PROFESSOR SÍLVIO LÚCIO – LINGUAGENS
AULA “ENEM POR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS”
COMPETÊNCIA DE ÁREA 1: Aplicar as tecnologias da
comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida.
Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos
como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação.
Questão 1
O humor da charge acima decorre, principalmente,
a) da contradição estabelecida entre os recursos verbais e os não
verbais.
b) do uso de recursos não verbais oriundos de redes sociais.
c) da desconstrução da figura feminina que aparece sentada.
d) da crítica ao mau uso das novas tecnologias feito pelos donos
de pizzarias.
e) da ausência de interlocução na construção da cena.
Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas de
comunicação e informação para resolver problemas sociais.
Questão 2
O texto de campanha comunitária tem por propósito alertar a
população acerca da necessidade de erradicar o mosquito da
dengue e de outras doenças. O trecho que concentra maior
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carga apelativa para a consciência social do leitor em
potencial é
a) “dengue”.
b) “na minha casa”.
c) “não deixe...”.
d) “contaminada”.
e) “este mosquito”.
Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e
informação, considerando a função social desses sistemas.
Questão 3
Competitividade menor
Em decorrência dos atrasos que dominam a pauta econômica,
o Brasil submergiu ao mais baixo degrau de sua história no ranking
mundial de competitividade elaborado desde 1989 pelo IMD,
instituto de gestão de negócios sediado na Suíça. Entre as 61
nações compreendidas no levantamento, caiu mais um posto,
ocupando a vexatória 57a colocação, acima apenas de outras
quatro (Croácia, Ucrânia, Mongólia e Venezuela). O País chegou a
deter a 38ª posição, em 2010; contudo, desde então, degringolou.
O descenso ininterrupto deriva da profusão de decisões
equivocadas que colocaram a economia nacional a perder o rumo.
Resultados insatisfatórios como esse passam recado hostil para os
investidores estrangeiros, tornando-os hesitantes quanto a
eventuais aportes, e mostram ainda que as dificuldades em
regenerar o ambiente produtivo serão vastas.
Aquém da maioria dos vizinhos, o País amarga a segunda mais
baixa posição da América Latina quando o assunto é ser
competitivo. Somente a Venezuela, acometida por tragédia eco-
nômica sem precedentes, apresenta desempenho inferior. A Ar-
gentina, que também atravessa turbulências, por sua vez, avançou
quatro posições na lista, subindo para o posto de número 55. Bem
acima, surge o Chile, em 36º, com o melhor resultado da América
do Sul. (...)
O único ponto em que houve evolução tange à infraestrutura. De
acordo com as informações presentes no estudo, foram
conquistadas sete posições, resultado do desencadeamento de
obras no setor aeroportuário, energético e de telecomunicações,
itens exaltados na pesquisa.
Há cinco anos, o Brasil dava indícios de que se tornaria um país
competitivo perante as potências globais. No entanto, tropeçou de
maneira perigosa e agora é visto como retardatário. A busca por
amadurecimento da competitividade gera resultados positivos
práticos, como aumento na oferta de empregos e ampliação da
renda média da população.
Editorial. Diário do Nordeste. 6 jun. 2016.
Considerando a função social do gênero jornalístico editorial,
é possível notar que o texto apresentado
a) foge às exigências do gênero por não conscientizar os leitores
acerca da crise brasileira.
b) assemelha-se ao artigo de opinião no que diz respeito à tomada
de posição acerca do problema discutido em primeira pessoa.
c) enquadra-se exemplarmente no gênero, pois traz riqueza de
informações para o leitor e adota tom expositivo-argumentativo em
terceira pessoa.
d) confirma a natureza narrativa do gênero ao situar personagens
no tempo e no espaço.
e) questiona, através do recurso da metalinguagem, a natureza
jornalística do gênero e aponta soluções para o problema discutido
no texto.
1
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Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das
linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.
Questão 4
Reconhecendo posições críticas aos usos sociais que são
feitos das linguagens, pode-se perceber que o texto acima
denuncia
a) a morte de crianças refugiadas na travessia do mar Mediter-
râneo.
b) a poluição dos rios e mares nas grandes metrópoles.
c) o descaso com a presença de salva-vidas nas praias.
d) a fragilidade das embarcações militares no século XXI.
e) o apreço e o zelo com a imagem da criança na sociedade
contemporânea.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 3: Compreender e usar a linguagem
corporal como relevante para a própria vida, integradora social e
formadora da identidade.
