Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR : - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun.
- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR : - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- menjawab dengan benar sesuai konteks
- menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 1
(あいさつ)
6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .SAKURA 1
8. ALUR PENGAJARAN
Latihan penggantian :
ダニ ひかだ
こんにちは こんばんは
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-
perorangan
Pola kalimat 2
Bagaimana biasanya cara kita mengucapkan salam
ICT
perpisahan?
Kartu gambar
Q : ではまたあした。
A : またあした。
Latihan pengulangan :
guru-kelas- kelompok – perorangan
Latihan penggantian :
さようなら おやすみなさい
またらいしゅう じゃまた
Latihan pengulangan :
guru-kelas-kelompok-perorangan
Pola kalimat 3
Bagaimana caranya mengucapkan salam ketika
bertemu teman yang sudah lama tidak bertemu?
A : おひさしぶりですね。
B : はい、おかげさまで。
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
“kali ini mari kita bermain peran mengucapkan
salam sapaan ketika bertemu dan berpisah”
- melatih contoh percakapan
A : せんせい、おはようございます。
B : おはよう。
…………………………………….
A : さようなら。
B : では、またあした。
……………………………………
A : B さん、こんにちは。
B : A さん、おひさしぶりですね。おげんきで
すか。
A : はい、おかげさまで。
- meminta siswa mencontohkan percakapan
- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa
berpasangan dan melakukan kegiatan Papan tulis/p.
point
Kegiatan
Penerapan siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
おうようれん
しゅう Pasca kegiatan
- memanggil siswa maju ke depan kelas
untuk mempraktekkan kegiatan
- EVALUASI;
2.A:.Oyasumi nasai
B: Oyasuminasai
- Kunci Jawaban :
1.Ohayou gozaimasu
2. Selamat tidur
3. Arigatou gozaimasu
4. Mata raishuu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1. kurang baik
2. kurang
3. cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(TEMA 2 JATI DIRI)
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR : - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun.
- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR : - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- menjawab dengan benar sesuai konteks
- menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN : Anak Tema 2
(しょうかい)
6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .さくら Tema 3はじめまして
8. ALUR PENGAJARAN
Pola kalimat 1
Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita
memperkenalkan diri?
~の~です。Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
# わたしは SMA 1 のアリです。.(perorangan)
Latihan penggantian :
ジェニ ひかだ みに
# わ た し た ち は SMA 2 の せ い と で す 。 .
(kelompok)
ict
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok- Kartu huruf
perorangan
Latihan penggantian :
MAN SMA 5 SMA 8
Pola kalimat 2
Pengantar: Bagaimana biasanya cara kita
memperkenalkan orang lain?
こちらは ~さんです。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
こちらはデニさんです。
Latihan pengulangan :
guru-kelas- kelompok – perorangan
Latihan penggantian :
アリ ひかだ マリア
~さんは~です。
Contoh : アリさんは SMA 1 のせいとです。
Latihan penggantian :
ウィンダ キキ ヘンドラ
MAN SMA 4 SMA PGRI
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita bermain peran
memperkenalkan diri dan memperkenalkan diri dan
orang lain”
- melatih contoh percakapan
A : はじ めま して 、 ( わ たし は ) アリ です 。 Papan tulis/
SMA 1 のせいとです。どうぞよろしく。 lcd
B : はじめまして、 (わたしは ) ひかだです。ど
うぞよろしく。
…………………………………….
A : みなさん、こちらはドニさんです。
B : はじめまして、ドニです。どうぞよろしく。
- meminta siswa mencontohkan percakapan
- menerangkan cara kegiatan : meminta siswa
berpasangan dan melakukan kegiatan
Kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Pasca kegiatan
Penerapan - memanggil siswa maju ke depan kelas
おうようれん untuk mempraktekkan kegiatan
しゅう
coba tuliskan kalimat yang memperkenalkan diri
dan memperkenalkan orang lain!
Kesimpulan
まとめ
纏め
- EVALUASI;
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
4. kurang baik
5. kurang
6. cukup
1. STANDAR KOMPETENSI : mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog
sederhana tentang jati diri.
2. KOMPETENSI DASAR : - menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat
dalam kaliamt sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan
berbahasa yang santun.
- melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang
mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.
