Вы находитесь на странице: 1из 24

7.

Создавая СВОЕ абстрактное ис­ рактном творчестве СВОЮ личную


кусство, не расстраиваться, если вна­ « отметинку».
чале придется испытать постороннее 8. В абстрактной экспрессии, как
влияние и пройти путь предпочтений и во всех остальных видах подлинной
и подражаний. Свобода личной экс­ абстракции, использование любых
прессии выведет на дорогу СВОЕГО символов и символических ассоциа­
искусства и поможет найти в абст­ ций категорически избегать.

Практическое задание №41 (подго­ ки левой рукой — для «правшей» и правой


товительное). рукой — для «левшей». Невысокое каче­
ство полученных рисунков не должно рас­
1. Приготовить альбом для рисования страивать.
формата А4 и черный карандаш.
2. Как можно быстрее, интуитивно и поч­ Указания к выполнению практического
ти не думая, руководствуясь внутренними задания №41.
сиюминутными чувствами, образовывать, 1. Уже в начале творческого пути к ме­
не отрывая карандаш от бумаги, самопро­ тоду абстрактной экспрессии нужно совер­
извольно возникающие формы с помощью шенствовать способность без труда и дол­
одной непрерывной линии, стараясь в ин­ гого обдумывания спонтанно создавать
туитивном и спонтанном процессе рисова­ простые абстрактные наброски. Вместе
ния сохранять между линиями приблизи­ с усложнением набросков эта способность
тельно равные промежутки: должна последовательно развиваться,
а) создать спонтанный набросок типа и в итоге привести к умению спонтанно соз­
«лабиринт», состоящий из форм, получен­ давать абстрактные композиции.
ных прямыми и угловатыми линиями; 2. Выполняя задание, убедиться, что бы­
б) создать спонтанный набросок типа стрые интуитивные наброски способны вы­
«лабиринт», состоящий из форм, получен­ зывать значительный визуальный интерес
ных прямыми и изогнутыми линиями; и даже удивлять.
в) создать спонтанный набросок подра­ 3. Приступая к выполнению задания,
зумеваемой объемной открытой или закры­ полезно иметь в виду, что многие абстрак­
той формы с помощью изогнутой спирале­ ционисты-практики считают, что нужно не
образной линии; менее 10 минут подготовительных упраж­
г) создать спонтанные наброски типа нений в виде интуитивных набросков,
«фиалка», «морская звезда», «осьминог», прежде чем наступит креативное (созида­
«смятая снежинка» с помощью изогнутой тельное) состояние, которое даст «вспыш­
петлеобразной линии. ку» творческого озарения для начала твор­
3. Образовывать указанные выше рисун­ ческого процесса.

Учебный пример выполнения практического задания №41

V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций 201


Практическое задание №42 (подго­ ожидая и добиваясь появления внутренне­
товительное) го ощущения, что в I
мире ничего другого не существует;
1. Активизировать диск цветных иллю­ в) «впитать» в себя убеждение, что
страций. цвет, форма и линия — это единственные
2. Внимательно разглядывать компози­ изобразительные средства, которыми
ции, помещенные на илл. 105—119 диска. только и нужно мыслить и с помощью
«Вслушаться» в создаваемые ими настрое­ которых только и можно выражать свои
ния и соотносить эти настроения со своими чувства.
сиюминутными внутренними чувствами.
3. Используя в качестве творческо­ Практическое задание №43 (подго­
го «маяка» свои сиюминутные чувства,
товительное)
мысленно и полностью по воображению
создать первую, возникшую в мозгу, аб­ 1. Приготовить «немую» карту мира, бу­
страктную композицию или какую-то ее магу для рисования формата АЗ и краски,
часть. Удерживать созданную композицию которые можно разводить водой.
в памяти как можно дольше. 2. Используя широкую гамму цветов,
4. Повторить задание, мысленно соз­ раскрасить заново карту мира (или один-
давая разные композиции — чем больше, два континента), не обращая внимания на
тем лучше. границы разных стран, а подчиняясь сво­
Указания. При выполнении задания ему внутреннему чувству и представле­
строго соблюдать условия: нию о климате и условиях жизни человека
а) нельзя даже думать о чем-либо, напо­ в разных странах и разных географиче­
минающем реальные объекты. Все реаль­ ских широтах.
ное целиком и полностью «выбросить» из 2. Еще раз «прочувствовать» возник­
воображения; ший набросок и перенести его на бумагу,
б) мысленно представлять только цвет, превращая по ходу работы в законченную
формы и линии (можно что-нибудь одно!), композицию.