Reconhecer as manifestações corporais de movimento como
originárias de necessidades cotidianas de um grupo social.
Questão 5
‘VeRo’ desafia a lei da gravidade no palco do Teatro Alfa
Dirigido por Deborah Colker, “VeRo” propõe uma ocupação ra-
dical do espaço cênico, expondo com proeza os questionamentos
de sua coreógrafa sobre a física dos movimentos. Em seu primeiro
ato, os movimentos “Ostinato”, “Cotidiano” e “Sonar” utilizam o
vocabulário do balé clássico e da dança contemporânea, brincando
com gestos do dia a dia e movimentos no solo.
No segundo ato, os bailarinos se deslocam em estado de flutuação,
como astronautas dentro de uma nave sem gravidade. Os
movimentos ganham novas densidades, em meio a manobras
milimétricas e vagarosas que demandam equilíbrio e resistência
muscular incomuns. Por fim, uma roda de 5 metros de altura toma
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conta do palco. Todos os movimentos, dentro e fora dela, buscam
a circularidade. Em fluxo contínuo, os bailarinos dançam sob forças
centrífugas e centrípetas. A ação propaga-se por cada uma das
seis escadas e pelos meandros da roda, desenhando uma profusão
de imagens de grande impacto visual.
De acordo com o texto, o espetáculo “VeRo”, de Deborah
Colker, reconhece que as manifestações corporais de movi-
mento devem
a) evitar diálogos com o universo cotidiano contemporâneo.
b) propor novas visões sobre os limites do corpo humano.
c) obedecer a um padrão cartesiano, homogêneo e uníssono.
d) resgatar uma visão limitadora e tradicional do corpo humano.
e) ratificar um olhar sobre o corpo dissociado do conhecimento
oriundo da física.
Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais
em função das necessidades cinestésicas.
Questão 6
Noites maldormidas podem gerar ansiedade e depressão
Pesquisa diz que cada hora a menos de sono aumenta a
chance de desenvolver os distúrbios em 14%
Se você dorme mal e anda ansioso ou depressivo, saiba que
esses problemas podem ter ligação. Um estudo feito com quase 21
mil jovens australianos entre 17 e 24 anos mostrou que a falta de
sono adequado pode levar a várias formas de ansiedade.
O risco aumenta 14% a cada hora a menos de sono, tendo como
base as oito horas que os especialistas recomendam. Quem dorme
seis horas por noite tem duas vezes mais propensão a desenvolver
esses problemas do que quem dorme oito horas, segundo a
pesquisa.
Os pesquisadores também descobriram que o risco de começar
os problemas psicológicos foi maior naquelas pessoas que
costumam dormir menos ainda. Quem passa apenas cinco horas
na cama tem três vezes mais chances de desenvolver problemas.
Mas quem dorme sete horas por noite e tem boa saúde mental
parece não ser impactado por não ter as recomendadas oito horas
de sono.
Disponível em: http://revistagalileu.globo.com. Acesso em: 2 jul.
2016.
Segundo o autor, a ansiedade pode ser compreendida como
a) um mal que arrefeceu na sociedade contemporânea.
b) um problema relacionado ao ronco e à apneia noturna.
c) uma dificuldade psicológica de lidar com a depressão.
d) uma adversidade psicológica mais comum aos noctívagos.
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e) um transtorno que atinge 14% das mulheres no mundo.
Reconhecer a linguagem corporal como meio de interação social,
considerando os limites de desempenho e as alternativas de
adaptação para diferentes indivíduos.
Questão 7
Aos 18 anos, Bruna Alexandre é hoje o melhor exemplo de atleta
paraolímpica competindo contra atletas sem deficiência no Brasil.
Recentemente, a mesa-tenista, que não tem o braço direito, con-
quistou quatro medalhas no Campeonato Latino-Americano Juvenil
disputado em Lima (Peru). Foi campeã por equipes e nas duplas
femininas (com Karoline Kumahara), prata nas duplas mistas (com
Luan Oliveira) e bronze no individual. Karoline ficou com quatro
medalhas de ouro.
