SÍLABO

FACULTAD DE SALUD Y NUTRICIÓN

Escuela Profesional de Medicina Humana
I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la Asignatura : Fisiopatología
1.2. Código de la asignatura : CS-518
1.3. Nivel : Pregrado
1.4. Semestre Académico : 2017 - II
1.5. Ciclo : VI
1.6. Tipo : Obligatorio
1.7. Carácter : De especialidad
1.8. Créditos : 05
1.9. Requisito : CB-405 CS-518
1.10. Horas semanales : 07H (03HT – 04HP)
1.11. Profesor responsable : Docente de la especialidad

II. SUMILLA

El Curso de Fisiopatología Clínica se presenta en el sexto ciclo de los estudios de Medicina

Humana. Es una asignatura de naturaleza teórico -práctica, ubicada en el á rea de las Ciencia
Clínicas y construida sobre l a base de Anatomía, Bioquímica y Biología Molecular, utilizando
los conocimientos y destrezas adquiridos en Fisiología y Patología.
Desarrolla el estudio y análisis de las funciones, los mecanismos de adaptación y defensa,
así como las modificaciones patológicas del organismo humano haciendo hincapié en la
etiología y la descripción de los signos y síntomas clínicos, con el propósito que el futuro
profesional de medicina comprenda los mecanismos por los cuales se desarrollan las diferentes
anomalías y patologías funcionales que pueden generar enfermedades en el ser humano,
estableciendo los lineamientos básicos para el diagnóstico diferencial.
Está organizado en aparatos y sistemas, dividido en cuatro unidades académicas: (1)
Introducción y Sistemas respiratorio y cardiovascular, (2) Sistemas Gastrointestinal y Renal, (3)
Sistemas Neurológico y Músculo-Esquelético, (4) Sistemas Hematológico, Endocrinología y
Oncología, ordenados según se describe.

UNIDAD I:
 Introducción : Fisiopatología de las Enfermedades
 Fisiopatología Respiratoria.
UNIDAD II
 Fisiopatología Gastrointestinal.
 Fisiopatología Renal.

UNIDAD III:
 Fisiopatología Neurológica.
 Fisiopatología Músculo-esquelética

UNIDAD IV:
 Fisiopatología Hematológica
 Fisiopatología Endocrinológica.
 Fisiopatología Oncológica.

III. COMPETENCIA:

Al término de la asignatura el estudiante conoce y comprende los procesos que causan

Enfermedades (patogénesis), su impacto en el funcionamiento del organismo (fisiopatología) y
las consecuencias de la enfermedad en las estructuras del cuerpo (clínica-patología); así, sobre
la base de un razonamiento lógico y científico , interpreta los procesos patológicos y aplica
dichos conocimientos en la confección de la historia clínica, de modo que plantea diagnósticos
diferenciales y establece un plan de trabajo sustentado.

IV. CAPACIDADES

UNIDAD I:
 Conoce y comprende la estructura funcional del sistema respiratorio y
comprende su fisiología. Describe la base molecular de la enfermedad, cuando
conocida, la cual revisa yaplica en un contexto clínico.
 Distingue la fisiología normal y patológica del corazón y sistema cardiovascular;
con hincapié en los aspectos biológicos cuantitativos y moleculares de
hemodinámica cardiovascular, electrofisiología, patología y correlato clínico de la
función cardiovascular en una variedad de estadios de enfermedad y salud.

UNIDAD II
 Conoce y compren de los aspectos clínicos de las enfermedades más frecuente
del tracto gastrointestinal y los sistemas asociados: hígado, tracto, biliar y
páncreas, integrando los aspectos celulares y moleculares de lo s procesos de la
enfermedad y describe cómo se generan los diversos síntomas y signos.
2
 Distingue la función normal y anormal del riñón.
 Explica los trastornos del metabolismo del agua y la sal yla regulaciónrenal del
ácido/base, potasio, calcio, presiónarterial.
 Comprende el enlace entre la biología celular/molecular y las diferentes
enfermedades renales.
UNIDAD III:
 Conoce y compren de los principios básicos de la organización y función del
sistema nervioso, de modo que discute la fisiopatología de los principales
trastornos neurológicos.
 Conoce y compren de la fisiología del crecimiento, desarrollo y estructura del
hueso normal y articulaciones, la biomecánica de osl tejido s conectivos de
hueso y su respuesta al estrés.
UNIDAD IV:
 Integra la biología y fisiología de la sangre, comprende su función como
órgano, con énfasis en la dinámica de la hematopoyesis, células sanguíneas,
coagulación, grupos sanguíneos,malignidades hematológicas.
 Conoce y compren de las diferentes funciones del sistema endocrino humano,
de modo que detecta la repercusión de la alteración del mismo en los diferentes
aparatos ya estudiados.
 Describe la organización, estructura y función de las células normales y tejidos
(Histología funcional); los principios patológicos de lesiones celulares y
neoplasias y las prácticas modernas investigaciones en dichas entidades.
V. PROGRAMACIÓN DECONTENIDOS:

UNIDAD I:
Introducción, Sistemas respiratorio y cardiovascular
CAPACIDA:
 Conoce y comprende la estructura funcional del sistema respiratorio y comprende su fisiología. Describe
la base molecular de la enfermedad, cuando conocida, la cual revisa y aplica en un contexto clínico.
 Distingue la fisiología normal y patológica del con hincapié en los aspectos biológicos cuantitativos y
moleculares de hemodinámica cardiovascular, electrofisiología, patología y correlato clínico de la función
cardiovascular en una variedad de estadios de enfermedad y salud

Semana Contenidos Conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Estrategias

actitudinales
- Comprende el concepto - Elabora un mapa  Evita llegar fuera
de fisiopatología conceptual de de hora a clases,
- Enumera las partes de la la enfermedad presentada. para no interrumpir Mesa Redonda
célula y la función de - Infiere el tratamientoen
cada organela. base a al docente ni a sus Exposición de ideas
1 - Conoce los mecanismos conocimiento fisiopatológico. compañeros.
de adaptacióncelular.  Participa
- Describe los activamente en la
mecanismos que causan discusión de caso
la disrupción de la clínico planteado.
homeostasis, llevando a  Trabaja en equipo
la enfermedad.
con sus compañeros
para organizar
exposiciones de los
temas.
Comprende el impacto de las
enfermedades respiratorias. Taller y seminarios
Describe la alteración de la
anatomía de las vías  Evita llegar fuera Exposición de ideas
de hora a clases, Mesa Redonda
respiratorias en la EPOC. Caso clínico
2 Define distensibilidad y para no interrumpir Seminario Caso
retracción elástica. al docente ni a sus Clínico
Conoce los mecanismos de - Correlaciona síntomas compañeros.
defensa del aparato respiratorios con patologías  Participa
respiratorio. específicas. activamente en la
Diferencia patología - Infiere el tratamientoen
obstructiva base a discusión de caso
de la restrictiva. conocimiento fisiopa clínico planteado.
Describe losmecanismos que- Elabora unmapa conceptual con Trabaja en equipo
sus compañeros
producen los principales del para organizar
ruidos caso clínico presentado exposiciones de los
pulmonares. (CALIFICADO) temas.
3 Describe los cambios que  Evita llegar fuera Taller y seminarios
producen las enfermedades de hora a clases, Exposición de ideas
intersticiales sobre la para no interrumpir Mesa Redonda
histología
de las vías respiratorias. al docente ni a sus Caso clínico
Seminario Caso
Describe la alteración en el - Interpreta una espirometría compañeros. Clínico
intercambio de gases que  Participa
- Infiere
producidas por las patologías base a el tratamientoen activamente en la
revisadas. discusión de caso
Conoce los parámetros que conocimiento fisiopatológico. clínico planteado.
- Elabora unmapa conceptual
se  Trabaja en equipo
miden en una espirometría y del con sus compañeros
cómo se alteran en las caso clínico presentado para organizar
(CALIFICADO). exposiciones de los
 distintas temas.
patologías revisadas

