Bab Iv

BAB IV
PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA
4.1 Pengumpulan Data

Pengumpulan data yang dilakukan dalam praktikum ini bertujuan untuk
memperoleh informasi yang dibutuhkan. Hasil pengumpulan data diperoleh dengan
cara menyebarkan kuesioner terbuka yang besifat wawancara kepada 10 orang
responden dan 30 orang untuk kuesioner tertutup yang berstatus sebagai pelajar dan
mahasiswa untuk mendapatkan data tentang spesifikasi “MEJA BELAJAR”yang
diinginkan konsumen.
4.1.1 Profil Instansi
Berikut ini profil instansi responden kuesioner terbuka dan tertutup :
1 SMP ISLAM PLUS AS SYAHIRA AMKA Sekolah ini dibawah naungan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang beralamat di Jl. Budi Daya
ujung Desa/kelurahan Tuah Karya Kecamatan Tampan Kota Pekanbaru
Provinsi Riau Kodepos 28291. Sekolah ini baru didirakan pada tahun 2016
yang terdiri dari TK, SD dan SMP .
2 SMK TARUNA MANDIRI sekolah ini merupakan Yayasan yang didirakan
pada 1998 yang beralamat di Jl. Rajawali Sakti, Panam No. 90. Kelurahan
Simpang Baru Kecamatan Tampan Kota Pekanbaru Provinsi Riau. Sekolah ini
berakreditasi A.
3 Universitas Riau salah satu Perguruan Tinggi Negeri di Pekanbaru yang
berdiri pada tanggal 25 September 1962 beralamat di Jl. HR. Soebrantas km
12,5 Kelurahan Simpang Baru Kecamatan Tampan Provinsi Riau.
4.1.2 Misi Produk
Adapun misi produk “MEJA BELAJAR” adalah sebagai berikut:
Tabel 4.1 Pernyataan Misi dari Produk Meja Belajar
Pernyataan Misi: Meja Belajar
Uraian Produk Sebuah meja belajar yang nyaman dan

sesuai dikalangan pelajar serta dengan
harga yang dapat diterima di pasaran.
Sasaran Bisnis Utama 1. Membuat meja belajar sesuai

dengan keinginan konsumen .
2. Biaya produksi minim.
3. Ekonomis.
4. Membuat promosi atau iklan
tentang meja belajar, baik cetak
maupun online.
Pasar Primer Pelajar (SMP dan SMA)
Pasar Sekunder 1. Kalangan mahasiswa
Asumsi dan Batasan 1. turunan dari produk yang sudah

ada
2. Material penyusun yang lebih kuat
Stakeholder 1. Pembeli dan pengguna

2. Supplier
(Sumber: Pengolahan Data, 2018)

4.1.3 Demografi Responden
Adapun demografi responden dari kuesioner tertutup adalah sebagai berikut:
Tabel 4.2 Demografi Responden
Jenis
No Nama Umur profesi Nama sekolah
Kelamin
1 14 Tahun Laki-laki Pelajar SMP IP AS-

Riski Agusli SYAHIRA AMKA
2 14 Tahun Perempuan Pelajar SMP IP AS-

Aliya Shania Putri SYAHIRA AMKA

M. Rivaldo Amalqi SYAHIRA AMKA

Andre Winata SYAHIRA AMKA

Tyo Gabriel Aria SYAHIRA AMKA

Ihwal Ramadhan SYAHIRA AMKA
7 Wawan Sanri 13 Tahun Laki-laki Pelajar SMP IP AS-

Winata SYAHIRA AMKA

Dita Septia Ningsih SYAHIRA AMKA

Nabila Alya Mysara SYAHIRA AMKA
10 Ade Selvia 13 Tahun Perempuan Pelajar SMP IP AS-

Khairunnisa SYAHIRA AMKA
11 Rizky Azizah 18 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI
12 M. Lathief Syahli 18 Tahun Laki-laki Mahasiswa UNRI
(Sumber : Pengolahan data, 2018)

Tabel 4.3 Demografi Responden (lanjutan)
13 Dewi Mulyana 19 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI
14 Hardadilla 19 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI
15 Pira Harlinda 19 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI
16 Reyvani Rahmawati 19 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI
17 Reza Affandy, ST 30 Tahun Laki-laki Mahasiswa UNRI
18 Safrial Effendi 22 Tahun Laki-laki Mahasiswa UNRI
19 20 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI

Fitri Yanti
20 18 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI

Andika Utarini
21 19 Tahun Perempuan pelajar SMK TARUNA

Tika Indriani MANDIRI
22 17 Tahun Laki-laki Pelajar SMK TARUNA

Jhon erkson saragih MANDIRI
23 Renhad Alfaro 17 Tahun Laki-laki Pelajar SMK TARUNA

Manurung MANDIRI

Wijaya MANDIRI
17 Tahun Laki-laki Pelajar SMK TARUNA

25 Ricky Mario Landro MANDIRI

M. Rizky Ramadhan MANDIRI
17 Tahun Perempuan Pelajar SMK TARUNA

27 MANDIRI
Erna Krisdayanti
Tabel 4.4 Demografi Responden (lanjutan)
28 17 Tahun Perempuan Pelajar SMK TARUNA
Desya Serli Ananda MANDIRI
Rokky Sinaga MANDIRI

Angga Difratama MANDIRI

1. Responden Berdasarkan Umur
Berikut ini rekapitulasi responden menurut umur adalah sebagai berikut:

Tabel 4.5 Responden Berdasarkan Umur
Usia (Tahun) Frekuensi Persentase (%)
12 4 10%
13 7 17%
14 2 5%
16 2 5%
17 9 22%
18 6 15%
19 7 17%
20 1 3%
22 1 3%
30 1 3%
Jumlah 40 100%
(Sumber: Pengolahan data, 2018)

12 Tahun
13 Tahun
14 Tahun
3% 3% 3% 10%
16 Tahun
17% 17% 17 Tahun
15% 22%
18 Tahun
5%
19 Tahun
5%
20 Tahun
22 Tahun
30 Tahun
Diagram 4.1 Diagram Responden Bedasar Umur
2. Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Berikut ini adalah rekapitulasi responden menurut jenis kelamin
Tabel 4.6 Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
No Jenis Kelamin Frekuensi Persentase
1 Laki-laki 21 52,52 %
2 Perempuan 19 48,48%
Jumlah 40 100 %
laki-laki, 52, perempuan,

52% 48, 48%
Diagram 4.2 Diagram Berdasar Jenis Kelamin

4.2 Pengolahan Data
Setelah mendapatkan data yang diperlukan, maka langkah selanjutnya yaitu
pengolahan data. Adapun pengolahan data pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
4.3.1 Pernyaataan Kuesioner Terbuka
Berikut ini pernyataan kuesioner terbuka yang diperoleh dari hasil wawancara
oleh responden:
Kuesioner Observasi Keinginan Konsumen Terhadap
Meja Belajar
Responden 1
Nama Responden : Ade Selvia Khairunnisa
Umur Responden : 13 Tahun
Jenis Kelamin : Perempuan
Kelas : VII
Asal Sekolah : SMP ISLAM PLUS AS-SYAHIRA AMKA
Pertanyaan :
1. Apakah anda menggunakan meja belajar ? Mengapa?

Iya, untuk mempermudah dalam belajar dan menulis
2. Apa kelebihan dan kekurangan dari meja belajar yang anda miliki?
Kelebihan : memiliki laci untuk menyimpan barang
Kekurangan : meja kurang luas.
3. Apa pertimbangan utama pada saat membeli meja belajar? Sebutkan dan
jelaskan!
Meja bisa dilipat, warnanya soft polos
4. Jelaskan desain meja belajar seperti apa yang anda butuhkan dan inginkan!
Warna mejanya soft (lembut)
5. Adakah aksesoris yang anda inginkan pada produk meja belajar? jika ada
sebutkan dan jelaskan !
Ada lampu belajar, ada laci
6. Apakah kelebihan-kelebihan meja belajar yang anda inginkan?
Mejanya lebih luas dan lebar,lacinya lebih luas, ada tempat letak kaki

Meja Belajar
Responden 2
Nama Responden : Muhammad Andrian
Jenis Kelamin : Laki-laki
Kelas : XII TKJ
Asal Sekolah : SMK TARUNA MANDIRI
Pertanyaan :

Ya, karena meja belajar merupakan meja belajar di kelas. Kalau dirumah saya
tidak menggunakan meja belajar
Kelebihan : meja belajar yang di sediakan sekolah layak pakai
Kekurangan : meja kurang besar
jelaskan!
Dengan memilih kualitas dan bahan yang digunakan dari meja tersebut
Sesuai dengan standar sekolah lainnya
Tidak
-Sesuai dengan standar meja pada umumnya

-Penampilan yang lebih menarik dari biasanya

Meja Belajar
Responden 3
Nama Responden : Habibilah
Kelas : X TKJ
Pertanyaan :

Ya, karena saya merasa tidak nyaman jika tidak menggunakan meja belajar
Kelebihan : tahan lama
Kekurangan : permukaan tidak rata, kecil dan goyang
jelaskan!
Kualitas, karena kualitas yang menunjang kenyamanan saat belajar
Berbentuk persegi dan rata
Tempat pensil, lampu belajar agar terlihat rapi
Sesuai standar saja dan pas untuk badan

Meja Belajar
Responden 4
Nama Responden : Nopi
Profesi : Mahasiswa
Asal Sekolah : Unri
Pertanyaan :

Ya, untuk mempermudah menulis
Kelebihan : lebar dan kuat
Kekurangan : memakan banyak tempat dan berat
jelaskan!
Mudah dibawa kemana-mana dan tidak gampang rusak
Memiliki laci, kaut dan tahan lama. Tidak memakan banyak tempat dan
mudah dibawa kemana-mana
Ada laci agar mudah meletakkan barang-barang
Memiliki laci, kuat dan tida berat. Besar tapi bisa dilipat agar tidak memakan
tempat saat tidak digunakan

