RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : FISIKA

KELAS /SEMESTER : XI MIPA/ GANJIL
PENYUSUN : 1. WAHYU SAPUTRA
2. YOGA DWI PRABOWO
3. SAJIDATUN NUFUS RANI PUTRI

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XI MIPA/Ganjil
Materi Pokok : Bidang Miring
Sub Materi : Pesawat Sederhana
Alokasi waktu : 40 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

KI 3 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KompetensiDasar(KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.4 Mendeskripsikan kegunaan 4.4 Melakukan penyelidikan tentang
pesawat sederhana dalam keuntungan mekanis pada pesawat
kehidupan sehari-hari sederhana bidang miring.

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.4.1 Mengetahui prinsip pesawat 4.4.1 Menunjukkan titik tumpu, titik

sederhana khususnya pada beban, dan titik kuasa pada video
bidang miring bidang miring dan menganalisis,
menyajikan data praktikum virtual
10.
C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode Eksperimen dan
demonstrasi serta model pembelajaran berbasis Discovery Learning peserta didik dapat memahami
konsep Bidang Miring, menganalisis suatu video dengan menggunakan Tracker serta dapat
menemukan kesimpulan /solusi dari sebuah percobaan sederhana, sehingga peserta didik dapat
membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif,
responsip, santun, bertanggung jawab, dan kerja sama.

D. Materi Pembelajaran

Bidang miring adalah suatu permukaan datar yang memiliki suatu sudut, yang bukan sudut tegak
lurus, terhadap permukaan horizontal. Penerapan bidang miring dapat mengatasi hambatan besar dengan
menerapkan gaya yang relatif lebih kecil melalui jarak yang lebih jauh, daripada jika beban itu diangkat
vertikal. Contoh alat yang menggunakan prinsip bidang miring adalah pisau, pahat, paku, kapak, dan baut.
Prinsip bidang miring banyak dimanfaatkan dalam kehidupan sehari – hari. Beberapa contoh
pemanfaatan bidang miring yaitu:
 Jalan disekitar gunung atau pegunungan dibuat melingkar-lingkar agar kemiringannya tidak
terlalu terjal. Dengan demikian, kendaraan akan lebih mudah melewatinya. Jika jalan dibuat
lurus dari lembah ke puncak, jalan menjadi sangat curam sehingga membahayakan
kendaraan yang melaluinya.
 Untuk membelah kayu yang besar orang memanfaatkan baji. Bentuk baji yang menggunakan
prinsip bidang miring akan memudahkan orang membelah kayu.
 Di dalam dongkrak terdapat uliran yang terbentuk bidang miring uliran ini meringankan
kerja ketika dongkrak sedang digunakan.
 Kebanyakan tangga yang terdapat pada rumah atau bangunan yang lebih tinggi dari
permukaan tanah dibuat miring agar memudahkan orang untuk mendakinya.
 Alur-alur pada sekrup memanfaatkan bidang miring.
Bidang miring dibentuk dari perpaduan antara gaya kuasa, berat benda, tinggi, dan panjang bidang
miring.

FK X x  W X h (1)
Dengan FK = Gaya kuasa, s = Panjang bidang miring (m), W = Berat benda, (N) dan h = Tinggi
bidang miring (m).
Denga rumus keuntungan mekanik
W s
 (2)
F h
E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Eksperimen, Demonstrasi
Pertemuan No IPK Metode
I 3.4.1 Eksperimen, Demonstrasi

F. Alat, Media
1) Alat
LCD, laptop,
2) Media
Tracker

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 x 45 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan Guru mengucapkan salam pembuka

Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran
Guru mengecek kehadiran siswa

Guru memberikan apersepsi

Pernah tidak memperhatikan saat akan ke puncak, mobil atau bus yang
di tumpangi berjalan mengikuti lintasan yang meliuk-liuk mengitari
pegunungan?

Karena lintasan yang meliuk-liuk itu pada dasarnya mengikuti prinsip

bidang miring.
5 menit
Guru menyampaikan rencana kegiatan (Tujuan Pembelajaran)
Guru membagi kelompok
kelompok terdiri dari 5-6 orang siswa, yang berasal dari latar belakang
tingkat akademik yang berbeda. Guru mengkondisikan siswa agar duduk
dengan rapi dan tertib dalam kelompok belajarnya masing-masing dan
menghimbau siswa agar dapat bekerjasama dalam kelompok.

Selanjutnya guru membagikan LKS

Guru memberikan software tracker disertai video benda yang
diluncurkan dari lintasan bidang miring.

