SILABO DE LA ASIGNATURA

COEDE
ESC ING
CHORRILLOS
JUL 2019

1. DATOS GENERALES:

1.1 Nombre de la Asignatura : Docencia universitaria

1.2 Horas: Teóricas : 32 hrs.
Prácticas : --------
Total : 32 hrs.
1.3 Créditos : Dos (02)
1.4 Pre Requisitos : Docencia universitaria EMCH.
1.5 Docente : Jorge Chanduví Barrientos

2. SUMILLA DE LA ASIGNATURA.

Asignatura teórico practica que pertenece al área básica y que por naturaleza se
desarrollará definiendo los conceptos principales de la docencia universitaria
basada en el empleo del constructivismo como modelo educativo y el paradigma
socio cognitivo humanista como modelo pedagógico el modelo T de aprendizaje.
Tiene como propósito que el Oficial alumno conozca el diseño, desarrollo y
evaluación de los aprendizajes basado en competencias potenciando el desarrollo
de capacidades y destrezas así como de valores y actitudes, en base al modelo
pedagógico de nuestra institución educativa mediante el empleo del modelo
didáctico modelo T. Los contenidos a tratar son: el Desarrollo de los aprendizajes
siguiendo la secuencia de revisión teórica general, la programación general y
especifica según el modelo didáctico, el desarrollo de los aprendizajes empleando
las estrategias metodológicas y la evaluación de los aprendizajes teniendo en
consideración el modelo didáctico modelo T.

3. ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Oficial subalterno del Programa básico, profesional que posea una preparación en
la escuela de pre grado en la EMCH, deberá de una manera preparase con la
información referente a la asignatura de tal forma que participe activamente durante

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 las sesiones afianzando y reforzando los conocimientos previos que tiene de la
asignatura.

4. COMPETENCIA DE APRENDIZAJE

4.1 Competencia general

Desarrollar en los oficiales alumnos conocimientos de diseño, enseñanza y

evaluación por competencias utilizando el modelo pedagógico el Paradigma
Socio Cognitivo Humanista y su empleo a través del modelo didáctico modelo T,
considerando desde el planeamiento general hasta el específico así como
estrategias metodológicas y evaluación por competencias.

4.2 Competencias especificas

Analiza los conocimientos básicos de la docencia universitaria, diseño

curricular, estrategias del proceso de enseñanza aprendizaje por competencias,
teniendo en consideración la programación general y la específica para cada
asignatura, y de cómo se establecen el desarrollo de capacidades y destrezas
así como de valores y actitudes así como los instrumentos de evaluación
correspondientes en cada caso.

Expone como el modelo educativo el paradigma Socio Cognitivo Humanista, y

el modelo didáctico modelo T son empleados para desarrollar el los alumnos
capacidades y valores, y justifica como las estrategias de enseñanza y sistema
de evaluación considerados responden a las características propias de cada
asignatura.

Argumenta los aprendizajes durante la exposición grupal individual en el caso

de la programación general e individual en la programación específica, teniendo
en consideración las características propias de cada asignatura propuesta en el
trabajo y de cómo establece el desarrollo de capacidades y valores en los
oficiales alumnos, justificando como ha planeado, conducirá el proceso de E-A y
evaluara competencias.

5. UNIDADES DE APRENDIZAJE

HORAS
CONTENIDO DE LA UNIDAD SESIÓN
Teórico Practico
I Conocimientos básicos 1 04 hrs
II Modelo T general y especifico 2 12 hrs
III Evaluación de aprendizajes 3 04 hrs
IV Exposición grupal e individual 4 08 hrs
V Examen final 5 04 hrs
Total de horas 32 hrs
TOTAL 32 hrs

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6. PROGRAMACIÓN GENERAL

MODELO T DE ASIGNATURA
1. INSTITUCION : Escuela de Ingeniería 2. PROGRAMA : Básico de Oficiales
3. AREA : Básica 4. ASIGNATURA : Docencia universitaria
5. DURACION : 32 horas. 6. DOCENTE : Jorge Chanduví Barrientos
CONTENIDOS MEDIOS METODOS DE APRENDIZAJE

I. Cocimientos de la docencia universitaria (04 hrs)
1. Conceptos básicos
2. Modelo educativo, pedagógico y didáctico.
3. Aprender a aprender.
4. Paradigma socio cognitivo humanista.
5. Capacidades, destrezas, valores y actitudes.
6. Procesos mentales.
7. Estrategias didácticas.
8. Evaluación
II. Modelo T (12 hrs)
9. Taller modelo T general.
10. Planeamiento del proceso a nivel asignatura.
11. Contenidos, Capacidades y Valores, estrategias
didácticas.
12. Programación específica por bloque temático.
13. Taller de T aprendizaje.
14. Replanteo métodos de aprendizaje.
15. Capacidades y destrezas, valores y actitudes y
estrategias didácticas por bloque temático.
16. Guía de actividades.
III. Evaluación (04 hrs)
17. Evaluación capacidades y destrezas.
18. Evaluación de valores y actitudes.
 Análisis de los conceptos generales, diseño y
programación curricular mediante un
aprendizaje cooperativo interactuando
mediador y alumnos.
 Exposición del modelo didáctico general y
específico de manera grupal e individual a
partir de la solución al problema planteado de
manera grupal e individual de la asignatura
propuesta apoyado con organizadores
visuales.
 Argumentación de los modelos de diseño
curricular de los trabajados y propuestos en
forma grupal e individual del modelo T general,
T especifico, guía de actividades, estrategias
de enseñanza y mecanismos de evaluación
utilizadas en cada caso mediante el
aprendizaje basado en problemas y debate
grupal expositivo participativo con ayuda de
organizadores visuales.