Meja Belajar
Responden 5
Nama Responden : Nina Oktavia
Umur Responden : 19 tahun
Profesi : Mahasiswi
Asal Sekolah : Unri
Pertanyaan :

Iya, agar mudah menulis
Kelebihan : Kuat dan lebar
Kekurangan : Berat dan meja tidak rata
jelaskan!
Melihat bahannya, mudah dibawa kemana-mana dan praktis
Ada laci untuk meletakkan pena

Mejanya bermotif
Meja lebar, ringan, bisa dilipat dan mudah dibawa kemana-mana

Meja Belajar
Responden 6
Nama Responden : Laydatul Kifran
Profesi : Pelajar
Pertanyaan :

Ya, karena belajar juga butuh meja dan juga untuk mempermudah belajar
Kelebihan : nyaman
Kekurangan : mudah patah
jelaskan!
Kuat, bagus dan nyaman dipakai
Desain yang bagus, nyaman dan tidak mudah patah
Sangat butuh lampu untuk menerangi saat belajar malam
Memiliki aksesoris dan nyaman

Meja Belajar
Responden 7
Nama Responden : Nabila Alya Mysara
Profesi : Pelajar
Pertanyaan :

Iya, supaya belajar lebih nyaman dan mudah untuk menulis
Kelebihan : desainnya bagus dan indah
Kekurangan : meja kurang luas
jelaskan!
Desain mejanya bagus, warna warni
Meja yang besar, ada kursi, desain meja minimalis
Ada kursi, ada tempat alat tulis, ada tempat buku dan ada laci
Meja belajar luas, lacinya lebih besar, ada tempat letak kaki

Meja Belajar
Responden 8
Nama Responden : Adellia Meiriza
Profesi : Pelajar
Pertanyaan :

Ya, karena meja belajar sangat penting bagi pelajar agar proses belajar
mengajar lebih efisien
Kelebihan : kuat dab tidak mudah patah
Kekurangan : kurang lebar
jelaskan!
Kualitas, karena kualitas suatu produk itu paling utama dipertimbangkan agar
tau layak atau tidak suatu produk
Meja belajar yang luas dan nyaman saat digunakan

Tempat alat tulis, lampu belajar, tempat foto agar saat belajar lebih nyaman
Ada aksesoris

Meja Belajar
Responden 9
Nama Responden : Selasih
Profesi : Mahasiswa
Asal Sekolah : UNRI
Pertanyaan :

Iya, karena meja belajar adalah suatu barang yang berguna
Kelebihan : Tidak ada

Kekurangan : meja yang saya pakai seirng tidak rata, dan bahan yang tidak
memuaskan
jelaskan!
Melihat bahan, harga dan kualitas
Mejanya yang lebar, warna yang menarik dan nyaman
Ingin ada hiasan dipinggir meja
Laci meja yang lebar

Meja Belajar
Responden 10
Nama Responden : M. Rivaldo Amalqi
Profesi : Pelajar
Pertanyaan :
Ya, untuk memudahkan proses belajar
Kelebihan : kuat
Kekurangan : banyak coretan, mejanya goyang-goyang
jelaskan!
Harga, kualiatas, merek dan penampilan
Yang biasa aja
Tidak
Mejanya bisa dibawa kemana-mana
4.3.2 Interprestasi Kebutuhan Konsumen

Adapun interprestasi kebutuhan konsumen diperoleh dari pernyataan
responden sebagai berikut :
Tabel 4.7 Interpretasi Kebutuhan Konsumen
Pernyataan Interprestasi Kebutuhan
 Saya ingin meja belajar yang  Permukaan meja belar yang rata
kuat tidak mudah patah, rata  Bahan baku meja belajar yang kuat
dan luas  Luas meja belajar yang lebih besar dari
kebanyakan meja yang beredar di pasaran
 Saya menyukai meja belajar  Harga sesuai dengan kualitas produk, apabila
harga yang terjangkau dan bahan material dari kayu maka harganya pun
desain menarik sesuai, begitu sebaliknya
 Desain tampilan meja belajar berwarna soft
dan menambahkan desain karakter kartun
atau motif motif batik
(Sumber : Pengolahan Data, 2018)
Tabel 4.8 Interpretasi Kebutuhan Konsumen (lanjutan)
 Meja belajar mudah dibawa,  Meja belajar dapat dilipat
dan tidak memakan banyak  Material meja yang tidak terlalu berat.
tempat
 Penambahan beberapa  Penambahan laci pada sisi bawah meja
aksesoris yang mendukung  Penambahan lampu belajar
penggunaan meja belajar  Penambahan tempat alat-alat tulis
 terdapat tempat meletakkan kaki
( Sumber: Pengolahan data, 2018)
4.3.3 Rekapitulasi Rangkuman Kebutuhan Konsumen

Dibawah ini merupakan rekapitulasi rangkuman kebutuhan konsumen:
Tabel 4.9 Rekapitulasi Rangkuman Kebutuhan Konsumen
No Kebutuhan
1 1) Permukaan meja belajar yang rata

2) Bahan baku meja belajar yang kuat dan tahan lama
3) Luas meja belajar sesuai kebutuhan pengguna
2 1) Harga sesuai dengan kualitas produk, apabila bahan material dari
kayu maka harga nya pun sesuai, begitu sebaliknya
2) Desain tampilan meja belajar tidak hanya warna polos saja tapi
desain tokoh kartun, superhero, motif-motif unik dll.
3 1) meja belajar dapat dilipat dan mudah dibawa kemana-mana
4 1) Penambahan lampu belajar

2) Penambahan laci
3) Penambahan tempat alat-alat tulis
4) Penmbahan tempat letak kaki
4.3.4 Pendataan Objektif dan Diagram Pohon Objektif
Adapun pendataan objektif dan diagram pohon objektif adalah sebagai
berikut:
Memudahkan konsumen
dalam menulis
Permukaan yang rata dan
tidak goyang
Meja kuat dan tahan lama

Feature
Meja terbuat dari kayu
Kaki bisa dilipat

Reability
Mudah dibawa
Ada lampu belajar

Durability
Meja Belajar
Sesuai Terdapat laci
Kebutuhan
Ada tempat alat tulis
Portability
Ada tempat meletakkan
kaki
Desain bermotif karakter

Estetika
Desain bermotif bunga
Desain warna soft polos

Harga
Bentuk meja bulat
Harga terjangkau
Gambar 4.1 Diagram Pohon

4.3.5 Pernyataan Kuesioner Tertutup
Berikut ini adalah daftar pernyataan pada kuesioner tertutup:
Tabel 4.10 Pernyataan Kuesioner Tertutup
No Pernyataan SP P KP TP STP
1 Saya suka meja belajar yang terbuat dari 5 4 3 2 1

kayu
2 Saya suka meja belajar yang ada lacinya 5 4 3 2 1
3 Saya suka meja belajar yang ada tempat alat 5 4 3 2 1

tulis diatasnya
4 Saya suka meja belajar yang bermotif 5 4 3 2 1

karakter
5 5 4 3 2 1
Saya suka meja belajar yang bermotif bunga
6 Saya suka meja belajar yang berwarna soft 5 4 3 2 1
7 Saya suka meja belajar yang ada lampunya 5 4 3 2 1
8 Saya suka meja belajar yang bisa dilipat 5 4 3 2 1
9 Saya ingin meja belajar yang harganya 5 4 3 2 1

terjangkau
10 Saya ingin meja belajar yang luas 5 4 3 2 1
11 Saya ingin meja belajar yang kuat 5 4 3 2 1
12 Saya ingin meja belajar yang mudah 5 4 3 2 1

dibawa-bawa
13 Saya ingin meja belajar yang ada tempat 5 4 3 2 1

meletakkan kaki
14 Saya ingin meja belajar dengan permukaan 5 4 3 2 1

rata
15 Saya suka meja belajar yang bulat 5 4 3 2 1

Setelah kuesioner dibuat selanjutnya kuesioner disebar kepada 30 responden.
Adapun hasil rekapitulasi jawaban responden adalah sebagai berikut:
Tabel 4.11 Rekapitulasi Data Kuesioner Tertutup
Res Pernyataan
pon
den 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 4 3 5 5 1 1 3 3 5 4 4 2 4 5 3
2 5 3 5 3 1 4 4 3 5 5 5 3 2 5 1
3 4 4 4 2 2 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3
4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4
5 4 4 3 3 3 2 2 2 5 4 4 2 5 4 2
6 4 5 5 3 3 5 4 3 5 4 4 4 3 5 5
7 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5
8 4 5 3 5 2 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4
9 4 4 3 4 1 1 3 4 5 5 5 3 5 5 2
10 5 5 4 3 1 3 4 3 4 3 5 2 5 5 1
11 4 5 4 3 3 2 4 3 5 2 4 1 4 5 3
12 4 5 4 5 1 3 3 5 5 4 5 5 4 5 4
13 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 3 2 4 5 2
14 4 4 4 2 1 2 5 5 5 5 5 2 3 5 2

Tabel 4.12 Rekapitulasi Data Kuesioner Tertutup (lanjutan)
15 4 4 5 2 2 5 5 4 5 5 4 4 5 5 3
16 5 5 4 4 3 4 3 3 5 5 5 3 1 5 1
17 4 5 5 2 2 5 4 5 5 5 5 5 1 5 2
18 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4
19 4 5 4 3 3 3 3 3 5 5 5 3 4 5 3
20 4 4 4 3 3 4 4 5 4 3 4 4 5 5 4
21 5 5 4 4 4 1 5 2 4 5 4 4 4 5 3
22 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 3 5 4
23 3 5 5 4 2 2 5 4 5 5 5 5 4 5 1
24 3 5 5 2 4 4 2 3 5 4 5 1 4 5 2
25 5 5 2 1 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 3
5 5 4 1 1 5 3 3 5 5 4 3 3 5 2
26
27 3 5 5 2 3 3 3 5 5 5 3 5 5 5 1
28 4 5 4 3 3 5 4 3 4 4 4 1 4 5 2
29 5 5 5 3 3 4 4 2 4 5 5 1 5 5 2
30 3 5 5 3 3 5 4 5 5 4 5 5 4 5 3

4.3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas
Setelah diperoleh data dari kuesioner tertutup, selanjutnya data diuji apakah
valid dan reliabel menggunakan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dan uji
reliabilitas dilakukan dengan perhitungan manual dan menggunakan software SPSS.
4.2.6.1 Uji Validitas Menggunakan Software SPSS
a. Klik varaibel view yang terletak pada sudut kiri bawah lembar kerja
Gambar 4.1 Varible View

b. Ketik p1, p2, p3, p4 sampai p15 di kolom name
Gambar 4. 2 Ketik p1, p2, p3 sampai p15 di kolom name

c. Mengganti semua decimal menjadi 0
Gambar 4. 3 Mengganti decimal menjadi 0

d. Klik data view disudut kiri bawah
Gambar 4. 4 Klik data view

e. Masukkan data yang diperoleh dari kuesioner tertutup ke lembar kerja.