Stimulation
Guru memberikan simulasi cara men tracker video dengan
Kegiatan menggunakan media tracker. Guru membimbing dan memberi
kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk melakukan uji coba
Inti
media tracker. Guru meminta siswa agar disiplin dalam hal waktu dan
membimbing mereka agar teliti dalam melaksanakan Uji Coba.
 Problem Statment
Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi data yang di dapat
pada media Tracker tersebut.
30 menit
Data Collecting
Guru meminta setiap kelompok siswa melakukan percobaan sesuai
dengan prosedur/langkah kerja yang telah tersedia dalam LKS

Data Processing
Guru membimbing siswa untuk mengorganisasikan
(MENGASOSIASIKAN) data hasil iju coba, menganalisis data, dan
membuat kesimpulan.

Verivication
Guru meminta setiap kelompok siswa melakukan presentasi untuk
menjelaskan hasil percobaan
Penutup Generalization
Guru meminta setiap kelompk untuk membuat kesimpulan dari hasil
percobaan yang telah di lakukan

Guru memberitahu tentang materi pertemuan berikutnya dan siswa 5 menit

diminta untuk mempelajarinya terlebih dahulu

Guru mengahiri pembelajaran dengan mengucapkan salam

NAMA KELOMPOK :

ANGGOTA :

TUJUAN PRAKTIKUM

1. Memahami konsep gerak harmonik sederhana pada pegas

2. Memahami hubungan antara massa benda dengan periode

ALAT DAN BAHAN

Software Modullus

PROSEDUR

1. Hubungan massa beban terhadap periode

a. Atur konstanta pegas (contoh 15 N/m)

b. Atur massa benda (contoh 2 kg)
c. Tekan tombol play
d. Catat massa dan periode pada tabel. Periode dapat dicari dengan melihat
tabel hubungan antara t vs y
e. Ulangi langkah b-d dengan mengubah massanya
f. Catat data yang kalian peroleh pada tabel berikut

TABEL PENGAMBILAN DATA

No m T2

4
 5

ANALISIS DATA

No m T2

a. Menggunakan analisis regresi linear, carilah nilai konstanta pegas dan buat grafik hubungan
antara T 2 dengan m.
y  ax  b
4 2
T 
2
m
k
b. Tentukan ralat relatif dari konstanta pegas
k percobaan  k perhitungan
ralat relatif (%)  x 100%
k percobaan
PERTANYAAN

a. Bagaimana hubungan antara massa dengan periode

b. Bagaimana hubungan antara massa dengan koefisien pegas

KESIMPULAN
 PENILAIAN SIKAP
(OBSERVASI)

JML
NAMA SISWA SKOR UNTUK SIKAP NILAI PRED
SKOR
No
RIT Bkrjsm Tjwab Kritis Berdoa
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21
22

23

24

25

26

27

28

29

30
RUBIK PENILAIAN SIKAP

Aspek Skor Indikator

4 Selalu bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber

3 Sering bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber
Rasa Ingin Kadang-kadang bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai
Tahu 2 sumber
Tidak pernah bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai
1 sumber
4 Selalu bekerjasama dengan teman kelompok
3 Sering bekerjasama dengan teman kelompok
Bekerjasama
2 Kadang-kadang bekerjasama dengan teman kelompok
1 Tidak pernah bekerjasama dengan teman kelompok
Selalu kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
4 pertanyaan/permasalahan
Sering kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
3 pertanyaan/permasalahan
Kritis
Kadang-kadang kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan
2 menanggapi pertanyaan/permasalahan
Tidak pernah kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan
1 menanggapi pertanyaan/permasalahan
Berdoa 4 Selalu berdoa diawal dan akhir pembelajaran dengan khusuk
Sebelum dan 3 Sering berdoa diawal dan akhir pembelajaran dengan khusuk.
Sesudah 2 Kadang-kadang berdoa diawal dan akhir pembelajaran dengan khusuk
Pembelajaran 1 Tidak pernah berdoa diawal dan akhir pembelajaran dengan khusuk

Keterangan:

1. Skor maksimal = 4 x 5 = 20

2.

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69

B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60
 PENILAIAN KETERAMPILAN
(OBSERVASI)

JML PRED
No NAMA SISWA ASPEK PENILAIAN NILAI
SKOR
prncn Pelaksana Plprn
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21
22

23

24

25

26

27

28

29

30
RUBIK PENILAIAN KETERAMPILAN PROYEK

SKOR
NO ASPEK YANG DI NILAI
MAKS

1. Perencanaan
6
a. Hiotesis (tepat=3; kurang tepat=2; tidak tepat=1)

2. Pelaksanaan

a. Langkah praktikum (benar = 3; kurang benar = 2; tidak benar = 1)

b. Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak lengkap = 1) 24
c. Analisis data (baik = 3; cukup = 2; kurang = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)

3. Pelaporan/ Presentasi

a. Konten (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1) 12

b. Visualisasi (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1)

SKOR MAKSIMAL 42

Keterangan:

1.

2. Nilai keterampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69

B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60