ACADÉMICA E

INVESTIGATIVA: CÓMO ESCRIBIR, EVALUAR Y PUBLICAR
ARTÍCULOS”

CURSO : REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN

DOCENTE : MORILLO VALLE, Daría Nelly

INTEGRANTE : OBLITAS PAREDES, Wesly Raúl

GRUPO : “B”

CÓDIGO : 2018 – II

Lambayeque Junio de 2019

 INTRODUCCIÓN

La función principal de toda investigación es la de resolver problemas que se encuentran

en la realidad, para ofrecer algún tipo de solución al problema planteado. E redactar es un
proceso teórico donde se puede aplicar ciertos métodos con la búsqueda intencionada de
buscar respuestas a problemas de carácter académico que sean relevantes, proponiendo
un resultado con un conocimiento preciso, profundo, objetivo, válido, fiable y replicable.
De ahí que toda investigación deba ser, por definición, un proceso sistémico que tenga un
orden cronológico donde se pueda trasmitirlas ideas esenciales de lo que se plantea en un
determinado texto a un público objetivo, que se comporta como lector, además de ello
debe seguir rigurosamente un método científico académico que sea aceptado por la
comunidad académica respetando todos los protocolo de investigación que aplique en
los escritos y criterios para que de esta manera tenga la estrictez y rigurosidad de un texto
académico investigativo. En el siguiente resumen se plantea las ideas principales sobre la
investigación académica desde un nivel superior (universitario) con el objetivo de
ahondar el conocimiento en el público lector.

Escribir: ¿inspiración o trabajo?

Escribir es un contante proceso de estudio y disciplina, que de la noche a la mañana no

puede lograrse, sino a través de meses y años de rigurosa práctica, con el fin de expresar
de manera adecuada por medio de la palabra escrita ideas y pensamientos que sea utiles
para la sociedad, además podemos decir que el lenguaje es un instrumento que una
cultura puede usar para definir y expresar, establecer sus costumbres, cultura y su forma
de convivir con otras sociedades, al mismo tiempo también el texto escrito puede ser
utilizado para sembrar ideas que pueden desarrollar a una sociedad o catapultarla a ella,
pues con el lenguaje nos permite manipular la conciencia del lector que muchas veces no
tiene la información correcta en las manos, como es el caso de libros revolucionarios que
a la fecha se han causado revuelo en algunos países como el caso de cuba, donde el
socialismo se impuso, como forma de cultura estableciendo leyes o reglas guían su
accionar como país. “Recapitulando, escribir es un proceso integral, es ejercer una
paciente labor textual en la pantalla del computador o en la hoja en blanco para lograr,
finalmente una superficie significativa” (Sanchez, 2011, pág. 24).

En un sentido amplio la escritura es acción, de impregnar el conocimiento, creando una

transformación sobre sí mismo, en los otros y en las instituciones. La escritura consiste
en descubrir, en comprender la lengua del mundo y construir significados para cambiar
la realidad, de ahí que esta actividad sea también un acto personal, creativo, cultural, por
el cual, se desarrollan vínculos, pensamientos y sensaciones, para explorar y analizar el
mundo desde un punto de vista propio. Los académicos coinciden en la idea de que
escribir es una estrategia para fortalecer el conocimiento disciplinar, científico cultural y
personal, puesto que es instrumento de exploración, aprendizaje y cambio.

Sintetizando lo expuesto hasta acá, consideremos algunas pautas acerca de la escritura.

 Escribir es tomar la pluma para dibujar e interpretar el mundo desde la propia

subjetividad y hacerla objetiva. Lo grandioso en la escritura es que se convierta
en puente para llegar a otros.

 Escribir es una actitud del alma; es transitar por los misterios de la palabra. Crear
imágenes e hilar ideas será siempre una conquista del espíritu.

 Escribir es una actividad lenta y compleja: requiere tiempo, dedicación y

paciencia.

 Escribir es escuchar el dictado de la observación lenta, minuciosa de la realidad y

de la imaginación, que también es real.

LA ESCRITURA EN EL ÁMBITO ACADÉMICO

La investigación científica y la publicación del resultado de dicha investigación son dos

actividades estrechamente relacionadas una con la otra, Algunas personas creen que los
proyectos terminan cuando se obtienen los resultados, cuando éstos se analizan, cuando
se entrega el informe del trabajo o cuando la investigación se presenta como terminada.
La investigación es una actividad que hay que pasar por la escritura si se quiere que el
trabajo investigativo esté completo; es más, “los investigadores no sólo deben producir
conocimiento, sino difundirlo en la comunidad académica, como productora del saber
cuyo soporte es el texto escrito, está llamada a indicar la dirección que debe seguir la
lengua. Por ello surge el imperativo de estudiar la gramática, la cual no es un cúmulo de
normas restrictivas, sino una posibilidad de libertad expresiva. (Sanchez, 2011, pág. 26)”

