SESION DE APRENDIZAJE N° 05 (II)

“Planificamos en equipos columnas de opinión, editoriales y crónicas”

FECHA DURACIÓN
2º “B”
GRADO”SEC” CICLO VI 29 - 05 - 2017
95 minutos
2º “A” 31- 05 - 2017

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Produce textos Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
escritos. diversos textos escritos. textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
Se expresa Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
oralmente. ideas. cohesivos.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACIÓN DE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
 Se da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
 Se solicita a los estudiantes que se agrupan en sus equipos de trabajos conformados en la primera sesión.
 La maestra presenta el video “Proceso de escritura” disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=4JogiCk7yHM
 Se formula las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante organizar nuestras ideas antes de escribir?, ¿crees que realizar un plan de escritura te
INICIO permitirá orientar mejor tu proceso de escritura?, ¿qué beneficios crees que proporciona investigar antes sobre
el tema del cual escribiremos?
 Los estudiantes, responden de forma voluntaria y se registra las respuestas en la pizarra.
 Se presenta la sesión denominada: Planificamos en equipos columnas de opinión, editoriales y crónicas.
Asimismo, establece el propósito de la sesión: planificar los textos periodísticos: artículo, editorial y columna
para la revista.
 Se señala las actividades que se realizarán para la planificación de los textos propuestos.
 Los estudiantes ya en sus equipos conversan y determinan una lista de temas para trabajar en su editorial,
columna de opinión y crónica relacionada a la conservación del medio ambiente.
 Se analiza junto a los estudiantes el siguiente cuadro para tener en cuenta dentro del proceso de planificación:
(anexo 1 en power point)
 Se entrega a los estudiantes las fichas de planificación correspondientes a la columna de opinión, el editorial
y la crónica. (Anexo 2)
 Se hace énfasis que para realizar la producción de los artículos, editoriales y crónicas, los estudiantes deben
DESARROLLO
dividirse internamente en sus equipos para dar inicio a planificación de los textos periodísticos
 Los estudiantes, en equipos, realizan la planificación de una columna de opinión, editorial y crónica. Estas
serán consideradas en una sección de la revista manuscrita que vienen elaborando sobre la preservación y
cuidado del ambiente. Se les recuerda que el manejo de información es clave en este proceso por lo cual
deberán mirar lo que hasta el momento han investigado sobre su tema de interés a nivel, local, regional o
nacional.
 Se monitorea y asesora a los grupos de trabajo despejando dudas e inquietudes.
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos sobre el proceso de planificación?
 ¿Cómo lo aprendimos?
CIERRE
 ¿Para qué nos sirve la producción de un editorial, crónica y columna de opinión dentro de una revista
manuscrita?
 ¿Qué dificultades se nos ha presentado? ¿Cómo las hemos superado?

III. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Produce textos escritos.
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Planifica la Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el Realizan la planificación de una Lista de cotejo
producción tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta columna de opinión, editorial y
de diversos que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. crónica. Estas serán consideradas en
textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para una sección de la revista manuscrita
escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propósito que vienen elaborando sobre la
comunicativo. preservación y cuidado del ambiente

Margarita Maribel CAPARACHÍN BARRETO

DOCENTE
 Lista de cotejo
CRITERIOS Produce textos escritos.
APELLIDOS Y NOMBRES

EL EDITORIAL
LA COLUMNA
evidencia el
Su plan de

Propósito de
escritura es

Se evidencia

Se determina
el tipo de

Se evidencia

LA CRÓNICA
Se evidencia

Se evidencia
el destinatario

DE OPINIÓN
escritura

registro
tema

claro
2º “A”

Introducción.

Introducción.

Introducción.
Conclusión

Conclusión
Desarrollo

Desarrollo

Desarrollo

Final
ARROYO MERCADO, Erick Brayan
CARBAJAL RAMOS, Cindy Evelyn
CARBAJAL RAMOS, Nivaldo Kevin
CARDENAS HUAMAN, Doris
CASAVILCA HUAMANI, Juan Daniel
CASAVILCA PEREZ, Sayuri Anais
CONDORI VILCAS, Andy Adolfo
FERNANDEZ MERINO, Soraida
QUISPE ARROYO, Eloy
QUISPE CUADROS, Jimena Jelin
ROJAS ARIAS, Eder
VILCAS HUAMANI, Luis Angel
2º “B”
ARROYO HUAMANI, Michael Jerson
CCOSI QUISPE, Maily
CONTRERAS QUIROZ, Wilder
GASPAR CUADROS, Thania Rocio
HUAMAN HUAMAN, Roy Dinir
PEREZ INCA, Roy Bernardo
QUISPE MERINO, Marco Antonio
QUISPE VILCA, Jimena
RAMOS ATAUCUSI, Cleiser Arafat
RAMOS CURI, Anabel Karen
ROJAS ARIAS, Roy Klisman
TICLLACURI QUIROZ, Edith

ANEXO 1: Tabla de consideraciones

Debes… Teniendo en cuenta Para obtener…

 Cuál es la intención del texto.
1. Adaptar a la situación de Un texto
comunicación.  Quién es el receptor. adecuado
 Qué canal de comunicación se utilizará.

2. Seleccionar la informacióny La distribución en párrafos, apartados, Un texto

organizarla. frases. coherente
 La utilización de esquemas que permitan
organizar y planificar la tarea.

3. Utilizar mecanismos  La utilización de conectores y marcadores Un texto

lingüísticos que manifiesten lingüísticos que muestren la organización cohesionado
la cohesión entre sus partes. de las ideas.
ANEXO 2: FICHA DE PLANIFICACÓN DE UNA COLUMNA DE OPINIÓN
ANEXO 2: FICHA DE PLANIFICACÓN DE UN EDITORIAL
ANEXO 2: FICHA DE PLANIFICACÓN DE UNA CRÓNICA