NUMEROS FRACCIONARIOS

ELABORADO POR: LESLIE ANDREA VEGA CARDONA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
CALI
2019
 NUMEROS FRACCIONARIOS

ELABORADO POR: LESLIE ANDREA VEGA CARDONA

MÓDULO: GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA Y LA INFORMACIÓN

TUTOR: HILDA ESQUIVEL

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CALI
2019
 JUSTIFICACIÓN

Se elige el área de matemáticas porque se encuentra dentro de la categoría de las

ciencias exactas y al llegar a cierto nivel se vuelve abstracta, por lo cual es difícil de
enseñar, para lograr la comprensión correcta de los educandos es necesario buscar
analogías concretas para que ellos logren asimilar los términos y las operaciones
matemáticas.
Desde tiempos remotos la manera de pensar y de ver el mundo es y ha sido a través de
las matemáticas, ya que con ellas se ha encontrado respuesta a fenómenos que no se
entenderían mediante otras disciplinas. Las matemáticas son consideradas por muchos
como una de las materias más importantes que toda persona debe aprender, ya que
contribuye a desarrollar en los alumnos el razonamiento lógico abstracto y a reconocer y
apropiarse tanto conceptos como procedimientos para la vida cotidiana.

En las matemáticas la secuencia en cuanto a la manera de pensar va paso a paso

permitiendo la generación de deducciones hasta llegar a una conclusión, la cual les
permite tener un panorama general para trabajar nuevas situaciones con un contexto
parecido o totalmente diferente al ya estudiado.

Se puede desarrollar de manera virtual porque el individuo debe encontrar cierta

significación respecto a la utilidad práctica de los aprendizajes nuevos, los cuales le
apoyen en la resolución de situaciones reales y cotidianas. El estudiante debe tener una
actitud positiva hacia las matemáticas para su aprendizaje, ya que de lo contrario al poner
barreras le será más difícil su comprensión, es por ello que se genera este curso para
motivar por medio del uso y apropiación de las TIC el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se debe buscar estrategias efectivas de aprendizaje, lo cual implica un reto para el

docente, pues debe llevar al estudiante a la comprensión de los conceptos a través de
situaciones apegadas a su contexto, ilustraciones, ejercicios y consideraciones
relacionadas con el tema estudiado que le brinden las competencias necesarias para su
vida laboral y que permita el trabajo colaborativo. Mediante los Números fraccionarios,
se pretende desarrollar el razonamiento matemático en los estudiantes, además de que
se den cuenta de la importancia de aprender a conocer y representar las fracciones de
manera lúdica y que los estudiantes de tercero de primaria lleguen al conocimiento de las
fracciones por medio de las tecnologías sin temor, que sea más que una clase magistral,
sea un juego para alcanzar mejor su aprendizaje.
NOMBRE DEL DOCENTE: Leslie Andrea Vega
INSTUTICIÓN EDUCATIVA: ÁLVARO ECHEVERRY PEREA
Sección General
Nombre del curso
Nivel , Grado
Intensidad horaria semanal
Presentación del curso
Objetivos de aprendizaje
Anuncio de bienvenida
NÚMEROS FRACCIONARIOS.
Quinto
5 horas semanales
Es necesario tener en cuenta que es de suma
importancia el papel que juega la matemática en
especial los números fraccionarios, porque
continúa siendo empleada para la resolución de
problemas y para la toma de decisiones en el día a
día, y hoy más que en cualquier otro tiempo, es
preciso fusionar la ciencia, la tecnología y la
sociedad; con el ánimo de humanizar los avances
acelerados de la tecnología de punta y a su vez
introducir el pensamiento matemático en armonía
con el desarrollo del individuo dentro de su rol
como integrante de una sociedad moderna.
El uso de juegos y tic en los procesos de
enseñanza son necesarios porque permiten una
mayor motivación por parte de los estudiantes,
además que facilita la aprehensión de los
conocimientos y la aplicación de la matemática y
las fracciones en su cotidianidad.
En este curso encontrarán el concepto de fracción,
términos de la fracción, adición y sustracción de
fracciones homogéneas y heterogéneas,
fracciones equivalentes y la representación gráfica
y lectura de fracciones.
Bienvenidos a jugar y a aprender en este su curso
de números fraccionarios.
 Representa gráficamente una fracción
 Identifica los términos de la fracción
 Suma y resta correctamente dos o más
fracciones homogéneas y heterogéneas
 Determina cuándo dos fracciones son
equivalentes.
Queridos estudiantes
Reciban un especial saludo de bienvenida al
curso de Matemáticas: NÚMEROS
FRACCIONARIOS ofrecido por las docentes Erika
Molina y Leslie Vega, tendremos el placer de ser
sus asesoras en este curso.
Somos Licenciadas en educación básica primaria,
estudiantes aprendientes de Maestría en Gestión
de la Tecnología Educativa. Nuestras funciones
 como asesoras se centrarán en:
• Guiarlos respecto a las actividades que deben
realizar para cumplir con los objetivos de
aprendizaje del curso.
• Responder de manera oportuna los mensajes que
envíen sobre dudas acerca de las actividades de
aprendizaje del curso, en un tiempo máximo de 24
horas.
• Proporcionar retroalimentación sobre las tareas y
participaciones que realicen dentro del curso, de
acuerdo al desarrollo de sus actividades en un
tiempo máximo de 48 horas.
Para comunicarnos, utilizaremos nuestro correo
institucional aprendiendojuntos3@gmail.com,
utilizaremos el MSN.
En el mismo sentido de mantener una buena
comunicación, les recuerdo la responsabilidad de
estar al pendiente y leer detenidamente los
mensajes que se envíen, así como visitar
continuamente la plataforma.
Recuerden que, aunque necesitan administrar su
tiempo y realizar sus actividades a su propio paso,
no están solos(as) en su paso por este curso,
cuentan con nuestro apoyo en todo momento.

