PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCACTIVA ANTONIO JOSE DE MARISCAL SUCRE

AÑO LECTIVO: 2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. ÁREA/ASIGNATURA: FILOSOFIA / CIENCIAS GRADO/CURSO:
PRIMERO DE PARALELO: “A”, C
SOCIALES BACHILLERATO
NOMBRE COMPETENCIA CURRICULAR DIAGNOSTICO PROBLEMAS EN SU APRENDIZAJE, POR LO
ESTUDIENTE NN CUAL TIENE UN PORCENTAJE DE 44% DE
DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE OBJETIVOS Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento latinoamericano
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad, a través de su imbricación con las
PLANIFICACI LA UNIDAD DE urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su «nosotros» pensante, a
diferencia del «yo» pensante occidental
ÓN: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico a partir de la crítica al pensamiento mítico mediante I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al
la reflexión en torno a problemas concretos. pensamiento mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como
CS.F.5.1.2. Comprender el surgimiento del pensamiento filosófico como un esfuerzo para explicar los esfuerzo para explicar los fenómenos sociales y naturales, a partir de la
fenómenos de la naturaleza y la sociedad a partir de ellas mismas.
reflexión en torno a problemas concretos, y la elaboración de
CS.F.5.1.3.Analizar y comprender las diversas producciones del pensamiento humano (matemática, geometría,
música, arte, etc.) en el contexto del origen de la filosofía y su aporte a la misma. preguntas complejas en función de ensayar respuestas significativas.
CS.F.5.1.4. Discutir la relación entre armonía musical y armonía cósmica, considerando que “cosmos” significa (I.2.)
“orden” y “armonía”.
CS.F.5.2.12. Establecer semejanzas y diferencias entre las formas de pensamiento cotidiano y el ejercicio del
pensamiento filosófico y científico, en función de su valoración diferenciada.
CS.F.5.3.2. Diferenciar la reflexión de lo absoluto y la reflexión de los hechos factuales, en función de identificar
la tendencia filosófica y su autor.
CS.F.5.3.7. Cuestionar ideas previas de otras disciplinas contrastándolas con la filosofía, usando el vocabulario
filosófico pertinente.
CS.F.5.4.5. Ejercer elpensamiento filosófico en la elaboración de preguntas complejas en función de ensayar
respuestas significativas

EJES El buen vivir, Formación de una Ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: Democrática.Cuidado de la Salud y hábitos de SEMANA DE FINALIZACION
 recreación: Como sano y me mantengo
saludable.

Actividades de evaluación/ Técnicas

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Dibujos Gráficos para que pueda
 Mediante gráficos que comprenda la realidad del mundo y pueda Pinturas CE.CS.F.5.1. Contrasta el describirlos.
desarrollar sus pensamientos a través de la descripción de los Relatos de cuentos y pensamiento mítico y cotidiano Pequeñas historias que pueda ir
gráficos. de historias de la del pensamiento científico y ella describiendo
 Manipulación de colores para que pueda ir diferenciando el vida real. filosófico, estableciendo
conocimiento recreativo con el cotidiano. semejanzas y diferencias,
considerando su relación con
varias disciplinas y su esfuerzo
por plantear preguntas
complejas y explicar la sociedad
y la naturaleza por ellas mismas.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Profesional DECE/ UDAI: Vicerrector /Líder pedagógico:
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