7.
Создавая СВОЕ абстрактное ис­
кусство, не расстраиваться, если вна­
чале придется испытать постороннее
влияние и пройти путь предпочтений
и подражаний. Свобода личной экс­
прессии выведет на дорогу СВОЕГО
искусства и поможет найти в абст­
Практическое задание №41 (подго­
товительное).
1. Приготовить альбом для рисования
формата А4 и черный карандаш.
2. Как можно быстрее, интуитивно и поч­
ти не думая, руководствуясь внутренними
сиюминутными чувствами, образовывать,
не отрывая карандаш от бумаги, самопро­
извольно возникающие формы с помощью
одной непрерывной линии, стараясь в ин­
туитивном и спонтанном процессе рисова­
ния сохранять между линиями приблизи­
тельно равные промежутки:
а) создать спонтанный набросок типа
«лабиринт», состоящий из форм, получен­
ных прямыми и угловатыми линиями;
б) создать спонтанный набросок типа
«лабиринт», состоящий из форм, получен­
ных прямыми и изогнутыми линиями;
в) создать спонтанный набросок подра­
зумеваемой объемной открытой или закры­
той формы с помощью изогнутой спирале­
образной линии;
г) создать спонтанные наброски типа
«фиалка», «морская звезда», «осьминог»,
«смятая снежинка» с помощью изогнутой
петлеобразной линии.
3. Образовывать указанные выше рисун­
Учебный пример выполнения практического задания №41
V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций
рактном творчестве СВОЮ личную
« отметинку».
8. В абстрактной экспрессии, как
и во всех остальных видах подлинной
абстракции, использование любых
символов и символических ассоциа­
ций категорически избегать.
ки левой рукой — для «правшей» и правой
рукой — для «левшей». Невысокое каче­
ство полученных рисунков не должно рас­
страивать.
Указания к выполнению практического
задания №41.
1. Уже в начале творческого пути к ме­
тоду абстрактной экспрессии нужно совер­
шенствовать способность без труда и дол­
гого обдумывания спонтанно создавать
простые абстрактные наброски. Вместе
с усложнением набросков эта способность
должна последовательно развиваться,
и в итоге привести к умению спонтанно соз­
давать абстрактные композиции.
2. Выполняя задание, убедиться, что бы­
стрые интуитивные наброски способны вы­
зывать значительный визуальный интерес
и даже удивлять.
3. Приступая к выполнению задания,
полезно иметь в виду, что многие абстрак­
ционисты-практики считают, что нужно не
менее 10 минут подготовительных упраж­
нений в виде интуитивных набросков,
прежде чем наступит креативное (созида­
тельное) состояние, которое даст «вспыш­
ку» творческого озарения для начала твор­
ческого процесса.
201
Практическое задание №42 (подго­
товительное)
1. Активизировать диск цветных иллю­
страций.
2. Внимательно разглядывать компози­
ции, помещенные на илл. 105—119 диска.
«Вслушаться» в создаваемые ими настрое­
ния и соотносить эти настроения со своими
сиюминутными внутренними чувствами.
3. Используя в качестве творческо­
го «маяка» свои сиюминутные чувства,
мысленно и полностью по воображению
создать первую, возникшую в мозгу, аб­
страктную композицию или какую-то ее
часть. Удерживать созданную композицию
в памяти как можно дольше.
4. Повторить задание, мысленно соз­
давая разные композиции — чем больше,
тем лучше.
Указания. При выполнении задания
строго соблюдать условия:
а) нельзя даже думать о чем-либо, напо­
минающем реальные объекты. Все реаль­
ное целиком и полностью «выбросить» из
воображения;
б) мысленно представлять только цвет,
формы и линии (можно что-нибудь одно!),
Учебный пример выполнения практического задания №43
(приводится в ахроматическом виде).
202 V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций
ожидая и добиваясь появления внутренне­
го ощущения, что в I
мире ничего другого не существует;
в) «впитать» в себя убеждение, что
цвет, форма и линия — это единственные
