“ AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL

Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

P
 DATOS INFORMATIVOS

1. Profesora. : Jackeline Bocanegra García

2. DNI. : 19675433
Título. : Educación Primaria
3. Institución Educativa. : 80618 Cashán
4. Director de la IE. : Alicia Vásquez Vera.
5. UGEL. : Santiago de Chuco.
6. Nivel. : Educación Primaria
7. Teléfono. : 945235171
8. Correo electrónico. :Jackeline-32-hot.mail. com.

2013

Visión
La Institución Educativa Nº 80678 del Caserío-Cashan, del nivel se proyecta con
los niños y niñas a convertirlos o formarlos como ciudadanos útiles en la familia, la
sociedad y la nación.

Así como a contribuir a desarrollar en los niños y las niñas menores de 6 años, sus
facultades físicas, morales, intelectuales, espirituales y sociales.
 Misión
¨Servir a la comunidad proporcionando un Proyecto Educativo innovador, atendiendo
las necesidades de nuestro contexto a través de estrategias y herramientas que
posibiliten el desarrollo integral del ser humano competente que sea, sienta y haga
aquello que lo desarrolle como mejor persona, integra, solvente, innovadora y
eficiente¨. Que garanticen una atención integral de calidad a la población escolar,
con la participación de la familia y la comunidad, a través de: El seguimiento al
cumplimiento de las políticas del nivel.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

 DIRECCIÓN COMITÉ DE
APAFA

PROFESORA

ALUMNOS

SECCIONES

4 5
3 AÑOS AÑOS
AÑOS

DATOS PERSONALES DE LA PROFESORA

1. APELLIDOS : CANCINO RUBIÑOS

2. NOMBRES : CANCINO RUBIÑOS

3. DOMICILIO : TRANSVERSAL CENTENARIO N° 200

4. LUGAR : SAN PEDRO DE LLOC

5. TITULO : PROFESORA DE EDUCACIÓN INICIAL.

6. D N I : 41313273

7. Nivel. : Educación Inicial.

8. Teléfono. : 528946.

9. Correo electrónico. : ariel_chgu@hotmail.com

ORGANIGRAMA DE
EQUIPO DE TRABAJO
 PROFESORA
DE AULA

RESPONSABILIDADES

ASEO DISCIPLINA LIMPIEZA REPARTO DE RECOJO DE

MATERIALES MATERIAL

CUADRO DE ESTADÍSTICO

EDAD

SEXO 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TOTAL

HOMBRES

MUJERES

TOTAL DE ALUMNOS

CALENDARIO DE FECHAS CIVICAS

Abril:
 01 Día de la Educación.
 07 Día Mundial de la Salud.
 12 Aniversario del Inca Garcilaso de la Vega.
 14 Día de las Américas.
 17 Aniversario de la Cruz Roja Peruana.
 22 Día Mundial de la Tierra.
 23 Día del Idioma.
MAYO:
 01 Día del trabajo.
 02 Combate naval del 2 de Mayo.
 11 Día de la Acción Heroica de María de Parado de Bellido.
 13 Día de la Virgen María.
 17 Día Mundial de las Telecomunicaciones.
 2º Domingo Día de la Madre.
 25 Día de la Educación Inicial.
 26 Día de la Integración Andina.
 31 Día Nacional de la Reflexión sobre los Desastres Naturales.
 31 Día Mundial del No Fumador.

JUNIO:
 01 Día de la Cruz Roja Internacional.
 05 Día Mundial del Medio Ambiente.
 07 Día de la Bandera.
 07 Aniversario de la Batalla de Arica.
 3º Domingo Día del padre.
 24 Día del Campesino.
 29 Día de San Pedro y San Pablo.

JULIO:
 06 Día del Maestro.
 24 Aniversario de Nacimiento del Libertador Simón Bolívar.
 28 Día de la Proclamación de la Independencia.

AGOSTO:
 22 Día Mundial del Folklor.
 30 Día de Santa Rosa de Lima.

