“Organizamos una feria y Participamos exponiendo nuestras

representaciones históricas para fortalecer nuestra identidad”

Unidad N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS.

01. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Juan Velasco Alvarado”

02. DIRECTOR : CARLOS CAMPOS AVALOS
03. NIVEL EDUCATIVO : Primaria
04. GRADO : 3° grado
05. TURNO : Mañana
06. AÑO LECTIVO : 2019
07. INICIO Y TÉRMINO : 03.06. al 28.06.19
08. DOCENTE RESPONSABLE : DINA ALCÁNTARA CASTRO
II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará I.EVAL

Competencias y capacidades Desempeños (criterio de evaluación) evidencias de
aprendizaje?
CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Describe sus emociones en situaciones cotidianas, reconoce sus causas y - Describe las características R E
 se valora a sí mismo consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del físicas, cualidades y
 autorregula sus emociones otro, respiración y relajación). fortalezas de él y de sus
 vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa - Identifica situaciones y comportamientos que le causan agrado y desagrado, y compañeros.
de desarrollo y madurez explica de manera sencilla porqué. - Participa con seguridad y
 reflexiona y argumenta éticamente - Explica que los niños y niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y confianza en las
tareas y que pueden establecer lazos de amistad basados en el respeto . costumbres y prácticas que
caracterizan a su IE
- Relaciona sus emociones
con su comportamiento y el
de sus compañeros.
- Autorregula sus emociones
cuando interactúa con sus
compañeros y docente.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, - Participa en la elaboración RE
BIEN COMÚN teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y considera las propuestas de acuerdos y los cumple.
 Interactúa con todas las personas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y - Delibera sobre asuntos de
 Construye normas y asume acuerdos y leyes propone cómo mejorarlo. interés público.
 Maneja conflictos de manera constructiva - Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial,
 Delibera sobre asuntos públicos delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y
 Participa en acciones que promueven el bienestar común participar en actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce que
 Comprende el tiempo histórico. existen opiniones distintas a la suya.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones elementos y su capacidad.
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. - Describe con algunas expresiones de lenguaje algebraico(igualdad, patrón,etc) - Expresa, usando lenguaje
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas diversas formas.
generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMAS, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométrica
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E -
INCERTIDUMBRE
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
obtenida.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
- Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y de las -
primeras bandas a las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así como
en edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad.
- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, - Establece relaciones entre RE
los asocia y representa con formas bidimensionales (polígonos) y sus datos y una o más acciones
elementos, así como con su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con de agregar, quitar, comparar,
formas tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus igualar, reiterar y las
transforma en expresiones
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas numéricas de adición y
tridimensionales y bidimensionales (números de lados, vértices , ejes de sustracción.
simetría). - Establece relaciones entre
datos y acciones de partir una
unidad o una colección de
objetos en partes iguales y las
transforma en expresiones
numérica.
y representaciones, su comprensión de la igualdad como equivalencia entre algebraico la regla de
dos colecciones o cantidades así como que un patrón puede representarse de formación de un patrón
- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, - Establece relaciones entre las R E
los asocia y representa con formas bidimensionales (polígonos) y sus características de objetos y
elementos, así como con su perímetro, medidas de longitud y superficie; y con las representa con formas
formas tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), sus bidimensionales y
elementos y su capacidad. tridimensionales.
- Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas
con relación a objetos fijos como puntos de referencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje geométrico.
Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones - Lee gráficos de barras con
“seguro” , “posible” e “imposible”. escala, tablas de doble
entrada.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas
- Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el uso - Explica las motivaciones y los
de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, sentimientos de personas y R E
no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia. personajes, así como el uso
  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos - Hace preguntas sobre R E
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación: plantear
preguntas sobre hechos y fenómenos naturales; interpretar
situaciones y formular hipótesis.
 Diseña estrategias para hacer indagación: proponer
actividades que permitan construir un procedimiento; seleccionar
materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar
las hipótesis.
 Genera y registra datos e información: obtener, organizar y
registrar datos fiables en función de las variables, utilizando
instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o refutar
las hipótesis.
 Analiza datos e información: interpretar los datos obtenidos
en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información
