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I. LAS FUNCIONES DE LOS MIEMBROS DE LAS BRIGADAS EN GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Presidente de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre – Director IE:

- Se responsabiliza del diseño, formulación y la ejecución del Plan de Gestión de Riesgo de

Desastres y Plan de Contingencia de su institución educativa socializándolo ante la
comunidad educativa, autoridades locales, entidades e instituciones aliados.
- Es el encargado de dirigir todas las acciones de preparación, reducción, respuesta,
rehabilitación y recuperación en la atención de emergencias y desastres.
- Controla y evalúa el desarrollo y ejecución del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres y
Plan de Contingencia de la institución educativa. Brinda informes a las autoridades
correspondientes sobre el desarrollo del plan de gestión de riesgos de desastres y sobre las
decisiones que se toman en la institución relacionadas como estrategias de respuesta ante
emergencias.
- Se encarga de la organización y designación de los miembros integrantes de las Brigadas de:
Evacuación y evaluación, de docentes en intervención inicial de búsqueda de salvamento,
primeros auxilios, protección y entrega de niños, control de incendios y de seguridad frente
al riesgo social. Además de la designación de los equipos de: gestión de espacios y
condiciones del aprendizaje, de soporte socioemocional y actividades lúdicas, y del equipo
de intervención del currículo por la emergencia.
- Establece las Coordinaciones con las instituciones afines y personas especialistas en el
campo de Emergencias y Desastres. Revisa la elaboración y ejecución de los planes de
trabajo de cada Brigada. Controla y verifica el buen funcionamiento de las brigadas durante
la Emergencia.

Jefe de las Brigadas

(Sub Director o docente coordinador en GRD o quien designe el Director)

- Elabora en conjunto con los miembros de la Comisión de GRD de la Institución Educativa el

Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y Plan de Contingencia.
- Se encarga de la coordinación, articulación, organización y ejecución de las acciones
consignadas en el Plan de trabajo por cada una de las Brigadas y equipos conformados en la
institución educativa.
- Forma parte de la elaboración revisando y coordinando la ejecución de las acciones del Plan
de trabajo por cada Brigada y equipo. Controla y verifica el buen funcionamiento y la
articulación de las brigadas durante la Emergencia.
Los Coordinadores de Brigadas:
- Participa en el diseño, ejecución y evaluación del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres y
Plan de Contingencia. Asume responsablemente las acciones de su brigada durante el
desarrollo y ejecución del Plan de GRD y Plan de Acción de Brigadas.
- Promueve en el interior de su brigada la colaboración de personas e instituciones aliadas
que desarrollen acciones en el campo de sus competencias, capacita adecuadamente a los
integrantes de las brigadas de acuerdo a sus funciones específicas a desarrollar.
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- Presenta informe y reporta de las acciones realizadas a su equipo y/o jefe de brigada y este a
su vez al presidente de la comisión de GRD de la institución educativa.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Cada institución educativa debe evaluar según sus riesgos, necesidades, recursos y posibilidades el
tipo de brigada que debe implementar. Sabiendo que estas son consideradas como primera línea de
acción de acuerdo a la función específica a desarrollar:

A. BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS (PA):

Integrada al menos por 03 brigadistas docentes de diferentes niveles y/o turnos, los cuales son
capacitados previamente por personal de salud, se propone que deben usar un distintivo o
brazalete de color ANARANJADO. Su objetivo es organizar y atender a los miembros de la
comunidad educativa en primeros auxilios, en el marco del Plan de contingencia a desarrollar en la
institución educativa

FUNCIONES A EJECUTAR LA BRIGADA PRIMEROS AUXILIOS:

Preparación: Antes de la emergencia:
- Capacitarse en el conocimiento de la teoría básica y entrenamiento en primeros auxilios.
- Contribuye con la elaboración del Plan de trabajo de las brigadas
- Programa y ejecuta actividades de capacitación en la institución educativa sobre primeros
auxilios y rescate a docentes y tutores.
- Vela por el adecuado mantenimiento del botiquín general
- Provee y gestiona los recursos disponibles (camillas, férulas) para atender a las posibles víctimas.
- Realiza campañas informativas para prevenir accidentes, apoya en las actividades que implican
concentración masiva de estudiantes.
- Realiza acciones de entrenamiento permanente e inspecciones de equipos y riesgos a encontrar
en las Instituciones educativas.
- Establece el área física para la atención de primeros auxilios de los estudiantes heridos.