La labor investigativa no se circunscribe únicamente a la experimentación o al logro de

resultados: ella implica escribir para dar a conocer dichos logros a la opinión pública. En
otras palabras, darse la tarea de informar sobre la ciencia. En efecto, al final de un proceso
de investigación hay un deber: dar a conocer lo que se ha descubierto o comprendido. Sin
duda éste es un momento difícil porque está atravesado por la escritura. Y aquí hay un
punto importante de reflexión: un informe investigativo mal escrito o con una
presentación inadecuada de gráficos puede echar a perder un buen trabajo.

“A este respecto, también es importante tener en cuenta que en ocasiones la dificultad

para que el lector comprenda un texto científico o académico tiene que ver más con la
falta de conocimientos previos y de habilidades para leer; esto es, de bases para
complementar e interpretar la información, que con la ambigüedad o complejidad de los”
(Castañeda, 1995, pág. 23).

Bloqueos a la hora de escribir

Escribir o redactar un texto o artículo científico no es un labor fácil, pues, el escritor se

encuentra con muchos obstáculos o fantasmas que enturbian el pensamiento como desviar
el objetivo del manuscrito o no tenerlo claro, redactar frases inadecuadas, fuera de lugar,
construir párrafos como muros infranqueables que ni el más entrenado lector podría
escalar, es decir que no entendería absolutamente nada, ocultar la idea principal casi hasta
hacerla desaparecer del texto, utilizar palabras por tanteo, dar rodeos interminables,
tergiversar, recurrir a verbos comodines que sirven para todo, utilizar el tono inadecuado,
no cumplir con las convenciones que nos exige el género (porque no se escriben de la
misma manera un ensayo, un informe, un resumen, un artículo), ser ambiguos, no pensar
en el lector, no tener en cuenta los criterios de textualidad.
Entre otros prejuicios podemos mencionar para redactar bien, sólo hay que conocer
aspectos de ortografía básica: este supuesto conlleva el descuido de aspectos como la
coherencia, la cohesión, el desarrollo de ideas, la intención comunicativa, el destinatario
del texto y la adecuación al género; es decir, es conveniente tener una perspectiva integral
del lenguaje, del texto y su contexto.

Todas estas posibilidades emergen a manera de obstáculos, sombras cuando un nos

disponemos a escribir, y se convierten en bloqueos que enmudecen la mente, paralizan la
mano y transfiguran la página en blanco o a la pantalla del computar, es decir es un
tremendo desierto que se tiene que atravesar.

Proceso de Composición Textual

Dentro del proceso de composición textual tenemos tres etapas.4

PRODUCCION CORRECION
Pre-redacción
DEL TEXTO TEXTUAL
•Selección y límites del
tema. • Redacción del primer • Nivel 1: ortográfico.
•Intención comunicativa. borrador. • Nivel 2: sintaxis y
•Objetivo del texto. • Evaluación del estilo.
•Definir el público. borrador. • Nivel 3: aspectos
•Género textual. • (Re) escritura del textuales.
•Búsqueda de información. segundo (tercer) • Presentación de la
•Cartografía conceptual. borrador • versión final
•Redactar la idea
principal, tesis,
afirmación, hipótesis.
•Esbozar mapa conceptual.

Recomendaciones de estilo para redactar

Claridad. Los textos deben escribirse para un determinado público, pues no todo el
mundo puede entendernos, ya que existe personas con gran acervo cultural, mientras otra
carecen de ello lo cual lleva a pensar en la comunicabilidad y en la elección del tipo de
texto y medio.
Precisión. Es desarrollar con rigor lógico las frases y emplear las ideas con claridad
utilizando, bien sea, criterios cronológicos (ordenar los acontecimientos en el tiempo),
causales (relaciones causa efecto), de proximidad semántica, de comparación y contraste
(semejanzas y diferencias), o sencillamente, exponer las ideas según se haya evaluado su
importancia.

Buen Estilo Y Rigor Científico: La escritura al igual que la investigación es metódica,

tiene su proceso y sus convenciones

Más que opinar sin fundamento, hay que interpretar. La redacción de artículos
académico-investigativos excluye las opiniones sin fundamento, es decir, aquellas que no
convenzan al lector demostrativamente.

Bibliografía

Castañeda, L. S. (1995). La lectura en la universidad. Medellin: Editorial Universidad de

Antioquia.

Sanchez. (Mayo de 2011). Manual de Redacción Académica Investigativo. Obtenido de

https://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/documents/manual-de-redaccion-
mayo-05-2011.pdf