Dimana p1,p2,p3 sampai p15 merupakan jumlah butir pernyataan.
Gambar 4. 5 Memasukkan Data Dari Kuesioner Tertutup

f. Klik Transform kemudian pilih compute variable
Gambar 4. 6 Klik Transform kemudian compute variable

g. Pada compute varible isi target varibel dengan Ytotal, kemudian klik p1
klik panah lalu klih tambah lakukan hal yang sama hingga p15
Gambar 4. 7 Mengisi Target Variabel

h. Kemudian klik Analyze lalu pilih correlate kemudian pilih bivariate
Gambar 4. 8 Klik Analyze

i. Memindahkan data ke kolom variable
Gambar 4. 9 Memasukkan data ke kolom varibel

j. Maka akan muncul nilai Y total
Gambar 4. 10 Nilai Y total

4.2.6.2 Uji Validitas Berdasarkan Perhitungan Manual
a. Uji validitas pernyataan 1
Tabel 4.13 Rekapitulasi Uji Validitas Pernyataan 1

Responden X Y X² Y² XY
1 4 52 16 2704 208
2 5 54 25 2916 270
3 4 55 16 3025 220
4 4 68 16 4624 272
5 4 49 16 2401 196
6 4 62 16 3844 248
7 5 72 25 5184 360
8 4 61 16 3721 244
9 4 54 16 2916 216
10 5 53 25 2809 265
11 4 52 16 2704 208
12 4 62 16 3844 248
13 5 62 25 3844 310
14 4 54 16 2916 216
15 4 62 16 3844 248
16 5 56 25 3136 280
17 4 60 16 3600 240
18 5 65 25 4225 325
19 4 58 16 3364 232
20 4 60 16 3600 240
21 5 59 25 3481 295
22 4 68 16 4624 272
23 3 60 9 3600 180
24 3 54 9 2916 162
25 5 63 25 3969 315
26 5 54 25 2916 270
27 3 58 9 3364 174
28 4 55 16 3025 220
29 5 58 25 3364 290
30 3 64 9 4096 192
Jumlah ∑X=126 ∑Y=1764 ∑X²=542 ∑Y²=104576 ∑XY=7416
Uji validitas manual 1
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p1 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (7416) - (126) (1764 )

rxy p1 =
√{30 (542)- (126)²} {30 (104576) - (1764)²}
(222480) - (222264 )
rxy p1 =
√{384} {25584}
216
rxy p1 =
√9824256
216
rxy p1 =
3134
rxy p1 = 0,069
Dilihat dari tabel, nilai R tabel yaitu 0,3610 jadi Rhitung p1 < Rtabel maka
0,069 < 0,3610 sehingga pernyataan 1 bernilai tidak valid.
b. Uji validitas pernyataan 2

Responden X Y X2 Y2 XY
1 3 52 9 2704 156
2 3 54 9 2916 162
3 4 55 16 3025 220
4 5 68 25 4624 340
5 4 49 16 2401 196
6 5 62 25 3844 310
7 5 72 25 5184 360
8 5 61 25 3721 305
9 4 54 16 2916 216
10 5 53 25 2809 265
11 5 52 25 2704 260
12 5 62 25 3844 310
13 5 62 25 3844 310
14 4 54 16 2916 216
Tabel 4.15 Rekapitulasi Uji Validitas Pernyataan 2 (lanjutan)
15 4 62 16 3844 248
16 5 56 25 3136 280
17 5 60 25 3600 300
18 4 65 16 4225 260
19 5 58 25 3364 290
20 4 60 16 3600 240
21 5 59 25 3481 295
22 5 68 25 4624 340
23 5 60 25 3600 300
24 5 54 25 2916 270
25 5 63 25 3969 315
26 5 54 25 2916 270
27 5 58 25 3364 290
28 5 55 25 3025 275
29 5 58 25 3364 290
30 5 64 25 4096 320
Jumlah ∑X=139 ∑Y=1764 ∑X²=655 ∑Y²=104576 ∑XY=8209
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p2 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (8209) - (139) (1764 )

rxy p2 =
√{30 (655)- (139)²} {30 (104576) - (1764)²}
(246270) - (245196 )
rxy p2 =
√{329} {25584}
1074
rxy p2 =
√8417136
1704
rxy p2 =2901
rxy p2 = 0,370
Dilihat dari tabel, nilai Rtabel yaitu 0,3610, jadi Rhitung p2 > Rtabel maka
0,370 > 0,3610 sehingga pernyataan 2 bernilai valid.
c. Uji Validitas Pernyataan 3
1 5 52 25 2704 260
2 5 54 25 2916 270
3 4 55 16 3025 220
4 5 68 25 4624 340
5 3 49 9 2401 147
6 5 62 25 3844 310
7 5 72 25 5184 360
8 3 61 9 3721 183
9 3 54 9 2916 162
10 4 53 16 2809 212
11 4 52 16 2704 208
12 4 62 16 3844 248
13 5 62 25 3844 310
14 4 54 16 2916 216
15 5 62 25 3844 310
16 4 56 16 3136 224
17 5 60 25 3600 300
18 4 65 16 4225 260
19 4 58 16 3364 232
20 4 60 16 3600 240
21 4 59 16 3481 236
22 5 68 25 4624 340
23 5 60 25 3600 300
24 5 54 25 2916 270
25 2 63 4 3969 126
26 4 54 16 2916 216
27 5 58 25 3364 290
28 4 55 16 3025 220
29 5 58 25 3364 290
30 5 64 25 4096 320
Jumlah ∑X=129 ∑Y=1764 ∑X²=573 ∑Y²=104576 ∑XY=7620
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p3 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (7620) - (129) (1764 )

rxy p3 =
√{30 (573)- (129)²} {30 (104576) - (1764)²}
(228600) - (227556 )
rxy p3 =
√{549} {25584}
1044
rxy p3 =
√14045
1044
rxy p3 =3747
rxy p3 = 0,279
Dilihat dari tabel, nilai Rtabel yaitu 0,3610, jadi Rhitung p3 < Rtabel maka
d. Uji Validitas Pernyataan 4

1 5 52 25 2704 260
2 3 54 9 2916 162
3 2 55 4 3025 110
4 4 68 16 4624 272
5 3 49 9 2401 147
6 3 62 9 3844 186
7 5 72 25 5184 360
8 5 61 25 3721 305
9 4 54 16 2916 216
10 3 53 9 2809 159
11 3 52 9 2704 156
12 5 62 25 3844 310
13 5 62 25 3844 310
14 2 54 4 2916 108
15 2 62 4 3844 124
16 4 56 16 3136 224
17 2 60 4 3600 120
18 4 65 16 4225 260
19 3 58 9 3364 174
20 3 60 9 3600 180
21 4 59 16 3481 236
22 5 68 25 4624 340
23 4 60 16 3600 240
24 2 54 4 2916 108
25 1 63 1 3969 63
26 1 54 1 2916 54
27 2 58 4 3364 116
28 3 55 9 3025 165
29 3 58 9 3364 174
30 3 64 9 4096 192
Jumlah ∑X=98 ∑Y=1764 ∑X²=362 ∑Y²=104576 ∑XY=5831
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p4 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (5831) - (98) (1764 )

rxy p4 =
√{30 (362)- (98)²} {30 (104576) - (1764)²}
(174930) - (172872 )
rxy p4 =
√{1256} {25584}
2058
rxy p4 =
√32133
2058
rxy p4 =5668
rxy p4 = 0,363
Dilihat dari tabel, nilai Rtabel yaitu 0,3610 jadi Rhitung p4 > Rtabel maka
e. Uji Validitas Pernyataan 5
1 1 52 1 2704 52
2 1 54 1 2916 54
3 2 55 4 3025 110
4 4 68 16 4624 272
5 3 49 9 2401 147
6 3 62 9 3844 186
7 4 72 16 5184 288
8 2 61 4 3721 122
9 1 54 1 2916 54
10 1 53 1 2809 53
11 3 52 9 2704 156
12 1 62 1 3844 62
13 5 62 25 3844 310
14 1 54 1 2916 54
15 2 62 4 3844 124
16 3 56 9 3136 168
17 2 60 4 3600 120
18 4 65 16 4225 260
19 3 58 9 3364 174
20 3 60 9 3600 180
21 4 59 16 3481 236
22 5 68 25 4624 340
23 2 60 4 3600 120
24 4 54 16 2916 216
25 4 63 16 3969 252
26 1 54 1 2916 54
27 3 58 9 3364 174
28 3 55 9 3025 165
29 3 58 9 3364 174
30 3 64 9 4096 192
Jumlah ∑X=81 ∑Y=1764 ∑X²=263 ∑Y²=104576 ∑XY=4869
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p5 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (4869) - (81) (1764 )

rxy p5 =
√{30 (263)- (81)²} {30 (104576) - (1764)²}
(146070) - (142884 )
rxy p5 =
√{1329} {25584}
3186
rxy p5 =
√34001
3186
rxy p5 =5831
rxy p5 = 0,546
f. Uji Validitas Pernyataan 6