Respuesta: Durante la emergencia:

- En coordinación con los brigadistas de evacuación localiza, estabiliza, rescata y evacua a las
victimas lesionadas hacia las zonas de seguridad o áreas de atención (sin poner en peligro la vida
de los brigadistas).
- Desplaza a los heridos al área de atención para la aplicación de los primeros auxilios necesarios a
las víctimas que lo requieran, hasta que éstas sean atendidos por personal del Ministerio de
Salud.
- Comunica y solicita el apoyo externo de la ambulancia, centros asistenciales de salud y/u hospital
para el traslado de heridos o lesionados, en caso de ser necesario.
-
Rehabilitacón: Después de la emergencia:
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- Contribuye en las acciones y operaciones de preparación para el traslado de victimas al centro de

atención o salud previsto
- Ayuda a los pacientes a mantenerse optimistas y aceptar la ayuda
- Informa a la comisión de gestión del riesgo de desastre sobre el estado de la población educativa
rescatada y de aquellas que necesiten tratamiento especializado.
- Gestiona la reposición del material utilizado del botiquín durante el evento o emergencia,
llevando el debido control de los medicamentos y víctimas atendidas.

B. BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN (SEE):

Integrada al menos por 03 brigadistas entre docentes y personal administrativo, los cuales son
capacitados previamente por Personal de la Plataforma de Defensa Civil de las Municipalidades,
Ministerio de Salud, se destaca por portar un distintivo o brazalete de Color Amarillo. Su finalidad
es establecer y llevar a cabo medidas para evitar o disminuir el impacto negativo del evento adverso
a que está expuesto la institución educativa frente a los peligros identificados.

FUNCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN.

Preparación: Antes de la emergencia:
- Realiza en equipo el diagnóstico de peligros e identificación de las vulnerabilidades
- Son los encargados de identificar los peligros internos y externos de la institución educativa,
para ello tienen que coordinar con personal especializado para dicho proceso.
- Identificados los peligros en la escuela, se procede bosquejar y elaborar el o los mapas de
señalización y evacuación, es necesario consultar con profesionales en infraestructura e
ingeniería de la zona o localidad.

- Contribuye en la elaboración y diseña estrategias de evacuación

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- Elaborados los mapas de señalización se procede a colocar las señaléticas en toda la institución
educativa, además de identificar las rutas de evacuación, para ello utilizan y señalan con signos
claros y observables las vías y rutas de evacuación interna y externa.
- Identifica recursos y capacidades en lo respecta a la elaboración de los factores institucionales,
organizativas, pedagógicas e infraestructura del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la
institución educativa.
- Da a conocer a través de capacitaciones a toda la comunidad educativa de los lineamientos de
señalización, evacuación, vías de escape y zonas de seguridad internas y externa de la institución
educativa para ser puesta en práctica en los simulacros y simulaciones.
- Participa en la planificación y ejecución de los simulacros poniendo en práctica las rutas de
evacuación y zonas seguras identificadas para su posterior validación de los mapas elaborados.
- Identifica a los niños con habilidades diferentes para su evacuación, traslado y atención de los
estudiantes a través de un equipo especializado, utilizando un padrón con el registro de datos de
los estudiantes y sus apoderados, coordinando para ello con la brigada de protección y entrega
de niños.