Espacios de comunicación general Correo, Foro, chat, mensajes

Actividades generales Para el desarrollo del módulo el estudiante
realizara una prueba diagnóstica sobre el
reconocimiento y manejo de la plataforma.

Por medio de un tutorial se socializarán las

diferentes rutas en cuanto a las orientaciones a
seguir para alcanzar el óptimo manejo de la
plataforma.

Realizar una descripción personal e indique sus

expectativas referentes al curso de Números
fraccionarios a través de la participación en el
foro.

Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:
 Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes
contextos.
 Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con
números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción.
Describe situaciones de medición utilizando fracciones comunes
Resultados de aprendizaje relacionados:
 Interpreta escrita y gráficamente el significado de una fracción.
 Reconoce la utilidad de las fracciones como medio de expresión
 Valora la fracción como método de cálculo de una parte de la unidad
 Identifica los términos de la fracción
 Reconoce las diferentes representaciones de un número y su relación con el contexto
 Calcula la suma y resta de fracciones homogéneas y heterogéneas
 Utiliza procesos para hallar fracciones equivalentes

Contenidos temáticos:
Unidad 1: Significado y términos de la fracción.
Unidad 2: Adición de fracciones homogéneas y heterogéneas
Unidad 3: resta de fracciones homogéneas y heterogéneas-sustracción de fracciones
Unidad 4: Fracciones equivalentes.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
SIGNIFICADO DE LAS FRACCIONES

Objetivo: Utilizar números fraccionarios para representar partes de la unidad

ACTIVIDAD 1.1
Realizar la lectura detallada del capítulo 1 “Introducción a las fracciones” y explore la información
dada.
https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/introduccion-a-las-fracciones/

https://www.youtube.com/watch?v=vB4uMRgSz-s observa el video sobre los fraccionarios y

luego responde las preguntas relacionadas como ¿Qué sabes de las fracciones?, ¿cuáles son
sus términos? y sus partes. Y en un documento Word debe responder los interrogantes y
enviarlos a la siguiente nomenclatura.

