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NIT: 819005824-6
PLAN DE TRABAJO
PLAN DE TRABAJO
SERVICIO: FAMI
MODALIDAD: COMUNITARIA
CERA
2019
CORPORACIÓN REGIONAL DE DESARROLLO “SOL CARIBE” Versión: 02- 2019
NIT: 819005824-6
PLAN DE TRABAJO
INTRODUCCIÓN
El Plan de trabajo - se asume ahora desde el ICBF como una apuesta para responder a los nuevos retos
nacionales de fortalecer a las Entidades Administradoras del Servicio (EAS), como socios que tienen
capacidad para diseñar y poner en marcha de manera autónoma pero articulada, acciones de educación
inicial, cuidado y nutrición en favor del desarrollo infantil, enmarcadas en la atención integral. En este sentido,
es fundamental señalar que el Plan de trabajo busca recoger e integrar los aprendizajes que durante años
los prestadores del servicio han acumulado en la implementación del Proyecto Pedagógico Educativo
Comunitario (PPEC), el anterior PAI institucional, y otras propuestas de organización del servicio,
pedagógicas y de atención a la primera a infancia, para proyectarse hacia una propuesta de educación inicial
inherente a la atención integral de los niños, las niñas y sus familias, que permita articular sus acciones con
la comunidad y las instituciones encargadas de concurrir para atender de esta manera a la primera infancia.
EL proceso de Atención Integral de la Primera Infancia debe ser implementado desde una serie de
estándares que garanticen la calidad de las acciones adelantadas, calidad que está relacionada con la
promoción de derechos, la implementación de rutas de atención, formación a cuidadores familiares,
construcción y reconstrucción de pautas de crianza y no menos importante el acompañamiento de los niños
y niñas en las primeras etapas de su crecimiento y desarrollo la escala de valoración cualitativa del desarrollo
infantil.
Este proceso debe ser ejecutado de forma sistemática u ordenada, para alcanzar los objetivos propuestos
por la política nacional de primera infancia en la modalidad familiar, ello permitirá que se miniminice al
máximo la improvisación o el azar al atender a los niños y niñas. De igual forma se requiere todo un proceso
de fundamentación teórica y conceptual que sustente a intervención. Para lograr una ejecución adecuada se
requiere elaborar un Plan Operativo para la Atención Integral aterrizado, ejecutable y evaluable; donde todos
los involucrados en el proceso (cuidadores familiares, agentes eduativos, directivas, coordinador, madres
comunitarias agentes de salud y actores comunitarios) hagan sus aportes desde sus realidades,
concepciones, habilidades y responsabilidades; lo que debe garantizar un mayor compromiso al momento
de ejecutar el Pan de TrabajoI.
Para la elaboración de este PLAN DE TRABAJO se tuvo en cuenta los documentos e indicaciones
estipulados por el ICBF, para una construcción detallada y sitemática para dar sustento conceptual y teorico
en cada uno de los elemetos que componen el Plan, en este sentido para el trabajo realizado se tomo como
apoyo:nTomado de G18.PP Guía para la Construcción del Plan de trabajo .
La construccion del Plan de trabajo se llevo a cabo con la integración de las familias y participación activa
de estas en el “1º taller de construcción del diagnóstico situacional para el plan de trabajo ” en el cual tuvieron
la oportunidad de aportar temas relacionados con la concepción que tienen los padres, madres y/o
cuidadores sobre infancia, familia y desarrollo integral; su auto-caracterización y la definición de territorio y
territorialidad a partir de las vivencias que han desarrollado en los espacios geográficos y sociales que hoy
habitan, haciendo énfasis en la forma como sus niños y niñas participan de ese territorio.
La caracterización de las condiciones de prestación del servicio El segundo bloque hace referencia a las
acciones que se adelantaran durante la prestación del servicio en cada uno de los componentes, las
estrategias que se requieran para adelantarlas, sus objetivos, los recursos, tiempo y responsables.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Brindar una atención integral con calidad a los niños, niñas desde los cero (0) mes hasta los cincos (5) años
de edad, mujeres gestantes y familias, garantizando un entorno protector capaz de promover su desarrollo
integral; a través de la implementación, seguimiento y evaluación del Plan de trabajo (POAI), por medio de
estrategias que permitan optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco de la articulación
y el fortalecimiento de la gestión intersectorial.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover entornos protectores y potenciadores del desarrollo de las niñas y los niños, logrando que
las familias y las madres gestantes reconozcan y fortalezcan las prácticas de bienestar, cuidado,
crianza y desarrollo; garantizando los derechos de los beneficiarios del programa de la Unidad de
Servicio.