Учебный пример выполнения практического задания №43


(приводится в ахроматическом виде).

202 V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций


Практическое задание №44 (подго­ ствам, ощущениям и представлениям о че­
товительное) ловеческом теле, выразить в абстрактном
1. Приготовить медицинскую энцикло­ рисунке собственное чувственное пред­
педию (или любую иллюстрированную ме­ ставление о функциях и работе какого-либо
дицинскую книгу), бумагу для рисования органа или системы тела, например, нерв­
формата АЗ и краски, которые можно раз­ ной системы в целом.
водить водой. 3. Еще раз «прочувствовать» возникший
2. Используя иллюстрации энциклопе­ набросок, улучшить его и превратить в за­
дии и подчиняясь своим внутренним чув­ конченную композицию.

Учебный пример выполнения прак­


тического задания № 44 (приводится
в ахроматическом виде).

Общее указание к выполнению практи­ ционисту пришлось бы передавать зрителю


ческих заданий №45—53. явно противоположное — чувства отсутст­
вия уюта, уныния, печали, безысходности.
Например, абстракционист стремит­
ся передать чувства, которые вызывает
у него свежий букет ярких цветов, стоя­ Практическое задание №45
щий в хрустальной вазе с водой, в светлой
комнате с яркими, солнечными оттенками 1. Приготовить картон (или холст) для ри­
стен и мебели. Возможно, чувства, вызы­ сования формата АЗ и масляные краски.
ваемые букетом и вазой, можно передать 2. Создать методом абстрактной экс­
основным темно-красным цветом в окру­ прессии четыре композиции, выражаю­
жении ярко-красных и светло-голубых щие чувства, возникающие при виде ка­
тональностей, а чувства, вызываемые во­ тастроф:
дой — светло-зеленым. Возникший центр а) взрыва в большом городе;
композиции можно, следуя за чувствами, б) лесного пожара;
рождающимися в светлой солнечной ком­ в) урагана-цунами на море;
нате, окружить яркими оттенками других в) обрушения в результате теракта ба­
цветов, вызывающих чувства уюта и общей шен-близнецов в Нью-Йорке 11 сентября
гармонии. И тогда вся композиция в целом 2001 года.
в зависимости от возникшего сочетания Учебные примеры выполнения заданий
цветов может передавать зрителю радость №45—53 помещены на илл. 133~138 диска
жизни, тепло, любовь. цветных иллюстраций.
Но если бы цветы букета были неярки­
ми и увядшими, ваза имела бы некрасивую Практическое задание №46
форму, ее стекло было бы со сколами, а ком­
ната была бы не очень светлой и с невыра­ 1. Приготовить картон (или холст) для ри­
зительными оттенками стен, то абстрак­ сования формата АЗ и масляные краски.

