FORTALECIMIENTO DE LA COMPRECION LECTORA DEL GRADO QUINTO ¨A¨

DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR ANTONIA SANTOS (E.N.S.A.S)

Ruby Daniela Mendez Fajardo

Iveth Catherine Bohórquez Rodríguez

ESCUELA NORMAL SUPERIOR ANTONIA SANTOS

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
VI SEMESTRE
PUENTE NACIONAL
2018
FORTALECIMIENTO DE LA COMPRECION LECTORA DEL GRADO QUINTO ¨A¨
DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR ANTONIA SANTOS (E.N.S.A.S)

Ruby Daniela Mendez Fajardo

Iveth Catherine Bohórquez Rodríguez

Asesor:Lic Martha Isabel delgado

ESCUELA NORMAL SUPERIOR ANTONIA SANTOS

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
VI SEMESTRE
PUENTE NACIONAL
2018
 TITULO

FORTALECIMIENTO DE LA COMPRECION LECTORA DEL GRADO QUINTO ¨A¨

DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR ANTONIA SANTOS (E.N.S.A.S)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRPCION DEL PROBLRMA

Diariamente nos preocupamos ¿Por qué los estudiante no entienden lo que leen? Evidenciamos
en los niveles de escolaridad la importancia de la lectura, ya que la encontramos en todas las
asignaturas, pero el problema no solo es de ellos es de todos los adultos que aprendimos con
métodos tradicionales generando en eso la no comprensión lectora, ni el gusto por esta, por la
falta de estrategias siendo evidentes que todas las personas aprendemos de forma distinta de
acuerdo a nuestros contextos.

Es importante el manejo de la lectura ya que todas las personas la emplean a la hora de escribir,
hablar, actuar para participar en la sociedad de manera afectiva ,actualmente la comprensión
lectora es considerada como las destrezas y estrategias que desarrolla el individuo a lo largo de la
vida para su interacción.

De acuerdo con lo anterior, en nuestra practica pedagógica se pudo observar debilidad en la

comprensión lectora en los estudiantes del grado 5-A de la Escuela Normal Superior Antonia
Santos ,lo que se ve reflejado en bajo rendimiento académico, que se evidencia en las
evaluaciones realizadas de todas las asignaturas haciendo en ocasiones todo lo contrario a lo que
se pedía en las instrucciones de la evaluación mostrándonos la confusión de sonidos de
consonantes tales como b y d, b y v, c y s, s y z entre otras. Teniendo en cuenta que los niveles de
aprendizaje son diferentes en cada estudiante, también se puede observar que no tienen en
cuenta los signos de puntuación al momento de realizar la lectura y esto es una de las tantas
causas por lo que los estudiantes no entienden lo leído. Por lo que se hace necesario buscar
herramientas que nos ayuden a mejorar la comprensión de los estudiantes de 5-A
TEMA: COMPRECION LECTORA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Diariamente nos preocupamos ¿Por qué los estudiantes no entienden lo que leen? Evidenciamos
en los niveles de escolaridad la importancia de la lectura, ya que la encontramos en todas las
asignaturas, pero el problema no solo es de ellos es de todos los adultos que aprendimos con
métodos tradicionales generando en eso la no comprensión lectora, ni el gusto por esta, por la
falta de estrategias siendo evidentes que todas las personas aprendemos de forma distinta de
acuerdo a nuestros contextos.

Es importante el manejo de la lectura ya que todas las personas la emplean a la hora de escribir,
hablar, actuar para participar en la sociedad de manera afectiva ,actualmente la comprensión
lectora es considerada como las destrezas y estrategias que desarrolla el individuo a lo largo de la
vida para su interacción.

De acuerdo con lo anterior, en nuestra practica pedagógica se pudo observar debilidad en la

comprensión lectora en los estudiantes del grado 5-A de la Escuela Normal Superior Antonia
Santos ,lo que se ve reflejado en bajo rendimiento académico, que se evidencia en las
evaluaciones realizadas de todas las asignaturas haciendo en ocasiones todo lo contrario a lo que
se pedía en las instrucciones de la evaluación mostrándonos la confusión de sonidos de
consonantes tales como b y d, b y v, c y s, s y z entre otras. Teniendo en cuenta que los niveles de
aprendizaje son diferentes en cada estudiante, también se puede observar que no tienen en
cuenta los signos de puntuación al momento de realizar la lectura y esto es una de las tantas
causas por lo que los estudiantes no entienden lo leído. Por lo que se hace necesario buscar
herramientas que nos ayuden a mejorar la comprensión de los estudiantes de 5-A

FALTA EL ESTUDIO O EL TEORICO QUE HABLE QUE ESTO ES UN PROBLEMA

Por estos es pertinente la formulación de la siguiente pregunta.

FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA:
¿Cómo fortalecer la compresión lectora en el grado quinto a de las escuela normal superior
Antonia santos?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la compresión lectora en el grado quinto A de la Escuela Normal Superior
Antonia Santos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar el nivel de compresión lectora en el grado 5ª de la escuela normal
superior Antonia santos.
 Implementar estrategias para la compresión lectora en el grado 5ª de la escuela
normal superior Antonia santos.
 Evaluar el nivel de los estudiantes después de haber aplicado las estrategias.
Justificación
A través de nuestras experiencias nos hemos dado cuenta de las fallas que presenta los
alumnos los alumnos en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Es por esto, que como educadora en formación deseo contribuir al fortalecimiento de este
proceso mediante a la realización del trabajo adecuado, para dar solución de falla que
presenta los alumnos en momento de interpretar la lectura literal. Ya que este tiene
consecuencia en rendimiento académico. Ya que solo la lectura no se evidencia en la
asignatura de español si en todas las asignaturas, desde una simple instrucción hasta leer un
libro, ya que tenemos que llegar a sacar ideas principales, secundarias, hechos, palabras
claves. Lo cual hay muchos estudiantes no saben hacer la interpretación de la lectura de
cualquier cuento.

