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DOCENTE RESPONSABLE
NUCLEO 926
COMUNA NUEVE
MEDELLIN
2019
2
INDICE
1. IDENTIFICACIÓN 4
2. DIAGNÒSTICO
4. MARCO REFERENCIAL 6
3.3 Estándares 7
3.4 Destinatarios 8
5. MODELO PEDAGÓGICO 11
5.3.1 Estructura 13
5.3.2 Cronograma 13
5.3.4 Temáticas para trabajar en el 2013 por los estudiantes del grado 10 y 11. 14
8. EVALUACIÓN 34
9. BIBLIOGRAFÍA 36
4
1. IDENTIFICACIÓN
TÍTULO:
MUNICIPIO:
Medellín
TÍTULO:
GRADOS:
INTENSIDAD HORARIA
2 DIAGNÔSTICO
4. JUSTIFICACIÓN
Este mundo requiere una nueva sociedad y un nuevo tipo de hombre. Una nueva sociedad en
permanente búsqueda y lucha por la verdad, la justicia y la convivencia; donde se viva una
política del bien común; comprometidos con el proceso de liberación y promoción del hombre.
Un nuevo tipo de hombre consciente de su dignidad y la dignidad del otro; con sensibilidad
política y social; constructor de comunidad; abierto al pluralismo social; que asuman el trabajo
como proceso de autorrealización , de paz y reconciliación que generen cambios significativos
a nivel social, político y la económico en Colombia y el mundo.
3. MARCO REFERENCIAL
La formación en el respeto a la vida y a los demás Derechos Humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el
ejercicio de la tolerancia y la libertad, la formación para facilitar la participación en todas las
decisiones.
La Resolución 2343 de 5 de Junio de 1996 que establece los indicadores de logros curriculares
para las Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia) en todos
los grados;
3.3 Estándares
-Busca y asume críticamente la información sobre las decisiones que se adoptan en materia
de economía y política y evalúa las implicaciones humanas y sociales que se derivan de éstas.
-Interpreta el significado de los indicadores básicos de la economía, de tal forma que le permita
acercarse a un entendimiento básico y responsable de los problemas económicos del país.
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3.4 Destinatarios
El área se proyectará a los estudiantes desde el grado décimo hasta el grado once. Beneficia
a toda la comunidad educativa ya que o medio de proyectos de inclusión y género
interdisciplinares animados desde la I.E. LA MILAGROSA con el apoyo de la Secretaria de
Educación de Medellín.
Existen varias técnicas instructivas para ayudar a los estudiantes con problemas de
aprendizaje, de memoria o de transmisión de la información.
En algunos casos, elaboración de una cartilla especial, que el estudiante de grado décimo
pueda resolver en casa para afianzar su conocimiento.
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Ayuda psicológica.
Entiendo por sistematización a una modalidad del conocimiento de carácter colectivo, sobre
prácticas de intervención y acción social a partir del reconocimiento e interpretación crítica de
los sentidos y lógicas que la constituyen, buscan potenciarlas y conceptuar sobre el campo
temático en el que se inscriben. Lo cual involucra los siguientes rasgos característicos:
5. MODELO PEDAGÓGICO
De estos resultados se infiere que es menester acendrar la formación en valores tales como
respeto, responsabilidad, ética, convivencia, amor, amor a Dios, tolerancia, orden, amor al
trabajo, unidad familiar y solidaridad, en lo que a valores fundamentales se refiere, y
autoestima, equidad, sexualidad sana, conservación del medio ambiente, comunicación,
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En el grado 10 los estudiantes deben trabajar, como proyecto de investigación a lo largo del
año lectivo su autobiografía. En el grado 11, también a lo largo del año, los alumnos trabajan
un proyecto de descripción sobre tema que escoge el profesor del área de ciencias políticas
y económicas aplicado a las competencias ciudadanas y democracia.
5.3.1 Estructura
Justificación
Objeto de estudio
Objetivos de investigación
Diseño y elaboración de instrumentos
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5.3.2 Cronograma
Abril: Anteproyecto
Septiembre: Entrega del informe final y evaluación de los mismos por parte de los docentes
de las áreas participantes.