1 1 52 1 2704 52
2 4 54 16 2916 216
3 3 55 9 3025 165
4 5 68 25 4624 340
5 2 49 4 2401 98
6 5 62 25 3844 310
7 5 72 25 5184 360
8 4 61 16 3721 244
9 1 54 1 2916 54
10 3 53 9 2809 159
11 2 52 4 2704 104
12 3 62 9 3844 186
13 4 62 16 3844 248
14 2 54 4 2916 108
15 5 62 25 3844 310
16 4 56 16 3136 224
17 5 60 25 3600 300
18 4 65 16 4225 260
19 3 58 9 3364 174
20 4 60 16 3600 240
21 1 59 1 3481 59
22 5 68 25 4624 340
23 2 60 4 3600 120
24 4 54 16 2916 216
25 5 63 25 3969 315
26 5 54 25 2916 270
27 3 58 9 3364 174
28 5 55 25 3025 275
29 4 58 16 3364 232
30 5 64 25 4096 320
Jumlah ∑X=108 ∑Y=1764 ∑X²=442 ∑Y²=104576 ∑XY=6473
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p6 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (6473) - (108) (1764 )

rxy p6 =
√{30 (442)- (108)²} {30 (104576) - (1764)²}
(194190) - (190512 )
rxy p6 =
√{1596} {25584}
3678
rxy p6 =
√40832
3678
rxy p6 =6389
rxy p6 = 0,576
g. Uji Validitas Pernyataan 7
1 3 52 9 2704 156
2 4 54 16 2916 216
3 4 55 16 3025 220
4 4 68 16 4624 272
5 2 49 4 2401 98
6 4 62 16 3844 248
7 4 72 16 5184 288
8 4 61 16 3721 244
9 3 54 9 2916 162
10 4 53 16 2809 212
11 4 52 16 2704 208
12 3 62 9 3844 186
13 4 62 16 3844 248
14 5 54 25 2916 270
15 5 62 25 3844 310
16 3 56 9 3136 168
17 4 60 16 3600 240
18 4 65 16 4225 260
19 3 58 9 3364 174
20 4 60 16 3600 240
21 5 59 25 3481 295
22 4 68 16 4624 272
23 5 60 25 3600 300
24 2 54 4 2916 108
25 5 63 25 3969 315
26 3 54 9 2916 162
27 3 58 9 3364 174
28 4 55 16 3025 220
29 4 58 16 3364 232
30 4 64 16 4096 256
Jumlah ∑X=114 ∑Y=1764 ∑X²=452 ∑Y²=104576 ∑XY=6754
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p7 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (6754) - (114) (1764 )

rxy p7 =
√{30 (452)- (114)²} {30 (104576) - (1764)²}
(202620) - (201096 )
rxy p7 =
√{564} {25584}
1524
rxy p7 =
√14429
1524
rxy p7 =3798
rxy p7 = 0,401
h. Uji Validitas Pernyataan 8

1 3 52 9 2704 156
2 3 54 9 2916 162
3 4 55 16 3025 220
4 5 68 25 4624 340
5 2 49 4 2401 98
6 3 62 9 3844 186
7 5 72 25 5184 360
8 4 61 16 3721 244
9 4 54 16 2916 216
10 3 53 9 2809 159
11 3 52 9 2704 156
12 5 62 25 3844 310
13 5 62 25 3844 310
14 5 54 25 2916 270
15 4 62 16 3844 248
Tabel 4.24 Rekapitulasi Uji Validitas Pernyataan 8 (Lanjutan)
16 3 56 9 3136 168
17 5 60 25 3600 300
18 4 65 16 4225 260
19 3 58 9 3364 174
20 5 60 25 3600 300
21 2 59 4 3481 118
22 4 68 16 4624 272
23 4 60 16 3600 240
24 3 54 9 2916 162
25 3 63 9 3969 189
26 3 54 9 2916 162
27 5 58 25 3364 290
28 3 55 9 3025 165
29 2 58 4 3364 116
30 5 64 25 4096 320
Jumlah ∑X=112 ∑Y=1764 ∑X²=448 ∑Y²=104576 ∑XY=6671
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p8 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (6671) - (112) (1764 )

rxy p8 =
√{30 (448)- (112)²} {30 (104576) - (1764)²}
(200130) - (197568 )
rxy p8 =
√{896} {25584}
2562
rxy p8 =
√22923
2562
rxy p8 =4787
rxy p8 = 0,535
i. Uji Validitas Pernyataan 9
1 5 52 25 2704 260
2 5 54 25 2916 270
3 4 55 16 3025 220
4 5 68 25 4624 340
5 5 49 25 2401 245
6 5 62 25 3844 310
7 5 72 25 5184 360
8 5 61 25 3721 305
9 5 54 25 2916 270
10 4 53 16 2809 212
11 5 52 25 2704 260
12 5 62 25 3844 310
13 5 62 25 3844 310
14 5 54 25 2916 270
15 5 62 25 3844 310
16 5 56 25 3136 280
17 5 60 25 3600 300
18 5 65 25 4225 325
19 5 58 25 3364 290
20 4 60 16 3600 240
21 4 59 16 3481 236
22 5 68 25 4624 340
23 5 60 25 3600 300
24 5 54 25 2916 270
25 5 63 25 3969 315
26 5 54 25 2916 270
27 5 58 25 3364 290
28 4 55 16 3025 220
29 4 58 16 3364 232
30 5 64 25 4096 320
Jumlah ∑X=144 ∑Y=1764 ∑X²=696 ∑Y²=104576 ∑XY=8480
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p9 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (8480) - (144) (1764 )

rxy p9 =
√{30 (696)- (144)²} {30 (104576) - (1764)²}
(254400) - (254016 )
rxy p9 =
√{144} {25584}
384
rxy p9 =
√3684
384
rxy p9 =1919
rxy p9 = 0,200
i. Uji Validitas Pernyataan 10

1 4 52 16 2704 208
2 5 54 25 2916 270
3 4 55 16 3025 220
4 4 68 16 4624 272
5 4 49 16 2401 196
6 4 62 16 3844 248
7 5 72 25 5184 360
8 4 61 16 3721 244
9 5 54 25 2916 270
10 3 53 9 2809 159
11 2 52 4 2704 104
12 4 62 16 3844 248
13 3 62 9 3844 186
14 5 54 25 2916 270
15 5 62 25 3844 310
16 5 56 25 3136 280
17 5 60 25 3600 300
18 4 65 16 4225 260
19 5 58 25 3364 290
20 3 60 9 3600 180
21 5 59 25 3481 295
22 5 68 25 4624 340
23 5 60 25 3600 300
24 4 54 16 2916 216
25 5 63 25 3969 315
26 5 54 25 2916 270
27 5 58 25 3364 290
28 4 55 16 3025 220
29 5 58 25 3364 290
30 4 64 16 4096 256
Jumlah ∑X=130 ∑Y=1764 ∑X²=582 ∑Y²=104576 ∑XY=7667
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p10 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (7667) - (130) (1764 )

rxy p10 =
√{30 (582)- (130)²} {30 (104576) - (1764)²}
(230010) - (229320 )
rxy p10 =
√{560} {25584}
690
rxy p10 =
√14327
690
rxy p10 =3785
rxy p10 = 0,182
j. Uji Validitas Pernyataan 11
1 4 52 16 2704 208
2 5 54 25 2916 270
3 4 55 16 3025 220
4 5 68 25 4624 340
5 4 49 16 2401 196
6 4 62 16 3844 248
7 5 72 25 5184 360
8 4 61 16 3721 244
9 5 54 25 2916 270
10 5 53 25 2809 265
11 4 52 16 2704 208
12 5 62 25 3844 310
13 3 62 9 3844 186
14 5 54 25 2916 270
15 4 62 16 3844 248
16 5 56 25 3136 280
17 5 60 25 3600 300
18 5 65 25 4225 325
19 5 58 25 3364 290
20 4 60 16 3600 240
21 4 59 16 3481 236
22 5 68 25 4624 340
23 5 60 25 3600 300
24 5 54 25 2916 270
25 5 63 25 3969 315
26 4 54 16 2916 216
27 3 58 9 3364 174
28 4 55 16 3025 220
29 5 58 25 3364 290
30 5 64 25 4096 320
Jumlah ∑X=135 ∑Y=1764 ∑X²=619 ∑Y²=104576 ∑XY=7959
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p11 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (7959) - (135) (1764 )

rxy p11 =
√{30 (619)- (135)²} {30 (104576) - (1764)²}
(238770) - (238140 )
rxy p11 =
√{345} {25584}
630
rxy p11 =
√8826
630
rxy p11 =2970
rxy p11 = 0,212
k. Uji Validitas Pernyataan 12