Comitê Paralímpico Brasileiro/Divulgação
De acordo com a circunstância em que se insere a mesa-
tenista Bruna Alexandre, infere-se que
a) a limitação mecânica, imposta pela ausência de um membro
inferior, foi elemento determinante para o crescimento da
perseverança da atleta.
b) a ausência de um dos braços de Bruna fez com que a atleta
decidisse competir apenas com atletas paraolímpicos.
c) o fato de não possuir um dos braços não impediu Bruna, além
de praticar um esporte, de competir com atletas sem limitações
físicas.
d) a presença de tantas limitações acabou gerando na atleta o
senso de que apenas o tênis de mesa era um esporte que ela
conseguiria praticar.
e) limitações físicas sempre foram um empecilho para Bruna
Alexandre, até o surgimento do tênis de mesa em sua vida.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 4: Compreender a arte como saber
cultural e estético gerador de significação e integrador da
organização do mundo e da própria identidade.
Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção
dos artistas em seus meios culturais.
Questão 8
O pianista italiano Ludovico Einaudi
compõe e toca pela proteção do Ártico
Envolto pela beleza magnífica do oceano Ártico – na companhia
do frio, do silêncio e dos rangidos do gelo em movimento e queda
–, o aclamado compositor italiano e pianista Ludovico Einaudi tocou
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música que compôs especialmente para a ocasião: Elegia para o
Ártico.
A inspiração veio das oito milhões de mensagens enviadas para
a campanha Vozes pelo Ártico, promovida pelo Greenpeace. Cada
uma, a seu modo, pediu para que os líderes globais salvem a região
das perfurações em busca de petróleo e das ameaças da pesca
predatória.
A performance de Einaudi se soma a uma boa notícia: recen-
temente, um delegado da Comissão OSPAR(Convenção para a
Proteção do Médio Ambiente Marinho do Atlântico do Nordeste)
esteve em Tenerife, na Espanha, para reunião em que foram dis-
cutidas medidas para a proteção do Ártico, que poderão salva-
guardar 10% desse oceano, o que equivale a uma área quase do
tamanho do Reino Unido.
Disponível em: http://conexaoplaneta.com.br. Acesso em: 30 jun.
2016.
O texto apresenta a obra do artista Ludovico Einaudi, cuja
performance se alinha a tendências contemporâneas e se
caracteriza pela(o)
a) enclausuramento de sua obra em espaços convencionais de
exibição de arte.
b) aproximação entre o artista e os problemas de seu tempo, como
o desmoronamento das geleiras.
c) desterritorialização de sua arte e pela despreocupação com
problemas ecológicos.
d) ausência de teor crítico na composição de suas partituras
musicais.
e) obediência ao rigor canônico na construção de suas apre-
sentações.
Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar
diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.
Questão 9
Disponível em:
http://www.brasilartesenciclopedias.com.br/internacional/
As vanguardas europeias foram manifestações artístico-literárias
que passaram pelo panorama da literatura do Brasil e deixaram, de
certa forma, sua contribuição, no que podemos dizer ruptura da
estética até então reinante em nosso país. De acordo com o que
se vê por parte dos postulantes da literatura, foi na Semana de Arte
Moderna que essas “estéticas literárias” foram influenciando os
pensamentos de alguns literatos brasileiros pela inovação que se
pretendia. Aqui, por fins acadêmicos, trataremos das seguintes
correntes de estética europeia que, em dado momento, foi
pressuposto para esse pensamento ideológico de Modernismo na
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literatura brasileira: Expressionismo, Cubismo, Futurismo,
Dadaísmo e Surrealismo.
Levando em consideração a definição acerca das vanguardas
europeias, a imagem acima melhor se enquadraria no
a) Dadaísmo.
b) Cubismo.
c) Surrealismo.
d) Futurismo.
e) Expressionismo.
Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de
elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos
sociais e étnicos.
Questão 10
Oficina de danças tradicionais afro-paulistas no CCJ
As aulas são uma continuidade da oficina de dança africana e
mesclam tradições de ritmos tipicamente afro-paulistas, como o
Jongo, Samba de Bumbo, Samba de Umbigada e Moçambique de
Bastões. Manifestações tão ricas e intensas, como outras da região
Sudeste, mas que, muitas vezes, são pouco exploradas.
Disponível em: https://t.co/2zlrbrnLHz. Acesso em: 2 jul. 2016.