ACTIVIDAD 1.2
Trabaja en PAINT, dibuje y cree figuras que se divida en partes iguales y que representen las
siguientes fracciones: seis octavos, ocho décimos, tres sextos, un medio, cuatro octavos, nueve
décimos, siete quinceavos. Finalmente guarde los documentos utilizando la siguiente nomenclatura y
envíelo al tablero de anotaciones.
Nombre_Apellido_Introducción_Actividad1.Doc

Ingresa al siguiente link y de clic en donde dice “fracciones básicas” y realiza la actividad
propuesta.
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/matematicas/fracciones

ACTIVIDAD 1.3
Comparta por el foro su experiencia acerca del uso del PAINT, y envié un link en donde se encuentren
actividades de representación de fracciones para que sus compañeros puedan ingresar y ampliar su
conocimiento acerca del tema.

Recursos didácticos
Videos de YouTube
Video fracciones-introducción:
https://www.smartick.es/matematicas/fracciones.html#significado-de-fraccion-de-un-numero
Videos acerca de los términos de la fracción
https://www.youtube.com/watch?v=vB4uMRgSz-s
https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU
 EVIDENCIA
ACTIVIDAD Documento de Word, trabajo en PAINT, participación en foro, actividad online.
1:
Tipo de x x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:

Descripción: Cada estudiante enviara un documento en Word en donde debe responder las
preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar portada
con los datos del estudiante.
Enviar en PAINT la actividad propuesta y foto de evidencia que participó en el foro
utilizando la tecla ImpPt.

Fecha de Semana 1 5 horas académicas

entrega:
Criterios de Ingreso a las actividades propuestas
Evaluación: Buena ortografía y cumplir con el formato asignado
Utiliza su creatividad para elaborar lo propuesto en PAINT
Su participación es activa en el foro
Entrega de documento Word 40%
%
Trabajo en PAINT 40%
evaluación Participación en foro 20%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
ADICIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS

Actividad 2.1
Objetivo: Sumar fracciones homogéneas y heterogéneas.

Observa los siguientes videos:

En este se observa la explicación de adición de fracciones homogéneas

https://www.youtube.com/watch?v=antZqj9ePys y en este la adición de fracciones heterogéneas
https://www.youtube.com/watch?v=LVHo5xvsvO0.

Lea el capítulo 2 suma y resta de fracciones homogéneas y heterogéneas

https://www.smartick.es/blog/matematicas/fracciones/fracciones-homogeneas-heterogeneas/ y
explique en un documento de Word cuál es la diferencia de éstas y realice 5 ejemplos de cada una de
ellas, enviarlo bajo la siguiente nomenclatura.

Nombre_apellido_Actividad2.Doc

ACTIVIDAD 2.2

Ingresa al siguiente link https://es.ixl.com/math/3-primaria/sumar-fracciones-con-denominadores-

iguales y descubrirás que al realizar las actividades que te proponen, aprenderás el lado práctico de
las fracciones, adiciones de igual y distinto denominador. Es una tarea que podemos realizar en la vida
cotidiana para resolver actividades. ¿Te animas a descubrirlo?
Resuelve las actividades planteadas, consigna evidencia de lo realizado a través de capturas de
pantalla y pegarlas en Word lo comparte por el foro para que los compañeros observen los trabajos
realizados enviarlo a la siguiente nomenclatura

Nombre_apellido_Actividad2.2.Doc

Recursos didácticos
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/matematicas/suma-
fracciones/index.html

En el siguiente link hay juegos de juntar la fracción con su representación visual .

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/matematicas/fracciones

Link de actividades de refuerzo

https://www.smartick.es/matematicas/exercise.html?resource=suma-de-fracciones-producto-cruzado

EVIDENCIA Documento Word con ejercicios de adición de fracciones homogéneas y

heterogéneas.
ACTIVIDAD Participación activa en el foro.
2: Elaboración de actividades propuestas.
.
Tipo de x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Los estudiantes deben observar los videos propuestos de adición de fracciones
Descripción: homogéneas y heterogéneas luego, leer el capítulo 2 y explicar las diferencias que
encuentran, finalmente realizar en Word 5 ejemplos de cada una de ellas.
Fecha de Semana 2 2 horas diarias
entrega:
Criterios de Entrega oportuna del documento Word
Evaluación: Desarrollo de la temática propuesta en las actividades.
Lectura del capítulo 2

Entrega de documento Word 40%

%
Participación foro 30%
evaluación Elaboración de actividades 30%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N. 3: SUSTRACCIÓN DE FRACCIONARIOS

Objetivo: Sustraer fracciones homogéneas y heterogéneas.

