Experiencia en la educación inicial y primera infancia (Niño Jesús de

Praga)
Diana Liseth Carrillo Lizcano
dilicali3@gmail.com
Duwan Felipe Santos Rodríguez
duvis400@hotmail.com
Elsa Lorena Cano Gutierrez
Canogutierreselsalorena@gmail.com

TÍTULO
EXPERIENCIAS EN LA EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERA INFANCIA

RESUMEN: Las jornadas realizadas en el Hogar Infantil Niño Jesús de Praga fueron muy enriquecedoras, no
sólo por el trato con el que fueron recibidos; sino de las problemáticas que se tuvo que afrontar como
docentes en formación. Se puede empezar hablando por la población participante que los acompañó en esta
labor, que en su totalidad fue muy variada, teniendo niños y niñas de todas las partes del municipio. Cuando
se trabajaba con cada grupo se veía las diferentes necesidades de los infantes, lo que los obligó a crear
estrategias y buscar métodos llamativos para llegar a todos ellos, aprovechando sus relaciones con los pares;
al mismo tiempo que el ambiente adecuado que se les brinda en el hogar. Para esto usaron a dos autores
como Vygotsky y Chomsky que les permitió mejor desenvolvimiento a la hora de buscar la estimulación
adecuada del lenguaje de los niños, implementaron varias estrategias pero se observó que el uso del cuento y
los títeres daban más resultados que hablar por sí mismos. No obstante estimular el lenguaje de los niños fue
difícil y complejo debido a que para ellos los docentes en formación eran unos extraños, pero con el paso del
tiempo y el carisma adecuado pudieron llegar a los niños obteniendo su cariño y atención. Llevándonos a
conseguir excelentes resultados; afianzando palabras ya conocidas por ellos y agregándoles nuevas palabras
a su vocabulario. La profesión docente es algo compleja. Pero de ella depende el futuro de los demás y lo
primero que debe hacerse es estimular el lenguaje, por eso la importancia de aprender a cómo enriquecer y
explotar esta capacidad en los niños y niñas.

PALABRAS CLAVE: Estimulación del lenguaje, niños, estrategias, métodos

ABSTRACT: The days held at the Niño Jesús de Praga Children's Home were very enriching, not only
because of the way in which they were received; but of the problems that had to be faced as teachers in
training. You can start talking about the participating population that accompanied them in this work, which in
its totality was very varied, having children from all parts of the municipality. When working with each group,
the different needs of the children were seen, which forced them to create strategies and look for striking
methods to reach all of them, taking advantage of their relationships with their peers; at the same time as the
adequate environment that is provided in the home. For this they used two authors like Vygotsky and Chomsky
that allowed them better development when looking for the adequate stimulation of children's language, they
implemented several strategies but it was observed that the use of the story and the puppets gave more
results than speaking for themselves same. However, stimulating the language of the children was difficult and
complex because for them the teachers in formation were strangers, but with the passage of time and the right
charisma they were able to reach the children, getting their love and attention. Taking us to achieve excellent
results; securing words already known to them and adding new words to their vocabulary. The teaching
profession is somewhat complex. But the future of others depends on it and the first thing that must be done is
to stimulate the language, that is why the importance of learning how to enrich and exploit this capacity in
children.