- Adiestramiento en el manejo del formato de la ficha de evaluación de daños y necesidades

(EDAN) y su respectivo procesamiento de información y datos.
- Establece el requerimiento logístico para el levantamiento de la información.
-Verifica la operatividad y los mecanismos de activación de la alarma para evacuación.
Respuesta: Durante la emergencia:
- Activa el protocolo de evacuación de los estudiantes y todo el personal de la institución
educativa.
- Activada la alarma, determina las prioridades de evacuación.
- Facilita la movilización de las personas en forma ordenada y rápida a las zonas de seguridad
asignadas evitando que se provoque el pánico, tiene en cuenta la evacuación de estudiantes con
necesidades especiales o diferentes.
- Deben asegurarse que todas las personas estén siendo evacuada durante el evento o
emergencia.
- Mantiene concentrado a la población educativa evacuada en los lugares o espacios seguros
internos o externos hasta que el responsable de la comisión de gestión de riesgo lo determine.
- Registra en un formato los datos de los estudiantes, profesores u otro personal de la institución
que quedaron atrapados y no pudieron ser evacuados comunicando a la brigada de intervención
inicial de búsqueda y salvamento.
- Coordina y realiza actividades conjuntas con la brigada de primeros auxilios para la realización de
acciones e intervención en primeros auxilios a estudiantes y personal de la institución que
presentan lesiones, rescate y evacuación.
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Rehabilitación: Después de la emergencia:

- Establece las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y entrega de niños, el
equipo de soporte socio emocional y la brigada de intervención inicial de búsqueda y salvamento
para su intervención oportuna y adecuada.
- En las zonas seguras, se debe asegura la permanencia de los estudiantes y docentes.

- Se registra o pasa lista de los estudiantes evacuados en la zona segura y coordina con la brigada
de protección y para la entrega de niños a sus familiares o apoderados registrados con
anticipación.
- Reporta a la brigada de docentes en intervención inicial de búsqueda de salvamento sobre los
estudiantes no registrados o no habidos en la zona segura para su búsqueda y rescate.
- Apoya y organiza a los estudiantes y docentes para el desarrollo de las actividades de contención
socioemocional.
- Verifica y evalúa el estado actual de la infraestructura y las instalaciones de la escuela valorando
el impacto haciendo una evaluación preliminar de la situación.
- Aplica la Ficha EDAN para la Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades del sector Educación
y la Ficha EDIEPA (Evaluación de daños a la Infraestructura para aulas prefabricadas).
- Recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado al jefe de brigada o al equipo de
respuesta para que en equipo elaboren el informe y reporten a la instancia superior.
- Reporta al Centro de Operaciones de Emergencia de la UGEL correspondiente a su jurisdicción
con las evidencias del caso.

C. BRIGADA CONTRA INCENDIOS (CI):

Integrada al menos por 03 brigadas entre docentes y personal administrativo, los cuales son
capacitados previamente por personal especialista en técnicas de Prevención y control de incendios,
se destaca por portar un distintivo o brazalete Color Rojo. Su objetivo es salvaguardar la vida de la
comunidad educativa, sus bienes y el entorno de los mismos en situaciones de emergencia o
desastres.

FUNCIONES Y ACCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA CONTRA INCENDIOS

Preparación: Antes de la emergencia:
- Detecta peligros potenciales de incendio en toda la infraestructura y sus alrededores de la
institución educativa
- Contribuye en la elaboración del Plan trabajo
- Programa y ejecuta actividades de capacitación a la comunidad educativa sobre prevención y
control de incendios con personal especializado
- Coordina y articula acciones de prevención contra incendio con la compañía de Bomberos o
personal de salud de la comunidad.
- Vela por el adecuado mantenimiento de los equipos y recursos a utilizar contra incendios
- Gestiona los equipos y recursos disponibles para atender a las posibles víctimas.
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- Desarrolla charlas y campañas divulgativas sobre la prevención y control de incendios dentro de

la escuela.
- Recomienda por escrito a la CGRD de las medidas correctivas a implementar en la institución
educativa.
- Difunde entre la comunidad educativa, las normas de protección frente a la ocurrencia de
incendios en la I.E.
- Verifica las condiciones que incrementan el riesgo de incendios en la I.E.
Respuesta: Durante la emergencia:
- Activa el protocolo contra incendios en protección de los estudiantes.
- Activa la alarma contra incendio, da aviso a los bomberos y se constituye a la zona del siniestro.
- Evalúa la situación y determina las medidas de seguridad para la población educativa y las
instalaciones.