Contribuir en la garantía del nivel más alto de salud y nutrición de las niñas, los niños y mujeres
gestantes; por medio de una adecuada gestión en la atención en salud, promoción de hábitos y
prácticas de vida saludable, prevención de las enfermedades prevalentes, acceso y consumo diario
de alimentos en cantidad, calidad e inocuidad, y la evaluación y seguimiento del estado nutricional
de los beneficiarios del programa.
Potenciar el desarrollo de las niñas y los niños a través de experiencias significativa intencionadas
que promuevan las competencias, habilidades, destrezas, conocimientos, el reconocimiento, respeto
y disfrute de la diversidad, que impulsen su desarrollo integral por medio del juego, expresiones
artísticas, exploración del medio y la literatura; de igual forma garantizar acciones de cuidado a través
de la protección, alimentación e higiene, teniendo en cuenta el contexto y las características de los
beneficiarios del programa.
Garantizar entornos protectores y autónomos, con espacios físicos apropiados y accesibles para
niñas, niños, mujeres gestantes y familias, que promuevan el desarrollo de los beneficiarios en
condiciones de bienestar, seguridad y salubridad adecuadas, a través de la identificación, mitigación
y prevención de riesgos que pueden poner en peligro sus vidas y su integridad.
La UDS CARITA ANGEL, ubicada en el Municipio de ciénaga barrió CARREÑO dirección CALLE 28 No.
8-72 a cargo de la Agente Educativo YONERI CANTILLO CERA , busca brindar una atención con calidad a
los niños, niñas y familias, a través del servicio FAMI; es por esto, que al inicio de la atención prestada se
implementó diversas estrategias para la identificación de las necesidades de los beneficiarios, como también
la recolección de la información que hace parte del grupo de familias, para esto se utilizaron herramientas
como: el diligenciamiento de la ficha de caracterización socio-familiar, talleres vivenciales, encuentros
educativos, escuelas para padres, la observación, aplicación de la escala de valoración del desarrollo
revisada, toma de peso, talla y perímetro braquial, identificación y reconocimiento del territorio cercano,
autoevaluación de los componentes de calidad (familia, comunidad y redes; proceso pedagógico, salud y
nutrición, ambientes educativos y protectores).
De acuerdo al análisis arrojado de la ficha de caracterización socio-familiar se pudo identificar que la Unidad
De Servicio Carita de Ángel, está conformada por 2 Niños, 4Niñas, 7 mujeres gestante y 13 Familias; según
lo especificado en este instrumento se observa que todos los beneficiarios cuentan con su registro civil como
documento de identidad en cuanto a los que son nacionalidad Colombiana, no se cuenta con niños de otra
nacionalidad; esta población no se auto reconocen con algunos grupos étnicos existentes (afrocolombiano
o afro descendiente, raizal, palanquero, room, indígena).
En la parte de salud, 13 cuentan con la afiliación efectiva al Sistema General de Seguridad Social en Salud,
13 cuentan con el carné de vacunación al día según la edad, 13 han asistido a los controles de salud oral;
en esta modalidad no se cumple con valoración oftalmológica y auditiva de acuerdo a su grupo de edad,
ningún niño es alérgico a algún medicamento o alimento; según lo anterior se realizaran diversas estrategias
como realizar gestiones pertinente, con la finalidad de garantizar los derechos de los niños, niñas.
De acuerdo a la estructura familiar de la población mencionada se verificó que la mayoría de los niños y
niñas conviven con su padres, abuelos y hermanos ; el nivel de escolaridad de los integrantes de las familias
algunos bachilleres y otros técnicos, la ocupación en la cual depende su actividad económica es moto taxista,
bici taxista y obreros donde sus ingresos mensuales de $450.000 del Salario Mínimo Legal Vigente; de
acuerdo a lo anterior se puede decir, que la mayoría de las familias no cuentan con niveles educativos aptos
para una ocupación que le pueda garantizar buenos ingresos para el sustento de las familias y en especial
garantizar una calidad de vida adecuada a los niños y niñas.