Analisando a proposta da oficina de danças tradicionais afro-
paulistas, pode-se reconhecer que
a) a identidade afro-paulista é bastante singular e uniforme.
b) a dança de viés religioso foi retirada da programação.
c) a postura dos criadores prima por uma visão caricata de cultura
afro-brasileira.
d) o respeito à diversidade étnica e cultural da população brasileira
está no cerne da ação.
e) o movimento corporal e cultural é incapaz de reproduzir ide-
ologias.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 5: Analisar, interpretar e aplicar
recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com
seus contextos, mediante a natureza, função, organização,
estrutura das manifestações, de acordo com as condições de
produção e recepção.
Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua
produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.
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Questão 11
Maio 1964
Na leiteira a tarde se reparte em iogurtes, coalhadas, copos de
leite e no espelho meu rosto. São quatro horas da tarde, em maio.
Tenho 33 anos e uma gastrite. Amo a vida que é cheia de crianças,
de flores e mulheres, a vida, esse direito de estar no mundo, ter
dois pés e mãos, uma cara e a fome de tudo, a esperança. Esse
direito de todos que nenhum ato institucional ou constitucional pode
cassar ou legar. Mas quantos amigos presos! quantos em cárceres
escuros onde a tarde fede a urina e terror. Há muitas famílias sem
rumo esta tarde nos subúrbios de ferro e gás onde brinca irremida
a infância da classe operária. Estou aqui. O espelho não guardará
a marca deste rosto, se simplesmente saio do lugar ou se morro se
me matam. Estou aqui e não estarei, um dia, em parte alguma. Que
importa, pois? A luta comum me acende o sangue e me bate no
peito como o coice de uma lembrança.
Gullar, F.
Disponível em: https://resistenciaemarquivo.wordpress.com/.
Acesso em: 8 ago. 2016. O poema “Maio 1964”, extraído do livro
Dentro da noite veloz, publicado em 1975, revela o
compromisso de Ferreira Gullar com
a) as classes sociais mais abastadas do país.
b) os membros das forças armadas que instituíram a Ditadura
Militar.
c) os oprimidos e os silenciados por um sistema político marcado
pela repressão.
d) as populações despolitizadas que não sofreram as conse-
quências das mudanças políticas.
e) os empresários e políticos que patrocinaram a opressão à classe
operária.
Relacionar informações sobre concepções artísticas e
procedimentos de construção do texto literário.
Questão 12
Cárcere das almas
Ah! Toda a Alma num cárcere anda presa, soluçando nas trevas,
entre as grades do calabouço olhando imensidades, mares,
estrelas, tardes, natureza. Tudo se veste de uma igual grandeza
quando a alma entre grilhões as liberdades sonha e sonhando, as
imortalidades rasga no etéreo Espaço da Pureza. Ó almas presas,
mudas e fechadas nas prisões colossais e abandonadas, da Dor
no calabouço, atroz, funéreo! Nesses silêncios solitários, graves,
que chaveiro do Céu possui as chaves para abrir-vos as portas do
Mistério?!
Cruz e Sousa. In: Broquéis.
A poesia simbolista é caracterizada pelo uso continuado de
recursos poéticos expressivos. O texto apresentado, do poeta
Cruz e Sousa, traz entre esses recursos o uso, principalmente,
a) de maiúsculas alegorizantes, aliterações e musicalidade.
b) de cultismo vocabular, liberdade formal e musicalidade.
c) de palavras-símbolo, sinestesias e vocabulário prosaico.
d) de metáforas herméticas, vocabulário técnico e liberdade formal.
e) de personificações inusitadas, assonâncias e rimas raras.
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Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis
e permanentes no patrimônio literário nacional.
Questão 13
Evocação do Recife
Rua da União onde todas as tardes passava a preta das
bananas Com o xale vistoso de pano da Costa E o vendedor de
roletes de cana O de amendoim que se chamava midubim e não
era torrado era cozido Me lembro de todos os pregões: Ovos
frescos e baratos Dez ovos por uma pataca Foi há muito tempo...
A vida não me chegava pelos jornais nem pelos livros Vinha da
boca do povo na língua errada do povo Língua certa do povo
Porque ele é que fala gostoso o português do Brasil Ao passo que
nós O que fazemos É macaquear A sintaxe lusíada A vida com uma
porção de coisas que eu não entendia bem Terras que não sabia
onde ficavam Recife... Rua da União... A casa de meu avô... Nunca
pensei que ela acabasse!