TEORICO QUE HABLE SOBRE PROBLEMA DE LA COMPRECION DEL

PROBLEMA
Hay que sabe leer ya que a media que avanzamos en nuestro estudio también en los
niveles de lectura hasta llegar hacer críticos hay donde podemos cuestionar si lo que nos
dicen es verdad que si encontramos una publicación en cualquier de las redes hay que leer y
cuestionar si e s verdad lo que nos dicen.
Antecedentes

La comprensión lectora y la lectura en sí es un problema que vemos a diario en nuestras aulas y en

nuestra sociedad, muchas veces nosotros los docentes dedicamos poco tiempo a la lectura y le
damos más importancia a las habilidades perceptivas y motrices de nuestros estudiantes. Existen
diferentes metodologías que nos permiten estimular la comprensión lectora en los niños en etapa
escolar.

En la tesis doctoral de Snow (2001, citado en González Trujillo, 2005) vemos cómo en el proceso de
comprensión lectora intervienen tres elementos imprescindibles (el lector, el texto y la actividad)
los cuales están estrechamente relacionados entre sí. Para continuar con lo que dicho atrás
explicaremos cual es la función de cada elemento y su intervención en el proceso de comprensión
lectora:

 El lector: es el agente que tiene que llevar a cabo la comprensión del texto. Es el lector el
que debe enfrentarse a la comprensión utilizando distintas capacidades, habilidades,
conocimientos y experiencias necesarias para realizar el acto de la lectura. La intención a la
hora de trabajar la comprensión lectora con un lector no es que pueda comprender un
texto determinado, sino que consiga la capacidad de convertirse en un lector
independiente y capaz de comprender cualquier texto que se encuentre en el día a día.

 El texto: es el elemento que ha de ser comprendido por el lector. Este puede tener
diferentes características (medio impreso, medio electrónico, fuente en la que está escrito,
estructura interna, estructura superficial, etc.). Además, el texto puede darnos dos tipos de
información (información implícita e información explicita). Podemos decir que las
características propias del texto no son definitorias a la hora de comprenderlo, sino que
también están relacionados como he mencionado anteriormente con las habilidades y
capacidades del lector.

 La actividad: toda lectura tiene una finalidad y es en la actividad donde se ve reflejado la

comprensión del texto. Está compuesta por una serie de objetivos,metodologías y
evaluaciones relacionados con la lectura. El objetivo o finalidad del texto puede variar a lo
largo de la lectura puesto que la intencionalidad del lector con respecto al texto puede
variar (el lector puede pasarse de realizar una lectura con la única intención de realizar una
tarea escolar a leerse ese mismo texto por placer personal). Además, toda actividad tiene
una repercusión directa a corto o largo plazo en el lector incrementando sus experiencias
con la lectura.
María soledad Villegas,(2015) plantea que el ser humano es un ser social y el lenguaje ayuda a
establecer y mantener relaciones con otros. El lenguaje es un método exclusivamente humano, no
instintivo de comunicar. El niño desde que nace está involucrado en un mundo de habla, de gestos,
de sonidos mensajes escritos, es así como la interacción se convierte en el vínculo fundamental para
la transmisión del conocimiento, para que exista una interacción es necesario al menos dos
personas que intercambien información, e implica también algún grado de intercambio y
direccionalidad entre esos estudiantes . Lo dicho anteriormente nos lleva a reflexionar la
importancia que tiene el medio donde interactúa el estudiante, desde el nacimiento son los padres
o adultos más cercanos que tienen el rol fundamental en la estimulación del lenguaje, luego el Jardín
o colegio, donde el docente debe estar preparado para estimular el lenguaje en sus diversas formas.
En la actualidad hay variedad de recursos de diferente índole que se pueden utilizar para estimular
la lectura temprana en los estudiantes, antiguamente no se contaba con los recursos necesarios
para incentivar la comprensión lectora, los padres quienes son los principales educadores, eran
analfabetas, y muchos de estos estudiantes asistían a un establecimiento educativo generándose
un estancamiento en estos estudiantes y a su vez un bajo rendimiento en esta área tan importante
que es español , y eso a su vez ha dejado en nuestra sociedad una huella muy marcada donde estos
estudiantes han sido marcados como personas no lectores y con una muy baja comprensión
lectora, lo que ha producido una preocupación en nuestra sociedad moderna.

La mayor influencia que un niño recibe desde su infancia tiene como referente los adultos,en primer
lugar por sus propios padres y familiares y, en segundo lugar, por sus profesores cuando estos
comienzan a asistir a la escuela, entre otros, como pueden ser la clase social, materiales, el barrio
de residencia, etc. Todos estos referentes como ya he comentado, van a afectar en el desarrollo de
las capacidades de comprensión del lector.
Estado de arte