Las viviendas donde viven los niños, niñas y familias son propias, familiar y arrendadas, están construidas
en material y techo e eternit y la tenencia casa o apartamento algunos de los niños y las niñas si duermen
en la misma habitación con los adultos no duermen en la misma cama de los adultos y todos duermen en
camas separadas, las familias duermen en camas. Estas viviendas cuentan con espacios como cocina, sala
comedor, patio, cuartos y baño permanecen limpio. De acuerdo a lo anterior desde los componentes de
calidad es necesario trabajar en las familias diferentes estrategias por medio de las escuelas para padres,
acompañamiento en el hogar, articulaciones, entre otras las temáticas articulación con los entes, rutas,
derechos y deberes de los niños
Estas familias cuentan con los servicios públicos gas, luz y agua, El agua que consumen y utilizan para la
preparación de los alimentos la obtienen del acueducto, este servicio lo reciben todos los días, y antes del
consumo del agua recibe el tratamiento de hervirla.
En las relaciones familiares, los niños y niñas establecen lazos afectivos más fuertes con la mama y el papa,
se reúnen en familia para realizar actividades donde participen con una frecuencia mensual, dentro de las
actividades que realizan están reuniones familiares, paseos fiestas y salidas al parque. Se tienen cuenta
para la toma de decisiones que pueda afectar a la familia y amigos, y cuando necesita algún tipo de apoyo
o ayuda suelen recurrir a los familiares, dentro de los problemas más frecuentes son discusiones o falta de
recursos económicos.
De igual forma en la UDS con referente al seguimiento al desarrollo de los niños y niñas se realizó la primera
valoración a través de la escala de valoración cualitativa del desarrollo, donde arrojó como resultado no para
un diagnostico sino para verificar el avance en cuanto a las dimensiones del desarrollo y así realizar el
respectivo seguimiento, entre se encuentra que 6 está en estado esperado, 0 está en estado avanzado y 0
está en estado de riesgo; desde el componente pedagógico se busca implementar estrategias que
promuevan en los niños y niñas, a través de las acciones de carácter pedagógica como la participación activa
de los niños y niñas de la comunidad y las acciones de carácter de cuidado como la limpieza e higiene y
alimentación,
Con las familias se desarrollaron talleres vivenciales, escuelas para padres y demás actividades con la
finalidad de involucrarlos en la atención integral de los niños y niñas, de acuerdo a los resultados se obtuve
el punto de vista, así como la importancia que tienen en el proceso de desarrollo, cuidado, crianza, educación
y demás componentes fundamentales en el adecuado desarrollo integral en los infantes. De acuerdo a esto
concluyen que:
Niño y Niña: Son sujetos de derechos que viven en una etapa diferente a la de los adultos, como personas
en desarrollo, que están madurando sus capacidades mentales, emocionales, físicas y espirituales y por
tanto requiere ser reconocido y tenido en cuenta como sujetos en crecimiento, capaces de auto determinar
su proceso y de participar activamente en el mismo, siendo coautor de su propio proceso de formación.
Dentro de estos procesos es de vital importancia el acompañamiento de los padres, madres y/o educador ya
que ellos junto con el conjunto de instituciones conforman un sistema de apoyo social en su desarrollo. Del
modo de funcionar de este, dependen en gran medida las proyecciones y calidad de vida del niño o niña. Sin
embargo, es importante mencionar que por parte de los participantes se asume esta concepción como
sujetos que hacen parte de un grupo familiar los cuales mediante diferentes experiencias van adquiriendo
aprendizajes.
Familia: La familia es un grupo de personas unidas por el parentesco, es la organización más importante de
las que puede pertenecer el hombre. Esta unión se puede conformar por vínculos consanguíneos o por un
vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como es el matrimonio o la adopción.
fundamental pues a través de las diferentes etapas los niños y niñas adquieren comprensión en relación a
las diversas experiencias.