relacionada al problema para elaborar conclusiones que
comprueban o refutan la hipótesis.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito de comparaciones y
comunicativo, así como a las características más comunes del género personificaciones
discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia - Adecúa su texto oral a la
y a algunas fuentes de información complementaria. situación comunicativa.
- Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes - Identifica información R E
del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona explicita y relevante que se
datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos encuentra en distintas partes
elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas del texto.
abordadas.
- Predice de qué tratará el
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, a partir de algunos
texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes, asimismo indicios como subtítulos,
contrasta la información de lo que lee. colores y dimensiones de las
imágenes.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a - Adecua el texto a la situación - R E
un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, comunicativa considerando
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, propósito comunicativo,
como adición, causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y destinatario y las
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos características más comunes
propios de los campos del saber. del tipo textual
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las - Utiliza recursos gramaticales y
comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora ortográficos (por ejemplo, el
algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar punto seguido y las comas
dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar enumerativas) que contribuyen a
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando dar sentido a su texto.
al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias
y emociones.
que explora. Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece objetos que explora
una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios. - Elabora posibles
Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Por qué algunos globos inflados se explicaciones dando
elevan y otros caen al suelo? Y, luego, responder: “El aire que contienen tiene respuesta entre los hechos
diferente peso y por eso unos caen al suelo mientras otros siguen elevándose”. que produce los cambios.
- Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará
para recoger información acerca de los factores relacionados con el problema
en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información
científica que le permiten comprobar la respuesta.
- Propone un plan donde
describe las acciones y
procedimientos para recoger
información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación:
identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los
conocimientos logrados para cuestionar el grado de satisfacción
que la respuesta da a la pregunta de indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE - Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El - Explica porque el hombre ha
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y estudiante señala que las plantas son productores, la liebre es un consumidor creado diversos objetos
UNIVERSO y la lombriz es un descomponedor. científicos y tecnológicos
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y - Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES - Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en - Describe y analiza los
ARTÍSTICO-CULTURALES manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. elementos del arte que R E
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos. Ejemplo: El identifica en su entorno.
estudiante describe qué instrumentos se usan en la música tradicional peruana
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
que está escuchando, cómo es el sonido del tambor, el ritmo constante, qué
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico- sonidos le llaman la atención, qué le hace sentir, qué le hace pensar, entre
culturales. otros.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, - Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de - Relaciona su experiencia de R E
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, la Salvación como manifestación del amor de Dios. vida con los acontecimientos
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, - Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas de la historia de la salvación.
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANA Escrituras para vivir en armonía con su entorno. - Se reconoce como hijo
amado de Dios según las
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como sagradas escrituras para vivir
persona digna, libre y trascendente. en armonía.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentado su fe de manera comprensible y respetuosa.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque Orientación al  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
bien común de afrontarlas.
 Los estudiantes comparten siempre sus bienes disponibles para ellos en los espacios educativos.
 Los docentes identifican valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IE Juan Velasco Alvarado se observa a los estudiantes de tercer grado con falta de identidad con su cultura, local, regional y nacional. Desconocen las
representaciones de nuestro pasado, de las acciones de nuestros héroes nacionales, de hechos trascendentales ocurridos, indiferencia a los símbolos patrios
y de lo que simboliza la independencia nacional.

Para ello, planteamos el siguiente reto: ¿Qué actividades desarrollare para valorar y fortalecer mi identidad?
¿Cómo lograr que conozcan los episodios ocurridos de nuestra historia? ¿Cómo conocer los hechos trascendentales de los personajes históricos?
¿Cómo nos organizaremos para Participar en una feria? ¿Qué responsabilidades debemos asumir para participar en la feria?