изобразительные средства, которыми
только и нужно мыслить и с помощью
которых только и можно выражать свои
чувства.
Практическое задание №43 (подго­
товительное)
1. Приготовить «немую» карту мира, бу­
магу для рисования формата АЗ и краски,
которые можно разводить водой.
2. Используя широкую гамму цветов,
раскрасить заново карту мира (или один-
два континента), не обращая внимания на
границы разных стран, а подчиняясь сво­
ему внутреннему чувству и представле­
нию о климате и условиях жизни человека
в разных странах и разных географиче­
ских широтах.
2. Еще раз «прочувствовать» возник­
ший набросок и перенести его на бумагу,
превращая по ходу работы в законченную
композицию.
Практическое задание №44 (подго­
товительное)
1. Приготовить медицинскую энцикло­
педию (или любую иллюстрированную ме­
дицинскую книгу), бумагу для рисования
формата АЗ и краски, которые можно раз­
водить водой.
2. Используя иллюстрации энциклопе­
дии и подчиняясь своим внутренним чув­
Общее указание к выполнению практи­
ческих заданий №45—53.
Например, абстракционист стремит­
ся передать чувства, которые вызывает
у него свежий букет ярких цветов, стоя­
щий в хрустальной вазе с водой, в светлой
комнате с яркими, солнечными оттенками
стен и мебели. Возможно, чувства, вызы­
ваемые букетом и вазой, можно передать
основным темно-красным цветом в окру­
жении ярко-красных и светло-голубых
тональностей, а чувства, вызываемые во­
дой — светло-зеленым. Возникший центр
композиции можно, следуя за чувствами,
рождающимися в светлой солнечной ком­
нате, окружить яркими оттенками других
цветов, вызывающих чувства уюта и общей
гармонии. И тогда вся композиция в целом
в зависимости от возникшего сочетания
цветов может передавать зрителю радость
жизни, тепло, любовь.
Но если бы цветы букета были неярки­
ми и увядшими, ваза имела бы некрасивую
форму, ее стекло было бы со сколами, а ком­
ната была бы не очень светлой и с невыра­
зительными оттенками стен, то абстрак­
V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций
ствам, ощущениям и представлениям о че­
ловеческом теле, выразить в абстрактном
рисунке собственное чувственное пред­
ставление о функциях и работе какого-либо
органа или системы тела, например, нерв­
ной системы в целом.
3. Еще раз «прочувствовать» возникший
набросок, улучшить его и превратить в за­
конченную композицию.
Учебный пример выполнения прак­
тического задания № 44 (приводится
в ахроматическом виде).
ционисту пришлось бы передавать зрителю
явно противоположное — чувства отсутст­
вия уюта, уныния, печали, безысходности.
Практическое задание №45
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
сования формата АЗ и масляные краски.
2. Создать методом абстрактной экс­
прессии четыре композиции, выражаю­
щие чувства, возникающие при виде ка­
тастроф:
а) взрыва в большом городе;
б) лесного пожара;
в) урагана-цунами на море;
в) обрушения в результате теракта ба­
шен-близнецов в Нью-Йорке 11 сентября
2001 года.
Учебные примеры выполнения заданий
№45—53 помещены на илл. 133~138 диска
цветных иллюстраций.
Практическое задание №46
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
сования формата АЗ и масляные краски.
203
 2. Создать методом абстрактной экс­
прессии три композиции, выражающие
чувства, возникающие при «слуховом по­
гружении» в музыку произведений трех
разных видов:
а) мелодических частей балета «Лебе­
диное озеро» или же «Спящая красавица»
П.И. Чайковского;
б) фортепианных фуг И.-С. Баха;
в) рок-н-роллов, желательно в исполне­
нии Элвиса Пресли.
Указание. Иногда полезно, слушая му­
зыку, представлять себя любимым музы­
кальным инструментом. И тогда пусть му­
зыка и звучание этого инструмента выби­
рают цвета, ведут руку и кисть и создают
композицию.