3. INDIKATOR : - menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- memilih jawaban yang benar sesuai konteks
- menjawab dengan benar sesuai konteks
- menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: siswa dapat mendemonstrasikan percakapan diri sendiri dan orang lain
5. MATERI PEMBELAJARAN : Tema 4
(しょうかい)
6. METODE PEMBELAJARAN : Eklektik.
7. BUKU SUMBER : BUKU PELAJARAN BAHASA JEPANG 1
(にほんご 1) .さくら Tema4 でんわ ばんご
8. ALUR PENGAJARAN
Alur/Menit Isi Pengajaran Alat Bantu Catatan
Pendahuluan Aisatsu Absen
どうにゅう Absen
Pengantar Menunjukkan target pembelajaran hari ini
(授業 のどう “Hari ini kita akan belajar menyatakan tempat
にゅう) tinggal dan mengucapkan nomor telepon“
でんわばんごは~です。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
でんわばんごは 1289 (の) 893 (の) 720
Latihan pengulangan : guru–kelas–kelompok-
perorangan
Latihan penggantian :
Latihan penggantian :
5753-943-932 3847-324-297 4533-
845-765
Pola kalimat 2
Pengantar: “Bagaimana caranya kita
menyebutkan tempat tinggal?”
~にすんでいます。
Contoh :
わたしはソロにすんでいます。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
アリさん ひかださん ミラさん
スラバヤ マナド バンドン
ict
Kartu huruf
Latihan tanya jawab :
Q : リアさんはどこにすんでいますか。.
A : ソロにすんでいます。
Latihan pengulangan :
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
スラバヤ マナド レンバン
Pra kegiatan
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita wawancara
Penerapan bersama teman tentang tempat tinggal dan
おうようれんし nomor telepon?
ゅう
- membuat tabel
Tempat Nomor
tinggal telepon
saya
Teman 1 (
)
Teman 2 (
)
Teman 3 (
)
kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru memantau
Pasca kegiatan
- memanggil siswa maju ke depan
kelas untuk mempraktekkan kegiatan
- memberi contoh laporan
リアさんはスラバヤにすんでいます。リア
さんのでんわばんごは 031-5876-976 です。
- memanggil siswa untuk melaporkan
hasil kegiatan
- EVALUASI;
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
7. kurang baik
8. kurang
9. cukup
Alat
Alur/Menit Isi Pengajaran Catatan
Bantu
Pendahuluan Aisatsu Absen
どうにゅう Absen
Pengantar Menunjukkan target pembelajaran hari ini
(授業 のど “Hari ini kita akan belajar menyatakan nama, negara asal
うにゅう) dan daerah asal“
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana biasanya cara kita menanyakan
nama, negara asal dan daerah asal?”
~は Kartu
Menjelaskan makna dan fungsi huruf
Contoh :
# menanyakan nama
Q : おなまえは。
A : アリです。
Latihan pengulangan:
guru–kelas–kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
スミス マリア ニサ
# menanyakan negara asal
Q : おくには。 Kartu
A : インドネシアです。 huruf
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
オーストラリア にほん マレーシア
# menanyakan pekerjaan
Q : おしごとは。
A : きょうしです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
エンジニア がくせい いしゃ
# menanyakan tempat lahir
Q : ごしゅっしんは。
A : スラバヤです。
Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
バンドン マナド メダン
Kartu
Pola kalimat 2 huruf
Pengantar: “Bagaimana biasanya kita mengatakan
identitas seseorang?”
~じんです/ ~のかたです。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
# untuk diri sendiri
わたしはインドネシアじんです。
Latihan penggantian :
ひかる チェン キム
にほん ちゅうごく かんこく
Latihan penggantian :
スミス メラ リサ
オーストラリア マレーシア タイ
Kartu
Pra kegiatan huruf
- menerangkan situasi dan tujuan kegiatan
Pengantar: “kali ini mari kita bermain peran bersama
teman menanyakan tentang nama, negara asal, dan
pekerjaan”
- membuat lembar kerja
Penerapan Nama : ..........................................................................
おうようれん Negara asal : .................................................................
しゅう Pekerjaan : ....................................................................
Kegiatan
siswa melakukan kegiatan, guru mengawasi
Kesimpulan
まとめ
纏め
- EVALUASI;
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah
dan kepemilikan benda.
8. ALUR PENGAJARAN :
Pola kalimat 2
Pengantar: “Bagaimana cara kita menunjuk suatu
barang?“
これ/それ/あれは ~ です
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
これはほんです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
きょうかしょ ペン とけい
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
けしごむ ノート ものさし
Pola kalimat 3
Pengantar: “Bagaimana caranya kita ict
mengidentifikasi suatu benda” Kartu gambar
~の ~です。 dan kartu
Menjelaskan makna dan fungsi huruf
Contoh :
これはにほんごのほんです。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
インドネシアご えいご にほん
ご
じしょ きょうかしょ ノート
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
えいご インドネシアご にほんご
じしょ じしょ きょうかし
ょ
Pra kegiatan :
Penerapan - menerangkan situasi
おうようれん Pengantar: “mari kita lakukan tanya jawab untuk ict
しゅう menebak benda dan menanyakan tentang benda Papan tulis
tersebut dengan menggunakan gambar”
- menjelaskan cara kegiatan Kartu huruf
- melatih percakapan dan kartu
A : えんぴつですか。 gambar
B : はい、そうです/ いいえ、ちがいます。
………………………………………………
A : これはにほんごで なんですか。
B : えんぴつです。
- meminta siswa untuk mencontohkan
percakapan
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
- EVALUASI;
- Kunci Jawaban :
1. sou desu
2. kore wa empitsu de wa arimasen
3. indonesia go no jisho desu
4. sore wa nihongo no jisho desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1. kurang baik
2. kurang
3. cukup
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana biasanya kita menyatakan
kepunyaan?”