También es importante destacar que existen tres puntos resultan altamente neurálgicos frente a las
concepciones tradicionales sobre el desarrollo y tienen diversos tipos de implicaciones:
Pautas de crianza: Sobre pautas de crianza está dirigida a padres, madres y cuidadores de niños y niñas
de 0 a 5 años de edad. Su objetivo es brindar consejos y herramientas respecto a la crianza de los niños
con el fin de generar las condiciones para que tengan un desarrollo saludable y fortalecerlos
emocionalmente.
Cuidado: Cuidado es la acción de cuidar (preservar, guardar, conservar, asistir). El cuidado implica ayudarse
a uno mismo o a otro ser vivo, tratar de incrementar su bienestar y evitar que sufra algún perjuicio. También
es posible cuidar objetos (como una casa) para impedir que ocurran incidentes tales como daños y robos.
Ubicación geográfica del Municipio y el Barrio (que se encuentra alrededor del barrio)
Ciénaga, municipio de Colombia que pertenece al departamento del magdalena, localizado a orillas del mar
caribe, en el extremo nororiental de la ciénaga grande de Magdalena La población se encuentra a una
altitud de 3 msnm y la temperatura tiene un promedio de 34 °C. Dista 35 km de la ciudad de sata marta. La
localidad fue catequizada (mas no fundada puesto que ya existía) por fray tomas ortiga en 1538 y ha tenido
diferentes nombres, como el de aldea grande y San Juan Bautista de Córdoba. En 1715 fue reorganizado
el poblado por frenando muer guerra, alcanzando la categoría de municipio en 1867. La actividad
económica predominante fue, durante mucho tiempo, el monocultivo del banano que ahora es reducido,
dando paso a una gran diversidad de productos agrícolas y a la ganadería. Perteneciente a ella el barrio el
Carreño, ubicado al sur del municipio a su alrededor se encuentran vías públicas, iglesias tiendas, parques
y un caí de policía.
Oferta de servicios para la primera infancia en el entorno inmediato
Las ofertas de servicios de la primera infancia que se encuentran alrededor de la barrio son dos instituciones
educativas una pública y la otra privada pero contamos con articulación con cada uno de los los diferentes
entes y en especial con, el ICBF fortalece la responsabilidad, deberes y obligaciones de la familia, y en
especial de los padres, en la protección, formación y cuidado de sus hijos, así como en la participación y
autogestión comunitaria, para la garantía de los derechos de los niños y niñas, orientando los recursos y
trabajo solidario en beneficio del desarrollo integral de los mismos.
El ICBF subsidia en corresponsabilidad, con la familia y la sociedad, y utilizando un alto porcentaje de
recursos locales, la atención de las necesidades básicas de afecto, nutrición, salud, protección y desarrollo
psicosocial de los niños y niñas en la primera infancia, focalizando los recursos en la población de mayor
vulnerabilidad, propicia el desarrollo y cuidado de los niños menores de 5 años en condiciones de
vulnerabilidad, a través de acciones que promueven el ejercicio de sus derechos, con la participación activa
y organizada de la familia, la comunidad y las entidades territoriales. En esta modalidad, la atención, el
cuidado, la protección, la salud, la nutrición y el desarrollo psicosocial se brinda a través de las madres
comunitarias, quienes atienden en su vivienda un promedio de 13 niños y niñas de su entorno, durante 200
días al año, en jornadas de 8 horas o en media jornada.
el documento sea
legible para
garantizar los
derechos que
dependen de la
legibilidad
Propiciar la garantía Por medio del uso de - Humano Durante el - Padres
del derecho de la acciones de - Transporte transcurso de la - Entidades
identidad en los sensibilización y - Actas ejecución del competentes
beneficiarios. mediante de la contrato.
- Herramientas - Agente
metodología de
encuentros en el de seguimiento educativo
hogar se realiza el Actas de
acompañamiento a compromiso
las familias para
garantizar el
derecho de la
identidad
favoreciendo la
comprensión del
papel de la familias
en el cumplimiento
de los derechos
Minimizar las Sensibilización a las Humano 1 mes Entidades
consecuencias del familias -Papelería: Folletos territoriales
hacinamiento en las -Ambientes -Comunidad en
familias, debido a las adecuados General
repercusiones que
esta trae consigo en -Familia
las dinámicas -Agentes educativos
familiares.