4 Conoce los centro para el Taller y seminarios

control de la respiración:  Evita llegar fuera Exposición de ideas
centrales y periféricos. de hora a clases, Mesa Redonda
Conoce los diferentes tipos para no interrumpir Caso clínico
de al docente ni a sus Seminario Caso
receptores (de estiramiento, compañeros. Clínico
irritantes, etc.). Identifica a pacientes en
Describe los diferentes tipos riesgopara desarrollar SAOS.  Participa
de - Infiere el tratamientoen activamente en la
quimiorreceptores. base a discusión de caso
Conoce y comprende el conocimiento fisiopatológico. clínico planteado.
mecanismo de la respiración, - Elabora unmapa conceptual  Trabaja en equipo
control de la respiración y del con sus compañeros
para organizar
tipos caso clínico presentado exposiciones de los
de respiración. (CALIFICADO). temas.
Describe el ciclo cardiaco. Taller y seminarios
Comprende los mecanismos - Reconoce y correlaciona  Evita llegar fuera Exposición de ideas
por ruidos cardiacos agregados de hora a clases, Mesa Redonda
los que se producen los con patologías específicas para no interrumpir Caso clínico
ruidos - Interpreta la alteración de al docente ni a sus Seminario Caso
cardiacos agregados y las compañeros. Clínico
conoce curvas de presión  Participa
las causas que los originan. en la ICC
Conoce cómo se cómo se - Infiere el tratamientoen activamente en la
determina el gasto cardiaco, base a discusión de caso
qué factores regulan la fuerza conocimiento fisiopatológico. clínico planteado.
de contracción del miocardio - Elabora unmapa conceptual  Trabaja en equipo
y del con sus compañeros
para organizar
qué factores afectan el caso clínico presentado exposiciones de los
volumen sistólico. (CALIFICADO). temas.
Describe las características
únicas del músculo cardiaco - Distingue las arritmias mas
Comprende los mecanismos Frecuentes en elEKG.
del - Elabora unmapa conceptual
potencial de acción cardiaco del
y caso clínico presentado
cómo puede verse afectado. (CALIFICADO).
Define y comprende los  Evita llegar fuera Taller y seminarios
mecanismos que llevan a Reconoce los cambios de hora a clases, Exposición de ideas
disfunción endotelial y la electrocardiográficos en un para no interrumpir Mesa Redonda
aterosclerosis. IMA al docente ni a sus Caso clínico
Comprende la fisiopatología y aproxima el lugar de la Seminario Caso
de compañeros. Clínico
lesión  Participa
la Cardiopatía Coronaria. según éstos.
Describe la circulación - Infiere el tratamientoen activamente en la
coronaria base a discusión de caso
conocimiento fisiopatológico. clínico planteado.
- Elabora unmapa conceptual con Trabaja en equipo
sus compañeros
del para organizar
caso clínico presentado exposiciones de los
(CALIFICADO). temas.
Conoce y comprende los - Identifica factores de riesgo Taller y seminarios
factores determinantes de la para el desarrollo de HTA. Exposición de ideas
PAM y cómo influyen en la - Toma la presión arterial. Mesa Redonda
generación de la HTA. - Infiere el tratamientoen Caso clínico
Describe el reflejo base a Seminario Caso
barorreceptor. conocimiento fisiopatológico. Clínico
Describe el SRAA y sus - Elabora unmapa conceptual
 efectos del
en la función renal y la caso clínico presentado
presión (CALIFICADO).
arterial.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Sistemas Gastrointestinal y Renal
CAPACIDAD:
 Conoce y comprende los aspectos clínicos de las enfermedades más frecuentes del tracto
gastrointestinal ylos sistemas asociados: hígado, tracto, billar y páncreas integrados aspectos celulares y
moleculares de los procesos de la enfermedad y describe como se generan los diversos síntomasysignos.
 Distinguela funciónnormal y anormal del riñón.
 Explica los trastornos del metabolismo del agua yla sal yla regulación renal del
ácido/base, potasio, calcio, presió
 Comprendeel enlace entre la biología celular/molecular ylas diferentes enfermedades
renales.
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Estrategias
actitudinales
- Recuerda la anatomía del - Identifica los factores de · Evita llegar fuera de
esófago y comprende cómo riesgo para hora a clases, para
puede verse afectada en - Identifica los factores de no interrumpir al
distintas patologías. riesgo para desarrollarcáncer docente ni a sus
- Explica lasfunciones de del esófago. compañeros Mesa Redonda
motilidad y digestión del - Infiere el tratamientoen · Participa Caso clínico
aparato gastrointestinal. base a conocimiento activamente en la Seminario Caso
- Enumera las enfermedades fisiopatológico. discusión del caso Clínico
del esófago más comunes y - Elabora unmapa conceptual clínico planteado.
describe el mecanismo del caso clínico presentado. · Trabaja en equipo
fisiopatológico de la acalasia (CALIFICADO) con sus compañeros
y de la Enfermedad por para organizar
Reflujo Gastroesofágico, exposiciones de los
incluyendo sus efectos a temas.
largo
plazo.
