DENNIS RENÉ ARCE ROMERO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR J-2

ENSAYO

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se realizará un referente teórico de análisis e interpretación de las

teorías a cerca de los elementos fundamentales del proceso de enseñanza, la planificación del
proceso de enseñanza y los medios didácticos el cual deberá dar un aporte para direccionar
el proceso de planificación de la enseñanza.

DESARROLLO

Los elementos fundamentales del proceso de enseñanza es el currículo que debe estar
compuesto de unidades funcionales y estructuradas de modo general, el curriculum responde
a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, ¿cómo y cuándo
evaluar? (Díaz, 2009).

El curriculum se lo realiza mediante un programa que estará formado por un conjunto de

elementos operativos que armonizan la pertinencia de la acción formativa, estamos
hablando de los objetivos, contenidos, estrategias (métodos, técnicas, medios) y
evaluación. (González, 2018).

Los elementos que subyacen y ayudan en el proceso de enseñanza son la motivación que
viene reflejado en el deseo de aprender este impulso de aprendizaje debe ser realizado por el
docente, además debe causar el interés del estudiante por alcanzar los objetivos planificados
por el docente, capturando la atención del estudiante el cual facilitara la adquisición de
conocimiento y la comprensión del aprendizaje que deben ser asimilados por el estudiante,
durante el proceso de instrucción, se debe demostrar, evidencias de autosuficiencia para
aplicar el conocimiento, todos estos factores se consolidan en la transferencia del
conocimiento.

Con respecto a la planificación requiere de una programación previa en el cual se debe realizar
un esquema de trabajo donde se debe orientar, dirigir y planificar esta función queda a cargo
del docente. Esta planificación debe producir estímulos y motivación del aprendizaje haciendo
que el estudiante emplee un mínimo de esfuerzo y tenga máxima eficiencia que se aplicaran
en cada clase teórica y práctica, dicha planificación se concreta en un documento escrito o
plan, que implica la elaboración del programa de la asignatura, teniendo las siguientes
características: flexible, real y preciso

Se puede sistematizar a partir de sus fases en el análisis de situación donde se realiza el

estudio previo de los conocimientos del estudiante, se establece los objetivos en el cual se
pretende alcanzar los conocimientos adquiridos del estudiante como producto de las
actividades del docente, dichas actividades se establecen en la programación de la
materia; mediante una elección de la metodología didáctica se pretende alcanzar los objetivos
planteados por el docente, en este proceso de enseñanza-aprendizaje, se emplearan
los medios didácticos que faciliten al estudiante la adquisición de conocimientos, a través
del desarrollo de la docencia se pretenderá construir los conocimiento del estudiante de una
forma activa, el cual se observará en la evaluación y el control de resultados, este medio
permitirá verificar si el estudiante logró alcanzar los objetivos trazados por el docente.
(Valverde,1990).

Un instrumento para facilitar la comprensión y actuación activa del estudiante son los medios
didácticos dichos medios se encuentran en la tecnología de la información y la comunicación

Este tipo de medios ha transformado significativamente el desempeño del docente y los

estudiantes, constituyéndose en una herramienta para el aprendizaje.

CONCLUSIONES

Para planificar el proceso de enseñanza debe estar plasmado en el curriculum mediante un

programa que contenga los objetivos, contenidos, estrategias (métodos, técnicas, medios)
y evaluación así mismo tener en consideración los factores que influyen en la recepción
de la información como la motivación, el interés, atención, comprensión, asimilación que
se ven consolidados en la transferencia del conocimiento.

La planificación requiere de una programación previa en el cual se debe realizar un esquema

de trabajo donde se debe orientar, dirigir y planificar.

Se debe consolidar con respecto a la recepción de información, el uso de la tecnología de la

información y comunicación, y aplicar los medios didácticos que ayuden a lograr los objetivos
planteados por el docente en la planificación.
BIBLIOGRAFÍA

Díaz Barriga Frida. (2009) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ed. Trillas.
México.

González, María Teresa; Rodríguez Entrena (2018). Los contenidos de la formación

continuada del profesorado: Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España.
Educación XX1, vol. 21, núm. 1.

VALVERDE MARTÍNEZ, A. (1990) “Reflexiones sobre la metodología y didáctica de la

enseñanza universitaria” Ponencia presentada a la Segunda Reunión Nacional de Didáctica
Universitaria. Universidad de Alicante