V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций 203


2. Создать методом абстрактной экс­ два противоположных чувства по отноше­
прессии три композиции, выражающие нию к каким-либо двум хорошо знакомым
чувства, возникающие при «слуховом по­ лицам:
гружении» в музыку произведений трех а) дружелюбие;
разных видов: б) неприязнь.
а) мелодических частей балета «Лебе­
диное озеро» или же «Спящая красавица»
П.И. Чайковского; Практическое задание №49
б) фортепианных фуг И.-С. Баха;
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
в) рок-н-роллов, желательно в исполне­
сования формата АЗ и масляные краски.
нии Элвиса Пресли.
2. Используя в качестве «искры», разжи­
Указание. Иногда полезно, слушая му­
гающей воображение, мысленно представ­
зыку, представлять себя любимым музы­
ляемую внутреннюю сущность (интеллект,
кальным инструментом. И тогда пусть му­
характер, привычки и т.д.) хорошо знако­
зыка и звучание этого инструмента выби­
мого человека (мужчины или женщины),
рают цвета, ведут руку и кисть и создают
создать методом абстрактной экспрессии
композицию.
композицию, выражающую те чувства, ко­
торые вызывают сам этот человек, а также
Практическое задание №47 и его внешность.
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
сования формата АЗ и масляные краски. Практическое задание № 50
2. Создать методом абстрактной экс­
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
прессии шесть композиций, выражающих
сования формата АЗ и масляные краски.
различные и противоположные чувства:
2. Объективно оценивая свои личные
а) радость, вызванную праздником
свойства и качества как человеческой
(Новый год, День рождения) или наступ­
личности, создать методом абстрактной
лением нового природного сезона (весна,
экспрессии композицию, выражающую
лето, зима);
чувства, испытываемые по отношению
б) радость от светлого солнечного дня;
к самому себе. Условные названия компо­
в) печаль или другую похожую эмо­
зиции — «Как я представляю себя», «Кем
цию — скуку, хандру, уныние, вызванную
я чувствую себя».
потерей кого-либо или чего-либо, расстава­
нием, разлукой, неудачей;
г) скуку от пасмурного холодного утра; Практическое задание №51
д) предчувствие надвигающейся грозы;
е) душевную муку от ощущения поте­ 1. Приготовить бумагу для рисования
рянного или разбитого счастья. формата А4 или АЗ и краски, которые мож­
Указание. Выполняя задание учитывать, но разводить водой.
что, например, радость праздника отлича­ 2. Создать методом абстрактной экс­
ется от радости солнечного утра. прессии парные композиции, которые вы­
ражают чувства и ощущения по отношению
Практическое задание №48 к прямо противоположным качествам, ко­
торые могут быть присущи многим объек­
1. Приготовить картон (или холст) для ри­ там и явлениям:
сования формата АЗ и масляные краски. а) веселое — грустное;
2. Создать методом абстрактной экс­ б) холодное — горячее;
прессии две композиции, выражающие в) яркое — тусклое;

204 V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций


г) сладкое — горькое; Практическое задание №53 (повы­
д) вкусное — невкусное. шенная сложность)
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
Практическое задание №52 (повы­ сования формата АЗ и масляные краски.
шенная сложность) 2. Создать методом абстрактной экс­
1. Приготовить картон (или холст) дот ри­ прессии 5 композиций, выражающих изо­
сования формата АЗ и масляные краски. бразительными средствами чувства и ощу­
2. Создать методом абстрактной экс­ щения, возникающие от:
прессии 4 композиции, выражающие изо­ а) полета на воздушном шаре;
бразительными средствами: б) погружения с аквалангом на большую
а) шум деревьев на ветру в парке; глубину;
б) назойливый писк комара и одновре­ в) участия в заезде на автогонках «Фор­
менно отдаленные раскаты грома; мула-1»;
в) праздничный перезвон церковных ко­ г) выступления на чемпионате мира по
локолов; боевым единоборствам;
г) утренние крики и пение птиц; д) получения доказательств о неверно­
д) ночную звенящую тишину. сти любимой женщины (мужчины).

