PROPUESTA DE FORMATO DE PLANEACIÓN PARA ARTE EN LA ESCUELA

Línea de atención ARTE EN LA ESCUELA Lugar de atención CREA LA GRANJA

Artista CAROLINA BEJARANO

formador(a) PEÑA Área artística DANZA Crea al que LA GRANJA
pertenece

Idartes NO Organización SI Horario de grupo Miercoles y viernes Código del grupo AE 5777
10:00am – 12:00pm
Ciclo/ I Nombre de la ANTONIO NARIÑO
Momento/ IED
multigrado/
aceleración/
Fecha de elaboración: JULIO 2019

OBJETIVO DE FORMACIÓN/ PROYECTO/ PROCESO PREGUNTA ORIENTADORA

explorar las diferentes formas de expresión corporal, iniciando el proceso ¿Cómo a través de la exploración las diferentes formas de expresión
de sensibilización comunicativa, la creatividad y la capacidad para corporal se fortalecen los procesos comunicativos, creativos y expresivos?
disfrutar procesos artísticos.
BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO/ PROCESO ARTÍSTICO: METODOLOGÍA:

A partir de las diferentes formas de expresión corporal, llegar a un producto Taller.

artístico que de cuenta del proceso de sensibilización corporal, creativa y
musical propio para las necesidades artísticas de los estudiantes de grado
primero y segundo del colegio Antonio Nariño.

TEMAS PROPUESTOS. RECURSOS FUNGIBLES Y TECNOLÓGICOS:

El gesto como vehículo de expresión y comunicación. Elementos para la reproducción de sonido.

Colchonetas
El movimiento como forma natural de expresión y comunicación. Globos
Instrumentos musicales.
El ritmo y el movimiento natural.

Experimentación y expresión de emociones a través del movimiento

corporal.

Realización de secuencias coreográficas sencillas como elementos de

comunicación.
REFERENTES:
https://www.efdeportes.com/efd147/unidad-didactica-vamos-a-bailar.htm
http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/4362/1/CB-
0473297.pdf
PROPUESTA DE CIRCULACIÓN (MUESTRAS LOCALES Y
FINALES):
Realizar un encuentro artístico en un lugar adaptado para tal evento, en
conjunto con los demás grupos y artistas formadores en donde se pueda
conversar sobre cada proceso y se cuenten las experiencias por parte de los
estudiantes y formadores.

ACCIONES EN EL AULA
MES 4 JULIO SEMANA 1:
ACCIONES:  Calentamiento, verificación de asistencia.
Trabajo de gesto como vehículo de expresión corporal  Lectura del cuento de los tres cerditos, representación corporal del
cuento por grupos.
 Exploración e imitación de movimientos de diferentes animales.