- Activa y hace uso de las técnicas y recursos que tengan disponibles para extinguir el fuego
- Entra en contacto, comunicación y coordinación con personal especializado contra incendios de
la zona o comunidad para el apoyo de extinción del fuego cuando este supera los niveles de
atención.
- En coordinación con los brigadistas de evacuación y con los docentes en intervención de
búsqueda de salvamento recorren las instalaciones de la institución para localizar al personal o
estudiantes que no haya podido evacuar.
- Evalúa los mecanismos de actuación de lucha contra incendios, replanteando algunas acciones
imprevistas.

Rehabilitación: Después de la emergencia:

- En coordinación con los brigadistas de evacuación, búsqueda de salvamento y primeros auxilios
estabilizan y atienden al personal que haya sufrido lesiones canalizando medios de evacuación a
centros de salud.
- Coordina con los bomberos sobre las técnicas utilizadas y la manera de reducir el amago del
fuego.
- Informa a la comisión de gestión de riesgo sobre el estado de la población educativa evacuadas y
de aquellas que se encuentran no habidas.
- Brinda o gestiona la atención para el manejo de las secuelas físicas y emocionales de la crisis
psicológica de la comunidad educativa con el equipo de soporte socioemocional.
- Orienta a los estudiantes y padres de familia en los procedimientos legales y psicológicos
derivados por la crisis suscitada en la emergencia.
- Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que hayan impactado en la I.E.
- Evalúa, recoge, sistematiza y reporta información del evento suscitado.
- Replantea mecanismos de intervención.

D. BRIGADA DE DOCENTES EN INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA DE SALVAMENTO

(DIIBS)
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Integrada al menos por 03 o más brigadistas entre docentes, personal administrativo y padres de
familia los cuales son capacitados previamente por personal de la Policía Nacional, bomberos o
ejército del Perú, se destaca por portar un distintivo o brazalete Color blanco. El objetivo es buscar,
ubicar y proporcionar ayuda a los miembros de la comunidad educativa que se encuentren en
peligro o pérdidas.

FUNCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA DE DOCENTES EN INTERVENCIÓN INICIAL DE

BÚSQUEDA DE SALVAMENTO
Preparación: Antes de la emergencia:
- Recibe capacitación de profesionales especializados en búsqueda de salvamento y
entrenamiento en maniobras de prevención y control de emergencias.
- Define y gestiona la adquisición de equipos especiales de búsqueda realizando constantes
inspecciones de los mismos.
- Mantiene actualizado los planos con la distribución de la población educativa por ambientes.
- Conoce los riesgos generales y particulares que se presentan en los diferentes ambientes de la
infraestructura educativa y actividades que se desarrollan en cada una de ellas.
Respuesta: Durante la emergencia:
- Coordina y articula acciones con la brigada señalización, evacuación y evaluación y la brigada
de primeros auxilios para la ubicación y ayuda a los miembros de la comunidad educativa en
casos de búsqueda y salvamento.
- Realiza la búsqueda y rescate de estudiantes, docentes no habidos o atrapados haciendo uso
de las técnicas y recursos disponibles, sin poner en riesgo, bajo ningún caso, la integridad del
brigadista.

- Traslada a las víctimas de los lugares peligrosos hacia las zonas de seguridad establecidas.
- Mantiene comunicación y coordinación con autoridades locales, personal de la policía,
bomberos o ejército del Perú para el rescate, búsqueda de personas afectadas y forma de
intervenir en la búsqueda.
- Si la búsqueda y rescate requiere de técnicas y recursos sofisticados, eximirse de la acción
informando de la situación a la comisión de gestión de riesgo quienes determinarán las
acciones convenientes.
-
Rehabilitación: Después de la emergencia
- Reporta e informa de las situaciones de las personas a buscar o rescatar a su inmediato
superior (director de la I.E)
- Evalúa, recoge y sistematiza información del evento suscitado.
- Replantea mecanismos de intervención.

E. BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS (PEN):

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Integrada al menos por 03 brigadistas docentes, los cuales son capacitados previamente por
personal de la Policía Nacional, Seguridad Ciudadana, DEMUNA o la Fiscalía de atención al menor,
se destaca por portar un distintivo o brazalete Color marrón , el objetivo es proteger la vida,
brindar seguridad, resguardando la integridad de los estudiantes en situaciones de peligro.

FUNCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS

Preparación: Antes de la emergencia:

- Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia de la institución educativa.

