Encabezado: CONVERSATORIO II.

Síntesis Del Conversatorio Sobre Instrumentos de Abordaje.

Dimas Roldán.

Universidad Bicentenaria de Aragua.

Marzo 12 de 2019.

Nota de Autor:

Dimas Roldán, C.I. 6264372, facultad de Psicología, Universidad Bicentenaria de Aragua,

3cer trimestre, Createc-Caracas, Unidad Curricular: Psicoestadistica, Docente: Abraham

González.
SINTESIS SOBRE CONVERSATORIO II:

Durante el conversatorio se dieron pautas para esclarecer las maneras idóneas que el

profesional de la psicología educativa debe conocer de manera integral al momento de

hacer abordaje de manera interdisciplinaria. Entre varios instrumentos tenemos a la

pregunta. Las preguntas son interrogantes y generadoras del saber las cuales despiertan el

deseo de conocer nuevas cosas, con el único objetivo de reflexionar. Las preguntas en

definitiva dan sentido a lo que se quiere conocer ya que permiten la exploración de las

nociones y conocimientos que tiene el ser humano a nivel cognoscitivo. Las preguntas

conllevan al deseo de saber cosas nuevas:

• De reflexionar sobre el propio saber

• Deben de lograr la curiosidad por la búsqueda de nuevos conocimientos.

• Propiciar la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje

• Preguntarse para aprender.

Los juegos de roles: Se describe como una experiencia práctica y estrategia para obtener

aprendizaje significativo y para la formación. El método utilizado es el estudio de caso de

tipo único e instrumental, en el que se analiza una sola asignatura para profundizar en el

análisis del juego de roles. La experiencia y los resultados obtenidos muestran una mejora

evidente en el rendimiento del área en que se busque utilizar, en comparación con la

evaluación tradicional de los contenidos de la asignatura observada. Además, se aportan

elementos metodológicos para replicar la experiencia.

Al hablar de la sistematización de la enseñanza como un elemento de la educación, se

intenta incorporar una metodología científica a los elementos que interactúan y la

conforman, y de la interacción de esos elementos, es posible elaborar una estrategia que los

organice para lograr un aprendizaje efectivo. Los componentes básicos de la

sistematización de la enseñanza son:

-La especificación de objetivos

-La evaluación del aprendizaje

-Los métodos de enseñanza

La visión global de las tres unidades, el análisis de sus interrelaciones y el diseño óptimo de

cada uno, constituyen la sistematización de la enseñanza. De hecho es muy parecido al

presentado anteriormente, la diferencia estriba en que es más explícito, pues señala la forma

como se interrelacionan y retroalimentan cada uno de los elementos básicos del proceso,

haciendo de esta manera, más flexible la aplicación del modelo.

El conversatorio es una reunión concertada para tratar de un tema, en la cual participan

personas versadas en la materia. Se lleva a cabo por parte de un grupo donde destacan

previamente uno o varios expositores centrales.

Los expositores centrales deben preparar con debida anticipación no solo un tema, sino

también el ambiente, las ayudas audiovisuales y la invitación a los participantes con el

objetivo de que estos puedan hacer también sus aportes.

El conversatorio es útil cuando se pretende ayudar a los alumnos a perfeccionar su

expresión oral y la exposición de sus exposiciones ante un público conocido.

El proyecto implica la búsqueda de realizar un producto durante un período largo de

tiempo. Aparte de demostrar sus conocimientos sobre asignaturas específicas, donde se

pueden evaluar las habilidades comunicativas, la capacidad para asumir responsabilidades,

tomar decisiones y satisfacer intereses individuales.

La utilización de la técnica de proyectos permite a los alumnos ser gestores de la solución a

un problema real dentro de un ambiente de trabajo donde el profesor funge solamente como

facilitador de los medios de trabajo y guía conceptual. La experiencia lograda a través del

proyecto permite dominar el conocimiento de la materia y la aplicación de los conceptos,

experiencia que es difícil lograr en el aula.

El ensayo sirve para designar los textos o exámenes escritos de respuesta libre. No

obstante, esta técnica en la que el alumno desarrolla un tema o unas respuestas durante un

tiempo a veces superior al de una clase normal, puede ser un útil instrumento de

evaluación. Capacidades de los alumnos que son susceptibles de evaluarse:

- Manejo y sistematización de la información.

- Uso de conceptos esenciales de disciplina.

-Calidad de la argumentación: estructura, precisión conceptual, desarrollo de los

argumentos, capacidad de formular hipótesis y conclusiones (en caso de que sea

pertinente).

La rúbrica es entendida como las pautas que permiten aunar criterios, niveles de logro y

descriptores cuando de juzgar o evaluar un aspecto del proceso educativo se trata o

conjunto de criterios y estándares, típicamente enlazados a objetivos de aprendizaje, que

son utilizadas para evaluar un nivel de desempeño o una tarea.

Promoviendo un aprendizaje de mayor calidad y facilitan a los estudiantes una

autoevaluación más precisa de sus propios trabajos. Por ultimo permite al docente una

retroalimentación sobre las competencias evaluadas para emitir juicios más confiables

sobre el nivel alcanzado por los estudiantes.

El empleo de este modelo, implica la realización de dos fases, la de planificación y la de

aplicación.