Sensibilizar al - Concientización Recursos humanos Durante el los padres de familia
sistema familiar la al sistema transcurso de la
culminación la familiar al ingreso ejecución del
formación educativa contrato.
de la educación.
- Encuentro
educativo en el
hogar
SALUD Y NUTRICION
OJETIVO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES
1-Promover la
adecuación de las
rutas para
articulación con las
Verificar la instituciones
existencia del encargadas de Listados de
soporte de afiliación garantizar la asistencia, registros Talento Humano,
de los niños y niñas atención en salud y fotográficos, Mensual profesionales de
al Sistema general nutrición a los niños, carteleras, carpetas salud y nutrición
de seguridad social niñas y gestantes. y documentos
en salud – SGSSS. 2-Establecer la
articulación para la
gestión, con las
entidades
correspondientes,
la gestación Hacer
atendidos en la UDS trimestralmente la
para detectar casos valoración
con malnutrición nutricional
Activar las RIAS en
los casos de
malnutrición
PROCESOS PEDAGOGICOS
OJETIVO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES
Construcción
Recursos
talleres
humanos video
pedagógico s Equipo
Construir la been
como test, interdisciplinario,
propuesta Talleres
encuesta basado agentes
pedagógica Cartelera
todo en el sentido educativos,
teniendo en cuenta Presentación de Trimestral
de la educación auxiliares
las orientaciones murales
inicial. pedagógico y
técnicas de la Grabadora
Cualificación al sistemas
construcción. Memoria
talento humano familiares
Pc
Encuentros
educativos en
Garantizar el
desarrollo e
implementación
de prácticas Dramatizaciones,
pedagógicas que y cantos de
Agente educativo,
fortalezcan las rondas infantiles Recursos
auxiliar
necesidades de los Cualificación del humanos
Todos los días pedagógico y
beneficiarios a talento humano Grabadora
sistemas
través de Encuentros Memoria
familiares
experiencias educativos en Pc
significativas de hogar
aprendizaje.
Fortalecer la
propuesta/proyecto
Recursos Equipo
pedagógico Talleres
humanos interdisciplinario,
utilizando Evaluación de
Grabadora agentes
diferentes seguimiento de sí Anual
Memoria educativos,
mecanismos de mismo
Pc auxiliares
actualización
pedagógico
Realizar encuentros del equipo interdisciplinario para la elaboración de los distintos cronogramas de
capacitación al talento humano, dónde se priorizan los temas a desarrollarse con las familias, según lo
arrojado a través de la ficha de caracterización.
Al finalizar cada encuentro grupal en las unidades de servicio, se diligencia un formato de evaluación por
parte de tres beneficiarios asistentes, donde se conoce de primera mano cómo ha sido el desempeño
del talento humano, si la temática fue acorde a sus necesidades y sobre todo si ha sido significativo para
el bienestar de su familia.
Al finalizar el contrato en el mes de julio, se realiza una encuesta de satisfacción a un número específico
de beneficiarios, con la intención de conocer sus percepción acerca de cómo fue la atención brindada
por la Entidad Administradora de Servicio, a través del talento humano del contrato de aporte 347.
Posteriormente se tabula dicha información y se realiza un informe descriptivo.
Llevamos a cabo capitaciones al talento humano con la finalidad de orientar e instruir de los temas a
desarrollarse con las familias en las UDS.
4. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL POAI
Al finalizar cada encuentro grupal en las unidades de servicio, se diligencia un formato de evaluación por
parte de tres beneficiarios asistentes, donde se conoce de primera mano cómo ha sido el desempeño
del talento humano, si la temática fue acorde a sus necesidades y sobre todo si ha sido significativo para
el bienestar de su familia.
Al finalizar el contrato en el mes de julio, se realiza una encuesta de satisfacción a un número específico
de beneficiarios, con la intención de conocer sus percepción acerca de cómo fue la atención brindada
por la Entidad Administradora de Servicio, a través del talento humano del contrato de aporte 347.
Posteriormente se tabula dicha información y se realiza un informe descriptivo.
Llevamos a cabo capitaciones al talento humano con la finalidad de orientar e instruir de los temas a
desarrollarse con las familias en las UDS.