1 2 52 4 2704 104
2 3 54 9 2916 162
3 4 55 16 3025 220
4 5 68 25 4624 340
5 2 49 4 2401 98
6 4 62 16 3844 248
7 5 72 25 5184 360
8 4 61 16 3721 244
9 3 54 9 2916 162
10 2 53 4 2809 106
11 1 52 1 2704 52
12 5 62 25 3844 310
13 2 62 4 3844 124
14 2 54 4 2916 108
15 4 62 16 3844 248
16 3 56 9 3136 168
17 5 60 25 3600 300
18 4 65 16 4225 260
19 3 58 9 3364 174
20 4 60 16 3600 240
21 4 59 16 3481 236
22 4 68 16 4624 272
23 5 60 25 3600 300
24 1 54 1 2916 54
25 5 63 25 3969 315
26 3 54 9 2916 162
27 5 58 25 3364 290
28 1 55 1 3025 55
29 1 58 1 3364 58
30 5 64 25 4096 320
Jumlah ∑X=101 ∑Y=1764 ∑X²=397 ∑Y²=104576 ∑XY=6090
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p12 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (6090) - (101) (1764 )

rxy p12 =
√{30 (397)- (101)²} {30 (104576) - (1764)²}
(182700) - (178164 )
rxy p12 =
√{1709} {25584}
4536
rxy p12 =
√43723
4536
rxy p12 =6612
rxy p12 = 0,686
l. Uji Validitas Pernyataan 13
1 4 52 16 2704 208
2 2 54 4 2916 108
3 4 55 16 3025 220
4 4 68 16 4624 272
5 5 49 25 2401 245
6 3 62 9 3844 186
7 4 72 16 5184 288
8 4 61 16 3721 244
9 5 54 25 2916 270
10 5 53 25 2809 265
11 4 52 16 2704 208
12 4 62 16 3844 248
13 4 62 16 3844 248
14 3 54 9 2916 162
15 5 62 25 3844 310
16 1 56 1 3136 56
17 1 60 1 3600 60
18 5 65 25 4225 325
19 4 58 16 3364 232
20 5 60 25 3600 300
21 4 59 16 3481 236
22 3 68 9 4624 204
23 4 60 16 3600 240
24 4 54 16 2916 216
25 5 63 25 3969 315
26 3 54 9 2916 162
27 5 58 25 3364 290
28 4 55 16 3025 220
29 5 58 25 3364 290
30 4 64 16 4096 256
Jumlah ∑X=117 ∑Y=1764 ∑X²=491 ∑Y²=104576 ∑XY=6884
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p13 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (6884) - (117) (1764 )

rxy p13 =
√{30 (491)- (117)²} {30 (104576) - (1764)²}
(206520) - (206388 )
rxy p13 =
√{1041} {25584}
132
rxy p13 =
√26632
132
rxy p13 =5160
rxy p13 = 0,026
m. Uji Validitas Pernyataan 14

1 5 52 25 2704 260
2 5 54 25 2916 270
3 5 55 25 3025 275
4 5 68 25 4624 340
5 4 49 16 2401 196
6 5 62 25 3844 310
7 5 72 25 5184 360
8 5 61 25 3721 305
9 5 54 25 2916 270
10 5 53 25 2809 265
11 5 52 25 2704 260
12 5 62 25 3844 310
13 5 62 25 3844 310
14 5 54 25 2916 270
15 5 62 25 3844 310
16 5 56 25 3136 280
17 5 60 25 3600 300
18 5 65 25 4225 325
19 5 58 25 3364 290
20 5 60 25 3600 300
21 5 59 25 3481 295
22 5 68 25 4624 340
23 5 60 25 3600 300
24 5 54 25 2916 270
25 5 63 25 3969 315
26 5 54 25 2916 270
27 5 58 25 3364 290
28 5 55 25 3025 275
29 5 58 25 3364 290
30 5 64 25 4096 320
Jumlah ∑X=149 ∑Y=1764 ∑X²=741 ∑Y²=104576 ∑XY=8771
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p14 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (8771) - (149) (1764 )

rxy p14 =
√{30 (741)- (149)²} {30 (104576) - (1764)²}
(263130) - (262836 )
rxy p14 =
√{2900} {25584}
294
rxy p14 =
√74193
294
rxy p14 =8613
rxy p14 = 0,341
n. Uji Validitas Pernyataan 15
1 3 52 9 2704 156
2 1 54 1 2916 54
3 3 55 9 3025 165
4 4 68 16 4624 272
5 2 49 4 2401 98
6 5 62 25 3844 310
7 5 72 25 5184 360
8 4 61 16 3721 244
9 2 54 4 2916 108
10 1 53 1 2809 53
11 3 52 9 2704 156
12 4 62 16 3844 248
13 2 62 4 3844 124
14 2 54 4 2916 108
15 3 62 9 3844 186
16 1 56 1 3136 56
17 2 60 4 3600 120
18 4 65 16 4225 260
19 3 58 9 3364 174
20 4 60 16 3600 240
21 3 59 9 3481 177
22 4 68 16 4624 272
23 1 60 1 3600 60
24 2 54 4 2916 108
25 3 63 9 3969 189
26 2 54 4 2916 108
27 1 58 1 3364 58
28 2 55 4 3025 110
29 2 58 4 3364 116
30 3 64 9 4096 192
Jumlah ∑X=81 ∑Y=1764 ∑X²=259 ∑Y²=104576 ∑XY=4882
N( ∑ XY) - ( ∑ X) ( ∑ Y)
rxy p15 =
√{N (∑ X2 )- ( ∑ X)2 } {N (∑ Y2 )- ( ∑ y)2 }
30 (4882) - (81) (1764 )

rxy p15 =
√{30 (259)- (81)²} {30 (104576) - (1764)²}
(146460) - (142884 )
rxy p15 =
√{1209} {25584}
3576
rxy p15 =
√30931
3576
rxy p15 =5561
rxy p15 = 0,643
Tabel 4.35 Rekapitulasi Uji Validitas
No Rtabel Rhitung Keterangan
1 0,3610 0,069 Tidak Valid
2 0,3610 0,370 Valid
3 0,3610 0,279 Tidak Valid
4 0,3610 0,363 Valid
5 0,3610 0,546 Valid
6 0,3610 0,576 Valid
7 0,3610 0,401 Valid
8 0,3610 0,535 Valid
9 0,3610 0,200 Tidak Valid
10 0,3610 0,182 Tidak Valid
Tabel 4.36 Rekapitulasi Uji Validitas (lanjutan)

No Rtabel Rhitung Keterangan
11 0,3610 0,212 Tidak Valid
12 0,3610 0,686 Valid
13 0,3610 0,026 Tidak Valid
14 0,3610 0,341 Tidak Valid
15 0,3610 0,643 Valid
4.2.6.3 Uji Reliabilitas Menggunakan Software SPSS

Berikut ini langkah-langkah uji reliabilitas menggunakan software SPSS :
a. Untuk melihat data valid atau tidak, klik analyze kemudian pilih scale
kemudia pilih reliability analyze kemudian klik ok
Gambar 4. 11 Memilih reliability analysis

b. Memindahkan data dari kolom kiri kekolom items
Gambar 4. 12 Memindakan data

c. Pilih statistic kemudian centang scale if item deleted
Gambar 4. 13 Centang Scale item
d. Maka akan muncul reliability statistic
Gambar 4. 14 reliability statistic

4.2.6.4 Uji Reliabilitas Berdasarkan Manual

Berikut ini perhitungan reliabilitas secara manual :
Tabel 4.37 Rekapitulasi Nilai untuk Uji Reliabilitas
Pernyataan ∑𝑋 ∑ 𝑋2 ∑𝑌 ∑ 𝑦2
P1 126 542 1764 104576
P2 139 655 1764 104576
P3 129 573 1764 104576
P4 98 362 1764 104576

Tabel 4.38 Rekapitulasi Nilai untuk Uji Reliabilitas (Lanjutan)
Pernyataan ∑𝑋 ∑ 𝑋2 ∑𝑌 ∑ 𝑦2
P5 81 263 1764 104576
P6 108 442 1764 104576
P7 114 452 1764 104576
P8 112 448 1764 104576
P9 144 696 1764 104576
P10 130 582 1764 104576
P11 135 619 1764 104576
P12 101 397 1764 104576
P13 117 491 1764 104576
P14 149 741 1764 104576
P15 81 259 1764 104576

Adapun perhitungannya adalah:
( ∑ X)2 = 0,36
∑ X2 -
N
𝜎 = 1292
N 573- 30
𝜎3 =
1262 30
542- 30
𝜎1 = 573-554,7
30 =
30
542-529,2
= = 0,61
30
= 0,42
982
1392 362- 30
655- 30 𝜎4 =
𝜎2 = 30
30
362-320,13
655-644,03 =
= 30
30
= 1,39 1302
582-
30
812 𝜎10=
263- 30
30
𝜎5 =
30 582-563,3
=
263-218,7 30
=
30 = 0,62
= 1,47 1352
619-
30
1082 𝜎11=
442- 30 30
𝜎6 =
30 619-607,5
=
442-388,8 30
=
30 = 0,38
= 1,77 1012
397- 30
1142 𝜎12=
452- 30 30
𝜎7 =
30 397-340,03
=
452-433,2 30
=
30 = 1,89
= 0,62 1172
491- 30
1122 𝜎13=
448- 30
30
𝜎8 =
30 491-456,3
=
448-418,13 30
=
30 = 1,15
= 0,99 1492
741- 30
1442 𝜎14=
696- 30 30
𝜎9 =
30 741-740,03
=
696-691,2 30
=
30 = 0,03
= 0,16 812
259- 30
𝜎15=
30
259-218,7 = 1,34
=
30
∑ σb2 = 0,42 + 0,36 + 0,61 + 1,39 + 1,47 + 1,77 + 0,62 + 0,99 + 0,16 + 0,62 + 0,38
+ 1,89 + 1,15 + 0,03 + 1,34
=13,2
17642
104576 - 30
𝜎 2𝑡 =
30
104576 - 103723,2
=
30
= 28,42666
k ∑ σ2 b
Rxy = [ ] [1- ]
k-1 σ2 t
30 13,2
=[ ] [1- 28,4266]
30-1
= 1,034482 x 0,5357
= 0,5541
Sehingga didapatkan nilai reliabilitas adalah 0,5541.
4.3.7 Uji Kecukupan Data