En la presente unidad se proponen que los estudiantes indaguen hechos históricos, produzcan diferentes tipos de textos, analicen información estadística,
participen en actividades que les permita vivenciar nuestro pasado histórico, fortalecer el sentimiento patriótico, elaboren murales alusivos a nuestra
historia y modelar en arcilla creativas representaciones de algunas culturas.

PRODUCTOS
- Feria para exponer las representaciones históricas
- Elaboren murales
- Representaciones creativas en arcilla de algunas culturas

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1° Semana
LUNES 3 MARTES 4 MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
Participo de la planificación de mis resuelvo problemas aditivos de dos Escribimos un afiche para difundir para la Indagamos de qué manera Construimos con creatividad y
aprendizajes de la unidad N° 03 etapas relacionados con las fechas de juramentación los policías brigadieres y combinamos los alimentos para esmero las ánforas y las
personal. algunos hechos importantes de la historia escolares comunicación. preparar un plato nutritivo CTA cámaras secretas para sufragar.
del Perú. matemática Arte.

Explico cuáles son mis derechos y . Educación física Leemos el texto bíblico hechos Capítulo 1: Escribimos una invitación para Participo activamente en la
deberes como participante de mi aula, Ensayo una danza para mostrarlo el día 1-26 la juramentación los policías imposición de cordones de los
mostrando un trato respetuoso a mis del padre brigadieres y escolares. policías y brigadieres escolares
compañeros y compañeras personal. Educación física. Comunicación
2° Semana
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
Escribimos un texto expositivo para solicitar una Observamos un video con la Escribimos una invitación para el día Indagamos Las manifestaciones Dibujamos el sistema
visita guiada a los museos de CHAN CHAN y representación de la ciudadela de del padre. Comunicación culturales de la cultura Chimú para respiratorio usando
HUACAS DE SOL Y LA LUNA Comunicación chanchan para identificar algunas fortalecer nuestra identidad cultural CTA plastilinas.
formas geométricas que ahí se utilizaron Arte
.MATEMÁTICA

Participamos en la festividad por el día del padre Ensayo juegos y una coreografía para el Religión Escribimos un afiche para difundir la Resolvemos problemas
día del padre. Educación física fecha cívica del día del padre. relacionados con las
comunicación. medidas de la ciudadela
chan chan.
matemática
3° Semana

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

Conocemos los espacios públicos de nuestra Elaboramos tablas de frecuencias para ¿Conocemos por qué las normas Indagamos ¿Qué culturas se Modelamos algunas
localidad y qué servicios brindan. Personal identificar la moda y la mediana. permiten vivir en armonía y desarrollaron en nuestra región? figuras de la cultura
social 74 al 81 matemática comportarnos mejor cada día? CTA Pág. Chimú .Arte
Personal página 62-63

Escribimos un texto informativo CHAN CHAN Ensayo una coreografía para el día del Leemos el texto bíblico hechos Leemos textos expositivos relacionados Resolvemos Problemas
cultura milenaria para distinguir el registro padre. Educación física Capítulo 2: 14-42 con las culturas CHIMÚ Y CHAN CHAN. con los datos de nuestra
formal del informal Comunicación Religión Comunicación historia.
Matemática
4° semana
LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
Propone formas para practicar y cumplir las Resolvemos problemas para descubrir Elaboramos un texto expositivo Aprendemos a formular preguntas de Visitamos los museos
normas de convivencia en la visita de estudios. la multiplicación, Mat. pág. 62 y 63 para solicitar autorización para la indagación Cta de CHAN CHAN Y LAS
Personal social. visita de estudios. comunicación HUACAS DEL SOL Y
LA LUNA
Leemos texto sobre la arquitectura mochica y Participamos en el concurso de aula el Leemos el texto bíblico San juan Preparamos preguntas para profundizar
Chimú para establecer diferencias. comu zorro y las ovejas. E. física capítulo 13. nuestros conocimientos respecto a
Religión. nuestro patrimonio cultural. Comunicación