CURSO ¿CÓMO EVALUAR EN EL AULA?

ACTIVIDAD 1. ¿CÓMO LLEVAS A LA PRÁCTICA LA EVALUACIÓN?

Instrucciones:

Después de reflexionar sobre tu experiencia, lee los siguientes "Testimonios de

experiencias de evaluación" sobre cómo la llevan a la práctica algunos docentes.

¿Con qué Testimonios te sientes más identificado?

➢ “Tengo un pequeño concentrado sobre dónde fue que se presentó́ mayor dificultad, qué
contenido no pudieron responder, con esto yo retomo la clase. Si es un solo contenido, lo
explicamos por la tarde, pero de una manera diferente. Trato de no repetir la clase anterior. Reviso
mi planeación, veo cómo la presenté y digo: ‘Bueno, no me dio resultado así, tengo que modificar
la planeación, tengo que planear ́ nuevamente’, y busco más elementos para explicarles a los
alumnos.

➢ “Una de las formas que tengo más presente es la autocorrección tanto grupal como individual,
en el pizarrón [con los que tienen más dificultades] cuando el resto del grupo hace ejercicios. Allí
voy llamando una por una a las [estudiantes] que tienen problemas. Lo hago para lograr la
autonomía. Uno puede corregirles toda la prueba, pero si ellas no se dan cuenta de sus errores, o
sea, si no realizan procesos metacognitivos sobre sus acciones, no les sirve para avanzar”.

“Se termina un tema y se hace la evaluación, pero no numérica porque ellos [los estudiantes] le
tienen terror. Se hace una evaluación por lo general de temas que hemos visto y hacemos una
realimentación con preguntas-respuestas que nos sirven para la evaluación final que hacemos
después de cada tres o cuatro temas…”

¿Con cuáles tienes discrepancias?

➢ “Lo hago subjetivamente porque además depende para quién: un 6 para ti no es lo mismo que
un 6 para mí. Hay un grado de aceptabilidad en función de las características y habilidades de
cada uno. No puedo dar más valor al texto escrito de alguien que tiene problemas para expresarse
de esa forma; en esos casos, doy más peso, por ejemplo, a su expresión oral. Lo califico al revés,
no sé si esto es correcto o no. Pero si le va bien en lo escrito y no hace nada, lo presiono en lo oral
para que se ponga en acción, le exijo más porque su aceptabilidad está en un nivel diferente”.

➢ “En todas las clases preguntaba [a los estudiantes] para que se ganaran puntos. Los chicos
funcionan mucho con estímulo positivo de notas. Ojalá no fuera así, pero ́ en la casa si te portas
bien tienes permiso para el cine y, acá , décimas de puntos para la calificación [...] tiene que haber
cierta presión, algo escrito para que se motiven a hacer algo...”.

Escribe un párrafo similar que relate cómo calificas a tus estudiantes.

EN MI CASO LA EVALUACION SE HACE CUALITATIVA, SE OBSERVA SUS

MANIFESTACIONES, SE LE PROBLEMATIZA PARA QUE LLEVE A LAS PRACTICAS LOS
CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS ASI COMO EL CUESTIONAMIENTOS Y CONFRONTACION
DE RESULTADOS E IDEAS QUE BRINDAN UNA RETROALIMENTACION ENTRE LOS MISMO
COMPAÑEROS.
ACTIVIDADES Y MUESTRAS DE APRENDIZAJE SIRVEN PARA EVALUAR AL ALUMNO YA
QUE PERMITEN DAR CUENTA DE LO QUE APRENDIERON, DE SUS HABILIDADES Y DE LO
QUE ES NECESARIO RETOMAR PARA SEGUIR FAVORECIENDO LOS APRENDIZAJES.

¿Qué opinas de la práctica de asignar notas continuamente a los estudiantes?

LO PRIMORDIAL ES SIEMPRE TENER EN CLARO EL OBJETIVO QUE VA A LLEVAR TANTO
LA NOTA COMO LA ACTIVIDAD, EL SATURARNOS DE ACTIVIDADES EN OCASIONES HACE
QUE SE PIERDA EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD. POR LO QUE ES IMPORTANTE SER
CONCRETO, CLARO Y ESPECIFICO EN LO QUE QUEREMOS LOGRAR EN NUESTROS
ALUMNOS.

¿Cuáles son sus ventajas y desventajas?

VENTAJAS CONSIDERO QUE SE LLEVA UNA ORGANIZACION Y SISTEMATIZACION DE LOS

LOGROS DE MANERA CUALITATIVA

Y DESVENTAJAS EN OCASIONES SE PIERDE EL OBJETIVO O SE SATURA DE ACTIVIDADES

PERDIENDO EL CAMINO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.

ACTIVIDAD EN EL CÍRCULO DE ESTUDIO

Reúnanse en el círculo de estudio para compartir sus experiencias al ser evaluados
como estudiantes y sus reflexiones a partir de los textos leídos.