Untuk menghitung uji kecukupan, maka dilakukan uji kecukupan data secara
manual dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
2
  /  N  ( Xi )  ( ( X )
2 2 
 
N’ = 
  X 

N’ ≥ N data tidak cukup
1. Uji Kecukupan Pernyataan 2
40 √30x655-1392 2
N1 = [ ]
139
N1 = 27,24
N1 ≤ N data sudah cukup
40 √30x362-982 2
N1 = [ ]
98
N1 = 209,24
N1 ≥N data tidak cukup
40 √30x263-812 2
N1 = [ ]
81
N1 = 324
40 √30x442-1082 2
N1 = [ ]
108
N1 = 218,656
40 √30x452-1142 2
N1 = [ ]
114
N1 = 69,43
40 √30x442-1082 2
N1 = [ ]
108
N1 = 218,656
40 √30x397-1012 2
N1 = [ ]
101
N1 = 268
40 √30x259-812 2
N1 = [ ]
81
N1 = 294
Tabel 4.41 Rekapitulasi Hasil Kecukupan Data
No N N1 Keterangan
1 30 27,24 Data Cukup
2 30 209,24 Data Tidak Cukup
3 30 324 Data Tidak Cukup
Dikarenakan keterbatasan waktu dalam pengambilan dan pengolahan data,
dari 8 data yang valid hanya satu data yang cukup sehingga kami menambah 7
responden.
4.2.9.1 Uji Kecukupan Data Perbaikan

Berikut ini uji kecukupan data perbaikan dengan menambah 7 responden
Tabel 4.42 Rekapitulasi Nilai untuk Uji Kecukupan Data Perbaikan
Pernyataan ∑x ∑x²
P4 132 528
P5 113 590
P6 140 590
P7 138 542
P8 140 568
P12 135 563
P15 114 416
1. Uji Kecukupan Pernyataan 4 N’ = 84,85

40 √37x528-1322 2 N’ ≥ N data tidak cukup
N’ = [ ]
132
N’ = 193,93
40 √37x568-1402 2
N’ ≥N data tidak cukup N’ = [ ]
140
2. Uji Kecukupan Pernyataan 5 N’ = 115,59

40 √37x590-1132 2 N’ ≥ N data tidak cukup
N’ = [ ]
113
N’ = 1135
40 √37x563-1352 2
3. Uji Kecukupan Pernyataan 6 N’ = [ ]
135
40 √37x590-1402 2 N’ = 228,78
N’ = [ ]
140
N’ = 15,77
N’ ≤ N data sudah cukup
40 √37x416-1142 2
4. Uji Kecukupan Pernyataan 7 N’ = [ ]
114
40 √37x542-1382 2 N’ = 294,98
N’ = [ ]
138
N’ ≥N data tidak cukup
Tabel 4.43 Rekapitulasi Hasil Uji Kecukupan Data Perbaikan
No N N’ Keterangan

3 37 15,77 Data Cukup
Setelah penambahan 7 responden, masih terdapat data yang tidak cukup

dikarenakan waktu dalam pengambilan dan pengolahan data yang terbatas, maka data
diasumsikan cukup.
4.3.8 Menghitung Tingkat Kepentingan

Setelah mendapatkan atribut yang diinginkan oleh konsumen, kemudian
menentukan tingkat kepentingan atribut.
4.2.8.1 Menghitung Tingkat Kepentingan Produk Inovasi
Berikut ini menghitung tingkat kepentingan produk inovasi :
Tabel 4.44 Tingkat Kepentingan Produk Inovasi
No Pernyataan valid 5 4 3 2 1
1. Adanya tambahan laci untuk meja belajar 19 9 2 0 0
2. Meja belajar bermotif karakter 14 9 7 0 0
3. Meja belajar bermotif bunga 4 10 8 5 3
4. Meja belajar berwarna soft 7 11 9 1 2
5. Meja belajar terdapat lampu 13 12 2 0 3
6. Bentuk meja belajar dapat dilipat 8 9 7 3 3
7. Meja belajar mudah dibawa-bawa 13 6 7 0 4
8. Meja belajar berbentuk bulat 13 5 7 3 2
IR 1 = (19 x 5) + (9 x 4) + (2 x 3)
30
137
= 30
= 4,5
IR 2 = (14 x 5) + (9 x 4) + (7 x 3)
30
127
= 30
= 4,2
IR 3 = (3 x 5) + (7 x 4) + (8 x 3) + (8 x 2) + (4 x 1)
30
97
= 30
= 3,2
IR 4 = (6 x 5) + (9 x 4) + (9 x 3) + (1 x 2) + (5 x 1)
30
110
= 30
= 3,7
IR 5 = (13 x 5) + (12 x 4) + (2 x 3) + (0 x 2) + (3 x 1)
30
122
= 30
= 4,1
IR 6 = (8 x 5) + (9 x 4) + (7 x 3) + (3 x 2) + (3 x 1)
30
106
= 30
= 3,5
IR 7 = (13 x 5) + (6 x 4) + (7 x 3) + (0 x 2) + (4 x 1)
30
114
= 30
= 3,8
IR 8 = (13 x 5) + (5 x 4) + (7 x 3) + (3 x 2) + (2 x 1)
30
114
= 30
= 3,8
Adapun nilai rekapitulasi dari nilai IR kebutuhan konsumen produk inovasi
adalah sebagai berikut:
Tabel 4.45 Importance Rating
No Atribut kebutuhan konsumen Important Rating
1 Adanya tambahan laci untuk meja belajar 5
2 Meja belajar bermotif karakter 4
3 Meja belajar bermotif bunga 3
4 Meja belajar berwarna soft 4
5 Meja belajar terdapat lampu 4
6 Bentuk meja belajar dapat dilipat 4
7 Meja belajar mudah dibawa-bawa 4
8 Meja belajar berbentuk bulat 4

4.3.9 Customer Competetive Evaluation
Setelah mengetahui tingkat kebutuhan konsumen, selanjutnya melakukan
penyebaran kuesioner kepada 30 responden untuk membandingkan produk yang
sudah ada di pasaran dengan produk yang ingin dikembangkan, sehingga dapat
mengetahui customer competitive evaluation dan mengidentifikasi sejauh mana
produk yang akan dikembangkan dan produk sebelumnya telah memuaskan
kebutuhan konsumen, dengan menggunakan skala 1 sampai 5. Berikut hitungan dari
setiap atribut kebutuhan importance rating dan customer competitive evaluation.
4.2.9.1 Customer Competetive Evaluation Produk Inovasi

Berikut ini menghitung customer competitive evaluation produk inovasi.
Tabel 4.46 Customer Competitive Evaluation Produk Inovasi.
No Pernyataan valid Jumlah
5 4 3 2 1
IR 1 = (15 x 5) + (12 x 4) + (3 x 3)
30
132
= 30
= 4,4
IR 2 = (13 x 5) + (11 x 4) + (2 x 3) + (2 x 2) + (2 x 1)
30
121
= 30
= 4,1
IR 3 = (8 x 5) + (4 x 4) + (7 x 3) + (10 x 2) + (1 x 1)
30
98
= 30
= 3,3
IR 4 = (12 x 5) + (9 x 4) + (5 x 3) + (3 x 2) + (1 x 1)
30
118
= 30
= 3,9
IR 5 = (17 x 5) + (10 x 4) + (3 x 3)
30
134
= 30
= 4,5
IR 6 = (23 x 5) + (6 x 4) + (1 x 3)
30
142
= 30
= 4,7
IR 7 = (21 x 5) + (6 x 4) + (3 x 3)
30
138
= 30
= 4,6
IR 8 = (11 x 5) + (11 x 4) + (7 x 3) + (1 x 1)
30
121
= 30
= 4,1
4.2.9.2 Customer Competetive Evaluation Produk Pesaing 1
Berikut ini menghitung customer competitive evaluation produk pesaing 1.
Tabel 4.47 Customer Competitive Evaluation Pesaing 1
5 4 3 2 1
Tabel 4.48 Customer Competitive Evaluation Pesaing 1 (Lanjutan)

5 4 3 2 1
IR 1 = (5 x 5) + (13 x 4) + (9 x 3) + (2 x 2) + (1 x 1)
30
109
= 30
= 3,6
IR 2 = (11 x 5) + (11 x 4) + (4 x 3) + (2 x 2) + (2 x 1)
30
117
= 30
= 3,9
IR 3 = (1 x 5) + (5 x 4) + (12 x 3) + (5 x 2) + (8 x 1)
30
79
= 30
= 2,6
IR 4 = (1 x 5) + (4 x 4) + (10 x 3) + (9 x 2) + (6 x 1)
30
75
= 30
= 2,5
IR 5 = (5 x 4) + (12 x 3) + (9 x 2) + (4 x 1)
30
78
= 30
= 2,6
IR 6 = (1 x 5) + (6 x 4) + (10 x 3) + (10 x 2) + (3 x 1)
30
82
= 30
= 2,7
IR 7 = (7 x 5) + (8 x 4) + (15 x 3)
30
112
= 30
= 3,7
IR 8 = (11 x 5) + (7 x 4) + (7 x 3) + (4 x 2) + (1 x 1)
30
113
= 30
= 3,7
4.2.9.3 Customer Competetive Evaluation Produk Pesaing 2
Berikut ini menghitung customer competitive evaluation produk pesaing 2.
Tabel 4.49 Customer Competitive Evaluation Pesaing 2
5 4 3 2 1
3. 3Meja belajar bermotif bunga 3 3 4 7 13

