Guía: Vectores y escalares

SCB32GUI008INT-A18V1
 Solucionario guía
Vectores y escalares

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad estimada

1 B Reconocimiento Fácil
2 A Reconocimiento Fácil
3 D Aplicación Fácil
4 E Comprensión Fácil
5 D Reconocimiento Fácil
6 A ASE Media
7 A Comprensión Media
8 C Comprensión Media
9 E Comprensión Media
10 E ASE Media
11 D Comprensión Difícil
12 A Comprensión Difícil
13 A Aplicación Media
14 B Aplicación Media
15 B Aplicación Media
16 C Comprensión Media
17 C Aplicación Media
18 C Aplicación Difícil
19 D Comprensión Difícil
20 D Comprensión Media
21 C Comprensión Media
22 E Comprensión Media
23 D Aplicación Media
24 E ASE Media
25 E Comprensión Difícil
 1. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Reconocimiento

Las magnitudes escalares son aquellas que quedan claramente definidas por un número y una
unidad de medida; es decir, los escalares quedan definidos solo con su módulo.

2. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Reconocimiento

Cuando un vector se encuentra expresado en su forma gráfica, es decir, cuando se encuentra

representado por una flecha, el módulo corresponde a la longitud de la flecha, la dirección
corresponde a la línea sobre la cual se encuentra la flecha, y su sentido corresponde a la punta de
dicha flecha.

Por lo tanto:

I) Verdadero
II) Falso
III) Falso

3. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Aplicación

m
En el Sistema Internacional (o m.k.s.), la rapidez se expresa en   . Por lo tanto, debemos
s
 km  m  km 
transformar los 72  a esa unidad. Recordando que para pasar de   a  (o viceversa)
 h   s   h 
se puede usar la siguiente regla:
Nos queda:
 km 
72  
 h   20  m 
3, 6  s 

4. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

 km 
Al considerar que la descripción corresponde al vector velocidad, tenemos que: 30 
 h 
corresponde a su módulo, la calle América corresponde a su dirección y su sentido es hacia el sur.
Por lo tanto:

I) Verdadero
II) Verdadero
III) Verdadero

5. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Reconocimiento

Los escalares son magnitudes que están definidas solo por su módulo (cantidad más unidad de
medida), tal como en las opciones I y II.
En la opción III, la magnitud posee el versor iˆ (“i tongo”), que establece la característica de
dirección. En consecuencia, corresponde a una magnitud vectorial.
Por lo tanto:

I) Verdadero
II) Verdadero
III) Falso
 6. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad ASE

Las dos fuerzas individuales que podrían, sumadas, generar el desplazamiento en la dirección y
sentido del que experimenta la persona en la escala mecánica, son las fuerzas 1 y 2, ya que, al
ser sumadas, dan como resultante

7. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Al realizar la operación p  b  a  c , el vector resultante es

8. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Una magnitud vectorial puede ser representada gráficamente por una flecha. Mediante esta
representación, es posible explicar ciertos fenómenos y comportamientos como, por ejemplo, que
la suma de una fuerza horizontal y una vertical dan como resultante una fuerza oblicua.
Ahora bien, recordando que un modelo es una representación (mental o material) simplificada de
la realidad, que permite analizar, describir, explicar o simular fenómenos o hechos, la
representación de un vector como una flecha corresponde a un modelo científico.
Así, la opción correcta es la C.

9. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

El vector r es el vector resultante de

e

d r

c
r  c d e
10. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad ASE

Calculando los módulos de los vectores, obtenemos

p  (4) 2  32  25  5
z  42  (3) 2  25  5

Es decir, sus módulos son iguales.

Para visualizar la dirección y sentido de los vectores, los graficamos.