Kartu huruf
~の ~ です。/ ~のです。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
これはわたしのえんぴつです。
Contoh :
これはわたしのです。
Latihan penggantian :
ジョニさん あいさん
あかりさん
Latihan penggantian
きょうかしょ ノート けしごむ
ひかださん ジョニさん あかりさん
Latihan penggantian :
Kartu
ひかださん はるさん あかりさん gambar dan
じしょ ものさし ボールペン kartu huruf
Latihan penggantian :
ひかださん あかりさん トニさん
かばん けしごむ とけい
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi
Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab untuk Kartu
mengetahui pemilik benda” gambar dan
- melatih percakapan kartu huruf
A : B さん, これは B さんのえんぴつですか。
Penerapan B : いいえ、わたしのえんぴつではありません。
おうようれん A : これはだれのえんぴつですか。
しゅう C : わたしのです。
A : どうぞ
C : ありがとう(ございます)
………………………………………………
A : B さん、これは B さんのえんぴつですか。
B : はい、そうです。
A : どうぞ
B : ありがとう(ございます)
- meminta siswa untuk mencontohkan percakapan
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan Papan tulis
Kesimpulan
まとめ
纏 me
- EVALUASI;
- Kunci Jawaban :
1. ichi.ni.san. shi. go
2. Indonesia desu
3. Gakusei desu
4. Ani desu
- Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah
dan kepemilikan benda.
Latihan penggantian :
カレンダー ごみばこ かびん
Latihan penggantian :
しゃしん ほうき え
Q : きょうしつになにがありますか。
A : とけいがあります。
Latihan penggantian :
ちず いす こくばん
Pola kalimat 2
Pengantar: “Bagaimana caranya kita menyebutkan lebih
dari satu benda?”
~もあります
Menjelaskan makna dan fungsi Kartu
Contoh : gambar dan
きょうしつにちずがあります。カレンダーもありま kartu huruf
す。
Latihan penggantian :
つくえ かびん こくばんけし
Latihan penggantian :
つくえ え チョーク
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi
“mari kita lakukan Tanya jawab mengenai barang-
barang yang ada di dalam kelas
- melatih percakapan
* jika jawaban pertama “はい”
A : きょうしつにとけいがありますか。
B : はい、そうです。
A : カレンダーもありますか。
Papan tulis
B : はい、あります/ いいえ、ありません。
A : ああ、そうですか。 Kartu huruf
……………………………………………… dan kartu
* jika jawaban pertama “いいえ” gambar
A : きょうしつにとけいがありますか。
B : いいえ、ありません。
A : カレンダーはありますか。
B : はい、あります/ いいえ、ありません。
A : ああ、そうですか。
- meminta siswa untuk mencontohkan percakapan
Penerapan
おうようれん Kegiatan :
しゅう Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas
Kesimpulan
まとめ
纏め
- EVALUASI
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
Pola kalimat 1
Pengantar: “Bagaimana caranya kita mengungkapkan
letak suatu benda?” Kartu
~の ~に ~があります。 gambar dan
Menjelaskan makna dan fungsi kartu huruf
Contoh :
つくえのうえにほんがあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Kartu
Latihan penggantian : gambar dan
した よこ なか kartu huruf
えんぴつ ものさし かばん
Latihan Tanya jawab :
Q : つくえのうえになにがありますか。
A : ほんがあります。
Latihan penggantian :
なか そば した こ
くばんけし ごみばこ ノート
きょうしつのそとにごみばこがあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian:
いす ほうき かびん
Pola kalimat 2
Pengantar: “Bagaimana caranya mengungkapkan letak
lebih dari satu benda?”
