UNIVERSIDAD NACIONAL

DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS D ELA EDUCACION

PROGRAMA DE ESTUDIOS EN DUCACION INICIAL

Ensayo literario: William Heard Kilpatrick

Área: fundamentos dela educación inicial

2019
 INTRODUCCION
William Heard Kilpatrick nació el 20 de noviembre de 1871, en White
Plains, Georgia en los Estados Unidos, hijo primogénito del Reverendo Dr.
James Hines Kilpatrick y de su segunda mujer, Edna Perrin Heard. Se graduó
como maestro en la Universidad de Mercer y realizó estudios de post grado en
la Universidad Johns Hopkins. A sus inicios como maestro se interesó en las
teorías de algunos pedagogos de la educación activa como Johann Heinrich
Pestalozzi y Parker, en quienes se inspiró para plantear la teoría de que " El
aprendizaje se produce de mejor manera cuando es consecuencia de
experiencias significativas, ya que esto le permite al estudiante ser copartícipe
en la planificación, producción y comprensión de una experiencia".
Cuando conoce a John Dewey, se involucra y convierte en líder de un
movimiento para modificar los sistemas educativos en los Estados Unidos. En
ese tiempo recibe su doctorado en la Universidad de Columbia.
En 1918 presenta formalmente su teoría sobre la Metodología de Proyectos. El
método se fundamenta en la creencia de que los intereses de los niños y
jóvenes deben ser la base para realizar proyectos de investigación, y éstos
deben ser el centro de proceso de aprendizaje. Él afirma que el aprendizaje se
vuelve más relevante y significativo si parte del interés del estudiante. Según
Kilpatrick, hay cuatro fases en la elaboración de un proyecto: La propuesta, la
planificación, la elaboración y la evaluación; y es el estudiante quien debe llevar
a cabo estas cuatro fases y no el profesor.
Kilpatrick es partidario de que los centros educativos respeten la individualidad
de sus estudiantes, sin descuidar los intereses del grupo.
Fue muy crítico con el método Montessori, por entonces muy popular en
Estados Unidos.
Desarrolló una técnica de estudio innovadora y revolucionaria basada
principalmente en el método de proyectos de John Dewney. La enseñanza por
proyectos de Kilpatrick es una técnica que sostiene que el aprendizaje es más
eficaz cuando se basa en experiencias, ya que de esta forma el estudiante es
parte del proceso de planificación, producción y comprensión de las mismas.
Dicha técnica se fundamenta en que cualquier trabajo de investigación debe
estar basado en los intereses de los alumnos para ser efectivo. Si un
estudiante está interesado y motivado por algo, obtendrá mejores resultados.
Así de simple.

PRESENTACION
WILLIAM HEARD KILPATRICK (1871-1965),

MÉTODO DE PROYECTOS DE KILPATRICK

El método de los proyectos, de William Heard Kilpatrick (1871-1965), centrado
en una actividad práctica de los alumnos, de preferencia manual. Los
proyectos podrían ser manuales, como una construcción; de descubrimiento,
como una excursión; de competencia, como un juego; de comunicación, en la
narración de un cuento, etc. La ejecución de un proyecto pasaría por algunas
etapas: designar el fin, preparar el proyecto, ejecutarlo y apreciar su
resultado. Kilpatrick, uno de los discípulos más importantes de John Dewey, se
preocupaba sobre todo por la formación del hombre para la democracia y para
una sociedad en constante cambio.
Para él, la educación se basa en la vida para hacerla mejor. Es decir, la
educación es la reconstrucción de la vida en niveles cada vez más
elaborados. Y la base de la educación está en la actividad, o mejor dicho, en la
auto actividad decidida.
El método se fundamenta en la creencia de que los intereses de los niños y
jóvenes deben ser la base para realizar proyectos de investigación, y éstos
deben ser el centro de proceso de aprendizaje. Él afirma que el aprendizaje se
vuelve más relevante y significativo si parte del interés del estudiante.
El aprendizaje se produce de mejor manera cuando es consecuencia de
experiencias significativas, ya que esto le permite al estudiante ser copartícipe
en la planificación, producción y comprensión de una experiencia.
Cuando conoce a John Dewey, se involucra y convierte en líder de un
movimiento para modificar los sistemas educativos en los Estados Unidos. En
ese tiempo recibe su doctorado en la Universidad de Columbia.
En 1918 presenta formalmente su teoría sobre la Metodología de Proyectos..
Según Kilpatrick, hay cuatro fases en la elaboración de un proyecto: La
propuesta, la planificación, la elaboración y la evaluación; y es el estudiante
quien debe llevar a cabo estas cuatro fases y no el profesor.