SEMANA 2:
 Calentamiento, verificación de asistencia.
 Trabajo lentitud y rapidez con música relajante moviendo diferentes
partes del cuerpo.
 Trabajo de representación de la ronda del pacifico “Mi compadre
carpintero”
SEMANA 3:
 Calentamiento, verificación de asistencia
 Trabajo de imitación mediante el juego de los oficios por grupos (un
estudiante hace la representación corporal de un oficio y los otros
estudiantes adivinan)
  Trabajo de expresión a través del juego del hada. (los estudiantes
caminan por el espacio y “el hada” da indicaciones de los
movimientos a realizar)
SEMANA 4:
 Calentamiento, verificación de asistencia.
 Trabajo de gesto con el rostro frente al espejo. (explorar diferentes
gestos con el rostro a partir de las emociones).
 Pequeña creación coreográfica a partir los movimientos explorados en
anteriores sesiones.
MES 5 AGOSTO SEMANA 1:
ACCIONES:  Calentamiento, verificación de asistencia.
El movimiento como forma natural de expresión y comunicación.  Trabajo de expresión a partir de la ronda “la pájara pinta”
 Exploración de movimientos libres a partir de la ronda “el lobo”.
SEMANA 2:
 Calentamiento, verificación de asistencia
 Trabajo de memoria y expresión a través de la ronda “sobre el puente
de Aviñón”.
 Trabajo en equipo y expresividad a partir del juego “el puente está
quebrado”
SEMANA 3
 Calentamiento, verificación de asistencia.
 Trabajo de cuerpo y entorno (los estudiantes caminan en diferentes
direcciones al tropezar con el compañero debe saltar y cambiar de
direccione, esto en diferentes velocidades).
 Comunicación corporal como recurso principal (cada estudiante
escoge a un compañero al que quiera imitar, debe copiar cada uno de
sus gestos y movimientos particulares, los demás estudiantes deben
adivinar a quien están imitando).
SEMANA 4
 Calentamiento, verificación de asistencia.
 Trabajo de lateralidad (los niños están en un círculo, el artista en
 medio del circulo dirá el nombre de un niño y la palabra naranja: el
niño dirá el nombre del compañero de la derecha y Limón: el nombre
del compañero de la izquierda).
 Pequeña creación coreográfica a partir de las sesiones anteriores.
MES 6 SEPTIEMBRE SEMANA 1:
ACCIONES:  Calentamiento, verificación de asistencia.
 Exploración de ritmo (un estudiante genera un sonido con su cuerpo y
El ritmo y el movimiento natural. los demás tratan de seguirlo sin música, luego se pondrá una pista
musical y trataran de hacer los mismos sonidos sobre la música)
 Ritmo con un globo (en parejas se pasan un globo tocándolo con
diferentes partes de cuerpo al ritmo de la música).
SEMANA 2:
 Calentamiento, verificación de asistencia.
 Trabajo de ritmo y cuerpo (se llevan varios instrumentos al taller, que
produzcan sonidos agudos y graves; los estudiantes deberán llevar el
ritmo y expresar con su cuerpo las características de lo sonidos
“agudos, graves, fuertes, ligeros, etc.”).
 El salto musical (se pone un lazo en el piso o se dibuja una línea recta,
los estudiantes están detrás de línea. El artista hace golpes con algún
instrumento y los estudiantes deberán saltar adelante o atrás según el
numero de golpes del instrumento)
SEMANA 3:
 Calentamiento, verificación de asistencia.
 ¿Dónde suena? Se disponen los niños en todo el espacio con los ojos
cerrados, acto seguido se hace un sonido con un objeto o un
instrumento; los estudiantes deberán señalar con el dedo la dirección
del sonido.
 Trabajo de ritmo a través del juego la granja. (los estudiantes deberán
caminar en diferentes direcciones de acuerdo al ritmo de la música,
cuando la música pare, deberán hacer sonidos y movimientos de un
animal.)
SEMANA 4:
  Calentamiento, verificación de asistencia.
 Retomamos la ronda “mi compadre el carpintero”. Los estudiantes
deberán cantar y representar la ronda tomando insumos de sesiones
anteriores.
 Juego rítmico “en la calle 24”. (los estudiantes deberán aprender la
canción, beberán cantar y al mismo tiempo hacer una combinación de
juego de palmas)
MES 7 OCTUBRE SEMANA 1:
ACCIONES:  Calentamiento, verificación de asistencia.
Experimentación y expresión de emociones a través del movimiento  Juego “me pica, me rasco” (los estudiantes se ponen en un círculo,
corporal. uno de los estudiantes dice su nombre y dice que parte del cuerpo le
rasca, el compañero de la derecha lo ayuda a rascar y dice su nombre y
la parte del cuerpo que le pica, al final todos están rascando a su
compañero.)
 Exploración de sentimientos. (Los estudiantes están acostados en el
piso con los ojos cerrados, se ponen diferentes tipos de música y al
final los estudiantes comentaran sobre como los hizo sentir cada
canción.)
SEMANA 2
RECESO ESCOLAR
SEMANA 3:
 Calentamiento, verificación de asistencia.
 Trabajo de expresión (se pone una canción y los estudiantes deberán
recrear mediante la imitación las situaciones que allí ocurran, se
cambia a diferentes ritmos, canciones y temas).
 Primer acercamiento a la muestra final del proceso. (se recolectarán
propuestas de los estudiantes).
SEMANA 4:
 Calentamiento, verificación se asistencia.
 Creación de secuencia coreográfica individual partiendo de un
deporte u oficio favorito.
 Definición de la estructura de la muestra final con recursos
 creativos de sesiones anteriores.
MES 8 NOVIEMBRE SEMANA 1:
ACCIONES:  Calentamiento, verificación de asistencia.
Realización de secuencias coreográficas sencillas como elementos de  Ensayo estructurado muestra final.
comunicación.  Reflexión sobre el trabajo realizado en este año, aprendizajes y
retroalimentaciones.
SEMANA 2:
 Calentamiento, verificación de asistencia.
 Ensayo general.
 Muestra final.

ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Línea Arte en la Escuela

Diligencia GPT/AF por IED