1. ~と ~があります。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh :
つくえのうえにほんとえんぴつがあります。
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan Kartu
gambar dan
Latihan penggantian : kartu huruf
けしごむ、じしょ ふでばこ、ものさし
Latihan penggantian :
きょうかしょ、じしょ のーと、ものさし
2. ~や ~などがあります
Contoh :
きょうしつにとけいやカレンダーがあります。
Latihan penggantian :
ほうき、いす つくえ、こくばん
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi dan cara melakukan
kegiatan
Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab mengenai
barang-barang yang ada di sekitar meja”
- melatih percakapan
A : つくえのうえになにかあますか。
Kesimpulan B : はい、えんぴつとものさしがあります。/ い
まとめ いえ、なにもありません。
纏め Latihan pengulangan : guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
きょうかしょ、ぺん
ノート、ものさし
Kegiatan :
Siswa melakukan kegiatan, guru memperhatikan
Pasca kegiatan :
Siswa mempraktekkan percakapan di depan kelas Papan tulis
EVALUASI
Sebutkan dalam bahasa indonesia
した よこ なか うえ
うしろ
Jawab pertanyaan dibawah ini
1. かばん の うえ に なに が ありますか。(Pincil)
2. いす の まえ に なに か ありますか
3. Ada pinsil dan buku catatan にほんご で は なん ですか
4. ごみばこ は インドネシア ご で 何 ですか
Kunci jawaban
1. えんぴつ が あります。
2. いいえ なに もありません
3. えんいつ と ノート が あります
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
Pola kalimat
Pengantar: “Bagaimana caranya mengungkapkan
letak suatu benda?”
~は~の~にあります。
Menjelaskan makna dan fungsi
Contoh : Kartu gambar
アリさんのほんはかばんのなかにあります。 dan kartu
huruf
Latihan pengulangan:
guru-kelas-kelompok-perorangan
Latihan penggantian :
えんぴつ ものさし かばん
かばん、した いす、よこ つくえ、な
か
Latihan penggantian :
こくばんけし ごみばこ
いす、そば ドア、よこ
Pra kegiatan :
- menerangkan situasi dan cara melakukan
kegiatan
Pengantar: “mari kita lakukan Tanya jawab
mengenai barang-barang yang ada di kelas” Papan tulis
- melatih percakapan
A : えんぴつはどこにありますか。
B : つくえのうえにあります。
Kesimpulan
まとめ
纏め
Evaluasi
Buat Kedalam Bahasa Jepang
Dibawah meja :Diatas buku : Disamping kursi : Disebelah tas
Jawab pertanyaan dibawah Ini
1. つくえ(。。)うえ(。。)ふでばこ が あります。
2. ものさしは どこ に ありますか(Diatas buku)
3. Mira さん の 本 は どこに ありますか
4. いす は つくえ の そば に あります(インドネシアごで 何 ですか)
5. Ali さん の 本 は かばん の 中に ありますか
Kunci jawaban
1. の ; に
2. ほん の うえ に あります
3. かばん の なかに あります
4. つくえ のなか に あります。
5. はい あります。
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
1. STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau
dialog sederhana tentang kehidupan sekolah.
3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
4. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah
dan kepemilikan benda.
8. ALUR PENGAJARAN :
b. Latihan penggantian
Siswa : がっこう
(がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけ
んしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カ
ンティン、しょくどう、トイレ) ICT
(kelas, kelompok, perorangan) Kartu gambar
Pengenalan pola kalimat
ここはきょうしつです。
K t Penunjuk は KB (Benda) です。
Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan
Guru :ここはきょうしつです。
Siswa : ここはきょうしつです。
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian
Siswa : ここはきょうしつです。
(がっこう、こうちょうしつ、しょくいんしつ、ほけ
んしつ、としょしつ、じむしつ、たいいくかん、カ
ンティン、しょくどう、トイレ) ICT
(kelas, kelompok, perorangan) Kartu tabel
1. Pra Kegiatan :
- Guru memancing siswa, bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita ?
- Guru mengenalkan contoh percakapan
Contoh Percakapan
A : ここはきょうしつです。
B : あそこは何ですか。
A : たいいくかんです。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
( kelas, kelompok, individu)
3. Pasca kegiatan :
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan
1. Pra Kegiatan
- Guru menggambar denah ruangan-ruangan
sekolah di papan tulis.
- Guru memancing siswa, bagaimana Papan tulis
percakapan yang harus dilakukan jika kita
akan bertanya letak ruangan di sekolah
dengan menggunakan denah?
- Guru mengenalkan contoh percakapan.
Contoh Percakapan
B : すみません、といれはどこですか。
A : たいいくかんのとなりです。
B : 10 ねん生のきょうしつは。
A : 12 ねん生のきょうしつのとなりにに
あります。
B : どうもありがとうございました。
A : いいえ。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
( kelas, kelompok, individu)
2. Kegiatan :
1. Siswa bertanya jawab tentang lingkungan
sekolah
2. Guru memantau.
3. Pasca kegiatan :
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki jika ada kesalahan.
- EVALUASI
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
b. Latihan penggantian
Siswa : アデさんのまえにアリさんがい
ます。
1. うしろ、となり、まえ
2.スシ、ジョコ、やまだ
Kartu gambar
c. Latihan tanya jawab
A : アデさんのまえにだれがいますか。
B : アリさんがいます。
1. うしろ、となり、まえ
2.スシ、ジョコ、やまだ
1. Pra Kegiatan
- Guru menggambar denah kelas beserta orang-
orang yang sedang berada di dalamnya
- Guru memancing siswa, “bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita
akan bertanya mengenai orang yang sedang
duduk di dalam kelas? “
- Guru mengenalkan contoh percakapan.
