Tia hego 3.3. El enfoque ecolégico de la‘familia 4 Estrechamente vinculada al enfoque sistémico, ha influido en el movimiento; de familia la teorfa ecolégica. | : Ecologta viene de la palabra griega oikos que significa vivir en la casa, ene hogar. Incorpora Ia idea del habitat natural y de Ia dependencia ¢ interdepen:: dencia de los seres con su habitat para su desarrollo. s El Trabajo Social siempre ha tenido en mente que los problemas de las pers nas y familias dicen relaci6n con la forma como éstas se han organizado inter-1 namente, 0 de las ideas que tienen acerca de c6mo Hevar adelante sus vidas! Pero también siempre ha estado muy: consciente que el medio de la familia, sea éste econémico, politico, educative ambiental, y la forma como la familia se relacione con este medio, tienen una influencia significativa en lo que i personas y familia Hegan a ser. 4 ‘Auerswald (1986), quien ha contribuido a desarrollar la perspectiva cote en Ia salud mental, considera que Ia ecologfa es el estudio de la vida y li) muerte en el tiempo y el espacio, mientras Germain y Gitterman (1986) lt definen como la ciencia que se encarga del ajuste adaptativo entre los organis:| mos y sus ambientes. 4 Como se puede ver, la perspectiva ecolégica enfatiza la relacién entre lt personas y sus ambientes fisicos y sociales. Desde esta perspectiva la ecologi se ocupa de ese sensible balance que existe entre los seres vivos y sus ambien: tes y de las maneras en que ese balance puede ser mantenido y mejorado (Hartman y Laird, 1983). é Germain y Gitterman (1986) desarrollaron el modelo ecolégico en Trabajo} Social, buscando romper la tradicién fragmentadora del Caso, Grupo y Comu nidad. En su planteamiento, la ecologfa, usada como una metéfora para I prdctica, es dtil en la medida que provee de un ‘marco conceptual que permite: focalizar simulténeamente en las personas y sus contextos, intentando entende, 1a reciprocidad y la complejidad de estas relaciones y aporta un método que)Cap. IV Difeentes Perspectives para Analizar la Faia sgra principios précticos y habilidades'para trabajar con individuos, familias grupos en contextos grupales, organizacionales y culturales. re los principales puntos de vista de la perspectiva ecolégica podemos lar los siguiente La conducta individual se explica mejor desde la comprensién del contexto ambiental total en el que los individuos se desenvuelven. Los ambientes humanos son extremadamente complejos ¢ incluyen dimen- ‘cas, as{ como estructuras sociales econémicas y polfticas muy elaboradas. j Los individuos deben mantener una mutuatidad adaptativa con sus medios tanto personales como ambientales para poder sobrevivir. ire los autores que han aplicado este punto de vista a las ciencias sociales y i comportamiento esté Brofenbrenner (1979), el cual ha visualizado el medio te social o ambiente ecolégico como un arreglo complejo de contextos iados que incluyen el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el sistema, le autor afirma que los sistemas sociales se organizan de tal manera que los viduos, las familias, las comunidades y las sociedades forman capas o estra- ohn cumplido de diversas maneras en todas las culturas, ¢ internamente hacia fis miembros, siendo Ia transmisora de la cultura y simulténeamente preparando s miembros para participar en la sociedad. fieste contexto, el microsistema es entendido como un patrén de actividades, iy elacionesinterpersnales que la persona experimenta en un enorn® nado con caracteristicas fisicas y materiales particulares. Es un lugar, jentorno de relaciones cara a cara: ia casa, Ia escuela, el barrio, etc. Ese jpicio es experimentado por la persona en términos directos y es parte inte- de su cotidianeidad. Biv en los que Ia persona participa activamente. Las relaciones interpersonales fis se dan fundamentalmente en la familia, el sistema educativo al que se fenece y el ambiente Iaboral son elementos esenciales del mesosistema. Fimesosistema es aquel que comprende las interrelaciones de dos 0 o entor- 5126 ‘abajo Social Familiar El exosistema comprende uno 0 més entornos que no incluyen la participacién de la persona, pero en los cuales se producen hechos que si son relevantes y' que afectan lo que ocurre en el entorno que comprende a Ia persona, como: situaciones que se pueden producir en el trabajo de un padre de familia y que} pueden constituir influencia decisiva en el desarrollo de un hijo de ese padre. EI macrosistema es entendido como Ja subcultura, la cultura, los sistemas de creencias, las ideologias que sustentan Ios contextos menores, como tambi las instituciones culturales, los valofes e ideologfas nacionales que pueder tener influencia en uno o en otro sentido en el desarrollo de las personas. Desde esta perspectiva, cada uno de estos ambientes puede tener efectos sobre las personas y las familias, ya sea favoreciendo su bienestar y desarrollo arm nico 0, por el contrario, siendo contextos de malestar ipoieeiat y de enferme) dad en el individuo, Estos niveles, que conforman la e Jo humano en la concepcién de Brofenbrenner, no constituycn novedad en sf La novedad de este planteamiento radica en dos aspectos relevantes para el Trabajo Social con familias. q BI primero destaca la importancia de la percepeién que las personas tienen de: su ambiente y lo significativo de esta percepci6n para el desarrollo y el com portamiento de las personas. Mas que como pueda ser la realidad “objetiva”, lo que importa es cémo la percibe el individuo, cémo la Vive. q El segundo se refiere a lo relevante que es para el desarrollo humano el ejercicioo 1a préctica de 1a politica publica dirigida a las personas. El autor plantea que és tiene un impacto significativo en su desarrollo, De ahf su relevancia para cl Traba: Jo Social, que ejerce, como vefamos en el Capitulo II, en las polfticas sociales! publicas. La polftica dirigida a los menores es expresiva de esta influencia. En las! instituciones que las implementan por décadas los trabajadores sociales, entre otros profesionales, han participado tomando decisiones sobre el destino de ls nifios chilenos pobres bajo diversas politicas que, en aras de la protecci6n del nif, los han apartado de su entorno familiar y comunitario, con graves consecuenciss para el desarrollo de esos nifios y para la sociedad en su conjunto. Germain y Gitterman (1986), al aplicar el modelo ecol6gico al Trabajo Social) se reficren a los intercambios que tienen lugar entre los scres humanos y todos los elementos de su ambiente, analizando cémo los seres humanos y sus am bientes logran un balance adaptativo y, por otra parte, cémo y por qué razones! otros fracasan en lograr dicho balance. cI Para estos autores, el ambiente esta compuesto por estratos y texturas. Los est} tos son los ambientes sociales y fisicos, y las texturas " el espacio y el tiempo. 3