Disponível em: http://www.casadobruxo.com.br. Acesso em: 10
ago. 2016.
Através dos percursos da memória e dos afetos, autores
brasileiros do Modernismo, como o poeta Manuel Bandeira,
conseguiram expressar em sua obra
a) a pobreza intelectual daqueles que não tiveram acesso à cultura
escolar tradicional.
b) percepções importantes sobre a atmosfera poética que emana
das vivências cotidianas.
c) reflexões sobre o péssimo hábito do brasileiro de desobedecer à
língua oficial da nação.
d) linguagens de teor lírico preocupadas em ratificar a importância
do olhar aristocrático.
e) concepções poéticas voltadas para a construção de uma at-
mosfera poética eurocêntrica.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 6: Compreender e usar os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como meios de organização
cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação.
Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática
e para a organização e estruturação de textos de diferentes
gêneros e tipos.
Questão 14
TEXTO I
Horóscopo
Virgem (23/8 a 22/9)
Elemento: Terra.
Cor: Matizes do azul e prateado.
Pedras: Jaspe, ágata e topázio.
Dia de sorte: Quarta-feira.
Número da sorte: 5.
Personalidade: Prática, organizada e observadora.
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Pontos negativos: Manipulação, fixação nas próprias falhas e
indecisão.
Paquera: Gente nova no pedaço. Quem sabe não é um futuro
namorado?
Escola: Mercúrio circula pelo seu signo. Oba! Você vai aprender
com mais facilidade!
Galera: Você vai estar ocupada, mas uma voltinha com as amigas
é bom para relaxar.
Dica: Seu charme está no seu jeito leve de ser. Saiba que nem
todos são iguais a você.
TEXTO II
Gênero: HORÓSCOPO
O horóscopo é uma tradição que crê na relação entre os corpos
celestes e a data de nascimento das pessoas. Assim, por meio do
signo de cada um, associa-se os significados astrológicos ao
contexto da situação apresentada em consulta.
Independente de acreditar-se ou não nessa possível relação, o fato
é que o horóscopo, enquanto gênero textual do cotidiano, faz-se
presente em nossa cultura e pode exercer grande influência na vida
de alguém.
Pela leitura dos textos, pode-se concluir que são
características do horóscopo enquanto gênero textual
a) a presença de antevisões proféticas acerca da vida em todas as
instâncias e o uso de verbos no futuro do pretérito que expressam
desejos.
b) a recorrência nas ordens sobre como agir na vida social, familiar
e afetiva, bem como o uso de verbos que indicam dúvida e
inconstância.
c) a presença de boas e/ou más previsões, verbos no imperativo
expressando conselho e o uso de adjetivos.
d) o forte tom moralizante e a expressão subjetiva acerca das
dúvidas sobre o destino e a existência humana.
e) a recorrência ao uso de verbos na terceira pessoa para denotar
impessoalidade, bem como a presença marcante de verbos dicendi
que introduzem as falas daqueles que elaboram as previsões
astrológicas.
Analisar a função da linguagem predominante nos textos em
situações específicas de interlocução.
Questão 15
Disponível em: http://www.doistercos.com.br/wp-
content/uploads/2012/11/saude.jpg. Acesso em: 9 ago. 2016.
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É comum encontrar nos textos a manifestação simultânea de
várias funções da linguagem, com predomínio, entretanto, de
uma sobre as outras. Na mensagem “Cuide-se e siga em
frente”, a função da linguagem predominante é a conativa,
pois
a) o emissor preocupa-se em explicar o código linguístico.
b) a atitude do locutor se sobrepõe àquilo que está sendo dito.
c) o receptor é o foco do locutor na construção da mensagem.
d) o canal é o elemento que se sobressai em detrimento dos
demais.
e) o enunciador destaca a importância do referente no processo
comunicativo.
Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a
preservação da memória e da identidade nacional.
Questão 16
A partir da concepção do reconhecimento da importância do
patrimônio linguístico para a preservação da memória e da
identidade nacional, percebe-se na charge acima uma
associação entre conceitos que
a) exaltam a importância da leitura e da escrita como manifestação
da força de um povo.
b) omitem a real importância da escrita em detrimento da su-
pervalorização da leitura.
c) avaliam de forma superficial as ideias acerca da leitura ao
atribuírem-lhe preceitos sociais.
d) promovem uma ideia de que a ascensão social é irrelevante
diante dos saberes humanos.
e) impõem hipóteses falhas de que a leitura e a escrita serviriam de
critério de avaliação social.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 7: Confrontar opiniões e pontos de
vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e
não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar
comportamentos e hábitos.