ACTIVIDAD 3.1

El estudiante debe de observar los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=EgTV5pj6Ijg y
https://www.youtube.com/watch?v=FRPijN0ie3U. En un archivo de Word debe de realizar dos
ejemplos de sustracción de resta homogénea y dos de sustracción heterogénea, donde se explique
el procedimiento para desarrollar la función. El archivo se debe de entregar bajo la nomenclatura de:
Nombre_apellido_Act31.doc

ACTIVIDAD 3.2

Ingresar al siguiente enlace donde se trabajarán ejercicios de sustracción de fracciones

homogéneas:

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/matematicas/resta-
fracciones/index.html

Es esta actividad podemos observar la gráfica y la escritura de la sustracción números fraccionarios

homogéneos, el estudiante debe de hacer clic izquierdo en el numerador que corresponda al ejercicio
planteado. Por cada planteamiento la página web le calificara cada ejercicio donde
significa que esta errada un está correcto.

Debe de tomar captura de pantalla donde se evidencia la calificación del ejercicio, estas capturas las
debe de pegar en un archivo de Word. El archivo se debe de guardar bajo la nomenclatura:
Nombre_apellido_Act32.doc

ACTIVIDAD 3.3
Ingresar al siguiente enlace donde se trabajarán ejercicios de restas fracciones heterogéneas:

https://es.ixl.com/math/5-primaria/restar-fracciones-con-denominadores-diferentes-usando-
modelos

En esta actividad se muestra de manera gráfica la sustracción correspondiente al ejercicio planteado

este sirve como guía para el desarrollo del mismo, se debe de escribir primero el numerador, luego /
y posteriormente el denominador.
La página calificara el ejercicio, si aparece la palabra “Buen trabajo”, es porque está correcto, de lo
contrario aparece el resultado de la operación con su respectiva explicación, de esta manera el
estudiante puede hacer una retroalimentación sobre el proceso realizado en la operación que realizo,
posteriormente hace clic en el botón entendido para poder continuar con los demás ejercicios.

Debe de tomar captura de pantalla donde se evidencia la calificación del ejercicio, estas capturas las
debe de pegar en un archivo de Word. El archivo se debe de guardar bajo la nomenclatura:
Nombre_apellido_Act33.doc
ACTIVIDAD 3.4

El estudiante debe de participar en el foro “ejemplos de sustracción de fracciones”, cada estudiante

debe de dar su aporte indicando un ejemplo donde se puedan aplicar las restas de fracciones.

Recursos didácticos
Foros, páginas web, videos.

EVIDENCIA
ACTIVIDAD Por ejemplo: Documento de Word, participación en el foro, realización de actividades
N. 3 : planteadas.

Tipo de x x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Inicialmente se orientará la explicación respectiva del proceso de sustracción de
Descripción: fracciones homogéneas y heterogéneas, posteriormente realizaremos ejercicios en
forma virtual en forma de juegos donde se podrá evidenciar la comprensión del tema
por parte de los educandos, además se participará de un foro donde podemos dar
diferentes ejemplos de aplicación de sustracción de fracciones, finalizando todas las
actividades de aprendizajes de realizará una evaluación virtual sobre todos las
competencias adquiridas durante el modulo.

Fecha de La actividad tiene como fecha de entrega una semana que corresponde a 5 horas
entrega: académicas.
Criterios de  Entrega de ejemplificación de sustracción de fracciones
Evaluación:  Cantidad de errores y aciertos que evidencie la pagina
 El aporte que realice el estudiante puede ser una descripción de una
situación real o un problema matemático.
Archivo de Word- video (25%)
%
Archivo de Word-Sustracción homogéneas (25%)
evaluación Archivo de Word-Sustracción heterogéneas (25%)
Participación en el foro (25%)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N. 4: FRACCIONES EQUIVALENTES

Objetivo: Identificar el proceso para hallar fracciones equivalentes.