- Recuerda la anatomía del  Evita llegar fuera
5 estómago y comprende cómo de hora a clases,
puede verse afectada en para no interrumpir
distintas patologías.
- Conoce las características - Identifica los factores de al docente ni a sus Caso clínico
Mesa Redonda
de la compañeros .
secreción salival, gástrica, y EUP y el con énfasis en el rol  Participa
riesgo para el desarrollo Seminario Caso
pancreática. del H. pylori.
activamente en la Clínico
- Entiende la función de la - Infiere el tratamientoen discusión de caso
vesícula biliar. clínico planteado.
- Comprende los mecanismosbase a conocimiento
 Trabaja en equipo
involucrados en el desarrollo fisiopatológico. con sus compañeros
- Elabora unmapa conceptual para organizar
de del caso clínico presentado exposiciones de los
EUP y cáncer de estómago. ( CALIFICADO) temas.
- Recuerda la anatomía del - Identifica los factores de Taller y seminarios
Hígado riesgo para desarrollar Exposición de ideas
y la circulación portal y cómo cirrosis. Mesa Redonda
puede verse afectada en - Plantea diagnósticos Caso clínico
distintas patologías. diferenciales en el paciente Seminario Caso
- Define cirrosis, conocesus con ictericia. Clínico
causas y comprende los - Infiere el tratamientoen
mecanismos involucrados en base a conocimiento
 su fisiopatología fisiopatológico.
- Explica cómo se produce la - Elabora un mapa conceptual
hipertensión portal. del casos clínico presentado
- Explica cómo se produce la (CALIFICADO)
Ictericia.
- Recuerda la anatomía del
intestino delgado y colon y
cómo puede verseafectada Mesa Redonda
en distintaspatologías.  Evita llegar fuera Caso clínico
- Comprende la absorción de de hora a clases, Seminario Caso
6 sodio, agua y nutrientes en para no interrumpir Clínico
los intestinos delgado y al docente ni a sus
grueso. compañeros.
- Describe los mecanismos - Valora el grado deseveridad Participa
fisiopatológicos por los que de la diarrea.
se produce la diarrea y los - Plantea diagnósticos activamente en la
patógenos involucrados en etiológicos de la diarrea discusión de caso
cada caso. según su mecanismo de clínico planteado.
acción.  Trabaja en equipo
- Elabora unmapa conceptual con sus compañeros
para organizar
del caso clínico presentado exposiciones de los
(CALIFICADO) temas.
- Recuerda la anatomía del - Identifica factores de riesgo  Evita llegar fuera
aparato genito- urinario. para desarrollar FR de hora a clases, Mesa Redonda
- Comprende los mecanismos- Elabora un plan de trabajo para no interrumpir Caso clínico
de Filtración Glomerular & para estudiar al paciente con al docente ni a sus Seminario Caso
Reabsorción Tubular Clínico
- Comprende las
retención nitrogenada y compañeros.
ayudarle a distinguir  Participa
adaptaciones del insuficiencia renal aguda de
riñón a las diferentes noxas. crónica. activamente en la
- Conoce la clasificación - Interpreta la fracción discusión de caso
RIFLE excretada de sodio en la clínico planteado.
- Enumera las principales FRA.  Trabaja en equipo
causas de nefritis. - Elabora unmapa conceptual con sus compañeros
7 - Explicar la fisiopatología del del caso clínico presentado para organizar
síndrome nefrítico. exposiciones de los
(CALIFICADO). temas.
- Describe la estructura - Interpreta los hallazgos
glomerular. histopatológicos de las
- Comprende la regulación patologías renales para Mesa Redonda
renal de la presión arterial predecir su repercusión Caso clínico
- Enumera otras funcionesdelclínica. Seminario Caso
riñón - Identifica causas del Clínico
- Describe la fisiopatología síndrome nefróti planes de
del Síndrome Nefrótico con trabajo parasu
énfasis en su impacto en el estudio. Evita llegar fuera de
eje reninaangiotensina- - Elabora unmapa conceptual hora a clases, para
aldosterona. del caso clínico presentado no interrumpir al
(CALIFIDO) docente ni a sus
- Comprende el rol del riñón compañeros Mesa Redonda
en el equilibrio ácido-base. - Interpreta un AGA,haciendo · Participa Caso clínico
- Comprende la importancia diagnósticos gasométricos. activamente en la Seminario Caso
iacerca de los buffers - Calcula el anión GAP y es discusión del caso Clínico
(tampones) volátiles y no plantea diagnósticos clínico planteado.
volátiles. etiológicos. · Trabaja en equipo
8 con sus compañeros
- Comprender el significado - Elabora unmapa conceptual para organizar
de la ecuación Henderson- del caso clínico presentado exposiciones de los
Hasselbalch. (CALIFICADO) temas.
REPASO
8 EXAMEN PARCIAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
Sistemas Neurológico y Músculo-Esquelético
 CAPACIDAD:
 Conoce y comprende los principios básicos de la organización yfunción del sistema nervioso, de modo que
discute la fisiopatología de los principales trastornos neurológicos.
 Conoce y comprende la fisiología del crecimiento, desarrollo y estructura del hueso normal y
articulaciones, la biomecánica de los tejidos conectivos de hueso ysurespuesta al estrés