Origen y principios de este método

William Heart Kilpatrick, nacido en 1871, era un profesor universitario
estadounidense que desarrolló una técnica de estudio innovadora y
revolucionaria basada principalmente en el método de proyectos de John
Dewney. La enseñanza por proyectos de Kilpatrick es una técnica que sostiene
que el aprendizaje es más eficaz cuando se basa en experiencias, ya que de
esta forma el estudiante es parte del proceso de planificación, producción y
comprensión de las mismas.
Dicha técnica se fundamenta en que cualquier trabajo de investigación debe
estar basado en los intereses de los alumnos para ser efectivo. Si un
estudiante está interesado y motivado por algo, obtendrá mejores resultados.
Así de simple.

¿Y nos olvidamos de los libros de texto?

Más que dejarlos apartados a un lado, se trata de utilizar los libros como
referencia, no como marco limitante del conocimiento. Según el método por
proyectos, no se sigue un determinado programa previamente creado, sino que
la materia se va decidiendo con los alumnos, siempre teniendo al docente
como guía y dinamizador.
El objetivo deja de ser únicamente aprender una determinada materia, para
comenzar a plantearnos también el proceso para conseguirlo. Democratizar la
educación, haciendo partícipes a los niños de la toma de decisiones,
contribuyendo a formar ciudadanos involucrados y motivados. Mediante este
método, se acaba el estudiar conocimientos impuestos, a los que los alumnos
en ocasiones no encuentran el sentido, y que generalmente tampoco son
capaces de aplicarlos en la vida real.
Además, esta técnica favorece la interrelación entre estudiantes y profesores, y
establece fuertes vínculos de tolerancia entre todos ellos. Se rompen las
relaciones de poder verticales, en las que el profesor impone tareas y materias,
para funcionar mediante el respeto y la colaboración mutua. Así, se fomenta la
toma de iniciativas, el contacto con la realidad y el sentido crítico; mientras que
la motivación del alumno va creciendo, al ser él mismo quien elige los
proyectos que desea llevar a cabo.
¿Cómo podemos aplicar esta técnica en las aulas?
 Este método pedagógico tiene como finalidad ofrecer a los docentes una forma
más efectiva para enseñar a los alumnos. Para ello, diferencia las cuatro
etapas del aprendizaje que deben tener lugar:

1. Intención: Tras un participativo debate en el que se discuten los diferentes

posibles temas a desarrollar, se escoge uno de ellos y se decide la manera de
organizarse.
2. Preparación: El grupo define las características del proyecto que quiere
realizar, teniendo en cuenta los recursos que los estudiantes puedan tener a su
alcance. Se deben planificar los materiales necesarios, las tareas a repartir, los
tiempos y los pasos necesarios para la ejecución del proyecto.
3. Ejecución o elaboración del mismo.
4. Evaluación: Una vez finalizado, los estudiantes deberán reflexionar sobre el
trabajo realizado, tanto el resultado obtenido como el proceso seguido.

En este método lo fundamental es desarrollar el sentido crítico de los alumnos.