Практическое задание №47
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
сования формата АЗ и масляные краски.
2. Создать методом абстрактной экс­
прессии шесть композиций, выражающих
различные и противоположные чувства:
а) радость, вызванную праздником
(Новый год, День рождения) или наступ­
лением нового природного сезона (весна,
лето, зима);
б) радость от светлого солнечного дня;
в) печаль или другую похожую эмо­
цию — скуку, хандру, уныние, вызванную
потерей кого-либо или чего-либо, расстава­
нием, разлукой, неудачей;
г) скуку от пасмурного холодного утра;
д) предчувствие надвигающейся грозы;
е) душевную муку от ощущения поте­
рянного или разбитого счастья.
Указание. Выполняя задание учитывать,
что, например, радость праздника отлича­
ется от радости солнечного утра.
Практическое задание №48
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
сования формата АЗ и масляные краски.
2. Создать методом абстрактной экс­
прессии две композиции, выражающие
204 V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций
два противоположных чувства по отноше­
нию к каким-либо двум хорошо знакомым
лицам:
а) дружелюбие;
б) неприязнь.
Практическое задание №49
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
сования формата АЗ и масляные краски.
2. Используя в качестве «искры», разжи­
гающей воображение, мысленно представ­
ляемую внутреннюю сущность (интеллект,
характер, привычки и т.д.) хорошо знако­
мого человека (мужчины или женщины),
создать методом абстрактной экспрессии
композицию, выражающую те чувства, ко­
торые вызывают сам этот человек, а также
и его внешность.
Практическое задание № 50
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
сования формата АЗ и масляные краски.
2. Объективно оценивая свои личные
свойства и качества как человеческой
личности, создать методом абстрактной
экспрессии композицию, выражающую
чувства, испытываемые по отношению
к самому себе. Условные названия компо­
зиции — «Как я представляю себя», «Кем
я чувствую себя».
Практическое задание №51
1. Приготовить бумагу для рисования
формата А4 или АЗ и краски, которые мож­
но разводить водой.
2. Создать методом абстрактной экс­
прессии парные композиции, которые вы­
ражают чувства и ощущения по отношению
к прямо противоположным качествам, ко­
торые могут быть присущи многим объек­
там и явлениям:
а) веселое — грустное;
б) холодное — горячее;
в) яркое — тусклое;
 г) сладкое — горькое;
д) вкусное — невкусное.
Практическое задание №52 (повы­
шенная сложность)
1. Приготовить картон (или холст) дот ри­
сования формата АЗ и масляные краски.
2. Создать методом абстрактной экс­
прессии 4 композиции, выражающие изо­
бразительными средствами:
а) шум деревьев на ветру в парке;
б) назойливый писк комара и одновре­
менно отдаленные раскаты грома;
в) праздничный перезвон церковных ко­
локолов;
г) утренние крики и пение птиц;
д) ночную звенящую тишину.
Что нужно заметить
и почувствовать после
выполнения всех практических
заданий методом абстрактной
экспрессии
1. В процессе практического ос­
воения метода абстрактной экспрес­
сии нужно на подсознательном уров­
не почувствовать и понять, что весь
окружающий мир — это универсум,
который абстракционист может экс­
прессивно отображать в соответст­
вии со своими личными внутренни­
ми чувствами и ощущениями.
2. Получить понимание и пере­
стать удивляться тому факту, что
получаемый результат в виде гото­
вой композиции не обязательно бу­
дет выражать именно то, что ожида­
лось изначально.
3. Заметить закрепление на под­
сознательном уровне понимания, что
V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций
Практическое задание №53 (повы­
шенная сложность)
1. Приготовить картон (или холст) для ри­
сования формата АЗ и масляные краски.