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Questão 17
A publicidade, de uma forma geral, tem procurado dialogar
cada vez mais com diferentes setores da sociedade. Na peça
publicitária, a aliança entre os recursos verbais e os não
verbais revela, como interesse principal, o desejo de
convencer o leitor a
a) tornar-se agente de trânsito nas rodovias do país.
b) aderir a uma campanha sobre a qualidade dos cintos de
segurança.
c) exigir dos passageiros do banco traseiro o uso do cinto de
segurança.
d) evitar dirigir em alta velocidade nas rodovias nacionais.
e) comportar-se de maneira chata com os transeuntes.
Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e
recursos linguísticos.
Questão 18
Manifesto da poesia Pau-Brasil
A poesia existe nos fatos. Os casebres de açafrão e de ocre nos
verdes da Favela, sob o azul cabralino, são fatos estéticos.
O Carnaval no Rio é o acontecimento religioso da raça. Pau-Brasil.
Wagner submerge ante os cordões de Botafogo. Bárbaro e nosso.
A formação étnica rica. Riqueza vegetal. O minério. A cozinha. O
vatapá, o ouro e a dança.
Toda a história bandeirante e a história comercial do Brasil. O lado
doutor, o lado citações, o lado autores conhecidos. Comovente. Rui
Barbosa: uma cartola na Senegâmbia. Tudo revertendo em
riqueza. A riqueza dos bailes e das frases feitas. Negras de Jockey.
Odaliscas no Catumbi. Falar difícil.
O lado doutor. Fatalidade do primeiro branco aportado e do-
minando politicamente as selvas selvagens. O bacharel. Não
podemos deixar de ser doutos. Doutores. País de dores anônimas,
de doutores anônimos. O Império foi assim. Eruditamos tudo.
Esquecemos o gavião de penacho.
A nunca exportação de poesia. A poesia anda oculta nos cipós
maliciosos da sabedoria. Nas lianas da saudade universitária.
(...)
Oswald de Andrade.
O manifesto é um gênero textual que consiste em uma espécie
de declaração formal, persuasiva e pública para a transmissão
de opiniões, decisões, intenções e ideias. O manifesto da poe-
sia Pau-Brasil é um bom exemplo desse gênero, pois nele
a) o autor discute o retorno às origens coloniais brasileiras para a
construção de uma cosmovisão eurocêntrica acerca do Brasil.
b) o autor defende a incorporação multicultural para a formação da
identidade a partir da assimilação de um nacionalismo primitivista.
c) a imprecisão autoral denota o caráter impessoal e objetivo que
esse gênero textual deve apresentar.
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d) a unilateralidade autoral limita-se a apresentar uma visão
tangencial do passado colonial brasileiro.
e) não há discussão por parte do autor acerca do tema da
construção de uma identidade nacional.
Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem
é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos
utilizados.
Questão 19
O reconhecimento dos diferentes tipos e gêneros textuais, seu
contexto de uso e seu objetivo comunicativo relacionam-se
aos conhecimentos construídos dentro de um universo
sociocultural. A análise dos elementos constitutivos desse
texto demonstra que o público-alvo do cartaz acima é formado
por
a) mulheres com idade superior a 60 anos e infectadas com HPV.
b) mulheres grávidas que se encontram no último mês de gestação.
c) mulheres jovens que já tiveram câncer de colo de útero.
d) mulheres adolescentes que já tomaram a primeira dose da
vacina contra o HPV.
e) mulheres da terceira idade que mantêm uma boa relação com
as redes sociais.
Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para
o convencimento do público, tais como intimidação, sedução,
comoção, chantagem, entre outras.
Questão 20
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Dentre os argumentos persuasivos utilizados para atrair
espectadores com deficiência ao Festival de Cinema
Acessível, pode-se citar principalmente
a) o horário e o local onde acontecerá o evento.
b) a grande quantidade de patrocinadores e exibidores.
c) a exibição de filmes sem intérpretes e tradutores.
d) o uso de legendas e do recurso da audiodescrição.
e) o grande número de pessoas deficientes no local e o uso de
braile.