Semana Contenidos Conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Estrategias

actitudinales
- Describe las vías motoras y - Diferencia clínicamente · Evita llegar fuera
cómo se alteran en diferentes una lesión de primera y de hora a clases,
patologías. segunda motoneuronas. para no interrumpir al Exposición de ideas
- Comprende la fisiología de - Infiere el tratamientoen docente ni a sus
la unión neuromuscular y base a conocimiento compañeros
cómo puede verseafectada. fisiopatológico. · Participa Mesa Redonda
- Describe el curso clínicodel - Elabora unmapa conceptual activamente en la Caso clínico
distrofia muscular de del caso clínico presentado discusión del caso SeminarioClínico
Caso
Duchenne. (CALIFICADO) clínico planteado.
- Enumera las principales · Trabaja en equipo
neuropatías periféricas. con sus compañeros
para organizar
exposiciones de los
temas.
- Recuerda la irrigación - Identifica los factores de Mesa Redonda
cerebral (polígono de Willis). riesgo para desarrollarDCV. Caso clínico
- Comprende el concepto de - Realiza la correlación Seminario Caso
9 excito-toxicidad. anatoma Clínico
- Describe los factores de funcional de los síndromes
riesgo, fisiopatología y neurológicos,
cuadro clínico de la familiarizándose con su
enfermedad evaluación.
cerebrovascular. - Elabora unmapa conceptual
- Conocer los determinantes del caso clínico presentado
de la presión intracraneana. (CALIFICADO)
- Describe la organización Elabora preguntas para Taller y seminarios
del sistema somato-sensorial. distinguir cefaleas primarias Exposición de ideas
- Comprende la fisiología del de secundarias. Mesa Redonda
dolor. - Plantea diagnósticos Caso clínico
- Explica las alteraciones de diferenciales de la cefalea Seminario Caso
la funciónsomato-sensorial. según sus características. Clínico
- Describe la fisiopatología de - Elabora unmapa conceptual
la migraña. del caso clínico presentado
(CALIFICADO)
- Conoce las funciones Taller y seminarios
superiores afectadas en la Exposición de ideas
demencia. Mesa Redonda
- Describe lasalteraciones de Caso clínico
los estados de conciencia y Seminario Caso
los mecanismosimplicados. Clínico
- Comprende la fisiopatología
de los principales tipos de Evita llegar fuera de
10 demencia. - Identifica factores de riesgo hora a clases, para
para no interrumpir al
desarrollar demencia. docente ni a sus
- Correlaciona anatomía compañeros
cerebral y · Participa
funciones superiores. activamente en la
- Instruye al paciente sobreel discusión del caso
impacto familiar de la clínico planteado.
demencia. · Trabaja en equipo
con sus compañeros
- Elabora unmapa conceptual para organizar
del caso clínico presentado exposiciones de los
(CALIFICADO) temas.
 - Describe la organización Exposición de ideas
funcional de los ganglios Mesa Redonda
basales y las vías de Caso clínico
comunicación con el tálamo Seminario Caso
y la corteza cerebral. · Evita llegar fuera de Clínico
- Conoce las funciones del hora a clases, para
cerebelo, la producción de la no interrumpir al
ataxia vestíbulo-cerebelosa, - Identifica síntomas docente ni a sus
descomposición del cerebelosos. compañeros
movimiento y el temblor - Distingue clínicamente los · Participa
cerebeloso. diferentes parkinsonismos. activamente en la
- Indica los posibles - Instruye al paciente sobreel discusión del caso
11 mecanismos responsables impacto familiar de la clínico planteado.
del desarrollo de la enfermedad de Parkinson. · Trabaja en equipo
con sus compañeros
enfermedad de Parkinsony - Elabora unmapa conceptual para organizar
caracteriza sus del caso clínico presentado exposiciones de los
manifestaciones (CALIFICADO) temas.
- Describe la conducción - Diferencia convulsión de
neuronal y cómo se altera en epilepsia. Mesa Redonda
diferentes patologías - Realiza interrogatorio que · Evita llegar fuera de Caso clínico
- Enumera las principales permita distinguir hora a clases, para Seminario Caso
etiologías de las clínicamente no interrumpir al Clínico
convulsiones. convulsiones parciales docente ni a sus
compañeros Taller y seminarios
- Conoce las manifestaciones (simples y Exposición de ideas
de las convulsiones parciales complejas) de generalidades · Participa Mesa Redonda
(simples y complejas) y (mayor y menor) activamente en la
generalizadas (mayor y - Conoce el manejo discusión del caso Caso clínico
clínico planteado. Seminario Caso
menor). ambulatorio Clínico
- Define statusepiléptico de la convulsión · Trabaja en equipo
con sus compañeros
- Elabora unmapa conceptual para organizar
del caso clínico presentado exposiciones de los
(CALIFICAADO) temas.
- Describe la anatomía, - Diferencia las enfermedades Taller y seminarios
función y biomecánica de la degenerativas de las Exposición de ideas
articulación normal. inflamatorias. Mesa Redonda
- Describe la fisiopatología de - Identifica factores de riesgo Caso clínico
la osteoartritis. de la OA. Seminario Caso
- Infiere el tratamientoen Clínico
base al conocimiento
fisiopatológico.
- Elabora unmapa conceptual
12 del
caso clínico presentado
(CALIFICADO)
- Conoce los mecanismos - Identifica los factores de Taller y seminarios
normales y patológicos de la riesgo Exposición de ideas
remodelación ósea. para desarrollar osteoporosis Mesa Redonda
- Describe la fisiopatología de y Caso clínico
la osteoporosis y otras sabe a quién se le indica una Seminario Caso
enfermedades metabólicas DMO. Clínico
óseas. - Infiere el tratamientoen
- Conoce los métodos base a conocimiento
diagnósticos de la fisiopatológico
Osteoporosis: DMO. - Elabora unmapa conceptual
del caso clínico presentado
(CALIFCADO)