Что нужно заметить вместо узнаваемости чего-либо (объ­


и почувствовать после екта или явления), гораздо важнее
выполнения всех практических и интереснее может быть эмоцио­
заданий методом абстрактной нальный и экспрессивный отклик на
экспрессии этот объект или явление.
4. Почувствовать пробуждение
1. В процессе практического ос­ чувства бессознательности, интуи­
воения метода абстрактной экспрес­ тивности процесса абстрактного
сии нужно на подсознательном уров­ творчества.
не почувствовать и понять, что весь 5. Заметить увеличение скорости
окружающий мир — это универсум, своей работы и сокращение време­
который абстракционист может экс­ ни на раздумывание перед тем, как
прессивно отображать в соответст­ начать.
вии со своими личными внутренни­ 6. Почувствовать удовлетворе­
ми чувствами и ощущениями. ние от умения интуитивно выражать
2. Получить понимание и пере­ свои чувства и ощущения непривыч­
стать удивляться тому факту, что ным образом.
получаемый результат в виде гото­ 7. Заметить, что какие-то идеи
вой композиции не обязательно бу­ и темы возникают снова и снова.
дет выражать именно то, что ожида­ 8. Почувствовать проявление ка­
лось изначально. ких-то новых качеств собственной
3. Заметить закрепление на под­ личности, которые раньше не заме­
сознательном уровне понимания, что чались и не осознавались.

V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций 205


8. Использование основных технических методов
при создании абстрактных композиций
Кроме своего прямого назначе­ и центробежные силы. Получив в ре­
ния— создания абстрактных ком­ зультате техническую абстракцию,
позиций эти методы можно считать стараться почувствовать и предста­
начальным этапом подготовки к пол­ вить, что она может выражать. По­
ноценному подсознательному абст­ чувствовав в результате внутреннее
рактному творчеству. Главная цель (подсознательное) ощущение-отк­
технических методов — дать ощу­ лик, с помощью кисти и красок (не
щение свободы художественного обязательно только тех, которые
творчества. были использованы для капания)
Перед тем как приступить к ис­ композиционно дополнить абстрак­
пользованию того или иного техни­ цию цветом, линиями и формами,
ческого метода, нужно постараться а затем сбалансировать ее, действуя
вызвать у себя какое-либо яркое под влиянием тех чувств, которые
чувство. Например, чтобы будущая она вызвала вначале.
абстрактная композиция визуаль­
но передавала зрителю чувства на­ 2. Сбрызгивание красками
пряженности и драматизма, нужно
вызвать у себя внутреннее чувство Технически выполняется тремя
недовольства, неудовлетворенности, способами:
злости, которые проявятся в резких а) наполнить краской трубочку
линиях абстрактных или геометри­ и выдуть краску на холст, картон или
ческих форм и в цвете. бумагу;
Не испытывая никаких чувств б) набрать краску зубной или не­
и ощущений, чувствуя внутреннюю большой одежной щеткой и движе­
пустоту или холодность, приступать нием большого пальца по щетине
к абстракции, даже к технической, сбрызнуть краску на формат;
НЕЛЬЗЯ. Это может свести «на нет» в) набрать краску на большую
все последующие усилия. кисть и стряхнуть краску с кисти на
формат.
1. Капание красками Рассматривая абстракцию, по­
лученную техническим способом,
С помощью кисти или же пря­ стараться почувствовать подсозна­
мо из небольших сосудов капать на тельное ощущение-отклик, вызван­
холст, картон или бумагу красками, ное увиденным. Старясь удержать
используя два-три цвета. Затем фор­ и усилить возникшие внутренние
мат с каплями красок вращать под чувства, композиционно дополнить
разными углами наклона, используя и сбалансировать абстракцию цве­
для растекания красок силу тяжести том, линиями и внесением плавных