2. Создать методом абстрактной экс­
прессии 5 композиций, выражающих изо­
бразительными средствами чувства и ощу­
щения, возникающие от:
а) полета на воздушном шаре;
б) погружения с аквалангом на большую
глубину;
в) участия в заезде на автогонках «Фор­
мула-1»;
г) выступления на чемпионате мира по
боевым единоборствам;
д) получения доказательств о неверно­
сти любимой женщины (мужчины).
вместо узнаваемости чего-либо (объ­
екта или явления), гораздо важнее
и интереснее может быть эмоцио­
нальный и экспрессивный отклик на
этот объект или явление.
4. Почувствовать пробуждение
чувства бессознательности, интуи­
тивности процесса абстрактного
творчества.
5. Заметить увеличение скорости
своей работы и сокращение време­
ни на раздумывание перед тем, как
начать.
6. Почувствовать удовлетворе­
ние от умения интуитивно выражать
свои чувства и ощущения непривыч­
ным образом.
7. Заметить, что какие-то идеи
и темы возникают снова и снова.
8. Почувствовать проявление ка­
ких-то новых качеств собственной
личности, которые раньше не заме­
чались и не осознавались.
205
 8. Использование основных технических методов
при создании абстрактных композиций
Кроме своего прямого назначе­
ния— создания абстрактных ком­
позиций эти методы можно считать
начальным этапом подготовки к пол­
ноценному подсознательному абст­
рактному творчеству. Главная цель
технических методов — дать ощу­
щение свободы художественного
творчества.
Перед тем как приступить к ис­
пользованию того или иного техни­
ческого метода, нужно постараться
вызвать у себя какое-либо яркое
чувство. Например, чтобы будущая
абстрактная композиция визуаль­
но передавала зрителю чувства на­
пряженности и драматизма, нужно
вызвать у себя внутреннее чувство
недовольства, неудовлетворенности,
злости, которые проявятся в резких
линиях абстрактных или геометри­
ческих форм и в цвете.
Не испытывая никаких чувств
и ощущений, чувствуя внутреннюю
пустоту или холодность, приступать
к абстракции, даже к технической,
НЕЛЬЗЯ. Это может свести «на нет»
все последующие усилия.
1. Капание красками
С помощью кисти или же пря­
мо из небольших сосудов капать на
холст, картон или бумагу красками,
используя два-три цвета. Затем фор­
мат с каплями красок вращать под
разными углами наклона, используя
для растекания красок силу тяжести
206 V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций
и центробежные силы. Получив в ре­
зультате техническую абстракцию,
стараться почувствовать и предста­
вить, что она может выражать. По­
чувствовав в результате внутреннее
(подсознательное) ощущение-отк­
лик, с помощью кисти и красок (не
обязательно только тех, которые
были использованы для капания)
композиционно дополнить абстрак­
цию цветом, линиями и формами,
а затем сбалансировать ее, действуя
под влиянием тех чувств, которые
она вызвала вначале.
2. Сбрызгивание красками
Технически выполняется тремя
способами:
а) наполнить краской трубочку
и выдуть краску на холст, картон или
бумагу;
б) набрать краску зубной или не­
большой одежной щеткой и движе­
нием большого пальца по щетине
сбрызнуть краску на формат;
в) набрать краску на большую
кисть и стряхнуть краску с кисти на
формат.
Рассматривая абстракцию, по­
лученную техническим способом,
стараться почувствовать подсозна­
тельное ощущение-отклик, вызван­
ное увиденным. Старясь удержать
и усилить возникшие внутренние
чувства, композиционно дополнить
и сбалансировать абстракцию цве­
том, линиями и внесением плавных
тональных переходов, выбранных из
семейства тонов. Использовать для
дополнения любые формы этот метод
не допускает.
Примечание. Начиная с середины
прошлого века, оба рассмотренных
технических метода с авторскими
дополнениями и видоизменениями
нашли применение в практике абст­
рактного экспрессионизма, возник­