Foro

¿Cómo mejorar la evaluación en el aula?

Instrucciones:
Participa en el foro de discusión contestando la siguiente pregunta, ¿Cómo evalúo a
mis estudiantes?
DURANTE MI INTERVENCION DIDACTICA UNA DE LAS HERRAMIENTAS PRINICIPALES QUE ME SIRVEN
PARA MEDIR AVANCES Y PODER HACER AJUSTES ES LA EVALUACION, ESTA LA LLEVO
PERMANENTEMENTE EN MI ACTUAR, ENTRE LOS PRINICIPALES INSTRUMENTOS SON:
EL DIARIO DE TRABAJO EN EL REGISTRO MANIFESTACIONES, OBSERVACIONES, ASPECTOS A TENER
EN CUENTA Y ASISMISMO MI AUTOEVALUACION.
LOS REPORTES DE EVALUACION DONDE ANEXO RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES DE
FAMILIA, OBSERVACIONES Y ASPECTOS IMPORTANTES QUE ME LLEVARAN A PLATEAR NUEVAS
PROPUESTAS.
MI EVALUACION DE LOS 3 MOMENTOS ES UNA EVALUACION CUALITATIVA DONDE ANEXO
PROUDCTOS, REGISTROS Y MANIFESTACIONES DE LOS ALUMNOS.
DURANTE DIALOGOS Y LLUVIAS DE IDEAS QUE SIRVEN COMO RETROALIMENTACION PARA EL
DESARROLLO DE APRENDIZAJES.

ACTIVIDAD 2. Ficha de evaluación

Instrucciones:
1.Selecciona un tema que vayas a trabajar en clase con tus estudiantes.

2.Una vez que lo enseñes, realiza una evaluación cuya finalidad sea formativa, es
decir, ayudar a los estudiantes a mejorar. No los calificarás.

3.Explica qué es lo que esperas que aprendan.

4. Descarga la actividad 2 y una vez que concluyas, sube tu documento a la

plataforma.

ACTIVIDAD 2. FICHA DE EVALUACIÓN

Instrucciones:
1.Selecciona un tema que vayas a trabajar en clase con tus estudiantes.
2.Una vez que lo enseñes, realiza una evaluación cuya finalidad sea formativa, es
decir, ayudar a los estudiantes a mejorar. No los calificarás.
3.Explica qué es lo que esperas que aprendan.

Tema PENSAMIENTO MATEMATICO

“RESOLUCION DE PROBLEMAS”
LOGRAR QUE LOS ALUMNOS
DESARROLLEN EL PENSAMIENTO
Objetivo MATEMATICO A PARTIR DE LA
RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE
IMPLIQUEN AGREGAR, QUITAR E
IGUALAR.
USA LOS NUMEROS EN ORDEN
ASCENDENTE
REFLEXIONA Y USA UN PROCEDIMIENTO
¿Cuáles serían los criterios o PARA LLEVAR A LA SOLUCION
referentes para evaluar su REALIZA REGISTROS O APOYO PARA
aprendizaje? SOLUCIONAR EL PROBLEMA
COMPARTE COMO LE HIZO PARA
SOLUCIONAR EL PROBLEMA
REALIZA EL CONTEO ORAL O ESCRITO
PARA LA SOLUCION
REGISTROS DEL PROCEDIMIENTO
¿Cuál sería la evidencia empírica que FOTOS O VIDEO
utilizarías para la evaluación? ¿Con OBSERVACIONES
qué instrumentos la recogerías?
REGISTRO DE MANIFESTACIONES
RUBRICAS PARA MEDIR AVANCES

¿Qué harías luego con esa
información? ¿Qué tipo de decisiones
o acciones tomarías?
SE REFLEXIONARIA Y TOMARIA
CONCLUSIONES PARA VALORAR QUE
TAN ACERTDA FUE LA ACTIVIDADES,
PLANTEAR NUEVAS ACCIONES O
INTERVENIR DE MANERA ESPECIFICA
CON LOS ALUMNOS QUE RESULTARON
BAJOS

Blog personal de Tema 2. Los elementos centrales de los

procesos de evaluación

En la educación en general realizamos ambos tipos de evaluaciones. Muchas veces operamos en

forma perceptiva: a partir de la simple observación directa de la actuación de un estudiante o de la
revisión de su trabajo, llegamos directamente a una valoración.

EJEMPLO CUANDO ESCUCHAMOS LAS MANIFESTACIONES EN UNA RETROALIMENTACION

O CONCLUSION DE LOS ALUMNOS DURANTE UN TEMA.

Otras veces actuamos en forma inferencial: analizamos varias piezas de información sobre el
desempeño del estudiante para llegar a una conclusión.