5.3.4 Temáticas para trabajar en el 2019 por los estudiantes del grado 10 y 11.
Por ejemplo:
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Comprendo las causas y efectos de tipo económica, político y
social que se esconden tras los acontecimientos cotidianos, a nivel nacional y mundial.
CONCEPTUALES: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.
PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y
económico.
Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.
ACTITUDINALES: Valora el hecho político y económico.
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CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual
¿Por qué el ejercicio de la Identifica Cita Reconoce que los - Definir correctamente el
política y de la economía Concepto de adecuadamente derechos concepto de política y de
son comportamientos política y de diferentes medios fundamentales de las economía.
democráticos cotidianos? economía. de información. personas, están por
encima de su filiación - Reconocer las
Reconoce Formula proyectos. política, su condición diferentes ramas del poder
organizaciones económica y social. público.
políticas y Explica los
económicas. resultados de las Analiza con rigor y Identificar y correlaciona
investigaciones. actitud crítica hechos los conceptos de
Relaciona económicos y economía y política
macroeconomía Registra
políticos.
y información de Proponer ejemplos de
microeconomía. manera Respeta las manejos adecuados e
sistemática. opiniones de las inadecuados de la política
Analiza el personas. y de la economía.
compromiso y Promueve
comportamiento debates y Conocer los principales
democrático. discusiones conceptos de la
académicas en democracia participativa y
Reconoce la torno a representativa.
organización del investigaciones.
Estado y el futuro
20
de la
democracia.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Comprendo las causas y efectos de tipo económica, político y social que
se esconden tras los acontecimientos cotidianos, a nivel nacional y mundial.
CONCEPTUALES: Comprendo que la influencia del poder económico en el mercado laboral.
Conozco los sistemas bancarios y el uso del dinero como medio de intercambio.
COMPETENCIAS Identificar las formas de control político y económico que ejerce el Estado
CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual
hechos políticos y
económicos.
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COMPETENCIAS Identificar a nivel global las consecuencias de la apertura económica para el Estado
CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimentales Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual
CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Comprendo las causas y efectos de tipo económica, político y
social que se esconden tras los acontecimientos cotidianos, a nivel nacional y mundial.
CONCEPTUALES: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.
Conozco los principales conceptos de economía y política
Identifico los principales elementos de la organización del Estado Colombiano (instituciones).
PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y
económico.
Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.
COMPETENCIAS: Identificar las formas de control político y económico que ejerce el Estado
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CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual
¿Por qué el ejercicio de la Identifica la Cita Reconoce que los Definir correctamente
política y de la economía actividad política y adecuadamente derechos el concepto actividad
son comportamientos economía. diferentes medios fundamentales de política.
democráticos cotidianos? de información. las personas, están
por encima de su -Reconoce las
Formula proyectos. filiación política, su diferentes formas de
Reconoce los sistemas democráticos.
condición económica
Sistemas
y social.
económicos y Identificar y
democráticos Explica los correlaciona los
resultados de las conceptos de
. investigaciones. Analiza con rigor y crecimiento económico
actitud crítica hechos desarrollo y
Analiza el papel del
económicos y subdesarrollo economía
Estado en el
Registra políticos. y política
crecimiento
económico información de
Proponer ejemplos de
manera sistemática.
manejos adecuados e
Relaciona Respeta las inadecuados de la
subdesarrollo y opiniones de las política y de la
dependencia en personas.
Promueve debates economía en el
Latinoamérica. y discusiones subdesarrollo y
académicas en dependencia en
torno a Analiza críticamente Latinoamérica.
investigaciones. los documentos.
29
CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal
30
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual
¿Qué acciones plantea el Identifica el origen y Cita adecuadamente Saca conclusiones sobre
Estado para favorecer la dinámica en el proceso de diferentes medios de factores de capital, trabajo,
urbanización, la expansión del urbanización. información. capital y tierra.
capitalismo y la globalización
en el mundo? Formula proyectos. Se apropia de conceptos
claves en el tema asignado.