шего в США Один из основателей
и наиболее известный представи­
тель этого художественного тече­
ния — американец Джексон Поллок
(1912—1956), на начальных этапах
создания своих абстрактных компо­
зиций проливал, капал, сбрасывал
краску на большие холсты, разло­
женные на полу, добавлял в краску
стекло и другие материалы. Худо­
жественная идея этих методов —
соотнесение самого художника не
только с его картиной, но и с физи­
ческими процессами самой живо­
писи: с красками и их физическими
свойствами (текучестью, вязкостью,
текстурой), с холстом, с используе­
мыми инструментами. Самую зна­
менитую картину Д. Поллока «Ла­
вандовый туман» (1950 год, холст,
масло), первоначальное название
«№1, 1950», можно оценить, рас­
сматривая ее не иначе как только
в натуре, потому что ни одна ил­
люстрация или видеоизображение
не в состоянии передать все пере­
плетения точно выбранных цветов
и сложную объемную мозаику фак­
туры этого полотна. Кстати, несмот­
ря на второе — более позднее назва­
ние, цвета лаванды в картине нет.
V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций
Американская художница Ли
Краснер (1908-1984) — жена Джек­
сона Поллока, усовершенствовала
обычное капание красками и соз­
дала собственный метод — «<1г1р
раш1т§» — «живопись капанием
красками».
3. Комбинирование
геометрических форм
Технически наиболее удобны два
способа: а) контурирование и б) кол-
лажирование.
а) Нарезать узкие полоски клей­
кой малярной ленты. На выбранном
формате (холст, картон или бумага)
из полосок ленты, выстраивать и рас­
пределять контуры будущих геомет­
рических форм — простых и слож­
ных. После оценки предварительно­
го распределения аккуратно и ровно
наклеить полоски ленты. Выбрать
цвета и окрасить формы внутри по­
лученных контуров. Выбрать цвет
и заполнить свободные места (фон).
Снять ленту, перед тем как высохнет
краска, чтобы края контуров форм
и фона чуть-чуть подтекли. Эти края
можно даже слегка растушевать.
б) Приготовить достаточное коли­
чество самых различных форм (гео­
метрических и других) из белой бу­
маги, различных тканей, кожи и т.д.
На выбранном формате выстраивать
и распределять эти формы. После
окончательной оценки возникшей
композиции формы можно прикле­
ить. Окрасить формы из белой бу­
маги, а затем и свободные участки,
создав цветной фон.
207
 4. Рисование, живопись, лепка
в свободном (подсознательном)
стиле
Многие люди, даже не художники,
разговаривая по телефону, сидя на
собраниях или просто скучая, начи­
нают непроизвольно что-то рисовать
или что-то мять в руках. Несмотря на
то что в большинстве случаев проис­
ходит просто малеванье, но это и есть
подсознательное стремление чело­
веческой психики (мозга) визуально
выразить те чувства или же те со­
стояния, которые человек испытыва­
ет в данный момент. С некоторой на­
тяжкой можно считать, что это и есть
стремление к визуальному выраже­
нию чувств или сущности переживае­
мого момента в абстрактной форме.
208 V. Практические методы создания абстрактных живописных и скульптурных композиций
Вначале нужно мысленно сосредо­
точиться на чем-либо не относящемся
к изобразительному творчеству. На­
пример, можно слушать радио- или
теленовости, можно сосредоточиться
на звуках, доносящихся из открытого
окна, можно завести длинный разго­
вор по телефону и т.д. Одновременно
с этим произвольно наносить краску
на формат или же разминать пласти­
лин. Результатом такого свободного
подсознательного творчества в зави­
симости от сиюминутного состояния
подсознания, может стать как час­
тичная, так и полная абстракция.
Примечание. Рассмотренных че­
тыре технических метода можно про­
извольно комбинировать, получая
огромное число самых различных
вариантов.
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