EN ESTE ASPECTO EL EJEMPLO ES CUANDO NOS SENTAMOS A EVALUAR Y ANALIZAR LO

QUE COLOCAMOS EN EL DIARIO, REFLEXIONAMOS SOBRE LO QUE SE OBSERVO Y LOS
RESULTADOS DE LA RURBICA O INSTRUMENTOS DE EVALUACION UTILIZADO

ACTIVIDAD 3. PARA SABER MÁS

Instrucciones:
Para saber más, realiza la lectura sobre los conceptos valoración, realimentación
(devolución) y de orientación que nos propone Wiggins, G. (1998).
Como pudiste notar, Wiggins (1998) distingue tres tipos de acciones diferentes que
los docentes podemos realizar cuando evaluamos a nuestros alumnos:
1. Valorar
2. Realimentar
3. Orientar
Con base en lo aprendido escribe en tu blog personal lo siguiente:
¿En qué se diferencian estos tres procesos?
A partir de tu trabajo en el aula, escribe tres ejemplos de cómo realizas cada uno de
ellos.

LA DIFERENCIA ENTRE ESTOS 3 CONCEPTOS Y SU EJEMPLO

VALORACION, ES UN JUICIO QUE SE INFORMA SOBRE LO QUE SE LOGRO LO QUE HACE
FALTA DE REALIZAR. ESTO SE LLEVA A CABO DURANTE LA EVALUACION QUE DAMOS A
LOS PADRES DE FAMILIA, CUANDO COMPARTIMOS EN QUE NIVEL SE ENCUENTRAN LOS
NIÑOS, LO QUE HACE FALTA Y SE PRETENDE HACER.

RETROALIMENTACION, ESTO PERMITE COMPARAR LO QUE LOS ALUMNOS SABEN Y LO

QUE PUEDEN APRENDER DURANTE DIALOGOS O LLUVIAS DE IDEAS,ESTO LO HACEMOS
EN EL AULA AL FINAL DE LA CLASE, CUANDO COMPARTEN LOS NIÑOS IDEAS, PUNTOS DE
VISTA Y APRENDIZAJES OBTENIDOS.

ORIENTACION, ESTE CONCEPTO ES LAS SUGERENCIAS QUE SE BRINDAN AL ALUMNO

PARA FAVORECER EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, ESTO EN OCASIONES LO
HACEMOS DE MANERA FOCALIZADA CON LOS ALUMNOS QUE AUN MUESTRAN
DIFICULTAD PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES.

ACTIVIDAD 4. PARA REFLEXIONAR

Instrucciones:
Para comenzar, consulta el quinto apartado del texto "Planeación y evaluación de
los aprendizajes”.

A partir de la lectura y lo trabajado en los temas precedentes, realiza la siguiente

actividad, en la que deberás anotar cómo la evaluación formativa beneficia a cada
actor involucrado en el aprendizaje de los alumnos. Para ello, descarga el
documento, llénalo y súbelo a la plataforma.

Para comenzar, consulta el quinto apartado del texto "Planeación y evaluación de

los aprendizajes”.

A partir de la lectura y lo trabajado en los temas precedentes, anota en el siguiente

cuadro cómo la evaluación formativa beneficia a cada actor involucrado en el
aprendizaje de los alumnos.

El aprendizaje de los alumnos…

DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES DE

MANERA OPTIMA

FAVORECE LA METACOGNICION

APRENDIZAJE ENTRE PARES

La enseñanza de los maestros…

VALORAR SU INTERVENCION

DESARROLLAR APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS

ESPACIOS PROPICIOS PARA EL

DESARROLLO DE APRENIDZAJES
 Evaluación formativa

La comunidad escolar…

MIEMBRO ACTIVO EN EL APRENDIZAJE

DE LOS ALUMNOS

FAVORECE EN LA RETROALIMENTACION
DE LOS ALUMNOS

Los padres de familia o tutores…

PERMITE LLEVAR A CABO SUGERENCIAS

O RECOMENDACIONES

ACTOR INMERSO EN LA EVALUACION

Has llegado al término de la primera lección. Para sintetizar lo aprendido, realiza la

siguiente actividad.

Desarrolla en tu blog personal los siguientes puntos:

• Enumera tres aspectos, conceptos o ideas que te resultaron especialmente

interesantes o que te ayudaron a comprender mejor qué haces al evaluar a los
estudiantes.
• Escribe tres ideas sobre lo que podrías mejorar en tu forma de evaluar en el
aula.
• Escribe tres dudas o aspectos que no comprendiste del todo. Discútelas con
colegas que estén realizando el curso.

1. EVALUACION FORMATIVA, INFORMAR Y MEJORAR EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES,

RETROALIMENTACION, ORIENTACION Y VALORACION.
2. REALIZAR UNA EVALUACION CONSIENTE, VALORATIVA Y QUE FAVOREZCA EN LA
ORIENTACION DE LOS ALUMNOS. APOYARME DEL PLAN Y PROGRAMAS DEL NIVEL.
DIVERSIFICAR LOS INTRUMENTOS DE EVALUACION.
3. DEVOLUCION CONTINUA