SETIEMBRE:
 01 Día del Árbol.
 1º Semana de la Educación Vial.
 08 Día de la Alfabetización.
 2ª Domingo Día Nacional de la Familia.
 3º Martes Día Internacional de la Paz.
 23 Día de la Juventud.
 27 Día Mundial del Turismo.

OCTUBRE:
 05 Día la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión.
 06 Día del Tradicionalista Ricardo Palma.
 08 Día del Combate de Angamos.
 08 Día de la Educación Física y el Deporte.
  12 Descubrimiento de América.
 Día Mundial del Reducción de los Desastres Naturales.
 16 Día de la Alimentación.
 16 Día del Minusválido.
 18 Día del Señor de los Milagros.
 31 Día de la Canción Criolla.

NOVIEMBRE:
 01 Día de todos los Santos.
 1º Semana Forestal Nacional.
 04 Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru II.
 2º Semana de la Vida Animal.
 10 Día de la Biblioteca Escolar y del Libro.
 20 Declaración de los Derechos del niño.
 21 Día del Ahorro de Energía.
 26 Día de los Abuelitos.

DICIEMBRE:
 01 Día Mundial de la Mundial de la Lucha Contra el Sida.
 07 Aniversario de la Batalla de Ayacucho.
 08 Día de la Inmaculada Concepción.
 10 Día internacional de los Derechos Humanos.
 25 Navidad.

CUADRO DE REUNIONES CON PADRES

DE FAMILIA

MES DÍA
 NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA
 Saludar.
 Esperar su turno para participar.
 Usar las Palabras Mágicas.
 Llegar temprano al Jardín.
 Colaborar con sus compañeros.
 Pedir permiso a la profesora.
 Cuidar los materiales.
 Ayudar a sus compañeros.
 Recoger y colocar los materiales en su lugar.
 Lavarse las manos antes y después de comer y después de ir al baño.
 Rezamos antes de comer.
 Al salir del jardín nos despedimos de la profesora y compañeros.

DEMANDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

 Realizar actividades deportivas, artísticas y culturales.

  Realizar paseos.
 Que las actividades de aprendizaje sean activas y dinámicas.
 Solicitan ser escuchados y respetados.
 Necesitan amor y aprecio de su profesora.

CARACTERÍSTICAS DEL
EDUCANDO
EN LO FÍSICO:
 Son niños que se encuentran en el periodo operativo de su desarrollo.
 De acuerdo a su edad poco a poco van cambiando su aspecto físico y van dando lugar al moldeamiento
de su conducta y su maduración biológica como parte de su interacción con el medio.
 Son de mediana estatura, otros un poco desarrollados para su edad.

EN LO PSICOLÓGICO:
 El niño es activo, vivaz, ingenioso pero poco comunicativo.
 Al ser tratados con amor se sienten valiosos e importantes demostrándose colaboradores y con un espíritu
despierto y amigable en la practica de actividades sociales y civiles, participando en trabajos grupales.
 Su desenvolvimiento en la calle y en el jardín es normal, aclarando que los varones son inquietos y tratan de
incomodar a las niñas especialmente a la hora de recreo; estas son acciones propias de su edad.

EN LO INTELECTUAL:
 El razonamiento de los niños es normal, por lo que se considera que es una etapa en la cual el niño va
construyendo las estructuras que darán sus sustento de las acciones correctas del pensamiento , sus
características intelectuales demuestran que tiene capacidad de razonamiento y realización de operaciones
que mejore su realidad correcta en forma lógica, así mismo resuelve problemas mentales , o aprendizaje
 activo que le permite construir su conocimiento en interacción con su medio personal y objetos de su
entorno, ( constructivismo). El niño de esta edad tiene la capacidad de representación mental de los
objetos, pero no alcanza a establecer determinadas relaciones sino tiene el objeto presente.

PERFIL DEL EDUCANDO

PERFIL DEL EDUCANDO

 Es constructor de su propio aprendizaje.