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Sistemas Hematológico Endocrinológico y Oncología
CAPACIDAD:
 Integra la biología y fisiología de la sangre, comprende su función como órgano, con énfasis en la
dinámica de la hematopoyesis, células sanguíneas, coagulación, grupos sanguíneos, malignidades
hematológicas.
 Describe las diferentes células y tejidos del sistema inmune el desarrollo de linfocitos, la , estructura y
función de los receptores de antígeno, la biología de la célula de procesamiento del antígeno y
presentación, incluyendo la estructura molecular y montaje de las moléculas de MHC, la biología de las
citoquinas, interacción del liucocito endoteliales y la patogénesis de enfermedades mediadas
inmunológicamente.
 Conoce y comprende las diferentes funciones del sistema endocrino humano, de modo que detecta la
repercusión de la alteración del mismo en los diferentes aparatos ya estudiados.
 Describe la organización, estructura y función de las células normales y tejidos (histología funcional); los
principios patológicos de lesiones celulares y neoplasia de practica moderna e investigaciones en dichas
entidades
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Estrategias
actitudinales
- Explica la hematopoyesis. - Plantea diagnósticos · Evita llegar fuera
- Recuerda las funcionesdel etiológicos de la de hora a clases,
glóbulo rojo. - Infiere el tratamientoen para no interrumpir al Taller y seminarios
- Describe los mecanismos base al conocimiento docente ni a sus Exposición de ideas
implicados en los principales fisiopatológico. compañeros Mesa Redonda
tipos deanemias. - Elabora unmapa conceptual · Participa Caso clínico
del caso clínico presentado activamente en la
(CALIFICADO) discusión del caso Seminario
Clínico
Caso
clínico planteado.
· Trabaja en equipo
con sus compañeros
para organizar
13 exposiciones de los
temas.
- Recuerda la cascada de - Plantea diagnósticos Mesa Redonda
coagulación, los factores diferenciales de los trastornos Caso clínico
implicados y cómo se lleva a hemorragíparos . Seminario Caso
cabo la hemostasia. - Infiere el tratamientoen Clínico
- Enfoca los problemas de base al conocimiento
coagulación desde su base fisiopatológico.
fisiopatológica. - Elabora unmapa conceptual
del caso clínico presentado
(CALIFICADO)
- Conoce las funciones Mesa Redonda
básicas de las células Evita llegar fuera de Caso clínico
blancas. hora a clases, para Seminario Caso
- Nombra los diferentes tipos no interrumpir al Clínico
de leucemia y sus respectivas docente ni a sus
características "claves". compañeros
- Conoce las poblaciones de · Participa
pacientes comunes en cada - Identifica, con preguntas activamente en la
tipo deleucemia. dirigidas, características discusión del caso
- Entiende los conceptos clínicas que sugieren clínico planteado.
leucemias o linfomas. · Trabaja en equipo
básicos con sus compañeros
acerca del linfoma y los - Elabora un mapa conceptual para organizar
mecanismos fisiopatológicos del caso clínico presentado exposiciones de los
que conllevan a su desarrollo (CALIFACADO) temas.
- Recuerda la anatomía e · Evita llegar fuera de
histología de la glándula - Diferencia las principales hora a clases, para
tiroides entidades que producen no interrumpir al
14 - Describe los principales hipertiroidismo. docente ni a sus
mecanismos implicados enla - Diferencia las principales compañeros Taller y seminarios
generación del hiper e entidades que producen · Participa Exposición de ideas
hipotiroidismo. hipotiroidismo. activamente en la Mesa Redonda
- Elabora unmapa conceptual discusión del caso Caso clínico
del caso clínico presentado clínico planteado. Seminario Caso
(CALIOFICADO) · Trabaja enequipo Clínico
 con sus compañeros
para organizar
exposiciones de los
temas.