COMPETÊNCIA DE ÁREA 8: Compreender e usar a língua
portuguesa como língua materna, geradora de significação e
integradora da organização do mundo e da própria identidade.
Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas
que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de
registro.
Questão 21
Rap do Silva
Todo mundo devia nessa história se ligar
porque tem muito amigo que vai pro baile dançar,
Esquecer os atritos, deixar a briga pra lá
E entender o sentido quando o DJ detonar (Solta o rap, DJ)
(Refrão) Era só mais um silva que a estrela não brilha
Ele era funkeiro, mas era pai de família (2x)
Era um domingo de sol, ele saiu de manhã
Para jogar seu futebol, deu uma rosa para a irmã
deu um beijo nas crianças, prometeu não demorar
Falou para sua esposa que ia vir pra almoçar
Mas era só mais um silva que a estrela não brilha
ele era funkeiro, mas era pai de família (2x)
Era trabalhador, pegava o trem lotado
Tinha boa vizinhança, era considerado
Todo mundo dizia que era um cara maneiro
Outros o criticavam porque ele era funkeiro
O funk não é motivo, é uma necessidade
É pra calar os gemidos que existem nessa cidade
Todo mundo devia nessa história se ligar
Porque tem muito amigo que vem pro baile dançar
esquecer os atritos, deixar a briga pra lá
E entender o sentido quando conseguiu detonar
(Refrão) E era só mais um silva que a estrela não brilha
ele era funkeiro, mas era pai de família (2x)
E anoitecia, ele se preparava, para curtir o seu baile,
que em suas veias rolava,foi com a melhor camisa,
tênis que comprou suado,
e bem antes da hora ele já estava arrumado,
se reuniu com a galera, pegou o bonde lotado,
os seus olhos brilhavam, ele estava animado,
Sua alegria era tanta, ao ver que tinha chegado,
foi o primeiro a descer, e por alguns foi saudado
mas naquela triste esquina um sujeito apareceu
com a cara amarrada, sua mão estava um breu,
carregava um ferro em uma de suas mãos
apertou o gatilho sem dar qualquer explicação
e o pobre do nosso amigo, que foi pro baile curtir,
hoje com sua família ele não irá dormir! [...]
Rap Brasil. Disponível em: https://www.vagalume.com.br. Acesso
em: 10 jun. 2014.
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 PROFESSOR SÍLVIO LÚCIO – LINGUAGENS
AULA “ENEM POR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS”

Nota-se que a variação linguística predominante no texto
acima é classificada como sociocultural, pois
a) expõe traços específicos de determinado grupamento social, não
desmerecendo sua importância e promovendo o entendimento de
diferentes possibilidades comunicativas.
b) gera uma noção inferiorizada das possibilidades comunicativas
que advêm dos guetos, ou favelas, consideradas regiões de
pobreza linguística.
c) mostra interesse em formas linguísticas que não podem ser
aceitas em meios mais formais, devido ao fato de serem
consideradas ininteligíveis e chulas.
d) mostra que a ostentação determina o plano em que a linguagem
deve ser colocada; afinal, o entendimento nem sempre é
necessário.
e) determina que a linguagem, mesmo variando de região para
região, apresenta erros crassos que devem ser combatidos, como
a falta de concordância nominal.
quando foram confirmadas 57 mortes, os óbitos em decorrência da
doença também apresentaram redução, desta vez de 66%.
Segundo a Sesa, a distribuição dos casos em 2016 foi semelhante
a 2015, com redução do número de ocorrências a partir do final de
maio. Para o médico Robério Leite, o cenário é explicado pela
incidência sazonal da dengue, uma vez que ela depende
principalmente do acúmulo de água das chuvas para que a taxa de
transmissão cresça.
Diário do Nordeste, 13 set. 2016.
O texto apresentado enquadra-se no gênero notícia. Nesse
tipo de texto, a principal marca da linguagem é
a) a citação obrigatória de dados estatísticos.
b) a presença de forte teor opinativo.
c) o uso da norma-padrão da língua.
d) a indicação da fonte em que é veiculado.
e) a impessoalidade, por tratar-se da opinião do grupo jornalístico
que o veiculou.

COMPETÊNCIA DE ÁREA 9: Entender os princípios, a natureza,

Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da
uso social. informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do
conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às
Questão 22 linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos
Eu queria mudar processos de produção e aos problemas que se propõem
solucionar.