 Conoce y practica los valores éticos y morales.
 Tiene capacidad de atención, observación y razonamiento.
 Pone en práctica sus conocimientos y aprendizajes significativos.
 Respeta y se hace respetar.
 Es atento(a) y educado.
 Expresa con seguridad sus sentimientos y deseos.
 Practica el hábito de la lectura por placer.
 Es responsable y solidario(a).
 Es puntual y ordenado(a).
 Tiene confianza en sí mismo.
 Es investigador y creativo.
 Crea sus propias normas.
 Es activo(a), critico(a), constructivo(a) y conocedor(a) de su realidad.
 Practica hábitos de higiene y aseo de su persona.
 Se identifica como persona (niño - niña) y como miembro de su familia y de una comunidad, valorando
su identidad personal y cultural.
 Se compara con los otros respetando las diferencias culturales, sociales y físicas.
 Utiliza el lenguaje oral de manera ajustada a las diferentes situaciones de comunicaciones para expresar
 sus ideas, sentimientos y experiencias; en la construcción de significados y regular la propia conducta.
 Inventa y descubre diversos instrumentos, formas de comunicación, expresión y representación lingüística,
corporal, plástica y musical.
 Valora la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana, manifiesta hacia èl actitudes
de respeto y cuidado.

REGLAMENTO INTERNO DEL

AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : Santiago de Chuco

I.2. REGIÓN : La Libertad

I.3. PROVINCIA : Santiago de Chuco

I.4. DISTRITO : Santa Cruz de Chuca

I.5. I.E. : 80678

I.6. DIRECTOR : Alicia Vásquez Vera

I.7. PROFESORA : Jackeline Bocanegra Garcia

I.8. NIVEL : Educación Primaria

I.9. CICLO : IV

I.10. TURNO : Mañana

I.11. SECCIÓN : Única

I.12. Nº DE ALUMNOS :
 NIÑOS: 8
NIÑAS: 7

II. FINALIDAD:
El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de los
agentes educativos que conforma el Aula de Educación Primaria.

III. OBJETIVOS:

.3.1. OBJETIVO GENERAL:

Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo
con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le compete
a cada estamento.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por
el aula y la institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.
 REGLAMENTO INTERNO DEL ALUMNADO
CAPITULO I

DEL ALUMNADO
DEBERES:
 Ingresar al C.E. a la hora indicada.
 Los alumnos deben asistir al C.E. limpios.
 El aseo personal y del salón será permanente.
 No abandonar el aula a la hora de clase.
 Ponerse de pie cuando ingresa una persona al aula.
 Intervenir en el desarrollo de clase de manera ordenada.
 Respetar las ideas y opiniones de los demás.
 Cuidar el mobiliario del aula.
 Tomar parte en las actividades del calendario cívico escolar.
 El alumno debe expresarse de manera espontánea sin llegar a la indisciplina.
 La inasistencia debe justificarse con la presencia del padre o tutor, con una excusa firmada por uno
de ellos.

DERECHOS:
 Los alumnos son el centro del quehacer educativo. Son los principales
protagonistas de su propio proceso formativo, participan activa y responsablemente en la
superación de su calidad humano – emocional.

 Recibir una educación integral coherente con el Marco Teórico Doctrinal del Institución
Educativo, que tenga en cuenta sus necesidades, intereses y los avances de la pedagogía.
dentro de un ambiente que le brinde seguridad moral, física y espiritual.

 Ser educados en un espíritu de comprensión, democracia, tolerancia, amistad, equidad y

creatividad. Ser tratada con dignidad y respeto, sin discriminación alguna.

 Recibir a través de las diferentes áreas curriculares, el desarrollo íntegro de cada programa.

 Ser evaluadas con objetividad a través de distintos procedimientos, técnicas e instrumentos,

recibiendo información oportuna de sus procesos y resultados, conservándolos para
posibilitar la corrección grupal e individual que les permita “aprender, a partir de los
errores”.-

 Ser valorados, respetados y acogidos, así como recibir ayuda en el aprendizaje y

orientación en su vida y problemática. Recibir trato respetuoso a sus iniciativas, expresar
libre y creativamente sus ideas para el pleno desarrollo de su personalidad.