- Cuenta con un archivo actualizado de las fichas de matrícula de los estudiantes.
- Participa en la selección de docentes y padres de familia aspirantes a la brigada, capacitándolos en
la temática.
- Diseña el plan y realiza simulacros de protección y entrega de niños.
- Elabora o contextualiza conjuntamente con su equipo los protocolos de entrega de niños.
- Instruye a todo el personal de la institución educativa sobre los protocolos del proceso de
protección y entrega de niños.
- Convoca a reuniones periódicas según las necesidades detectadas por su equipo de trabajo.
- Comunica a su jefe inmediato cualquier anormalidad que se presente con la brigada.
- Tiene identificado los espacios para proteger a los niños después de la emergencia.
- Inspecciona permanentemente las áreas o espacios de protección de niños para reconocer las
condiciones de riesgo que puedan generar lesiones o hacer peligrar la vida de los niños.
- Contar o implementar con equipos o instrumentos mínimos y necesarios como mesas, sillas,
archivadores, fichas, actas, bolígrafos, entre otros.
- Hace coordinaciones y articula acciones con entidades o autoridades de Protección y entrega de
niños como por ejemplo: DEMUNA, INABIF, Fiscalía de Protección al menor, entre otros
Respuesta: Durante la emergencia:

- Mantiene control efectivo sobre los niños para evitar aglomeraciones y estados de pánico.
- Dirige a los niños a un lugar seguro para brindarle protección.
- Asume con responsabilidad la protección de niños para evitar que sufran accidentes.
- Verifica una vez finalizada la evacuación, que dentro de las instalaciones no quede ningún niño.
- Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas y equipos de respuesta y
rehabilitación.

Rehabilitación: Después de la emergencia:

- Asume con responsabilidad la protección y entrega de niños a los padres de familia, apoderados
y/o autoridades involucradas.
- Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscalía para efectuar un eficiente
proceso de protección y entrega de niños.
- Ejecuta acciones de entrega respetando los protocolos de protección y entrega de niños a nivel
Institucional e interinstitucional, utilizando los instrumentos indicados.
- Emite un informe del proceso de entrega de niños al inmediato superior y/o entidades
protectoras al menor de ser requeridas
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- Solicita a la municipalidad y/o entidades protectoras del menor un informe sobre el proceso y
situación de los niños que no fueron recogidos por los familiares y/o apoderados.

F. BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL (SFRS):

Integrada al menos por 03 brigadistas entre docentes, personal administrativo y padres de familia,
los cuales son capacitados previamente por personal de la Policía Nacional, Seguridad Ciudadana o
Seguridad Privada, Serenazgo, Ejército del Perú, Marina de Guerra u otros, se destaca por portar un
distintivo o brazalete Color azul, el objetivo es establecer y llevar a cabo medidas para evitar o
disminuir el impacto negativo del evento adverso o del riesgo social al que está expuesto la
institución educativa.

FUNCIONES A DESARROLLAR LA BRIGADA DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL

Preparación: Antes de la emergencia:

- Realiza un diagnóstico de la institución educativa frente a los riesgos internos y externos al que
está expuesta la institución educativa dentro de la comunidad.
- Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa para garantizar el derecho a la vida y protección,
además del derecho a la Educación.
- Incentiva la colaboración activa de los padres de familia, tutores, docentes y demás miembros de
la comunidad educativa frente a los riesgos sociales que enfrentan los estudiantes.
- Promueve acciones estratégicas frente a los riesgos sociales que afecten la salud física y
emocional de la comunidad educativa y la infraestructura de la institución educativa.

- Fortalecimiento de capacidades brindando orientaciones sobre las reacciones ante eventos como
inseguridad, balacera, extorsiones, trata de niños, explotación sexual, acoso, bulling, amenazas
naturales y ambientales, etc.
- Promueve y desarrolla mecanismos de protección para el fortalecimiento de la seguridad
personal y de los estudiantes que van y vienen de la escuela.
- Coordina con autoridades locales y entidades de la localidad sobre la seguridad alimentaria,
salud, higiene, nutrición, suministro de agua y saneamiento para garantizar el derecho a la vida
en situaciones de emergencia.
- Provee para que los centros educativos sean lugares seguros y protectores para los niños y
jóvenes en situaciones de emergencia.
- Cuenta con un directorio de las autoridades que brindan seguridad a la comunidad educativa
dentro de la localidad.