INTRODUCCIÓN
Hablamos del lenguaje en los niños como punto de partida para una excelente relación sociocultural con su
entorno y familia. Pero, ¿En verdad es tan importante estimularlo desde una edad temprana?. Pues bien, hoy
en día la estimulación y desarrollo del lenguaje en los hogares se ha dejado a un lado (en algunos casos),
debido al poco tiempo que los padres interactúan con sus hijos por sus ocupaciones y quehaceres diarios,
por ende los niños y niñas son dejados en instituciones encargadas de su cuidado o bajo el cuidado de otras
personas allegadas al hogar. En estas instituciones se les da bienestar y cuidado a los infantes pero se le da
una verdadera importancia al lenguaje debido a que es el que le permite a los niños y niñas adquirir y
desarrollar, en los primeros años de su vida, el instrumento esencial para la representación, la comunicación y
la socialización. Es por esto que el lenguaje se entienda como una actividad que permite a los niños y
niñas comunicarse entre sí.
De acuerdo con lo anterior se puede decir que en los niños y niñas de 0 a 2 años es fundamental la
estimulación del lenguaje en las diferentes instituciones que brindan cuidado y bienestar a los infantes. Los
docentes, auxiliares pedagógicos y docentes en formación cumplen una de las tareas más complejas en la
actualidad, ya que dependiendo si la estimulación es correcta o no le dará al niño grandes oportunidades en
su futuro o le traerá grandes problemáticas.
Conociendo esta realidad los docentes en formación luego de analizar y conocer las problemáticas en torno al
lenguaje que pasan en el hogar Infantil Niño Jesús de Praga; deciden tomar como referentes dos teorías y
autores en los cuales se apoyaron para la estimulación del lenguaje; en Vygotsky, que destaca la relación
entre el medio social y el lenguaje, y el innatismo de Chomsky.
Profundizando un poco más los dos autores; Vygotsky nos habla sobre la teoría Cognitiva con influencias
socioculturales, él nos dice que el lenguaje es, fundamentalmente, un producto social. Que destaca la
importancia entre la reciprocidad entre el individuo y la sociedad, lo que favorece el progreso cognitivo y
lingüístico. Mientras que Chomsky nos habla sobre la teoría innatista, él dice que Los hombres nacen con
una capacidad especial para el lenguaje, éste no se aprende por medio de la imitación de la lengua de su
entorno, sino que se aprende por estar expuestos a él y por usarlo como medio de comunicación social.
Propone que los seres humanos venimos con un Dispositivo de Adquisición del Lenguaje (DAL). El DAL es un
dispositivo que funciona como un procesador lingüístico innato, que contiene una gramática universal.

Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, es necesaria la estimulación temprana del lenguaje en los niños
de 0 a 2 años, para que de esta manera puedan desenvolverse más adelante de forma correcta en su ámbito
familiar, social y escolar.
A la hora de trabajar con estos niños y niñas se buscó la forma adecuada para estimular las diversas
dimensiones, especialmente el lenguaje, en lo cual se emplearon diversas estrategias tales como cuentos,
títeres, juegos, dibujos y haciendo también uso de las TIC (recursos audiovisuales, canciones, vídeos).
De igual manera recibiendo el apoyo adecuado y participativo de las maestras Facilitadoras, se pudo
desarrollar correctamente cada actividad. Al mismo tiempo se podría decir que los padres, son los encargados
de afianzar los conocimientos dados a los niños y niñas, propiciando un entorno familiar rico y estimulante
para el desarrollo del lenguaje de los niños, evitando todo aquello que pueda interferir su adquisición normal.

METODOLOGÍA.
De acuerdo con lo dicho anteriormente nuestro fin era estimular el lenguaje en los niños y niñas del Hogar
Infantil Niño Jesús de Praga (Infancia Temprana, Párvulos y prejardín “A”). A lo largo de las jornadas
realizadas, se llevaron a cabo diversas actividades en las que la función principal es estimular y desarrollar
correctamente el lenguaje en estos niños; la actividad que más se realizó fue el cuento, ya que por medio de
esta estrategia se estimulaba tanto el lenguaje como la imaginación en ellos, los cuentos empleados fueron
desarrollados de acuerdo a la temática a tratar (viacrucis, así nací yo, el pilar de la literatura, mis derechos y
yo, ¿Quién soy yo?, el árbol genealógico, el pilar del juego, entre otras). La adecuación de esta estrategia
permitió el correcto desarrollo de las jornadas y una excelente estimulación del lenguaje en los niños, era
grato cuando se observaba la participación activa de los niños a la hora de la realización de las actividades., al
principio fue difícil la interacción con ellos, pero poco a poco se fue haciendo más agradable, evidenciando el
desarrollo del lenguaje en los niños.
Los títeres también fueron fundamentales en la estimulación del lenguaje, puesto que para ellos era atractivo y
divertido ver las diversas obras que se trabajaron, realmente era más fácil tener la atención de ellos, dándole
vida a juguetes u objetos inanimados y que fueran estos, los que les hablaran y les preguntaran sobre el tema
a realizar.
A la hora de trabajar las temáticas propuestas (como los derechos del niño, el cuento, las profesiones y otros),
se investigó de forma adecuada diferentes obras que permitieron llevar a cabo todas las jornadas establecidas
de forma atractiva, al igual que buscar una modificación de las mismas para que fueran mucho más atractivas
para todos los infantes.
Las rondas y canciones infantiles fueron un apoyo inmenso para los docentes en formación, ya que los niños
empiezan a cantar e imitar diversos sonidos, mostrando alegría y entusiasmo en cada actividad realizada,
participando activamente de las mismas; las rondas más utilizadas fueron: la vaca lola, el baile de los
animales, chu chu wa, así ríen las letras, pin pon, la hora loca y otras cuantas rondas, que motivaban tanto a
los niños como a los docentes en formación.
Pero la música también nos permitió crear bailo terapias en las cuales los niños cantaban y disfrutaban de
forma adecuada, evitando monotonías. a la hora de trabajar con ellos.
Las maestras facilitadoras fueron un gran apoyo; no solo en el orden del salón lo que permitía el desarrollo
adecuado de las planeaciones, sino que también dieron ideas y estrategias para captar adecuadamente la
mayor atención de los niños, logrando así la correcta estimulación en todos y cada uno de los niños con los
cuales se trabajó durante todas las jornadas establecidas.