1. Монохроматическая гармония оттенков 2. Монохроматическая гармония оттенков

синего цвета (Учебная работа) жёлтого цвета (Учебная работа)

3. Монохроматическая гармония оранжево­ 4. Монохроматическая гармония

го цвета и двух нейтралов («Живописная оттенков красного цвета и двух нейтралов
(архитектоника», Любовь Попова, фрагмент) (Учебная работа)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

5. Гармония родственных цветов: синего, 6. Гармония родственных цветов: синего,

голубого, зелёного и жёлтого («Голубые голубого, зелёно-жёлтого и жёлтого
вазы», Джино Северини, фрагмент) (Учебная работа)

7. Гармония родственных цветов: 8. Гармония родственных цветов:

красного, красно-фиолетового, красного, красно-оранжевого, оранжевого
фиолетового, сине-фиолетового и синего и жёлто-оранжевого («Композиция»,
(«Композиция», Амелия Элкок, фрагмент) Теодорос Стамос, фрагмент)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

9. Гармония родственных цветов: 10. Гармония родственных цветов:

оттенков синего и зелёного оттенков синего и красно-фиолетового
(Учебная работа) (Учебная работа)

11. Гармония родственных цветов: 12. Гармония родственных цветов:

жёлтого, жёлто-зелёного, зелёного и оттенков синего и фиолетового
оттенков синего (Учебная работа) (Учебная работа)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

13. Гармония родственных цветов: красно­ 14. Гармония родственных цветов: оттенков
го, оранжевого и жёлтого (Учебная работа) синего и фиолетового (Учебная работа)

15. Гармония родственных цветов: оттен­ 16. Гармония родственных цветов: оттенков
ков синего и зелёного (Учебная работа) синего и фиолетового (Учебная работа)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

17. Гармония родственно-контрастных цве­ 18. Гармония родственно-контрастных

тов: жёлтого, синего, зелёного и оранжево­ цветов: красного, синего, фиолетового
го («Труд», Джино Северини, фрагмент) и зелёного («Абстракция», Нэлл Блейн)

19. Гармония родственно-контрастных 20. Гармония родственно-контрастных

цветов: жёлтого, синего, зелёного и фио- цветов (упро щённый вариант): красного,
лотового (Учебная работа) оранжевого и фиоле тового («Композиция»,
Тео ван Дусбург, фрагмент)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

21. Гармония контрастных (первичных) 22. Гармония контрастных (первичных)

цветов: красного и синего («Готовая цветов: синего и жёлтого («Недалеко
одежда», Стюарт Дэвис, фрагмент) от солнца», Ганс Арп, фрагмент)

1с
, Л <•
* >

I
И'-.
23. Гармония контрастных (первичных)
цветов: красного и жёлтого (Учебная
24. Гармония контрастных (первичных)
цветов: красного и жёлтого («Тыква»,
работа) Хуан Миро, фрагмент)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

1Л
25. Гармония контрастных (взаимодопол-
нительных) цветов: жёлтого и фиолетового
(«Композиция», Тео ван Дусбург,
фрагмент)
26. Гармония контрастных (взаимодопол-
нительных) цветов: красного и зелёного
(«Живописная архитектоника», Л. Попова,

27. Гармония контрастных (взаимодополни- 28. Гармония контрастных цветов: оранже­

тельных) цветов: синего и оранжевого («Ком­ вого и фиолетового (Учебная работа)
позиция», Клиффорд Стилл, фрагмент)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

29. Гармония разделённых контрастных 30. Гармония разделённых контрастных

цветов: оранжевого и фиолетового цветов: оранжевого и фиолетового
(Учебная работа) («Точильщик», К. Малевич, фрагмент)

31. Гармония разделённых контрастных 32.Гармония разделённых контрастных цве­

цветов: фиолетового и жёлтого («Динамич­ тов: жёлто-оранжевого и сине-фиолетового
ная конструкция», Соня Делоне, фрагмент) («Композиция», Нэлл Блэйн, фрагмент)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

33. Гармония двойных контрастных 34. Гармония двойных контрастных цветов:

цветов: красного и зелёного, жёлтого красного и зелёного, оранжевого и синего
и фиолетового («Композиция», Софи («Композиция», Элизабет Мюррей,
Тойбер-Арп, фрагмент) фрагмент)