Respuesta: Durante la emergencia

- Incentiva la colaboración activa de los padres de familia, tutores, docentes y demás miembros de
la comunidad educativa
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- Coordina con la autoridad competente para resguardar la seguridad de la IE en los diferentes

horarios y turnos de ingreso y salida de los estudiantes.
- Supervisa el cumplimiento del protocolo de seguridad frente al riesgo social identificado
- Coordina con el equipo de soporte socioemocional y actividades lúdicas para el restablecimiento
emocional de los estudiantes en situaciones de emergencia o desastres.
- En situaciones de emergencia fortalece los valores que ponen en riesgo cuando nos protegemos
unos a otros.
Rehabilitación: Después de la emergencia.
- Autoridades educativas y demás actores de la localidad deben alentar a la comunidad educativa
a reconocer y ayudar a los niños, niñas y jóvenes vulnerables a los riesgos sociales dentro de la
localidad, a asistir a la escuela accediendo a actividades de aprendizaje, después de ocurrida
esta.
- Articula acciones de respuesta con la UGEL/ DRE y otros actores involucrados en el tema para su
intervención en la zona afectada.
- Gestiona y coordina con la autoridad competente la seguridad permanente de la IE durante todo
el proceso de la emergencia.
- Orienta a los tutores y padres de familia sobre medidas de seguridad a tener en cuenta cuando
los estudiantes se dirigen a sus viviendas o retornan a la IE en todo el proceso de la emergencia o
desastre.

III. CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN

A. EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJE (GECA):
Integrada al menos por 03 docentes, los cuales son capacitados y preparados por personal o
ingenieros conocedores en infraestructura en gestión del riesgo de desastres de la municipalidades,
UGEL, Colegio de Ingenieros, universidades, entre otros. Se distinguen por portar un brazalete de
color verde. Su finalidad es establecer y llevar a cabo las medidas de prevención para evitar o
disminuir el impacto negativo del evento adverso al que está expuesta la institución educativa.
Identifica los espacios seguros dentro y fuera de la infraestructura educativa, zona seguras internas
y externas dentro de la comunidad o localidad.
FUNCIONES A DESARROLLAR EL EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DEL
APRENDIZAJE.
Preparación: Antes de la emergencia:
- Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa involucrando a todos los actores de la localidad
para garantizar el derecho a la educación
- Gestiona con las autoridades locales la ubicación de los espacios alternos seguros, eliminando
obstáculos de inscripción, falta de documentos u otros que se requiera como parte del proceso,
garantizando la continuidad del servicio educativo.
- Promueve, gestiona y garantiza los espacios seguros que brinden bienestar psicosocial para la
comunidad educativa
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- Promueve, gestiona y garantiza que los espacios alternos estén vinculados con servicios de salud,
nutrición y protección psicosocial (servicios de agua, baños químicos o silos para niños y niñas y
mobiliario básico) .
- Asegura que las instalaciones garanticen la continuidad del servicio de la educación y minimicen
las alteraciones del proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes.
- Gestiona y prevé antes las autoridades competentes la adquisición de las aulas prefabricadas, kits
socioemocionales, actividades lúdicas y currículo por la emergencia para su adecuada
intervención.
- Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los kits de emergencias, materiales
educativos, equipos informáticos, equipos de laboratorio, equipos y materiales de los
talleres, bibliotecas, etc. Para su debida protección evitando su deterioro.
Respuesta: Durante la emergencia:
- Acondiciona los espacios alternos para restablecimiento del servicio educativo.
- Informa al coordinar de la CGRD o jefe de las brigadas la ubicación de los espacios alternos para
distribución de los desayunos y almuerzos escolares.
- Planifica y coordina con el equipo de soporte socioemocional y actividades lúdicas la
intervención en los espacios alternos.
- Coordina con la comunidad educativa la elaboración de las normas de convivencia.
Rehabilitación: Después de la emergencia:
- Coordina con la Brigada de Seguridad Frente al Riesgo Social para mantener la vigilancia
permanente en los espacios alternos.
- Coordina el personal administrativo el mantenimiento de los espacios alternos.
- Elabora informe de acciones y remite al coordinador de la CGRD.
B. EQUIPO DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS (SSEAL):
Integrada al menos por 03 o más docentes, los cuales son capacitados previamente por personal en
psicología y/o con experiencia en el manejo de situaciones de emergencias o desastres, o
especialistas en apoyo emocional. Destaca por portar un distintivo o brazalete de Color Morado, su
objetivo es el manejo de crisis psicológicas en situaciones de desastres o emergencias, a través de la
aplicación de actividades lúdicas, juegos pedagógicos y apoyo emocional en situaciones de crisis,
pánico, duelo entre otros; sin pretender realizar un estudio de orden psicológico exhaustivo.
Además es el proceso de acompañamiento socio afectivo al estudiante; que busca restablecer su
integridad socioemocional, promoviendo a superar las adversidades adecuadamente frente a la
emergencia que estos necesitan reír, gritar, gozar con la finalidad de reducir o eliminar tensión,
estados anímicos como la tristeza, miedo, angustia, etc.