206 V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций


тональных переходов, выбранных из Американская художница Ли
семейства тонов. Использовать для Краснер (1908-1984) — жена Джек­
дополнения любые формы этот метод сона Поллока, усовершенствовала
не допускает. обычное капание красками и соз­
Примечание. Начиная с середины дала собственный метод — «<1г1р
прошлого века, оба рассмотренных раш1т§» — «живопись капанием
технических метода с авторскими красками».
дополнениями и видоизменениями
нашли применение в практике абст­ 3. Комбинирование
рактного экспрессионизма, возник­ геометрических форм
шего в США Один из основателей
и наиболее известный представи­ Технически наиболее удобны два
тель этого художественного тече­ способа: а) контурирование и б) кол-
ния — американец Джексон Поллок лажирование.
(1912—1956), на начальных этапах а) Нарезать узкие полоски клей­
создания своих абстрактных компо­ кой малярной ленты. На выбранном
зиций проливал, капал, сбрасывал формате (холст, картон или бумага)
краску на большие холсты, разло­ из полосок ленты, выстраивать и рас­
женные на полу, добавлял в краску пределять контуры будущих геомет­
стекло и другие материалы. Худо­ рических форм — простых и слож­
жественная идея этих методов — ных. После оценки предварительно­
соотнесение самого художника не го распределения аккуратно и ровно
только с его картиной, но и с физи­ наклеить полоски ленты. Выбрать
ческими процессами самой живо­ цвета и окрасить формы внутри по­
писи: с красками и их физическими лученных контуров. Выбрать цвет
свойствами (текучестью, вязкостью, и заполнить свободные места (фон).
текстурой), с холстом, с используе­ Снять ленту, перед тем как высохнет
мыми инструментами. Самую зна­ краска, чтобы края контуров форм
менитую картину Д. Поллока «Ла­ и фона чуть-чуть подтекли. Эти края
вандовый туман» (1950 год, холст, можно даже слегка растушевать.
масло), первоначальное название б) Приготовить достаточное коли­
«№1, 1950», можно оценить, рас­ чество самых различных форм (гео­
сматривая ее не иначе как только метрических и других) из белой бу­
в натуре, потому что ни одна ил­ маги, различных тканей, кожи и т.д.
люстрация или видеоизображение На выбранном формате выстраивать
не в состоянии передать все пере­ и распределять эти формы. После
плетения точно выбранных цветов окончательной оценки возникшей
и сложную объемную мозаику фак­ композиции формы можно прикле­
туры этого полотна. Кстати, несмот­ ить. Окрасить формы из белой бу­
ря на второе — более позднее назва­ маги, а затем и свободные участки,
ние, цвета лаванды в картине нет. создав цветной фон.

V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций 207


4. Рисование, живопись, лепка Вначале нужно мысленно сосредо­
в свободном (подсознательном) точиться на чем-либо не относящемся
стиле к изобразительному творчеству. На­
пример, можно слушать радио- или
Многие люди, даже не художники, теленовости, можно сосредоточиться
разговаривая по телефону, сидя на на звуках, доносящихся из открытого
собраниях или просто скучая, начи­ окна, можно завести длинный разго­
нают непроизвольно что-то рисовать вор по телефону и т.д. Одновременно
или что-то мять в руках. Несмотря на с этим произвольно наносить краску
то что в большинстве случаев проис­ на формат или же разминать пласти­
ходит просто малеванье, но это и есть лин. Результатом такого свободного
подсознательное стремление чело­ подсознательного творчества в зави­
веческой психики (мозга) визуально симости от сиюминутного состояния
выразить те чувства или же те со­ подсознания, может стать как час­
стояния, которые человек испытыва­ тичная, так и полная абстракция.
ет в данный момент. С некоторой на­ Примечание. Рассмотренных че­
тяжкой можно считать, что это и есть тыре технических метода можно про­
стремление к визуальному выраже­ извольно комбинировать, получая
нию чувств или сущности переживае­ огромное число самых различных
мого момента в абстрактной форме. вариантов.