- Recuerda las funciones del Taller y seminarios

páncreas endocrino. Exposición de ideas
- Describe los mecanismos - Identifica factores de riesgo Mesa Redonda
implicados en la generación para desarrollar DM. Caso clínico
de la DM, así como su - Elabora unmapa conceptual Seminario Caso
impacto en los diferentes del caso clínico presentado Clínico
sistemas. (CALIFICADO)
- Conoce las definicionesde Taller y seminarios
oncogenes y Exposición de ideas
protooncogenes. Mesa Redonda
- Comprende el rol de los · Evita llegar fuera de Caso clínico
represores y promotores de la hora a clases, para Seminario Caso
15 síntesis del ADN. no interrumpir al Clínico
- Comprende la replicación - Identifica factorescomunes docente ni a sus
normal del ADN. para el desarrollo de compañeros
- Define y tipifica las cánceres. · Participa
mutaciones - Plantea posibilidades de activamente en la
del DNA (puntuales, tratamiento a nivelmolecular discusión del caso
inserciones, delecciones). según los mecanismos clínico planteado.
- Conoce el proceso de fisiopatológicos revisados. · Trabaja en equipo
con sus compañeros
reparación de DNA. - Elabora unmapa conceptual para organizar
- Conoce la recombinación y del caso clínico presentado exposiciones de los
trasposición de genes (CALIFICADO) temas.
EXAMEN FINAL
16
EXAMEN SUSTITUTORIO
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se utilizará el sistema de aprendizaje basado en problemas., discutiéndose cada caso al
inicio de cada clase, incentivando de esta manera la participación activa de los alumnos.
Se estudiarán los sistemas respiratorio, cardiovascular, gastrointestinal, renal, neurológico,
osteoarticular, hematológico, endocrino y oncológico.
Se organizarán en grupos pequeños en los que se expondrános conteenidos del sílabo.
Tras la exposición de los alumnos, el facilitador hará un pequeño resumen de lo avanzado
en cada sesión, haciendo énfasis en la presentación de órgano -sistema y señalando los
principales conceptos del tema y ayudando a que el alumno plantee –de ser posible – una
terapéutico
Al finalizar cada clase el alumno deberá presentar un esquema de al fisiopatología del caso a
revisar, a manera de flujo grama, representando la(s) etiología(s) del problema identificado, los
mecanismos fisiopatológicos del mismo (incluyendo todos los sistemas involucrados) y cómo
conducen a los síntomas observados. Ejemplo:

ETIO LOGÍA O ETIOLOGÍA O ETIOLOGÍA O

FACTO R DE RIESGO FACTOR DE RIESGO FACTOR DE RIESGO

DIS BALANCE DISBALANCE DISBALANCE

ENFERMEDAD
(FISIOPATOLOGÍA)

SISTEMA SISTEMA SISTEMA

COMPROMETIDO COMPROMETIDO COMPROMETIDO

SÍNTOMA SINTOMA SINTOMA

La elaboración de es te esquema se considera una práctica calificada.

VII. MATERIALESEDUCATIVOS Y OTROSRECURSOSDIDÁCTICOS

Se entregará una Guía de Práctica impresa (conteniendo los casos clínicos) a los alumnos
al inicio del curso.
Se presentarán los casos y las discusiones haciendo uso de una presentación multimedia,
utilizando proyector.
Para explicar los mecanismos fisiopatológicos tanto alumnos como docentes tendrán a su
disposición pizarra, material interactivo (videos). Se proyectarán videos de algunas de
 las patologías selecciona das y/o se utilizarán los parlantes que ayuden al
estudiante a integrar la fisiopatología con la semiología.

VIII. INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN

1. Evaluación de resultados:

Se utilizará para la calificación la escala vigesimal (0 – 20).

Las evaluacionesincluyen:
Intervenciones orales: se cuentan las participaciones durante la discusión de
los casos clínicos, en cada clase.
 Si el alumno no ha participado se calificará con o Una
participación lo hará acreedor a 11
 El(los) alumno(s) con la mayor cantidad d e participaciones recibirá(n) 20
como calificación.
 El resto de alumnos recibirá una calificación entre 11 a 19, calculada con regla
de 3, según su número de participaciones.
· Exposiciones
· Resúmenes de la fisiopatología de cada caso. Este esqu ema se
considera una práctica calificada y no se pueden entregar de mane
raextemporánea

Los porcentajes de cada criterio se distribuirán dela siguiente manera::

Fórmula para la obtención del promedio final de la asignatura

1PC11 EP2 2PC2 TP2 EF3
PF 
10
Leyenda:
1PC (1) = Primera Práctica Calificada (Peso 1)
EP (2) = Examen Parcial (Peso 2)
2PC (2) = Segunda practica calificada (Peso 2)
TP (2) = Trabajos Prácticos (Peso 2)
EF (3) = Examen Final (Peso 3)

IX. FUENTESDE INFOR MACIÓN

1. McPhee, Fisiopato logía de la enfermedad. : Una introducción a la medicina, Sexta
Edición, 201 0.
2. Gutiérrez Vásquez, Isauro. La Fisiopatología como base fundamental para el
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3. Porth. Pathophysiology Concepts of Altered Health States. 8va Ed 2009.
4. Anthony S. Fauci, Eugene Braunwald, Dennis L. Kasper, Stephen L. Hauser, Dan L.
Longo, J. L arry Jameson, and Joseph Loscalzo, Eds. Harrison Principios de Medicina
Interna. 18va Edición. McGraw- Hill Interamericana
5. Braun, Anderson. Fisiopatología: Un enfoque Clínico. Se gunda Edición. Lippincott
Williams & Wilkins. 2011
6. Incredibly easy s eries. Pathophysyology made incredibly e asy! Lippincott Williams &
Wilkin s. 2013
7. Guyton A.G,. Fisiología y fisiopatología, sexta edición, Ed . McGraw-Hill
Interamericana. 20 08
8. Kumar, V., A. K. Abbas, N. Fausto y J.C.Aster. Robbins y C otran - Patología
estructural y funcio nal. Ed. Elsevier, 8ª ed., 1464 págs., 2010
9. Farreras - Rozman , Medicina Interna. Editorial Ediciones Harcourt S. A, 15ta ed. 2010
10. Goldman L. y Bennet J.C. Editorial Interamericana Cecil. Trat ado de Medicina
Interna.. 23ra ed. 2009
11. Fernando Herrera Fernández. Fisiología. Editorial:Manual Mo derno. 2009. 1a
ED
12. Stefan Silbernag, F lorian Lang. Color Atlas of Pathophysiology 2da Ed. 2009

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