Importancia del Desarrollo del Pensamiento Lógico y Numérico

IDEA PRINCIPAL: El pensamiento lógico y matemático es esencial para comprender

conceptos abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones. Todas estas habilidades

van mucho más allá de las matemáticas entendidas como tales, las ayudas de este tipo de

pensamiento favorecen a un desarrollo sano en muchos aspectos y la obtención de las metas

y logros personales, involucra la capacidad de utilizar de manera casi natural el cálculo, las

cuantificaciones, proposiciones o hipótesis. Es importante saber que estas capacidades se

pueden y deben entrenar, con una estimulación adecuada ya que se consiguen importantes

logros y beneficios.

IDEAS SECUNDARIAS:

o Solucionar problemas en diferentes ámbitos de la vida, formulando hipótesis y

estableciendo predicciones.

o Fomentar la capacidad de razonar, sobre las metas y la forma de planificar para

conseguirlo.

o Permitir establecer relaciones entre diferentes conceptos y llegar a una comprensión

más profunda.

o Proporcionar orden y sentido a las acciones y decisiones.

INTRODUCCIÓN:
En el siguiente ensayo se dará a conocer qué importancia tiene el pensamiento lógico y
numérico en la vida, porque forma parte de la manera de comprender, entender, manipular y
usar la lógica, los números y el razonamiento para entender cómo funciona algo, o detectar
su patrón de comportamiento, o más aún, encontrar la solución a un problema planteado en
la vida cotidiana.
Los sistemas educativos actuales están orientando sus procesos para que los estudiantes, no
sólo accedan al conocimiento, sino a que también lo entiendan, critiquen y transformen. Se
ha visto que la enseñanza de las matemáticas ocupa un lugar estratégico, en la formación
académica de nuestros jóvenes. Asimismo, la importancia de la formación en la primera
infancia ha recobrado protagonismo, relacionada con el deseo de formar mejor a los niños
para su etapa escolar.

Es importante para el estudiante desarrollar su pensamiento lógico y crítico, para toda

persona porque le permite poner orden en sus pensamientos, a expresar con claridad los
mismos, a realizar interpretaciones o deducciones correctas, a descubrir falsedades y
prejuicios, así como a asumir actitudes críticas ante determinadas situaciones.

CONTENIDO: Las matemáticas ocupan un lugar central en la escuela ya que los niños
estudian matemáticas desde las primeras edades ya que hoy en día se encuentran en todos
los ámbitos humanos. Se utilizan las matemáticas en las actividades cotidianas tales como
realizar compras, cocinar, conducir o usar un programa informático.

Pero no solo cuando se usan números, formas geométricas o gráficos están presente las
matemáticas, sino que cuando resolvemos un problema cotidiano, cuando se realiza una
planificación o cuando se persiste en una tarea utilizamos las matemáticas.

Podríamos decir que el pensamiento lógico se configura por una serie de capacidades que
van desde relacionar, deducir, generalizar o aplicar unas reglas hasta tener un pensamiento
reversible o ser capaz de entender las leyes de la lógica como la intersección, la unión o la
inclusión.

El pensamiento Lógico es eminentemente deductivo, incluso algunos autores lo definen

como tal, mediante este pensamiento se van infiriendo o asegurando nuevas proposiciones
a partir de proposiciones conocidas, para lo cual se usan determinadas reglas establecidas
o demostradas. El uso del pensamiento lógico no solo nos posibilita la demostración de
muchos teoremas matemáticos, sino que permite de forma general analizar y encausar
muchas de las situaciones que nos presentan en la vida diaria. (Oliveros, 2013)

“El pensamiento surge primero como una búsqueda adaptativa con características
desinteresadas en el niño y como razonamiento simbólico mediante imágenes de acuerdo a
sus deseos posteriormente” (JEAN Piaget, Etapas del desarrollo cognitivo , 2013)
El pensamiento de los niños es de características muy diferentes al de los adultos. Con la
maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar,
que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento
de los niños para convertirse en las propias de los adultos. (JEAN Piaget, psicoactiva, 2013).

De esta manera Piaget nos enseña que las estructuras cognoscitivas de los niños dictan tanto
de lo que adaptan (acomodan) en el ambiente, así como también la forma en que se asimila
(interpretan) lo que han adaptado.