208 V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций


Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

1. Монохроматическая гармония оттенков 2. Монохроматическая гармония оттенков


синего цвета (Учебная работа) жёлтого цвета (Учебная работа)

3. Монохроматическая гармония оранжево­ 4. Монохроматическая гармония


го цвета и двух нейтралов («Живописная оттенков красного цвета и двух нейтралов
(архитектоника», Любовь Попова, фрагмент) (Учебная работа)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

5. Гармония родственных цветов: синего, 6. Гармония родственных цветов: синего,


голубого, зелёного и жёлтого («Голубые голубого, зелёно-жёлтого и жёлтого
вазы», Джино Северини, фрагмент) (Учебная работа)

7. Гармония родственных цветов: 8. Гармония родственных цветов:


красного, красно-фиолетового, красного, красно-оранжевого, оранжевого
фиолетового, сине-фиолетового и синего и жёлто-оранжевого («Композиция»,
(«Композиция», Амелия Элкок, фрагмент) Теодорос Стамос, фрагмент)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

9. Гармония родственных цветов: 10. Гармония родственных цветов:


оттенков синего и зелёного оттенков синего и красно-фиолетового
(Учебная работа) (Учебная работа)

11. Гармония родственных цветов: 12. Гармония родственных цветов:


жёлтого, жёлто-зелёного, зелёного и оттенков синего и фиолетового
оттенков синего (Учебная работа) (Учебная работа)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

13. Гармония родственных цветов: красно­ 14. Гармония родственных цветов: оттенков
го, оранжевого и жёлтого (Учебная работа) синего и фиолетового (Учебная работа)

15. Гармония родственных цветов: оттен­ 16. Гармония родственных цветов: оттенков
ков синего и зелёного (Учебная работа) синего и фиолетового (Учебная работа)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

17. Гармония родственно-контрастных цве­ 18. Гармония родственно-контрастных


тов: жёлтого, синего, зелёного и оранжево­ цветов: красного, синего, фиолетового
го («Труд», Джино Северини, фрагмент) и зелёного («Абстракция», Нэлл Блейн)

19. Гармония родственно-контрастных 20. Гармония родственно-контрастных


цветов: жёлтого, синего, зелёного и фио- цветов (упро щённый вариант): красного,
лотового (Учебная работа) оранжевого и фиоле тового («Композиция»,
Тео ван Дусбург, фрагмент)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

21. Гармония контрастных (первичных) 22. Гармония контрастных (первичных)


цветов: красного и синего («Готовая цветов: синего и жёлтого («Недалеко
одежда», Стюарт Дэвис, фрагмент) от солнца», Ганс Арп, фрагмент)


, Л <•
* >

I
И'-.
23. Гармония контрастных (первичных)
цветов: красного и жёлтого (Учебная
24. Гармония контрастных (первичных)
цветов: красного и жёлтого («Тыква»,
работа) Хуан Миро, фрагмент)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях


25. Гармония контрастных (взаимодопол-
нительных) цветов: жёлтого и фиолетового
(«Композиция», Тео ван Дусбург,
фрагмент)
26. Гармония контрастных (взаимодопол-
нительных) цветов: красного и зелёного
(«Живописная архитектоника», Л. Попова,

27. Гармония контрастных (взаимодополни- 28. Гармония контрастных цветов: оранже­


тельных) цветов: синего и оранжевого («Ком­ вого и фиолетового (Учебная работа)
позиция», Клиффорд Стилл, фрагмент)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

29. Гармония разделённых контрастных 30. Гармония разделённых контрастных


цветов: оранжевого и фиолетового цветов: оранжевого и фиолетового
(Учебная работа) («Точильщик», К. Малевич, фрагмент)

31. Гармония разделённых контрастных 32.Гармония разделённых контрастных цве­


цветов: фиолетового и жёлтого («Динамич­ тов: жёлто-оранжевого и сине-фиолетового
ная конструкция», Соня Делоне, фрагмент) («Композиция», Нэлл Блэйн, фрагмент)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

33. Гармония двойных контрастных 34. Гармония двойных контрастных цветов:


цветов: красного и зелёного, жёлтого красного и зелёного, оранжевого и синего
и фиолетового («Композиция», Софи («Композиция», Элизабет Мюррей,
Тойбер-Арп, фрагмент) фрагмент)

