1- PROGRAMACIÓN DOCENTE (5 min)

Introducción
Destinada al curso 2º ESO. Una clase de 20 alumnos y alumnas. No requieren
adaptaciones curriculares. En la misma se lleva a la práctica el proyecto de innovación
anteriormente desarrollado.

Justificación
Necesidad de planificar el proceso educativo para mayor eficacia, teniendo en cuenta la
heterogeneidad del alumnado y las situaciones imprevistas que puedan ocurrir.

Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el

currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias.
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa
(LOMCE), Boletín Oficial del Estado (BOE). 10 de diciembre de 2013.
Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación
primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.
Orden ECD/1361/2015, de 3 de julio, por la que se establece el currículo de Educación
Secundaria Obligatoria y Bachillerato para el ámbito de gestión del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte, y se regula su implantación, así como la evaluación
continua y determinados aspectos organizativos de las etapas.
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currić ulo básico
de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Organización de actividades de diversos tipos:

- Tareas de introducción-motivación
- Tareas de conocimientos previos
- Tareas de desarrollo y comprensión
- Tareas de consolidación
- Tareas de refuerzo
- Tareas de recuperación
- Tareas de opinión y ampliación

Competencias clave

Comunicación lingüística
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias sociales y cívicas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
Metodología

- Criterios metodológicos
Metodología activa y participativa, partiendo de los conocimientos del alumnado.
Pasar de la teoría a la práctica. De lo concreto a lo abstracto.

- Procedimientos metodológicos
Además de los anteriormente expuestos en el proyecto de innovación, se añade la
enseñanza expositiva activa. Se plantean los contenidos, pero buscando la participación
del alumnado en la construcción del aprendizaje. A través de la interacción didáctica.

- Métodos musicales

Además de los métodos creativos expuestos en el proyecto de innovación, las demás

actividades musicales están diseñadas siguiendo los modelos propuestos por los
métodos de los siguientes pedagogos.

- Método Dalcroze

- Método Kodaly

- Método Willems

- Método Martenot

- Método Orff