35. Гармония двойных контрастных цветов: 36. Гармония двойных контрастных

красного и зелёного, красно-фиолетового цветов: красного и зелёного, фиолетового
(лилового) и жёлтого («Формы растений и жёлто-оранжевого («Композиция»,
и деревьев перед холмами», Грэхем Ганс Хоффман, фрагмент)
Сазерленд, фрагмент)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

37. Гармония двойных контрастных 38. Гармония двойных контрастных цветов:

цветов: красного и зелёного, жёлтого красного и зелёного, оранжевого и сине­
и фиолетового («Без названия», фиолетового («Бесконечная картина»,
Хуан Миро, фрагмент) Йозеф Пикман, фрагмент)

39. Гармония двойных контрастных 40. Гармония тройных контрастных

цветов: оранжево-красного и зелёного, цветов: красного и зелёного, синего
сине-фиолетового и оранжево-жёлтого и оранжевого, жёлтого и фиолетового
(Учебная работа) (Учебная работа)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

41 .Триадная гармония трёх первичных 42.

Триадная гармония трёх первичных
цветов: красного, синего и жёлтого цветов: красного, синего и жёлтого
(«Композиция», Пит Мондриан, фрагмент) («Полёт на аэроплане», К. Малевич,
фрагмент)

43. Триадная гармония трёх первичных 44. Триадная гармония трёх первичных
цветов: красного, синего и жёлтого цветов: красного, синего и жёлтого
«Композиция», Тео ван Дусбург, фрагмент) («Американские индейцы II»,
Рой Лихтенштейн, фрагмент)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

45. Триадная гармония цветов: красного, 46. Триадная гармония цветов: красного,
жёлтого и фиолетового («Композиция», синего и зелёного («Фотография»,
Хуан Миро, фрагмент) Эд Рейнгардт, фрагмент)

47. Триадная гармония цветов: красно­ 48. Триадная гармония цветов: красного,
фиолетового (лилового), синего зелёного и жёлтого («Чёрный монах»,
и жёлто-оранжевого («Композиция» Арчил (Аршил) Горки, фрагмент)
Пит Мондриан, фрагмент)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

49. Триадная гармония цветов: красного, 50. Триадная гармония цветов:

жёлтого и зелёного («Композиция», оранжевого, жёлтого и фиолетового
Хуан Миро, фрагмент) (Учебная работа)

51. Триадная гармония цветов: 52. Триадная гармония цветов: синего,

фиолетового, оранжевого и зелёного зелёного и оранжевого «Ландшафт»,
(«Композиция», Соня Делоне, фрагмент) Михаил Ларионов, фрагмент)
55.

53-56. Классический вариант двойной триады:

красный, синий, жёлтый и оранжевый, фиолетовый, зелёный
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

57. Гармония двойных триадных цветов 58. Гармония двойных триадных цветов
(«Весенний берег», Хелен Франкенталер, («На берегу», Мелисса Томсон, фрагмент)
фрагмент)

59. Гармония двойных триадных цветов 60. Гармония двойных триадных цветов
(Учебная работа) (Учебная работа)
 Примеры гармоничных цветовых схем в абстрактных композициях

61. Неформализованная цветовая 62. Неформализованная цветовая гармония:

гармония: использованы все 12 цветов использована триада — синий, фиолетовый
цветового круга (Учебная работа) оранжевый, а также — сине-фиолетовый,
зелёно-синий и красно-фиолетовый (лило­
вый) («Солнце», Пит Мондриан, фрагмент)

63. Неформализованная цветовая гар­ 64. Неформализованная цветовая

мония: использована триада — красный, гармония: использован контраст —
жёлтый, синий, и добавлены ещё два красный, зелёный, и добавлены ещё два
цвета — зелёный и фиолетовый («Компо­ родственных цвета — синий и фиолетовый
зиция», Софи Тойбер-Арп, фрагмент) («Композиция», Соня Делоне, фрагмент)