Ellos serán los que, de forma individualizada (aunque sin descuidar los
intereses colectivos), van a desarrollar y elaborar sus propios trabajos. Las
materias serán preparadas por los alumnos, no por el profesor.
Si quieres indagar más en esta práctica, te recomendamos echar un ojo
al estudio de Ana M. López y Aurora Lacueva, publicado por la Revista de
Educación.
Ideas sobre la educación
 También es una de las personalidades más interesantes de la
pedagogía contemporánea.
 Para él la educación se dirige a la vida para hacer a la vida mejor. No es
algo que esté fuera de vida como un instrumento con que empujaran o
levantarla, sino que está dentro de la vida misma; es parte del proceso
mismo de la vida en tanto que la vida tenga valor.
 La educación rehace la vida, y la rehace no sólo, ocasionalmente, sino
de liberadamente, de un modo continuo.
 De suerte que la educación es la reconstrucción continua de la vida en
niveles cada vez más altos.
 Kilpatrickes también un creyente de la democracia, a la que
considera como el esfuerzo para dirigir a la sociedad sobre una base del
respeto a la personalidad. A la educación le interesa sobre todo
desarrollar ´personalidad es de modo que cuando sean mayores se
hagan cada vez más adecuadamente auto directivas.
 La base de toda educación está en la actividad o mejor aún, en la a u t o
a c t i v i d a d r e a l i z a d a c o n s e n t i d o y entusiasmo.
 K i l p a t r i c k e s q u i e n f o r m u l ó p r i m e r o l a idea del "método de
proyectos", el más característico de la educación activa. Su obra
principal es ´Filosofía de la educación (1951).
PENSAMIENTO
Más que buscar un “sistema” para controlar y regular la conducta de los
alumnos Kilpatrick esperaba lo mejor de sus alumnos, los trataba como
personas, celebraba sus logros y respetaba sus intereses, a la vez que
trabajaba a partir de sus experiencias y las ampliaba.

La orientación de Kilpatrick hacia la educación y su práctica escolar nace de un

sólido compromiso con los valores y principios democráticos. Al igual que
Dewey, Kilpatrick sostenía que el significado de la democracia trasciende los
asuntos y acciones emprendidas por un gobierno, y que se aplica más bien a
una forma de vida que tiene consecuencias morales y personales.

Es esencial que tanto los dirigentes como el pueblo tengan una clara filosofía
de la vida y de la educación. En este marco, cualquier ciudadano que valore
la democracia, que piense mucho y con buenos sentimientos, y que asuma la
responsabilidad por sus actos intentará construir una visión coherente y
justificable de la vida y de la educación.

La filosofía de la educación nos impulsa a investigar no sólo nuestros valores,

sino a buscar valores más adecuados susceptibles de ser analizados y que, si
no son “demostrables”, al menos puedan ser defendidos racionalmente.

Una filosofía integral de la educación debería no sólo ayudarnos a pensar y

resolver los temas y preguntas abstractas sino también a tomar decisiones
acerca de las políticas educativas generales y las prácticas escolares
específicas. En esta visión de la filosofía se trata de un punto de vista
consciente, racionalmente justificable y que incide en lo que la gente piensa y
valora, y también influye en su manera de actuar en situaciones cotidianas y en
todas las instituciones sociales, entre ellas la escuela.

Al pedir a los profesores que se conviertan en filósofos, Kilpatrick ve

la enseñanza como una empresa social y política que exige nuestro
pensamiento más profundo, completo y lúcido. Los profesores influyen en las
esperanzas, sueños, actitudes y perspectivas de sus alumnos y, por ende, en
el futuro de la sociedad en la que viven ellos y sus alumnos.
 Señaló la necesidad de que los educadores entiendan sus acciones
como fenómenos inscritos en perspectivas filosóficas sociales y políticas cuyo
progreso pueden fomentar. En la escuela, donde no es raro ver que los
intereses de los alumnos son pisoteados y sus logros ignorados, es
especialmente importante la consigna de que los alumnos y el profesor
pertenezcan al mismo “bando”, así como la creación de un ambiente en el aula
donde se pueda experimentar el verdadero placer de la exploración. Para
lograr esto, y para contribuir a crear un contexto social que permita al alumno
participar de formas análogas a las del adulto, se requiere una acción política
progresista más amplia y con sentido de la dirección. Esta acción debe buscar
su sintonía con la dinámica particular del tipo de sociedad en que vivimos, y
debe generar una visión de cómo debería ser una sociedad mejor

En 1918 presenta formalmente su teoría sobre la Metodología de Proyectos.

El método se fundamenta en la creencia de que los intereses de los niños y
jóvenes deben ser la base para realizar proyectos de investigación, y éstos
deben ser el centro de proceso de aprendizaje.