IV. Exposición grupal (08 hrs)

19. Exposición capacidades y destrezas, estrategias
y evaluación.
V. Examen final (03 hrs)

CAPACIDADES-DESTREZAS FINES VALORES-ACTITUDES

1. CAPACIDAD: COMPRENSIÓN
1. VALOR: RESPONSABILIDAD
Destreza
 Analizar Actitud
 Trabajo en equipo
2. CAPACIDAD: EXPRESION
Destreza 2. VALOR: RESPETO
 Exponer Actitud
 Respeta la opinión de sus compañeros
3. CAPACIDAD: PENSAMIENTO CRÍTICO
Destreza
 Argumentar

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7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se empleara las metodologías activas considerando para este caso el aprendizaje

cooperativo para el aprendizaje de los conceptos teóricos de la asignatura, donde
el alumno y el profesor interactuarán durante todo el proceso de enseñanza
aprendizaje, afianzando, mejorando sus saberes previos y fortaleciendo sus
aprendizajes basado en competencias. El aprendizaje basado en problemas,
basado en un problema propuesto por el docente para el desarrollo de una
asignatura y realicen el planeamiento, conducción y evaluación del aprendizaje de
la tarea propuesta, se formaran grupos de trabajo de cuatro integrantes, para
desarrollar trabajos grupal e individual.

8. EVALUACIÓN.

 Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:

 Evaluación oral (EO) mediante exposiciones.
 Evaluación escrita (EE) Examen final sumativa
 Trabajo grupal (TG) Informe evidencia física.
 Trabajo individual (TI) Informe evidencia física.
 Exposición grupal (EXGP) Rubricas.
 La evaluación cuantitativa está referida a la calificación de los diferentes
instrumentos de evaluación aplicados para la asignatura. Se utilizará el sistema
vigesimal de cero (0) a veinte (20).
 La evaluación cualitativa está orientada a determinar el logro de las
competencias establecidas para el curso.
 La calificación mínima aprobatoria es trece (13), considerándose como
DESAPROBADO las notas que se encuentren por debajo de esta calificación.
 La asignatura se orienta a que Oficiales Alumnos logren las competencias que le
permitan incrementar sus desempeños que se traduce en el mejoramiento de su
eficiencia y eficacia en su desempeño dentro del Ejército en el ejercicio de sus
funciones.
 La evaluación del Dominio grupal y comprende los siguientes instrumentos:
Informe grupal (IG)
Informe que comprende específicamente el trabajo grupal evidenciado en el T de
asignatura propuesta por el docente, la evaluación, meta cognición y
transferencia.
Exposición grupal (EXPG)
De los trabajos por los integrantes del equipo la T General y conclusiones del
trabajo, plasmados en el informe grupal (IG).
Evaluación alumno/alumno (EAA)
Evaluación que determina el grado de participación del aprendizaje social del
proceso educativo plasmado en el Trabajo grupal en la T de asignatura y la
contribución con el resto del equipo en los trabajos de la T se aprendizaje, guía
de actividades y conclusiones generales.
 La evaluación del Dominio individual y comprende los siguientes instrumentos:

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 Informe individual (II)
El que se encuentra desarrollado por cada integrante del grupo en las T de
aprendizaje y guía de actividades así como propuesta de instrumentos de
evaluación.
Exposición individual (EXPIND)
Los que realizaran de acuerdo a los bloques temáticos cada integrante del grupo
de trabajo, de los T de aprendizajes así como del instrumento de evaluación.
Examen final (EF)
Evaluación que determina el grado de aprendizaje en el proceso educativo, el
mismo que será aplicativo y determinará conocer las capacidades y destrezas
del alumno.

CRITEROS DE INDICADOR DE
TECNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACION LOGRO

CAPACIDAD: DESTREZAS - Observación - Trabajos escritos

- Heteroevaluacion grupales
- Comprensión - Analizar - Coevaluación - Esquema de
- Expresión - Exponer - Procedimientos exposición.
- Pensamiento - Argumentar verbales, orales y - Rubrica.
crítico escritos. - Rejilla de
ACTITUDES evaluación.
VALOR: - Prueba escrita.
- Trabajo en
- Responsabilidad equipo.
- Respeto - Respeta la
opinión de sus
compañeros

9. REFERENTE BIBLIOGRÁFICO

 LATORRE, M y SECO DEL POZO, C, J (2009). Diseño curricular nuevo para una
nueva sociedad. Programación y evaluación escolar. Profundización. 1ª edición.
Volúmenes III y IV. Lima, Universidad Champagnat.
 LATORRE, M y SECO DEL POZO, C, J (2009). Estrategias y Técnicas
metodológicas. 1ª edición. Universidad Champagnat.
 Estudio suplementario Paradigma-Socio-Cognitivo-Humanista del 2010-COEDE.
 ME 34-24 Manual de Diseño Curricular del Paradigma Socio Cognitivo
Humanista.

JORGE CHANDUVI BARRIENTOS

Docente