Contoh Percakapan
A : マデさんのまえにだれがいますか。
B : エランさんがいます。
A : マデさんのうしろにだれがいます
か。。
B : ユリさんがいます。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
Penerapan ( kelas, kelompok, individu)
おうようれん
しゅう - Guru menjelaskan cara kegiatan :
a. Siswa berpasangan, seorang memegang
“denah A” dan seorang memegang denah B.
b. Siswa melakukan tanya jawab seperti contoh.
c. Siswa menuliskan informasi yang telah
didapat pada denah temannya.
d. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian.
e. Setelah selesai tanya jawab, siswa
mencocokkan denahnya dengan denah
temannya.
2. Kegiatan :
- Siswa bertanya jawab tentang lingkungan
sekolah
- Guru memantau.
3. Pasca kegiatan :
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki jika ada kesalahan.
Kegiatan 2: Wawancara
Pengantar : Sekarang kita akan bertanya jawab
tentang orang-orang yang sedang berada di dalam
sekolah.
1. Pra Kegiatan
- Guru menggambar denah sekolah beserta
orang-orang yang sedang berada di dalamnya
- Guru memancing siswa, “bagaimana
percakapan yang harus dilakukan jika kita
akan bertanya mengenai orang yang sedang
berada di dalam ruangan-ruangan di sekolah ?
“
- Guru mengenalkan contoh percakapan.
Contoh Percakapan
A : デディさんはどこにいますか。
B : ほけんしつにいます。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
( kelas, kelompok, individu)
2. Kegiatan :
- Siswa bertanya jawab tentang lingkungan
sekolah
- Guru memantau.
3. Pasca kegiatan :
- Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas
- Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus
memperbaiki jika ada kesalahan.
- Kegiatan :
- Guru mengajak siswa untuk membaca wacana
bersama- sama
- Siswa membaca wacana secara mandiri
- Pasca kegiatan
Siswa mengungkapkan kembali isi wacana
Siswa membuat karangan sederhana sesuai pola
kalimat yang telah tersedia dalam buku.
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
EVALUASI
SEBUTKAN dalam Bahasa Jepang
1. アミル さん の そば に ブヂ さん が います。
2. ネニ さん は Soleh さん の まえ に います。
3. スシ さん の うしろ に だれ が いますか
4. せんせい の うしろ に がくせい が います
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
8. ALUR PENGAJARAN :
Kartu gambar
Perayaan : (いつ)おたんじょうび、こどものひ、、
こんげつ: らいげつ:きょう;あした;あさっ
て;
ICT flash lagu
a. Latihan pengulangan
Guru : いちがつ
Siswa : いちがつ
(kelas, kelompok, perorangan)
b. Latihan penggantian
Siswa : いちがつ
{じゅういちにち、じゅうに、じゅうさん、じゅうよん、
じゅうご、じゅうに、じゅうさん、じゅうよん、じゅ
うご、ついたち、ふつか、みっか、よっか、いつか、
むいか、なのか、ようか、ここのか、dll}
(kelas, kelompok, perorangan)
Pengenalan pola kalimat
きょうは 2がつ じゅうさんにちです。
Kt Waktu は Bulan Tanggal です。
Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan
Guru :きょうは2がつじゅうさんにちで
す。
Siswa : きょうは2がつじゅうさんにちで
す。
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian
Siswa : きょうは2がつじゅうさんに
ちです。
①{いちがつ、にがつ、さんがつ、しがつ、
ごがつ、ろくがつ、しちがつ、はちがつ、
くがつ、じゅうがつ、じゅういちがつ、
じゅうにがつ}
②{ついたち、ふつか、みっか、よっか、
いつか、むいか、なのか、ようか、ここ
のか、とおか、じゅういちにち、じゅう
ににち}
Kegiatan 1: Wawancara
Pengantar : “Sekarang kita akan bertanya jawab
tentang tanggal ulang tahun masing-masing “
Penerapan Tabel :
おうようれん なまえ (お)たんじょう日
しゅう
Saya 月 日
Teman 1 ( 月 日 ICT
) Kartu tabel
Teman 2 ( 月 日
)
Teman 3 ( 月 日
)
1.Pra Kegiatan :
- Guru memancing siswa, “percakapan
seperti apa yang bisa digunakan jika kita ICT
Kesimpulan ingin bertanya tanggal ulang tahun teman?” Kartu gambar
まとめ - Guru mengenalkan contoh percakapan
纏め
Contoh Percakapan
A :B さんの おたんじょう日は いつ
ですか。
B : 1月 20日です。
A : そうですか。
B : ええ。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
( kelas, kelompok, individu)
2.Kegiatan :
3. Siswa bertanya jawab tentang tanggal ulang
tahun
4. Guru memantau.
3.Pasca kegiatan :
Siswa melaporkan hasil wawancara
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan
Siswa membuat laporan hasil wawancara.