Relaciona el capitalismo Explica los resultados de
mercantil y la modernidad. las investigaciones. Demuestra creatividad en
las tares y actividades
Registra información de propuestas.
manera sistemática
Identifica ciudad y utilizando mapas Respeta las opiniones de
desarrollo. conceptuales. sus compañeros.
Promueve debates para
discutir resultados de
Reconoce el significado de
investigaciones sobre el
globalización y
fenómeno de la
modernización.
globalización.
Analiza la integración
económica y el TLC
Colombia.
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ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Comprendo las causas y efectos de tipo económico, político y social
que se esconden tras los acontecimientos cotidianos a nivel nacional y mundial.
CONCEPTUALES: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.
Conozco los principales conceptos de economía y política
Identifico los principales elementos de la organización del Estado Colombiano (instituciones).
PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y
económico.
Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.
ACTITUDINALES: Valora el hecho político y económico.
Desarrolla sentido de pertenencia a la nación colombiana.
COMPETENCIAS
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CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS Conoce las acciones del Estado para favorecer la población y proteger
el medio ambiente CONCEPTUALES: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver
conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de los mismos.
Conozco los principales conceptos de economía y política
Identifico los principales elementos de la organización del Estado Colombiano (instituciones).
PROCEDIMENTALES: Analiza situaciones reales y procesos en los que se haya implicado el fenómeno político y
económico.
Lee, interpreta y argumenta sobre el contenido de textos políticos y económicos.
CONTENIDO
PREGUNTA(S) Ámbito Procedimental Actitudinal INDICADOR DE
DESEMPEÑO
PROBLEMATIZADORA(S) Conceptual
8. EVALUACIÓN
La evaluación es Integral, ya que tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo humano, es sistemática porque guarda
relación con los principios pedagógicos, los fines y los objetivos de la educación desarrollados en el plan de estudios; es
continua porque se realiza de manera permanente con base en el seguimiento que hacemos al estudiante; es flexible porque
tiene en cuenta las características individuales como los ritmos de aprendizaje que cada estudiante tiene al igual que las
condiciones institucionales y del entorno y es participativa porque está centrada en el estudiante con la participación de los
demás estamentos escolares.
En cada período se evaluarán las competencias y los logros correspondientes mediante una prueba de calidad tipo ICFES y
SABER, como parte del proceso evaluativo. La calificación es una operación inmersa en la Evaluación, por eso se debe tener
en cuenta lo cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal.
1 Propósito de la Evaluación
La Evaluación es una estrategia para alcanzar la calidad educativa, requiere de un conjunto de factores relacionados con la
Institución educativa, la familia y el entorno; contribuye con el mejoramiento de los recursos, actores, procesos y resultados.
Su propósito es conocer los intereses, estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje buscando
así alcanzar la formación integral. (Física, psicológica, emocional, intelectual, social, religiosa, ética y moral).
En la evaluación también se verifica el alcance de las competencias al igual que la participación del estudiante en todo el
proceso, se tendrá en cuenta:
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La asistencia a clase
La responsabilidad y puntualidad en la entrega de trabajos, tareas y demás
Atención y participación en clase
El orden, la disciplina, la limpieza y la organización en todos los espacios institucionales
Creatividad e Investigación, y habilidad para trabajo en equipo
Materiales y manejo adecuado de los mismos
Aprovechamiento del tiempo
Utilización de recursos didácticos y tecnológicos
Los necesarios para alcanzar el propósito de la evaluación.
9. BIBLIOGRAFÍA
Código educativo, procesos curriculares e indicadores de logros: Cooperativa. Editorial Magisterio. 2002.
Estándares curriculares para la excelencia en la educación. Documento de estudio cooperativo: Editorial Magisterio. 2002.
Economía y Política II. Edición para el docente. Grupo Editorial Santillana, 2010
Lineamientos Curriculares Matemáticas, Áreas obligatorias y fundamentales. Ministerio de Educación Nacional, Santa Fe de
Bogotá D, C Julio de 1998.