PALABRAS HOMOGRAFAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Los estudiantes conocerán y elaboraran

oraciones y textos usando palabras polisémicas.

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A
SE COMUNICA Interactúa Deduce hechos, referentes y
ORALMENTE EN SU estratégicamente con lugares a partir de información
COM.
LENGUA MATERNA distintos interlocutores. explícita en los textos que
escucha

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
 Observan la lamina de un dialogo y comentamos  Papelotes
 Preguntamos: ¿De qué trata el dialogo?¿Por qué cada niño  Plumones
usaba la misma palabra para explicar dónde estaba? ¿dónde  Pizarra
Motivación
esperaba julia? y ¿dónde estaba el hermano de julia?  Cuadernos
 Dialogan y participan expresando sus ideas respetando las  Cuadros de
opiniones de sus compañeros doble entrada
 Rescatamos saberes previos haciéndoles otras preguntas : ¿Por  Fichas impresas
Inicio Saberes qué la palabra banco tiene diferente significado? ¿Que son las  Fichas de
previos palabras polisémicas? ¿Qué otras palabras conoces que se actividades.
escriban igual?
 Planteamos un desafío: ¿Las palabras polisémicas tienen igual
Conflicto
significado que las palabras sinónimas? ¿En qué se
cognitivo
diferencian?
Propósito  Hoy vamos a conocer y a utilizar palabras polisémicas.
didáctico
 Recordamos las normas de convivencia para trabajar en un
ambiente armonioso.
 Se organizan en grupos para realizar diversas actividades las
cuales les permitirá integrarse, dialogar, intercambiar ideas y
ponerse de acuerdo para tomar decisiones.
 Entregamos una ficha a cada estudiante para que lean
atentamente y en parejas seleccionen dos significados según la
figura que observan en cada caso.
 Invitamos a los estudiantes participar voluntariamente para que
Desarrollo lean los significados que seleccionaron para socializar con los
demás compañeros y contrasten sus ideas.
 Presentamos en un papelote un texto para que lean en voz alta
y con buena entonación.
 Para afianzar la comprensión del tema ,entregamos a los niños
y niñas unas tarjetas las cuales las pegaran en su cuaderno y
luego desarrollaran individualmente cada actividad.
 Explicamos a los niños y niñas que la mayoría de palabras en
nuestro idioma son polisémicas o de significación múltiple. Sin
embargo ,este hecho no representa un obstáculo en la
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
comunicación ya que, al hablar o al escribir, no utilizamos las
palabras de manera aislada, sino como parte de un contexto.
 Indicamos que el contexto es el conjunto de palabras que
acompaña al termino polisémico precisando su significado.
 Para aclarar el tema que desarrollamos incidimos presentando
un ejemplo el cual lo explicamos .
 Repartimos una ficha de actividades para que los niños y niñas
trabajen individualmente.

 METACOGNICION:¿Qué aprendiste sobre las palabras

Cierre polisémicas? ¿Cómo utilizare las palabras polisémicas en mi
vida diaria?
Tarea o trabajo en casa  EXTENSION: Desarrollan actividades en sus cuadernos