De la gráfica se puede ver que ambos vectores poseen igual dirección (se encuentran sobre la
misma línea), pero tienen sentidos opuestos (sus puntas son contrarias).
Por lo tanto:

I) Verdadero
II) Verdadero
III) Verdadero

11. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

De la imagen se desprende que

   
YW  2b  a  a  2b

12. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Este ejercicio requiere que reconozcamos que el efecto final producido por la acción de
varios vectores actuando sobre un punto (cuerpo puntual), es el efecto producido por el
vector resultante de la suma de dichos vectores.
Así, para resolver el ejercicio debemos sumar los vectores velocidad que actúan sobre el
pájaro, para obtener el vector velocidad neta, que definirá la dirección y el sentido de
movimiento del ave. Recordando el método para sumar vectores, obtenemos.
 13. La alternativa correcta es A.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Aplicación

Al escribir los vectores como pares ordenados, nos queda

a  (1,3)  
  a  b  (1,3)  (3, 4)  (4, 1)
b  (3, 4) 


14. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Aplicación

 
c  (2,0)  c  (2)2  02  2

15. La alternativa correcta es B.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Aplicación

a  (1,3)  iˆ  3 ˆj
 3a  3(iˆ  3 ˆj )  3iˆ  9 ˆj
b  (3, 4)  3iˆ  4 ˆj
 2b  2(3iˆ  4 ˆj )  6iˆ  8 ˆj

Por lo tanto
3a  2b  3iˆ  9 ˆj  (6iˆ  8 ˆj )
3a  2b  3iˆ  9 ˆj  6iˆ  8 ˆj )
3a  2b  3iˆ  17 ˆj

16. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

m
En el caso del patinador, 10   corresponde al módulo de su vector velocidad, su dirección es
s
la línea entre el Este y el Oeste, y su sentido es hacia el Oeste.
Por lo tanto, la opción correcta es la C.
 17. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Aplicación

Para responder correctamente esta pregunta, el postulante debe aplicar la expresión entregada
para el cálculo del módulo de un vector expresado como par ordenado. Es importante comprender
que, debido a que el módulo de un vector corresponde al valor obtenido de una raíz cuadrada, es
siempre positivo.
Al tomar el vector b  (3, 4) y calcular su módulo, obtenemos
b  32  42  25  5 , distinto de lo planteado en la proposición I, la cual es falsa.
Al tomar el vector c  (cx , c y ) y sabiendo que el valor de su módulo es p, al calcular su módulo
obtenemos
c  cx 2  c y 2  p

Ahora, al tomar el vector c  (cx , c y ) y calcular su módulo, obtenemos

c  (cx )2  (cy )2  cx 2  cy 2  p

Es decir, los módulos de los vectores c y c son iguales (ambos positivos), por lo que la
proposición II es falsa.
Al calcular el módulo del vector d  (9, 0) , obtenemos
d  92  02  81  9

Así, la proposición III es verdadera.

Por lo tanto:

I) Falso
II) Falso
III) Verdadero

18. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Aplicación

  
2a - b  2 iˆ - ˆj - iˆ  2 ˆj 

y
 2i - 2 j - i - 2 j  
ˆ ˆ ˆ ˆ 1

ˆ
 i -4 jˆ  x

 (1, 4)  4
 19. La alternativa correcta es D.
Módulo Común (MC)
Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Según lo establecido en el enunciado se infiere que Carla y Andrés se desplazan a lo largo de la

misma recta (igual dirección) y con la misma rapidez (igual módulo de la velocidad). Sin embargo,
también se indica que se mueven en sentidos contrarios, por lo que los posibles escenarios para
sus movimientos son dos:

1) Carla y Andrés podrían estar acercándose entre sí, por lo que en algún momento se
encontrarán.
2) Carla y Andrés podrían estar alejándose entre sí, por lo que no llegarían a encontrarse.

Por lo tanto, es correcto afirmar que Carla y Andrés se podrían estar acercando o alejando, uno
respecto del otro, tal como lo indica la opción D.

20. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)
Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Los sistemas de unidades se crean a partir de un número pequeño de magnitudes, llamadas

“magnitudes fundamentales”. A partir de la combinación de dos o más de estas magnitudes se
forman todas las demás, llamadas “magnitudes derivadas”. Así, en Física, exceptuando las 7
magnitudes fundamentales, las magnitudes derivadas constituyen todas las demás magnitudes
utilizadas.
Cualquier magnitud (fundamental o derivada) puede ser expresada en el Sistema Internacional.
Por lo tanto:

I) Verdadero
II) Verdadero
III) Falso

21. La alternativa correcta es C.

Módulo Común (MC)
Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Un vector es una magnitud definida por tres características: el módulo, que indica la cantidad o
intensidad de la magnitud representada; la dirección, que corresponde a la línea sobre la que se
encuentra el vector; y el sentido, que indica si el vector apunta hacia los positivos del eje
coordenado o hacia los negativos (en este último caso se dice que el vector posee sentido
contrario al eje).
Si el vector se encuentra expresado mediante los vectores unitarios ( iˆ y/o ĵ ) su módulo
corresponde a la cantidad más la unidad de medida (recuerda que el módulo siempre es positivo).
Su dirección es la indicada por el vector unitario; en general, iˆ (“i tongo”) si su dirección es
horizontal (la dirección del eje x o eje de las abscisas), o ĵ (“j tongo”) si su dirección es vertical (la
dirección del eje y o eje de las ordenadas). Por último, su sentido corresponde al signo del vector;
positivo (+) si el vector apunta hacia los positivos del eje coordenado, o negativo (-) si apunta en
sentido contrario.
 m
En el ejercicio, dado que el vector v  4   iˆ se encuentra expresado mediante el vector unitario
s
ˆi , sus características son:
m
Módulo: 4   (siempre positivo), con lo que se descartan las opciones A y D.
s
Dirección: iˆ , por lo que su dirección es horizontal, que es la del eje x o eje de las abscisas. Con
esto se descartan las opciones B y E.
Sentido: ̶ (negativo). El vector apunta en sentido contrario al del eje coordenado en el que se
encuentra, por lo que la opción correcta es la C.

22. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)
Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Para responder esta pregunta es importante fijarse en lo siguiente; primero, en el encabezado se

habla de sumar dos vectores, sin imponer restricciones sobre ellos, por lo que podemos utilizar
dos vectores cualesquiera para trabajar. Y en segundo lugar, como en el encabezado dice “…el
módulo del vector resultante puede ser…”, esto significa que basta con encontrar un solo caso
que cumpla, para que la proposición analizada sea verdadera.
Una forma “visual” de buscar la respuesta a esta pregunta es representando los vectores
gráficamente.
La proposición I cumple, por ejemplo, para vectores de igual dirección y sentido, tal como muestra
la siguiente figura.

Al sumar los vectores A y B (de igual dirección y sentido) se puede ver que el módulo (longitud de
la flecha) del vector resultante R es mayor que el módulo de cada uno de los vectores originales A
y B. Por lo tanto la proposición I es correcta.
La proposición II cumple, por ejemplo, para vectores de igual módulo que al sumarse formen un
triángulo equilátero, tal como se puede ver en la siguiente figura.

De esta forma, el módulo del vector resultante R es igual al módulo de cada uno de los vectores
originales A y B, por lo que la proposición II es correcta.
La proposición III cumple para vectores de igual módulo y dirección, pero de sentidos opuestos, tal
como los que se muestran en la siguiente figura.

Si sumamos el vector A con el vector B, la resultante será nula, por lo que la proposición III
también es correcta.
Por lo tanto:

I) Verdadero
II) Verdadero
III) Verdadero

23. La alternativa correcta es D.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Aplicación

Para verificar el módulo de cada vector, primero los expresamos como pares ordenados, y luego
calculamos sus módulos.
a  (3, 4)  a  32  (4)2  25  5
b  (5, 0)  b  52  02  25  5

c  (5,1)  c  52  12  26  5

Por lo tanto:

I) Verdadero
II) Verdadero
III) Falso

24. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad ASE

Para este ejercicio se debe tener en cuenta que, una igualdad de vectores como las expuestas en
el enunciado, implica siempre que tales vectores se encuentran en la misma dirección. Según esto
  
a , b y c poseen la misma dirección, descartándose así la opción D.
Ahora bien, de acuerdo al enunciado:
   
 En la igualdad a  2b se deduce que a tiene el doble de magnitud que b , y que ambos
poseen igual sentido (positivo).
   
 En la igualdad c  b se deduce que c y b poseen igual módulo, pero distinto sentido.
 
Según esto, y considerando el primer punto, es posible inferir además que c y a también
tienen distinto sentido.
Por lo tanto, analizando las opciones propuestas, la correcta
es la E.
 25. La alternativa correcta es E.

Módulo Común (MC)

Unidad Temática El movimiento
Habilidad Comprensión

Para encontrar el vector de la figura, calculamos sus componentes escalares.

Componente en x: x2  x1  5  2  3
Componente en y: y2  y1  7  1  6
Así, el vector expresado como par ordenado es (3,6).