FUNCIONES A DESARROLLAR EL EQUIPO DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y ACTIVIDADES

LÚDICAS.
Preparación: Antes de la emergencia:
- Está capacitado y entrenado en técnicas de intervención socio emocional y actividades lúdicas
para trabajar en situaciones de emergencia o desastres
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- Elabora en equipo fichas de intervención socio emocional y actividades lúdicas de acuerdo al

nivel, situación y condición de los estudiantes de la institución educativa.
- Identifica en un padrón o ficha a estudiantes con capacidades especiales, problemas de
aprendizaje u otras de ser requeridas, para tener una atención diferenciada en el momento de la
intervención de un desastre o emergencia.
- Desarrolla talleres de capacitación a todo el personal docente en elaboración y aplicación de las
fichas de intervención socioemocional, actividades lúdicas y protocolos para actuar en el
momento de la emergencia.
- Coordina y articula acciones conjuntas con personal psicología de los centros de salud de la
localidad.
- Mantiene actualizado el padrón de los padres de familia de la institución educativa con
necesidades especiales. Además de la nómina de matrícula de los estudiantes.
- Difunde a través de charlas o campañas acciones a desarrollar en la etapa de soporte
socioemocional.
- En coordinación con el equipo de Gestión de Espacios y Condiciones del Aprendizaje determinan y
acondicionan los ambientes a utilizar para las actividades de soporte socioemocional.
- Gestiona y prevé la adquisición de los kits socioemocionales y actividades lúdicas antes las
autoridades competentes para su adecuada intervención.
- Gestiona con los padres de familia y autoridades de la localidad la implementación de los
ambientes con materiales mínimos y necesarios de la comunidad para la intervención inicial de
soporte socioemocional y actividades lúdicas.

Respuesta: Durante la emergencia:

- Mantiene control efectivo sobre los niños, niñas y adolescentes para evitar aglomeraciones y
estados de crisis, pánico durante el proceso de evacuación.
- Ubicados en los ambientes alternos o espacios seguros poner en marcha los procedimientos de
intervención del soporte socioemocional en los estudiantes.
- Asume con responsabilidad y profesionalismo la intervención del soporte socioemocional de los
niños, niñas y/o adolescentes que hay entrado en estados de crisis, pánico, temor, tensión,
estrés, entre otros; controlando la contención socioemocional aplicando las dinámicas y
estrategias establecidas.
- En situaciones en el que los estudiantes no hayan superado o contralado la crisis, derivar a un
personal especializado en psicología de la zona o localidad.
- Coordina y articula acciones de protección con las demás brigadas y equipo de primera
respuesta.
- Organiza a los equipos de trabajo en los lugares seguros donde evacuaran los estudiantes.
- Registra con apoyo de algún personal a los estudiantes que están siendo intervenidos en el
soporte socioemocional, además de aquellos que hayan sido derivados a un centro de salud o
profesional especializado o algún padre de familia.
Rehabilitación: Después de la emergencia:
- Continua diariamente empadronando a los estudiantes que participan en acciones del soporte
socioemocional.
- Distribuye a los estudiantes para el desarrollo de las actividades del soporte socioemocional,
complementándolo con actividades lúdicas.
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- Emite un informe del proceso de contención y soporte socioemocional de los estudiantes