Contoh laporan :
B さんのおたんじょう日は 1 月 20 日です。
Siswa membacakan hasil laporan di depan kelas.
- EVALUASI
Kunci jawaban
A. にじゅういち ;さんじゅう
いつか;なのか ;はつか ;にじゅうよっか
B. 1.はちがつ
2.はつか
3.さんがつ いつか
4.ろくがつ いつか です
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
Pertemuan ke (2) ; B&C. Nama-nama Hari&Lampau
Latihan pengulangan
Guru :きょうは げつようびです。
Siswa : きょうは げつようびです。
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian
Siswa : きょうは げつようびです。
{かようび、すいようび、もくようび、きにょ
うび、どようび、にちようび}
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan pengulangan
Guru :きょうは ぶんかさいです。
Siswa : きょうは ぶんかさいです。
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian
Siswa : きょうは ぶんかさいです。
①{こんしゅう、こんげつ、ことし、あした、
らいしゅう、らいげつ、、dll}
②{スピーチコンテスト、テスト}
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan pengulangan
Guru :きのうは テストでした。
Siswa : きのうは テストでした。
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian
Siswa : きのうは テストでした。
①{おととい、きのう、せんしゅう、せんげつ、
きょねん、dll}
②{スピーチコンテスト、テスト}
(kelas, kelompok, perorangan)
Penerapan
おうようれん Latihan tanya jawab
しゅう
-
- Pasca kegiatan :
Siswa melaporkan hasil wawancara
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus
memperbaiki apabila ada kesalahan
Siswa membacakan hasil laporan di depan kelas.
Kesimpulan
まとめ
纏め
- EVALUASI
Sebutkan dalam bahasa Jepang
Minggu selasa kamis jumat
Kunci jawaban
1. きにょうび
2. どようび
3. もくようび
4. はいそうです。
5. すいようび
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
8. ALUR PENGAJARAN :
Pertemuan ke () ; A. Waktu
Pendahuluan Salam
どうにゅう Absensi Absen
a. Latihan pengulangan
Guru : いちじ
Siswa : いちじ
(kelas, kelompok, perorangan)
b. Latihan penggantian
Siswa : いちじ
{いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、ろ
くじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅうじ、
いま、ごぜん、ごご、ごふん、じゅっぷん、 Kartu
dll} gambar+ kartu
(kelas, kelompok, perorangan) huruf
Latihan pengulangan
Guru : いま 4じ です。
Siswa : いま 4じ です。
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan pengulangan
Guru :いま 10 じ 15 ふん です。
Siswa : いま 10 じ 15 ふん です。
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan penggantian
Siswa : いま 10 じ 15 ふん です。
① いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、
ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅ
うじ
② ごふん、じゅっぷん、じゅうごふん、
にじゅっぷん、にじゅうごふん、さん
じゅっぷん・はん、さんじゅうごふん、
よんじゅっぷん、よんじゅうごふん、
ごじゅっぷん
(kelas, kelompok, perorangan)
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
① いちじ、にじ、さんじ、よじ、ごじ、
ろくじ、しちじ、はちじ、くじ、じゅ
Penerapan うじ)
② ごふん、じゅっぷん、じゅうごふん、
おうようれん にじゅっぷん、にじゅうごふん、さん
しゅう じゅっぷん・はん、さんじゅうごふん、
よんじゅっぷん、よんじゅうごふん、
ごじゅっぷん
(kelas, kelompok, perorangan)
Orang A
(Jepang) Kartu tabel
マナド?
1. Pra Kegiatan ①:
- Guru memancing siswa, “percakapan seperti
apa yang bisa kita gunakan untuk bertanya
jawab tentang informasi jam di wilayah
yang berbeda?”
- Guru mengenalkan contoh percakapan
Contoh Percakapan
A : マナドはいまなんじですか。
B : 3じです。日本は いま なんじです
か。
A : 4じです。
B : ごぜんですか、ごごですか。 ict
A : ごごです。 Kartu gambar
B : ああ、そうですか。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
( kelas, kelompok, individu)
- Guru menerangkan cara kegiatan :
a. Siswa berpasangan memegang kartu informasi
masing-masing.
b. A bertanya pada B tentang waktu di wilayah
yang tertera pada kartu informasinya.
2. Kegiatan :
1. Siswa bertanya jawab tentang waktu dan
mengisikan bagian yang kosong pada kartu
informasi masing-masing.