35. Гармония двойных контрастных цветов: 36. Гармония двойных контрастных


красного и зелёного, красно-фиолетового цветов: красного и зелёного, фиолетового
(лилового) и жёлтого («Формы растений и жёлто-оранжевого («Композиция»,
и деревьев перед холмами», Грэхем Ганс Хоффман, фрагмент)
Сазерленд, фрагмент)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

37. Гармония двойных контрастных 38. Гармония двойных контрастных цветов:


цветов: красного и зелёного, жёлтого красного и зелёного, оранжевого и сине­
и фиолетового («Без названия», фиолетового («Бесконечная картина»,
Хуан Миро, фрагмент) Йозеф Пикман, фрагмент)

39. Гармония двойных контрастных 40. Гармония тройных контрастных


цветов: оранжево-красного и зелёного, цветов: красного и зелёного, синего
сине-фиолетового и оранжево-жёлтого и оранжевого, жёлтого и фиолетового
(Учебная работа) (Учебная работа)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

41 .Триадная гармония трёх первичных 42.


Триадная гармония трёх первичных
цветов: красного, синего и жёлтого цветов: красного, синего и жёлтого
(«Композиция», Пит Мондриан, фрагмент) («Полёт на аэроплане», К. Малевич,
фрагмент)

43. Триадная гармония трёх первичных 44. Триадная гармония трёх первичных
цветов: красного, синего и жёлтого цветов: красного, синего и жёлтого
«Композиция», Тео ван Дусбург, фрагмент) («Американские индейцы II»,
Рой Лихтенштейн, фрагмент)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

45. Триадная гармония цветов: красного, 46. Триадная гармония цветов: красного,
жёлтого и фиолетового («Композиция», синего и зелёного («Фотография»,
Хуан Миро, фрагмент) Эд Рейнгардт, фрагмент)

47. Триадная гармония цветов: красно­ 48. Триадная гармония цветов: красного,
фиолетового (лилового), синего зелёного и жёлтого («Чёрный монах»,
и жёлто-оранжевого («Композиция» Арчил (Аршил) Горки, фрагмент)
Пит Мондриан, фрагмент)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

49. Триадная гармония цветов: красного, 50. Триадная гармония цветов:


жёлтого и зелёного («Композиция», оранжевого, жёлтого и фиолетового
Хуан Миро, фрагмент) (Учебная работа)

51. Триадная гармония цветов: 52. Триадная гармония цветов: синего,


фиолетового, оранжевого и зелёного зелёного и оранжевого «Ландшафт»,
(«Композиция», Соня Делоне, фрагмент) Михаил Ларионов, фрагмент)
55.

53-56. Классический вариант двойной триады:


красный, синий, жёлтый и оранжевый, фиолетовый, зелёный
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

57. Гармония двойных триадных цветов 58. Гармония двойных триадных цветов
(«Весенний берег», Хелен Франкенталер, («На берегу», Мелисса Томсон, фрагмент)
фрагмент)

59. Гармония двойных триадных цветов 60. Гармония двойных триадных цветов
(Учебная работа) (Учебная работа)
Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

61. Неформализованная цветовая 62. Неформализованная цветовая гармония:


гармония: использованы все 12 цветов использована триада — синий, фиолетовый
цветового круга (Учебная работа) оранжевый, а также — сине-фиолетовый,
зелёно-синий и красно-фиолетовый (лило­
вый) («Солнце», Пит Мондриан, фрагмент)

63. Неформализованная цветовая гар­ 64. Неформализованная цветовая


мония: использована триада — красный, гармония: использован контраст —
жёлтый, синий, и добавлены ещё два красный, зелёный, и добавлены ещё два
цвета — зелёный и фиолетовый («Компо­ родственных цвета — синий и фиолетовый
зиция», Софи Тойбер-Арп, фрагмент) («Композиция», Соня Делоне, фрагмент)