RESULTADOS

El resultado que se evidencio mayormente en cada jornada, fue el Lenguaje con las diferentes actividades
como sonidos, mímicas, Expresión corporal y repetición de palabras, les enseñamos a los niños nuevos
vocablos que fueron enriqueciendo en sus conocimientos y sus saberes; por ejemplo (integrantes de la
familia, colores, frutas, canciones, oraciones, derechos de los niños, aseo personal, profesiones…) por medio
de esto el niño empezó a expresar sus ideas y emociones. Al mismo tiempo se consiguió el fortalecimiento y
mejoramiento de pronunciación de palabras o expresiones que ya conocían y utilizaban como (objetos,
personas, animales, partes del cuerpo, Profesora, el padre nuestro y el ave maria...)
Pero no solo se evidenció un avance en la parte del lenguaje; se consigue también un fortalecimiento del
desarrollo físico que va de la mano con el desarrollo emocional, cognitivo, y psicosocial desarrollándose a
través de rondas, canciones, juegos y dibujos en los cuales se resalta que el niño es capaz de bailar, saltar,
coger objetos,dibujar garabatos, colorear, pintar , jugar y socializar con sus compañeros. En la parte cognitiva
podemos hablar de un avance en los conocimientos como sus derechos, los pilares de la educación y su
salud. Los cuales fueron temas muy tratados durante todas las jornadas.También muestran interés por hacer
algunas cosas solos por ejemplo (el control de los esfínteres, comer solos, caminar por sí mismos, Jugar…)
Todo esto se logra no solo por el trabajo de docentes en formación y facilitadoras; si no también se debe al
avance de los niños en su convivencia con sus pares de los cuales aprendieron y se apoyaron para superarse
cada dia.

Conclusiones

La estimulación temprana del lenguaje es el elemento primordial para el adecuado desarrollo y crecimiento del
niño. A través de esta se desarrollan habilidades y capacidades en los infantes, que le permiten desarrollarse
correctamente en todos los ámbitos de su vida, permitiendo una comunicación efectiva, tanto con sus padres,
como con sus pares y todas aquellas personas que puedan influir o cumplan un papel importante en su vida.

En el mundo en el que nos estamos desenvolviendo se ve la pérdida de ideales y principios fundamentales

que en las generaciones anteriores se tenían; al mismo tiempo podemos ver nuevos dones y capacidades en
los niños y niñas de la actualidad los cuales deben ser estimulados. Para poder llevar al máximo estas
capacidades y dones debemos aprovechar su absorción de aprendizaje desde temprana edad por esto es
necesario que como docentes en formación nos demos en la tarea de estimular y desarrollar en los niños
todas aquellas capacidades, que poco a poco van demostrando y evidenciando en cada una de las
actividades que se van realizando.