En los niños el pensamiento se enmarca en el aspecto sensorio motriz y se desarrolla, a través

de los sentidos; las distintas experiencias que el estudiante ha realizado, consiente de su
percepción sensorial, consigo mismo en relación con los demás y los objetos del mundo,
transfieren a su mente unos hechos sobre los que se elabora una serie de ideas que le ayudan
a relacionarse con el exterior. El pensamiento lógico matemático se caracteriza por ser:
Preciso y exacto, basándose en datos probables o en hechos, es analítico, divide los
razonamientos en partes, es racional porque sigue reglas y es secuencial porque va paso a
paso. (SAUCO, 2010, pág. 14).

Por lo tanto, el pensamiento lógico y numérico se desarrolla en la medida en la que en niño

interactúa con el ambiente, se construye una vez y no se olvida, además este pensamiento no
es directamente enseñable, debido a que es construido a partir de las relaciones que el mismo
individuo ha creado entre los objetos, en donde cada relación es útil.
El desarrollo del pensamiento lógico matemático se puede realizar didácticamente de la
siguiente manera:
- Estableciendo relaciones, clasificaciones y mediciones; ayudándoles en la elaboración de
las nociones espacio-temporales cuya adquisición es indispensable para el desarrollo de la
matemática.
- Impulsar a los alumnos a averiguar cosas, a observar, a experimentar, a interpretar hechos,
a aplicar sus conocimientos a nuevas situaciones o problemas, desarrollando el gusto por las
matemáticas.
- Despertar la curiosidad por comprender un nuevo modo de expresión, guiándolo en el
descubrimiento mediante la investigación que lo impulse a la creatividad. (Fernandez, 2013)
El enfoque más actual desafía a una enseñanza de la matemática que convierta las clases en
un espacio donde estemos dispuestos a asumir el desafío de hacer cosas que no sabemos
hacer, para que juntos aprendamos a hacerlo. Necesitamos comprometernos a humanizar la
matemática para que la misma se manifieste, con un clima de confianza, para generar una
actitud positiva, valorando los razonamientos y destrezas puestos en juego. (GISPERT,
2010).
Lo anterior implica que en cualquier actividad lógico matemática el alumno intervenga en
diversas formas, como: formulando preguntas y enunciados; construyendo modelos,
lenguajes, conceptos y teorías, así como que los ponga a prueba e intercambie argumentos
con otros. Para lograrlo se propone que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas, sin
haberles mostrado previamente algún método de resolución, con la finalidad de incentivar la
creatividad en la formulación de las estrategias, aunque éstas sean en forma no convencional.

De esta forma, una situación didáctica busca lograr en el alumno la construcción de un

conocimiento significativo, así como propiciar una autonomía en el alumno, es decir,
animarlo a actuar según su propia decisión dejando que elija la manera que cree mejor para
llevar a cabo una actividad fomentando así su creatividad y permitiendo la toma de
decisiones.

CONCLUSIONES

Nos encontramos en un mundo en constante evolución que exige a las personas ser

competitivas en todo, tratar de ir más allá de lo que se pretende encontrar. Por lo tanto, es

nuestra responsabilidad inquietar a los estudiantes a que estén atentos a todo, que no se

conformen con la información que les brindamos, que busquen la lógica de las cosas y no

sólo en las matemáticas sino también en otras áreas del conocimiento.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Fernandez, B. (2013). Desarrollo del pensamiento matematico en educacion

infantil. Obtenido de Desarrollo del pensamiento matematico en educacion

infantil.

GISPERT, C. (2010). Aprender a aprender tecnicas de estudio . España: oceano .

JEAN Piaget. (13 de 08 de 2013). Etapas del desarrollo cognitivo . Obtenido de

Etapas del desarrollo cognitivo :

http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/Jean_Piaget.htm

JEAN Piaget. (13 de 08 de 2013). psicoactiva. Obtenido de psicoactiva:

https://www.psicoactiva.com/biografia/jean-piaget.htm

Oliveros. (30 de 01 de 2013). Taller de la didactica de las matematicas, power point.

Obtenido de Taller de la didactica de las matematicas:

https://es.slideshare.net/lcapunag/pensamiento-logico-matematico

SAUCO, O. E. (2010). Guia de aplicacion curricular en matematicas . Norma.