5. Guru memantau.
3. Pasca kegiatan :
Siswa melaporkan hasil wawancara
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan
Kesimpulan
まとめ
纏め
- EVALUASI
A. sebutkan kedalam bahasa jepang
* jam 2 : jam 6 : jam 9 : jam 12 : 13.20
1.じゅうじはん インドネシアご では なん ですか
2.いま なん じですか(9.10)
3.
いま なん じ ですか
4 いま なんじですか
Kunci jawaban
1. 10.30
2. くじじゅっぷん
3. にじです。
4. いちじごじゅっぷん
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
3. INDIKATOR : Berbicara
- Menirukan ujaran frase/ kalimat dengan tepat
- Bertanya dan menjawab sesuai konteks
- Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks
じゅぎょう、べんきょうします
a. Latihan pengulangan
Guru : すうがく
Siswa : すうがく
(kelas, kelompok, perorangan)
b. Latihan penggantian
Siswa : すうがく
{すうがく、かがく、ぶつりがく、せいぶ Kartu
つがく、えいご、インドネシアご、いっか gambar+
い、にかい、さんかい、よんかい、ごかい、 kartu huruf
いちじかんめ、にじかんめ、さんじかんめ、
よじかんめ、ごじかんめ、dll}
(kelas, kelompok, perorangan)
Latihan pengulangan
Guru : いっしゅうかんに 2かい 日本ごの
じゅぎょう
が あります。 Kartu gambar
Siswa : いっしゅうかんに 2かい 日本ご
の じゅぎょ
うが あります。
Latihan penggantian
Siswa : いっしゅうかんに 2かい 日本ご
の
じゅぎょうが あります。
2 3x、2x、1x、4x Kartu
② インドネシアご、たいいく、れきし、す gambar+
うがく kartu huruf
Latihan penggantian
Siswa : げつようびに にほんごを べんき
ょうします。
①{かようび、すいようび、もくようび、
きんようび、どようび}
②{すうがく、かがく、ぶつりがく、せい
ぶつがく、えいご、インドネシアご、
Penerapan dll}
おうようれん (kelas, kelompok, perorangan)
しゅう
Latihan tanya jawab ICT
A : なんようびに にほんごを べんき Kartu gambar
ょうしますか。
B : げつようびに にほんごを べんきょ
うします。
①{かようび、すいようび、もくようび、
きんようび、どようび}
②{すうがく、かがく、ぶつりがく、せい
ぶつがく、えいご、インドネシアご、
dll}
(kelas, kelompok, perorangan)
Kesimpulan
まとめ Pengenalan pola kalimat 3
纏め 日本ごは 月よう日と 水よう日に あり
ます。
Pelajaran は Hari1 と Hari2 に ありま
す。
Menerangkan arti, makna dan penggunaan
Latihan pengulangan
Guru : 日本ごは 月よう日と 水よう日に
あります。
Siswa : 日本ごは 月よう日と 水よう日に
あります。
Latihan penggantian
日本ごは 月よう日と 水よう日に あり ICT
ます。 Kartu
gambar+
①{すうがく、かがく、ぶつりがく、せい kartu huruf
ぶつがく、えいご、インドネシアご、
dll}
②{かようび、すいようび、もくようび、
きんようび、どようび}
Latihan pengulangan
Guru :日本ごは 水よう日の 5じかんめに
あります
Siswa : 日本ごは 水よう日の 5じかんめ
に あります
Latihan penggantian
日本ごは 水よう日の 5じかんめに あ
ります
①{すうがく、かがく、ぶつりがく、せい
ぶつがく、えいご、インドネシアご、
dll}
②{かようび、すいようび、もくようび、
きんようび、どようび}
③{Ke: 6、2、3、4、dll} Kartu gambar
Kegiatan : Wawancara
Tabel:
No
月 火 水 木 金 土
.
1
2
3
4
6 Kartu tabel
1. Pra Kegiatan ①:
- Guru memancing siswa, “percakapan seperti
apa yang bisa kita gunakan untuk bertanya
jawab tentang jadwal pelajaran di sekolah?”
- Guru mengenalkan contoh percakapan
Contoh Percakapan
A : いっしゅうかんに なんかい 日本ご
の
じゅぎょうがありますか。
B : 3かいあります
A : なんよう日ですか。
B : 月よう日と 水よう日と 金よう日で
す。
A : 月よう日の なんじかんめ ですか。
B : 3じかんめです。
A : 水よう日は? Kartu gambar
B : 2じかんめです。
A : 金よう日は?
B : 1じかんめです。
- Latihan pengulangan
- Latihan penggantian
2. Kegiatan :
- Siswa melakukan percakapan dengan
temannya tentang
jadwal pelajaran.
- Guru memantau.
3. Pasca kegiatan :
Memanggil 2 siswa untuk mempraktekkannya di
dalam kelas
Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus memperbaiki apabila ada kesalahan
Siswa membuat laporan.dalam buku tulis.
Contoh Laporan:
B さんは 月よう日と 金よう日に 日本ご
を べんきょうします。
Siswa membacakan laporan di depan kelas.