IR 1 = (6 x 5) + (15 x 4) + (2 x 3) + (5 x 2) + (2 x 1)
30
108
= 30
= 3,6
IR 2 = (5 x 5) + (8 x 4) + (8 x 3) + (6 x 2) + (3 x 1)
30
96
= 30
= 3,2
IR 3 = (3 x 5) + (3 x 4) + (4 x 3) + (7 x 2) + (13 x 1)
30
66
= 30
= 2,2
IR 4 = (3 x 5) + (4 x 4) + (2 x 3) + (10 x 2) + (11 x 1)
30
68
= 30
= 2,3
IR 5 = (4 x 5) + (3 x 4) + (5 x 3) + (11 x 2) + (7 x 1)
30
76
= 30
= 2,5
IR 6 = (3 x 4) + (5 x 3) + (9 x 2) + (13 x 1)
30
58
= 30
= 1,9
IR 7 = (1 x 5) + (3 x 4) + (7 x 3) + (5 x 2) + (14 x 1)
30
62
= 30
= 2,1
IR 8 = (3 x 5) + (6 x 4) + (3 x 3) + (10 x 2) + (8 x 1)
30
76
= 30
= 2,5
4.2.9.4 Rekapitulasi Customer Competitive Evaluation
Setelah mendapatkan hasil dari hitungan Customer Competitive Evaluation
dari setiap produk kemudian membuat rekapitulasi Customer Competitive Evaluation
sebagai berikut
Keterangan:
= Meja belajar inovasi
= Meja belajar Napolly
= Meja belajar Olympic
Tabel 4.50 Rekapitulasi Customer Competitive Evaluation
No Pernyataan valid IR
1. Adanya tambahan laci untuk meja belajar 4 4 4
2. Meja belajar bermotif karakter 4 4 3
3. Meja belajar bermotif bunga 3 3 2
4. Meja belajar berwarna soft 4 3 2
5. Meja belajar terdapat lampu 5 3 3
6. Bentuk meja belajar dapat dilipat 5 3 2
7. Meja belajar mudah dibawa-bawa 5 4 2
8. Meja belajar berbentuk bulat 4 4 3
Berikut ini perbandingan antara produk inovasi dengan produk pesaing

Tabel 4.51 Customer Competetive Evaluation
NO Customer Requirement Importa Cus.Comp.Evalution
nce
5 4 3 2 1
Rating
1 Adanya tambahan laci untuk meja 5

belajar
2 Meja belajar bermotif karakter 4
3 Meja belajar bermotif bunga 3
4 Meja belajar berwarna soft 4
5 Meja belajar terdapat lampu 4
6 Bentuk meja belajar dapat dilipat 4
7 Meja belajar mudah dibawa-bawa 4
8 Meja belajar berbentuk bulat 4
4.2.10 Interpretasi Kebutuhan dan Keinginan Konsumen Ke Dalam

Persyaratan Teknis
Berikut interprestasi keinginan konsumen kedalam persyaratan teknik agar
lebih menspesifikasi sebuah desain:
1. Terdapat laci Bentuk meja
2. Motif karakter Desain meja

Warna meja
3. Motif bunga Desain meja

Warna meja
4. Warna lembut Desain meja
Warna meja
5. Terdapat lampu Bentuk meja
6. Bisa dilipat Kualitas bahan

Bentuk meja
7. Mudah dibawa Kualitas bahan

Ukuran meja
Bahan meja
8. Bentuk bulat Kualitas bahan

Bentuk meja
Ukuran meja
4.2.11 Hubungan Antara Costomer Requirement dan Technical Requirement

Setelah menerjemahkan keinginan konsumen kedalam bahasa teknis
kemudian membuat hubungan antara keinginan konsumen dengan keinginan teknis
yang merupakan interprestasinya. Hubungan antar customer requirement dan
technical requirement dapat dilihat pada Gambar 4.15 berikut:
Technical Requirement
Kuaitas bahan
Ukuran meja
Bentuk meja
Multi fungsi
Desain meja
Warna meja
Bahan meja
Bermotif
Praktis
Harga
Customer Requirement IR
Terdapat laci 5
Motif karakter 4
Motif bunga 3
Warna lembut 3
Terdapat lampu 4
Bisa dilipat 4
Mudah dibawa 4
Bentuk bulat 4
Gambar 4 15 Hubungan antara customer requirment

dan technical requirment
4.2.12 Target Technical Requirement
Target yang ingin dicapai baiknya semampu perusahaan dalam mewujudkan
keinginan konsumen dengan memperhatikan hubungan antara customer requirement
dan technical requirement, yaitu kebutuhan teknis berhubungan kuat dengan
kebutuhan konsumen yang memiliki tingkat kepentingan tinggi, seperti pada Gambar
4.16 berikut:
Kuaitas bahan
Ukuran meja
Bentuk meja
Desain meja
Multi fungsi
Warna meja
Bahan meja
Bermotif
Praktis
Harga
Customer Requirement IR
Terdapat laci 5
Motif karakter 4
Motif bunga 3
Warna lembut 3
Terdapat lampu 4
Bisa dilipat 4
Mudah dibawa 4
Bentuk bulat 4
Warna meja lembut
Bentuk meja bulat
Bermotif karakter
Diameter 90 cm
Mudah dibawa
Motif menarik
Memiliki laci
Triplek tebal
Bahan kayu
Ekonomis
TARGET
Gambar 4.16 Target Technical Requirement

4.2.13 Hubungan Technical Requirement

Technical requirement saling berhubungan satu sama lain, baik berhubungan
positif maupun hubungan negatif. Simbol yang digunakan dalam rumah kualitas
adalah sebagai berikut:
√√ = Positif kuat
√ = Positif lemah
XX = Negatif kuat
X = Negatif lemah
×
√√ √√
√ √√ √
√√ √ ×× ××
× × × √ ××
√ ×× ×× √√ √√ ×
√ ×× ×× × √√ √ ××
×× × ×× √√ × √√ √√ √√
√ √√ ×× × ×× × √√ √√ ××
Gambar 4.17 Hubungan Technical Requirement

4.2.14 Bobot Kolom

Bobot kolom dibuat gunanya untuk menemukan importance relative dan
technical requirement. Berikut ini hasil penjumlahan pembobotan kolom ditunjukkan
pada gambar 4.18.
Terdapat laci 5
Motif karakter 4
Motif bunga 3
Warna lembut 3
Terdapat lampu 4
Bisa dilipat 4
Mudah dibawa 4
Bentuk bulat 4
Warna meja lembut

Bentuk meja bulat
Bermotif karakter
Diameter 90 cm
Mudah dibawa
Motif menarik
Memiliki laci
Triplek tebal
Bahan kayu
Ekonomis
TARGET
Importance Absolute 137 112 42 16 81 50 40 45 84 45
Gambar 4.18 Matrik House of Quality dengan Kolom Bobot

4.2.15 Analisa dan Pemilihan Item Prioritas Dalam Matrik

Membuat analisa item prioritas bertujuan untuk menentukan pengembangan
konsep dari sebuah produk yang akan dikembangkan.
Nilai Improvement Ratio (IR) secara manual sebagai berikut:
Goal 5
IR = IR 3 =
CCE 3
4 = 1,66
IR 1 =
4
5
=1 IR 4 =
4
5 = 1,25
IR 2 =
4
1
= 1,25 IR 5 =
5
= 0,2 = 0,8
4 4
IR 6 = IR 8 =
5 4
= 0,8 =1
4
IR 7 =
5
Untuk mendapatkan nilai Row Weight (RW) secara manual sebagai berikut:
RW = IR x SP x IR RW 5 = 4 x 1 x 0,2
RW 1 = 5 x 1,5 x 1 = 0,8
= 7,5 RW 6 = 4 x 1,5 x 0,8
RW 2 = 4 x 1,5 x 1,25 = 4,8
=8 RW 7 = 4 x 1,5 x 0,8
RW 3 = 3 x 1,5 x 1,66 = 4,8
=7 RW 8 = 4 x 1,5 x 1
RW 4 = 4 x 1,5 x 1,25 =6
= 7,5
Untuk mendapatkan nilai Normal Row Weight (NRW) secara manual sebagai berikut:
RW 1
NRW = X 100 % NRW 5 = x 100 %
∑RW 46
8 = 2,17 %
NRW 1 = x 100 %
46 5
NRW 6 = x 100 %
= 17,39 % 46
8 = 10,86 %
NRW 2 = x 100 %
46 5
NRW 7 = x 100 %
= 17,39 % 46
7 = 10,86 %
NRW 3 = x 100 %
46 6
NRW 8 = 46 x 100 %
= 15,21 %
8 = 13,04 %
NRW 4 = x 100 %
46
= 17,39 %
4.2.16 House Of Quality
Berikut ini bentuk dari HOQ sesuai dengan hasil pencarian semua unsur-unsur
di dalamnya adalah sebagai berikut:
√√ √√
√ √√ √
√√ √ ×× ××
× × × √ ××
√ ×× ×× √√ √√ ×
√ ×× ×× × √√ √ ××
×× × ×× √√ × √√ √√ √√
√ √√ ×× × ×× × √√ √√ ××
Kuaitas bahan
Ukuran meja
Bentuk meja
Desain meja
Multi fungsi
Warna meja
Bahan meja
Bermotif
Praktis
Harga
Impr
cce sales ovm
Row
Goal weih NRW
point ent
Customer Requirement IR 5 4 3 2 1 gt
ratio
Terdapat laci 5 4 1,5 1 8 17,39%
Motif karakter 4 5 1,5 1,25 8 17,39%
Motif bunga 3 5 1,5 1,66 7 15,21%
Warna lembut 4 5 1,5 1,25 8 17,39%
Terdapat lampu 4 1 1 0,2 1 2,17%
Bisa dilipat 4 4 1,5 0,8 5 10,86%
Mudah dibawa 4 4 1,5 0,8 5 10,86%
Bentuk bulat 4 4 1,5 1 6 13,04%

