UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO - FACULTAD DE EDUCACIÓN – PROGRAMA:

LICENCIATURA EN BIOLOGÍA Y QUÍMICA – ASIGANTURA: PROCESOS CURRICULARES –

GRUPO: 17L
DOCENTE: JANETH TOVAR GUERRA - ESTUDIANTE: JAVIER SAN JUAN MERCADO

LOS CONTENIDOS:

HERRAMIENTA INDISPENSABLE
DEL CURRÍCULUM

Antes de hablar de los contenidos es

importante conocer un poco acerca del
diseño curricular. El diseño curricular
puede entenderse como una dimensión
del curriculum que revela la
metodología, las acciones y el
resultado del diagnóstico, modelación,
estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una
concepción educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar
problemas y satisfacer necesidades y, en su evaluación, posibilita el
perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ya establecido esto me enfocare en lo esencial de este ensayo.

Según zabalza la selección de contenidos es una secuencia de elección de

decisiones, que habla sobre unos criterios que explican y representan la lógica,
relevancia y contextualización, esto se refiere principalmente a algunos aspectos
tales como los epistemológicos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos, los
cuales representan una muy amplia diversidad de enfoques y opciones para los
estudiantes.

Los contenidos se determinan a partir del análisis de las habilidades, actitudes y

conocimientos que componen las competencias de los perfiles de referencia en la
titulación de la que forma parte la asignatura o el módulo formativo. Estos
contenidos pueden estructurarse de diferentes modos. Entre los más comunes
destacan los temarios, la organización en lecciones o en bloques según áreas
amplias de una disciplina. Así mismo, se pueden organizar en torno a las fases de
un procedimiento fundamental que articula la materia, como pueden ser las de una
investigación o la elaboración de un proyecto profesional. Los resultados de
aprendizaje y la metodología son los criterios principales para elegir la estrategia
de presentación de los contenidos más adecuada y significativa para los alumnos.
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• Algunos aspectos esenciales:

Criterio epistemológico: habla sobre la

estructura lógica de la materia. En este
criterio se trata de diferenciar los
contenidos esenciales de los secundarios
y sus relaciones mutuas. Se establece el
marco conceptual y sitúa la materia en el
marco de referencia de las Ciencias de la
Educación en relación con otras ciencias
de las que se nutre y en las que se
fundamenta. Criterio de
representatividad: necesario para
seleccionar los aspectos más relevantes
del contenido, se establecen también
aportaciones de los autores más
destacados. Criterio psicológico: su
objetivo es que los estudiantes realicen
aprendizajes significativos que les
permitan ir desarrollando el conocimiento, los procedimientos y las actitudes de
manera coherente. Criterio sociológico: invita al estudiante a conocer las
problemáticas, las necesidades de la sociedad ya que así se facilita su
responsabilidad social como parte de la sociedad. Criterio pedagógico: intenta
hacer llegar a los destinatarios un programa que tenga en cuenta su poder de
adaptación, a la vez que se ofrece una fundamentación teórica consistente. Los
contenidos curriculares son muy abiertos a la discusión y debate crítico en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

• los objetivos son los que van a determinar cual es el CONTENIDO de ese
mensaje. Por esta razón, al diseñar la instrucción se debe hacer una cuidadosa
elección de la información que se va a dar a conocer, tomando también en
consideración algunos otros aspectos como las características de los participantes,
el tiempo disponible y los métodos y técnicas que se van a utilizar. Una vez
seleccionado el contenido, se le dará la organización más adecuada al tipo de
método y técnica a desarrollar. la selección y organización de los contenidos
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constituye una fase del diseño institucional que guarda una estrecha relación con
los otros componentes del diseño.

La EVALUACIÓN es uno de los

elementos básico para el diseño de
instrucción y es definido como el
proceso que permite valorar los
diferentes componentes, fases o
etapas del proceso. Es decir
constituye un conjunto de acciones
de observación y de análisis de las
evidencias de entrada, de proceso,
de efecto y de impacto que se van
produciendo en la planificación, en la
ejecución y el desarrollo de un
programa.

PROPOSITOS DE LA EVALUACION: El propósito fundamental de la evaluación

es guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos, recabar informaciones útiles,
trasmitirlas para saber si aprendió o no, conocer sus fortalezas y debilidades, a fin
de planificar estrategias que permitirán superar los no logros.

La planificación a partir de elementos competenciales, centrada en el aprendizaje,

proporciona criterios específicos de selección de contenidos. Los contenidos son
uno de los componentes de esas competencias. Este enfoque curricular presenta
algunas dificultades, dada la tradición docente centrada en la materia con el objetivo
explícito o implícito de formar especialistas en la misma. Destacar la formación
práctica presente en las competencias implica encontrar otros criterios claros y
operativos de selección de contenidos, la mayoría de los cuales se encuentran en
el perfil profesional, ciudadano y formativo previamente definido. Se entiende por
contenidos el conjunto de elementos que componen lo que se aprende y lo que se
enseña.
CONCLUSION

Con base en lo anterior puedo concluir que los contenidos son el medio de
conocimiento que se requieren enseñar para el desarrollo de capacidades, se
utilizan para precisar los objetivos que queremos lograr. Cada uno de los diferentes
contenidos desarrolla la enseñanza. Para el conocimiento conceptual se necesita
crear el desarrollo de los procesos cognitivos. en el caso de los conceptos. implica
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que la persona que aprende establezca relaciones significativas con los conceptos
que ya posee. Los contenidos procedimentales hacen referencia a las acciones y a
las formas de actuar. El procedimiento del aprendizaje influyen las experiencias
previas, donde podemos encontrar el respeto hacia las diferentes opiniones y hacia
los compañeros, estos tres contenidos son mencionados son necesarios para el
desarrollo del aprendizaje.