intervenidos a su inmediato superior de la comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la
institución educativa.
C. EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO POR LA EMERGENCIA (ICE):
Integrada al menos por 03 o más docentes, los cuales son capacitados previamente por especialistas
en currículo por emergencia, en instituciones educativa uni docentes o multigrado forman equipos
a través de redes educativas, se destaca por portar un distintivo: brazalete o chaleco de Color
plomo o gris, su objetivo es brindar la continuidad del servicio educativo a través de la intervención
del currículo por la emergencia dando inicio a la etapa de la Educación Formal.
FUNCIONES A DESARROLLAR EL EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO POR LA EMERGENCIA
Preparación: Antes de la emergencia:
- Está capacitado y entrenado en intervención del currículo por emergencia de acuerdo al
peligro identificado para trabajar en situaciones de emergencia o desastres
- Elabora en equipo fichas de intervención del currículo por emergencia de acuerdo al nivel y
situación los estudiantes; además de la condición del contexto o peligro identificado en la
institución educativa. Para ello el necesario tener como primer paso hacer un diagnóstico de
las necesidades y demandas de aprendizaje en una emergencia, segundo priorizar las
necesidades y demandas identificadas, tercero determinar las capacidades y logros de
aprendizaje que se desarrollaran y cuarto formular un proyecto de aprendizaje con las fichas
de aplicación en la que se intervendrá.
- Desarrolla talleres de capacitación a todo el personal docente en elaboración y aplicación de
las fichas de intervención del currículo por la emergencia y de los protocolos de actuación de
la misma.
- Difunde a través de charlas o campañas comunicacionales acciones a desarrollar en la Etapa
Formal de intervención del currículo por la emergencia.
- En coordinación con el equipo de Gestión de Espacios y Condiciones del Aprendizaje
determinan y acondicionan los ambientes a utilizar para la intervención del currículo por la
emergencia.
- Gestiona y prevé la adquisición de los kits pedagógicos por la emergencia antes las
autoridades competentes para su adecuada intervención.
- Gestiona con los padres de familia y autoridades de la localidad la implementación de los
ambientes con materiales mínimos y necesarios de la comunidad para la intervención del
currículo por la emergencia.
- Elabora registro de asistencia e instrumentos de evaluación como por ejemplo listas de
cotejo u otros para ser aplicados en el momento de la intervención.
- Aplica las fichas de intervención del currículo por la emergencia en proceso de simulacro y
simulación para su proceso de validación.
Respuesta: Durante la emergencia:
- Durante se suscite la emergencia el equipo debe coordinar con tiempo con el equipo de
soporte socioemocional y actividades lúdicas para determinar la aplicación de la
intervención del currículo por la emergencia y entrar a la etapa de la Educación formal.
- Previamente a ello hay que revisar las fichas de intervención del currículo por la emergencia
las que deben ser reajustadas de acuerdo a la situación que se está presentando.
- Aplica las fichas de intervención del currículo de emergencia de acuerdo a las demandas y
necesidades de aprendizaje identificado.
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- Registra a los estudiantes en la ficha su asistencia y participación

- Valora el desarrollo de las capacidades y niveles de logros de los aprendizajes a través de un
instrumento de evaluación (lista de cotejo).
- Informa a las autoridades educativas del proceso de intervención, los avances y niveles de
logros obtenidos o grados de dificultad.
Rehabilitación: Después de la emergencia:
- Consolida la asistencia diaria de la participación de los estudiantes durante la intervención
del currículo por la emergencia para informar a las autoridades competentes.
- Procesa e informa a las autoridades educativas los niveles de avance, logros de aprendizaje o
los grados de dificultad.
- Determina en equipo y con participación de los integrantes de la comisión de Gestión del
Riesgo de Desastres de la institución educativa para la toma de decisión de la transferencia
de la Educación Formal en situaciones de emergencia por la situación normal de los
aprendizajes.