Warna meja lembut
Bentuk meja bulat
Bermotif karakter
Diameter 90 cm
Mudah dibawa
Motif menarik
Memiliki laci
Triplek tebal
Bahan kayu
Ekonomis
TARGET
Importance Absolute 137 112 42 16 81 50 40 45 84 45
Gambar 4.19 House Of Quality

4.3.1 Klaririfikasi Masalah
Klarifikasi masalah produk meja belajar sebagai berikut :
4.3.2.1 Menyimpulkan Produk
Produk meja belajar terbuat dari jenis bahan triplek tebal dengan diameter 90
cm dengan bentuk meja belajar bulat. Kaki meja belajar menggunakan bahan kayu
bulat dengan terobosan baru supaya tampilan meja belajar lebih minimalis . Bahan
yang digunakan meja belajar menggunakan bahan kualitas terbaik. Dengan bahan
yang berkualitas tentu meja belajar yang dibuat cukup ringan.
Produk meja belajar ini terdapat fitur tambahan seperti laci dan rak untuk
meletakkan buku dan kaki meja dapat dilipat agar meja belajar bisa dibawa-bawa.
Dengan ini pengguna meja belajar bisa meletakkan pena, pensil dan buku dengan
tempat yang telah di sediakan. Meja belajar ini bermotif karakter sesuai dengan pasar
primer yaitu kalangan pelajar. Meja belajar dengan bahan triplek tebal lebih ringan,
simpel, dan kuat meja belajar ini juga dijual dengan harga ekonomis.
4.3.2.2 Black Box
Berikut ini proses pembuatan black box:
Input Output
Energi Kinetik Kinetik
Material Kertas Kertas

Meja Belajar
Sinyal Kaki Meja Kaki Meja
Gambar 4.20 Black box

(Sumber: Pengolahan Data, 2018
4.3.2.3 Membuat Sub Fungsi
Berikut ini gambar sub fungsi produk:
Energi Memberi Mentransfer

(Mekanik) energi energi untuk
tarikan pada Meyimpan
laci barang
Material Menggunakan Meja

Menyiapkan Menempatkan
(Barang) belajar sebagai alas Alas
kertas kertas pada
menulis dan menyimpan Menulis
Meja belajar
barang
Sinyal
(Penjepit) Tumpuan saat
Kaki meja
menulis
Gambar 4.21 Sub Fungsi

4.3.2 Pencarian Eksternal

Pencarian eksternal bertujuan untuk mencari solusi keseluruhan masalah dan
sub masalah yang ditemukan selama langkah memperjelas masalah. Dengan cara
pengumpulan informasi dengan beberapa metode sebagai:
4.3.2.1 Interview Lead User
Metode ini dengan menyebarkan kuesioner mengenai kekurangan dan
kelebihan suatu produk meja belajar kepada 3 orang responden.
1. Responden 1
Pengguna pertama mengatakan bahwa ia lebih nyaman menggunakan meja
belajar yang desainnya simpel dan minimalis. Yang terpenting meja belajar
berbahan yang kuat dan tidak berat. Jadi pengguna pertama tidak terlalu
mementingkan feature tambahan dan motif dari meja tersebut.
2. Responden 2
Pengguna kedua mengatakan bahwa ia ingin ada tambahan features pada meja
belajar seperti laci dan rak untuk meletakkan buku.
3. Responden 3
Pengguna ketiga berpendapat bahwa tidak semua orang menyukai meja belajar
yang bisa dilipat dan bisa dibawa kemana-mana karena meja belajar yang seperti
itu otomatis mejanya berukuran kecil, dan tidak leluasa ketika digunakan.
4.3.2.2 Mencari Patent
Berikut ini paten meja belajar dari beberapa produk yang digunakan sebagai
referensi dalam pengembangan produk meja belajar:
Gambar 4.22 Patent Meja Bundar

4.3.2.3 Consult Expert
Berdasarkan dari hasil wawancara dengan pembuat meja belajar, informasi
yang kami dapatkan yaitu:
1. Meja belajar berbahan triplek tebal merupakan meja belajar yang bisa
diandalkan. Selain ringan dan kuat.
2. Jika ingin membuat meja belajar berbahan triplek tebal, usahakan triplek yang
berkualitas agar tidak mudah patah dan beri lapisan diatas triplek tersebut agar
meja tersebut tahan lama.
3. Jika ingin menggunakan wallpapper dinding sebagai motif pada meja belajar
sebaiknya gunakan wallpapper yang halus permukaannya atau lapisi dengan
plastik tebal berkualitas
4.3.2.4 Konsep Pohon Klasifikasi
Berikut ini konsep pohon klasifikasi meja belajar:
Meja bagian bawah

bisa di dorong
Laci Meja di dorong
Energi Kinetik
Laci meja di tarik
Plywood/Multiplek
Material Triplek MDF
Teakwood
Sinyal Kaki meja belajar Kaki bulat
Kaki petak
Gambar 4.22 Klasifikasi Pohon

(sumber: Pengolahan Data, 2018)
4.3.2.5 Kombinasi Konsep dan Desain
Berikut ini adalah tabel kombinasi konsep dan desain yang akan menjadi
panduan dalam membuat konsep baru dari desain meja belajar:
Tabel 4.52 Kombinasi Konsep
Energi Material Sinyal
Kinetik Plywood Kaki meja bulat
MDF Kaki meja petak
Teakwood

Dari tabel kombinasi konsep diatas, maka didapatkan beberapa konsep atau
desain meja belajar yang akan di bandingkan, seperti berikut:
1. Konsep 1
Berikut ini kombinasi konsep yang pertama dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.53 Konsep 1
MDF Kaki meja petak
Teakwood

Berikut ini adalah sketsa gambar meja belajar berdasarkan konsep 1:
Gambar 4.23 Sketsa Konsep 1

2. Konsep 2
Adapun kombinasi konsep yang kedua dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.54 Konsep 2
MDF Kaki meja petak
Teakwood

3. Konsep 3
Adapun kombinasi konsep yang ketiga dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.55 Konsep 3
MDF Kaki meja petak
Teakwood


Bab Iv

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Bab Iv

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

BAB IV

PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA

4.1 Pengumpulan Data

Uraian Produk Sebuah meja belajar yang nyaman dan

Sasaran Bisnis Utama 1. Membuat meja belajar sesuai

Pasar Sekunder 1. Kalangan mahasiswa

Asumsi dan Batasan 1. turunan dari produk yang sudah

Stakeholder 1. Pembeli dan pengguna

(Sumber: Pengolahan Data, 2018)

1 14 Tahun Laki-laki Pelajar SMP IP AS-

2 14 Tahun Perempuan Pelajar SMP IP AS-

3 13 Tahun Laki-laki Pelajar SMP IP AS-

4 12 Tahun Laki-laki Pelajar SMP IP AS-

5 12 Tahun Laki-laki Pelajar SMP IP AS-

6 12 Tahun Laki-laki Pelajar SMP IP AS-

7 Wawan Sanri 13 Tahun Laki-laki Pelajar SMP IP AS-

8 13 Tahun Perempuan Pelajar SMP IP AS-

9 13 Tahun Perempuan Pelajar SMP IP AS-

10 Ade Selvia 13 Tahun Perempuan Pelajar SMP IP AS-

11 Rizky Azizah 18 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI

12 M. Lathief Syahli 18 Tahun Laki-laki Mahasiswa UNRI

(Sumber : Pengolahan data, 2018)

14 Hardadilla 19 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI

15 Pira Harlinda 19 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI

16 Reyvani Rahmawati 19 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI

17 Reza Affandy, ST 30 Tahun Laki-laki Mahasiswa UNRI

18 Safrial Effendi 22 Tahun Laki-laki Mahasiswa UNRI

19 20 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI

20 18 Tahun Perempuan Mahasiswa UNRI

21 19 Tahun Perempuan pelajar SMK TARUNA

22 17 Tahun Laki-laki Pelajar SMK TARUNA

23 Renhad Alfaro 17 Tahun Laki-laki Pelajar SMK TARUNA

24 18 Tahun Laki-laki Pelajar SMK TARUNA

17 Tahun Laki-laki Pelajar SMK TARUNA

26 17 Tahun Laki-laki Pelajar SMK TARUNA

17 Tahun Perempuan Pelajar SMK TARUNA

30 17 Tahun Laki-laki Pelajar SMK TARUNA

(Sumber: Pengolahan Data, 2018)

Berikut ini rekapitulasi responden menurut umur adalah sebagai berikut:

(Sumber: Pengolahan data, 2018)

Diagram 4.1 Diagram Responden Bedasar Umur

2. Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

(Sumber: Pengolahan Data, 2018)

laki-laki, 52, perempuan,

Diagram 4.2 Diagram Berdasar Jenis Kelamin

1. Apakah anda menggunakan meja belajar ? Mengapa?

6. Apakah kelebihan-kelebihan meja belajar yang anda inginkan?

Kuesioner Observasi Keinginan Konsumen Terhadap

1. Apakah anda menggunakan meja belajar ? Mengapa?

6. Apakah kelebihan-kelebihan meja belajar yang anda inginkan?

-Sesuai dengan standar meja pada umumnya

Kuesioner Observasi Keinginan Konsumen Terhadap

1. Apakah anda menggunakan meja belajar ? Mengapa?

6. Apakah kelebihan-kelebihan meja belajar yang anda inginkan?

Sesuai standar saja dan pas untuk badan

Kuesioner Observasi Keinginan Konsumen Terhadap

1. Apakah anda menggunakan meja belajar ? Mengapa?

6. Apakah kelebihan-kelebihan meja belajar yang anda inginkan?

Kuesioner Observasi Keinginan Konsumen Terhadap

1. Apakah anda menggunakan meja belajar ? Mengapa?

Ada laci untuk meletakkan pena

6. Apakah kelebihan-kelebihan meja belajar yang anda inginkan?