ACTIVIDAD 4.1
El estudiante debe de observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=mBCBu4fpH20, en un archivo de Word debe de responder
las siguientes preguntas: ¿Cómo son las fracciones equivalentes? ¿Cómo sacar el equivalente de
una fracción? El archivo se debe de entregar bajo la nomenclatura de:
Nombre_apellido_Act41.doc

ACTIVIDAD 4.2
Ingresar al siguiente enlace donde se trabajarán ejercicios de igualar la fracción:
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/matematicas/iguala-
fraccion/index.html

Se debe de hacer clic en la gráfica para igual la fracción tanto en la gráfica como en el número
presentado.
Por cada planteamiento la página web le calificara cada ejercicio donde significa
que esta errada un está correcto.

Debe de tomar captura de pantalla donde se evidencia la calificación del ejercicio, estas capturas las
debe de pegar en un archivo de Word. El archivo se debe de guardar bajo la nomenclatura:
Nombre_apellido_Act42.doc

ACTIVIDAD 4.3

Ingresar al siguiente enlace donde se trabajarán ejercicios para completar las fracciones
equivalentes:

https://es.ixl.com/math/3-primaria/hallar-fracciones-equivalentes-usando-modelos-de-
%C3%A1rea

En esta actividad se muestra dos graficas correspondiente al ejercicio planteado, debe de completar
el espacio en blanco, escribiendo el numero con el cual quedaría equivalente la fracción.

La página calificara el ejercicio, si aparece la palabra “Buen trabajo”, es porque está correcto, de lo
contrario aparece el resultado de la operación con su respectiva explicación, de esta manera el
estudiante puede hacer una retroalimentación sobre el proceso realizado en la operación que realizo,
posteriormente hace clic en el botón entendido para poder continuar con los demás ejercicios.

Debe de tomar captura de pantalla donde se evidencia la calificación del ejercicio, estas capturas las
debe de pegar en un archivo de Word. El archivo se debe de guardar bajo la nomenclatura:
Nombre_apellido_Act33.doc y enviarlo al foro donde debe de comentar su experiencia con el
desarrollo del ejercicio.

ACTIVIDAD 4.4
Evaluación virtual, el estudiante debe de ingresar al siguiente enlace:
https://www.matequiz.com/es/start.html?quiz=5ce8bd172187f672d2e5917c

para aplicar la evaluación, debe de tomar un pantallazo a la calificación final, copiar este en un
archivo de Word con la siguiente nomenclatura: nombre_apellido_EvaFinal.doc

Recursos didácticos:
Foros, páginas web, videos.
EVIDENCIA
ACTIVIDAD Participación en el foro, Calificación página web, documentos de Word
N. 4
Tipo de x x
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Inicialmente se orientará la explicación por medio de un video sobre el tema de
Descripción: Actividad de aprendizaje 4, posteriormente realizaremos ejercicios en forma virtual en
forma de juegos donde se podrá evidenciar la comprensión del tema por parte de los
educandos, además se participará de un foro donde podemos evidenciar la
experiencia sobre el proceso de hallar fracciones equivalentes.
Para finalizar el modulo se realizará una evaluación donde contemple los cuatro temas
vistos en el curso, esta se aplicará de forma virtual.

Fecha de La actividad tiene como fecha de entrega una semana que corresponde a 5 horas
entrega: académicas.
Criterios de  Entrega solución preguntas sobre fracciones homogéneas
Evaluación:  Ejercicio igualar fracción
 Ejercicio hallar fracción equivalentes.
 El aporte en el foro procedimiento para hallar fracciones equivalentes.
Realización evaluación final
Archivo de Word- desarrollo de preguntas equivalencia de fracciones (10%)
%
Archivo de Word-resultado ejercicio fracciones equivalentes (20%)
evaluación Archivo de Word-resultado completar fracciones equivalentes (20%)
Participación en el foro (10%)
Evaluación final (40%)
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Horton, W. (2000) Designing web based training Wiley Computer Publisher, New York, NY.

Poole, B (1998) Education for an information age: teaching in the computerized classroom McGraw
Hill, Boston, MA

https://www.universidadviu.com/las-aulas-virtuales-un-nuevo-concepto-de-educacion-a-
distancia/