- EVALUASI
Jawab pertanyaan dibawah ini
1.いっしゅうかんに なんかい 日本ごの
じゅぎょうがありますか。
2. にほんご のじゅぎょう は なじかんめ ですか
Kunci jawaban
1. にかいです
2. 3じかんめ
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
Alat
Alur/Menit Isi Pengajaran Catatan
Bantu
Pendahuluan Salam Absen
どうにゅう Absensi
Membuka pelajaran : “Hari ini kita akan belajar
Pengantar mengungkapkan kesan kita terhadap pelajaran/kegiatan
(授業 のど sekolah”
うにゅう)
Pengantar : Guru memancing siswa,“Bagaimana menurut Kartu
Pengenalan kalian belajar bahasa Jepang? Menarik? Bosan? Atau sulit?” gambar+
どうにゅう kartu
きほん れ Pengenalan kosakata huruf
んしゅう
- Kesan
おもしろい、かんたん、むずかしい、つまらない
- Jenis huruf dalam bahasa Jepang
ひらがな、かたかな、かんじ
Latihan pengulangan = kelas, kelompok, perorangan
Kegiatan : Wawancara
Tabel :
Penerapan おもし つまら むずか かん
ろい ない しい たん
おうようれ かもく Sy Tm Sy Tm
んしゅう Sy Tm Sy Tm
n n n n
日本ご
えいご
すうが
く
1. Pra Kegiatan :
Guru memancing siswa : ”Percakapan seperti apa yang
bisa
kita gunakan jika ingin mewawancarai teman mengenai
kesannya
terhadap pelajaran?”
Guru mengenalkan contoh percakapan:
A : B さん、にほんごのじゅぎょうは どうですか。
B : おもしろいです。でも、むずかしい です。
Latihan pengulangan
Latihan penggantian
(kelas, kelompok, individu )
2.Kegiatan : Wawancara
‐Siswa mendapat tabel yang diisi dengan kesan masing-
masing terhadap pelajaran di sekolah
‐Siswa bertanya jawab tentang kesan masing-masing
terhadap
pelajaran di sekolah
3. Pasca kegiatan :
- Siswa melaporkan hasil interview
- Mengambil sampel beberapa orang siswa untuk
mempraktekkannya di dalam kelas
- Memberikan komentar terhadap kegiatan sekaligus
memperbaiki apabila ada kesalahan
Kesimpulan
まとめ
纏め
- EVALUASI
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Tema 3 Lingkungan Kehidupan Sekolah)
2. KOMPETENSI DASAR :- Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai
konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa
dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat.
- Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat.
- Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dengan rinci dari
wacana tulis sederhana.
8. ALUR PENGAJARAN :
Latihan pengulangan
G : みます(みる)
S : みます(みる)
(kelas, kelompok, perorangan)
Kegiatan 1 : Menulis
Tempat Objek Kata kerja
としょしつ 木 よみます
きょうしつ ビデオ みます
LL きょうし テープ ききます
つ スポーツ かきます
たいいくかん ひらがな します
かんじ
Penerapan かたかな
おうようれん
しゅう 1. Pra Kegiatan :
- Guru menyuruh siswa menulis kalimat yang
sesuai dengan informasi dalam tabel
dengan menggunakan pola kalimat yang
telah diajarkan.
2.Kegiatan :
‐Siswa menyusun kalimat dari kosakata yang
tersedia dalam buku tugas masing-masing.
‐Guru memantau
3. Pasca kegiatan :
- Siswa melaporkan hasil kerjanya
- Mengambil sampel beberapa orang siswa
untuk
membacakannya di dalam kelas
- Memberikan komentar terhadap kegiatan
sekaligus
memperbaiki apabila ada kesalahan
Kegiatan 2 : Membaca
- Pra Kegiatan :
Guru mengenalkan pola kalimat
1 いっしゅうかんに 2かい 日本ごを
べんきょうします
2 じゅぎょうは 火よう日と 金よう日で
す。
3 ~から ~まで です。
4 ひらがなと かたかなは かんたんです。
でも、かんじは むずかしいです。
- Kegiatan :
- Guru mengajak siswa untuk membaca wacana
bersama- sama
- Siswa membaca wacana dari sahabat pena
secara mandiri
- Siswa menjawab pertanyaan
- Pasca kegiatan
Siswa mengungkapkan kembali isi wacana
Siswa membuat surat balasan kemudian
dikumpulkan
Kesimpulan
まとめ
纏め
VII. Sumber Belajar :
a. Sumber : Buku ”Mengenal Bahasa Jepang 1”sakura1
b. Alat dan Bahan : ict,Alat peraga gambar
- EVALUASI
Petunjuk Penilaian :
Psikomotor:
1.kurang baik
2.kurang
3.cukup