Eu queria mudar, eu queria mudar, eu queria mudar, eu queria
mudar... O meu mundo me ensinou a ser assim, fazer a correria os
cana vim atrás de mim Aprendi a ser esperto aprendi a meter fita,
no meio da malandragem solto fumaça. Cresci numa quebrada
onde não pode dar mole, onde amigo e confiança com certeza não Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias
há! Eu queria mudar, eu queria mudar, eu queria mudar, eu queria da comunicação e informação.
mudar... O meu mundo me ensinou a ser assim, fazer a correria os
Questão 24
cana vinha atrás de mim[...]
Pacificadores.
Analisando a música, nota-se uma presença recorrente de ex-
pressões linguísticas específicas que marcam uma forma de
variação linguística do tipo
a) sociocultural.
b) regional.
c) temporal.
d) acadêmica.
e) profissional.

A mensagem da campanha revela que as novas tecnologias

a) estabeleceram novos parâmetros e signos de comunicação.
Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas b) abdicaram da linguagem não verbal na confecção da
diferentes situações de comunicação. informação.
c) tornaram a comunicação verbal inviável no ambiente virtual.
Questão 23
d) afastaram as crianças do processo de comunicação virtual.
Ocorrência de dengue tem redução de 39,8% e) introduziram conceitos arcaicos de desenhos na formação da
linguagem verbal.
De acordo com a Secretaria da Saúde do Estado (Sesa), foram
registrados 85 222 casos suspeitos da dengue no Ceará, com 28
627 ocorrências confirmadas em 159 municípios. Embora altos, os
números revelam uma redução de 39,8% em relação ao mesmo
período do ano passado, quando 47 560 pessoas receberam a Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da
confirmação da doença em 173 cidades. comunicação e informação.
Até o momento, foram confirmados 19 óbitos por dengue no Ceará,
sendo 11 homens e oito mulheres. Três crianças de até 11 anos
foram vítimas, além de 13 adultos e idosos com idades entre 36 e
98 anos. Se comparados ao mesmo período do ano anterior,

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PROFESSOR SÍLVIO LÚCIO
 PROFESSOR SÍLVIO LÚCIO – LINGUAGENS
AULA “ENEM POR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS”

Questão 25
Posso mandar por e-mail? ANOTAÇÕES
Atualmente, é comum “disparar” currículos na internet com a
expectativa de alcançar o maior número possível de seleciona-
dores. Essa, no entanto, é uma ideia equivocada: é preciso saber
quem vai receber seu currículo e se a vaga é realmente indicada
para seu perfil, sob o risco de estar “queimando o filme” com um
futuro empregador. Ao enviar o currículo por e-mail, tente saber
quem vai recebê-lo e faça um texto sucinto de apresentação, com
a sugestão a seguir:
Assunto: Currículo para a vaga de gerente de marketing
Mensagem: Boa tarde. Meu nome é José da Silva e gostaria de
me candidatar à vaga de gerente de marketing. Meu currículo
segue anexo.
Guia da língua 2010: modelos e técnicas. Língua Portuguesa,
2010 (adaptado).
O e-mail é um gênero textual do universo virtual de largo uso
na atualidade. Trata-se de uma ferramenta de comunicação
com aspectos multifuncionais. No entanto, para que esse tipo
de texto seja eficaz, pelo menos uma exigência de linguagem
faz-se necessária, que é (como no texto sugerido)
a) o coloquialismo, com uso também de marcas de fala.
b) a concisão, com uso de frases sucintas.
c) a informalidade valorizando, sempre e acima de todas, as
variantes da oralidade.
d) a erudição, fazendo uso invariável do padrão culto formal da
língua.
e) o prosaísmo, utilizando uma linguagem simples e próxima do
cotidiano.

Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao

desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas
produzem.

Questão 26
A sociedade contemporânea se caracteriza pela criação de
novas formas de comunicação e, como pode-se observar no
exemplo, o hipertexto é uma delas. A partir dessa constatação,
é possível reconhecer que o hipertexto promoveu
a) o surgimento de uma escrita mais unidimensional e cartesiana.
b) a sedimentação de um olhar mais linear de leitura.
c) a ampliação dos limites da leitura.
d) a dificuldade de acesso a informações diversas.
e) a lentidão do processo de busca de informações.

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