Según Kilpatrick, hay cuatro fases en la elaboración de un proyecto:

 La propuesta,
 La planificación,
 La elaboración
 La evaluación

Es el estudiante quien debe llevar a cabo estas cuatro fases y no el profesor.

Otras de sus obras más representativas son:
· Fundamentos del método (1925),
· Educación para una civilización en camino (1926),
· Educación y crisis social (1932),
· Filosofía de la educación (1951).
 Los proyectos, de acuerdo con Kilpatrick, pueden ser de cuatro tipos
principalmente:
· Proyecto de creación, de creatividad o de producción (su fundamento es la
elaboración de un plan, como puede ser construir un tren, hacer tarjetas, etc.).

· Proyecto de apreciación, recreación o de consumo (la idea principal es

disfrutar de una experiencia estética, como puede ser escuchar una narración,
oír música o apreciar una escenificación).

· Proyectos de solución de problemas (obedecen al propósito de darle una

respuesta a un interrogante intelectual, como sería buscar por qué los objetos
pesados se hunden, cuál es la causa de los cambios de tiempo, etc.).

· Los proyectos para la adquisición de un aprendizaje específico o

adiestramiento (lleva al educando a adquirir determinada habilidad o
conocimiento motivados por el aprendizaje).
ANALISIS
La filosofía de la educación nos impulsa a investigar no sólo nuestros valores,
sino a buscar valores más adecuados susceptibles de ser analizados y que, si
no son “demostrables”, al menos puedan ser defendidos racionalmente.

Una filosofía integral de la educación debería no sólo ayudarnos a pensar y

resolver los temas y preguntas abstractas sino también a tomar decisiones
acerca de las políticas educativas generales y las prácticas escolares
específicas. En esta visión de la filosofía se trata de un punto de vista
consciente, racionalmente justificable y que incide en lo que la gente piensa y
valora, y también influye en su manera de actuar en situaciones cotidianas y en
todas las instituciones sociales, entre ellas la escuela.

Al pedir a los profesores que se conviertan en filósofos, Kilpatrick ve

la enseñanza como una empresa social y política que exige nuestro
pensamiento más profundo, completo y lúcido. Los profesores influyen en las
esperanzas, sueños, actitudes y perspectivas de sus alumnos y, por ende, en
el futuro de la sociedad en la que viven ellos y sus alumnos.

Señaló la necesidad de que los educadores entiendan sus acciones

como fenómenos inscritos en perspectivas filosóficas sociales y políticas cuyo
progreso pueden fomentar. En la escuela, donde no es raro ver que los
intereses de los alumnos son pisoteados y sus logros ignorados, es
especialmente importante la consigna de que los alumnos y el profesor
pertenezcan al mismo “bando”, así como la creación de un ambiente en el aula
donde se pueda experimentar el verdadero placer de la exploración. Para
lograr esto, y para contribuir a crear un contexto social que permita al alumno
participar de formas análogas a las del adulto, se requiere una acción política
progresista más amplia y con sentido de la dirección. Esta acción debe buscar
su sintonía con la dinámica particular del tipo de sociedad en que vivimos, y
debe generar una visión de cómo debería ser una sociedad mejor.
 COCLUSIONES
No tuvo dificultades en el desarrollo dela practica ya que hemos sabido repetir
el trabajo entre los componentes del grupo y la información que necesitábamos
lo que hemos encontrado fácilmente en internet en lo que aspecto a kilpatrick
en su teoría sobre la metodología por proyectos se trata de un método
innovador que promueve la participación de todos los alumnos responde a la
necesidad e interés reales de los niños es formativo e informativo tiene un
carácter motivador para los alumnos exige pensamiento acción es es
aplicable todas las disciplina permitiendo que varias de de ellas se
interrelacionen.
REFERENCAS BIBLIOGRAFICAS:

 https://www.google.com/search?q=kilpatrick+y+la+educacion&source=lnms&
tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiqmZzA87vjAhVYU80KHZfqAL8Q_AUIECgB&biw
=1280&bih=611#imgrc=YdMfKja0GIRRyM:
 https://es.slideshare.net/margaysabel/las-ideas-sobre-educacin-de-william-
kilpatrick
 http://blog.tiching.com/claves-de-la-ensenanza-por-proyectos-de-kilpatrick/