 El discente no será motivo de discriminación por razones de raza, religión, idioma o ser una
persona de necesidades especiales, ya sea del niño o su familia.

 Recibir cariño y afecto por parte de la docente y personal que labora en la institución
educativa. Recibir comprensión y guía oportuna de parte del profesor
  Recibir el apoyo psicológico y las orientaciones pertinentes para que pueda superar
problemas propios de su edad.

OBLIGACIONES:
 Justificar su ausencia por medio de sus padres o apoderados.
 Cuidar la infraestructura, mobiliario y material educativo del plantel.
 Permanecer en el C.E. en horario de clase.

 La identificación con el Centro Educativo

 Los buenos modales deben practicarse en todo momento.

 El respeto al personal.

 La buena relación, respeto y colaboración con las compañeras.

 No llevar alimentos chatarra.

 Los alumnos, son estimulados y premiados de diversas formas por su aprovechamiento, comportamiento,
desarrollo de aptitudes, actitudes y valores, así como por acciones consideradas meritorias.

CAPITULO II

DE LA DOCENTE

 Desarrollar el plan de trabajo correspondiente año escolar en función de las necesidades

planteadas en los correspondientes programas escolares y el reglamento interno el cual está de
su implementación debe ponerse a discusión a las autoridades y de la junta padres de familia
para obtener un consenso sobre su aplicación.
 Estructurar un calendario de actividades para apoyar a los niños de acuerdo al programa
escolar.
 Llevar un control diario de las actividades realizadas en el aula.
 Ser un profesional pendiente al uso de materiales educativo que esté de acuerdo a las
necesidades economías de los padres, tener la capacidad de investigación y creatividad para
poder satisfacer las expectativas de aprendizaje mediante la innovación de materiales existentes
en el contexto.
 Orientar a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que permanece en la I.E.
 Ejecutar acciones de diversificación curricular a través de trabajos o jornadas pedagógicas en
equipo con docentes de su misma área y otros.
 Realizar acciones de recuperación pedagógica.
 Es importante realizar reuniones periódicas que permitan identificar avances, problemas y
procesos a mejorar, pero evitar caer en un burocratismo, por ello se recomienda que los
primeros dos meses se realicen juntas quincenalmente y después sean mensuales, donde se
presentará un informe, en este tipo de reuniones es importante que estén presentes tanto
autoridades como el comité de aula de padres de familia.
 Proponer proyectos de innovación Técnico Pedagógicas con el propósito de mejorar la calidad
educativa.
 Conocer e identificarse con el PEI, cumpliendo un rol protagónico en el desarrollo de las
actividades educativas.
 Se reportará de inmediato a la directora del plantel cualquier anomalía que observe al iniciar
las actividades.
 En ausencia del responsable del aula y con la finalidad de no interrumpir el servicio, la
dirección será quien autorice el acceso de los usuarios al aula para realizar sus actividades.
 El equipo y mobiliario del aula de medios permanecerá en el espacio asignado con el propósito
de no afectar las actividades de los estudiantes y docentes
 Velar por la formación integral del educando.
 Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la
democracia y la justicia social.
 Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.
 Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
 Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.

CAPITULO III

DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Enviar a su niño(a) aseado(a) y con sus útiles escolares completos.
 Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.
 Apoyar en la formación integral de sus hijos.
 Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos. d) Respetar la labor educativa que
realiza el docente.
 Es obligación de los Padres velar por el cumplimiento de las normas disciplinarias de la escuela,
como así también por la presentación del alumno en completas y adecuadas condiciones de higiene
y con el uniforme correspondiente al nivel.
 Los Padres o tutores de los alumnos deben fomentar y conducir el hábito de responsabilidad en sus
hijos. a) Deben acompañar a los docentes en la tarea educativa, a través de un seguimiento diario
de la actividad que se realiza en la escuela, sin perjuicio de los momentos y espacios que hacen a la
convivencia familiar.
 Deben asistir a las reuniones o citaciones correspondientes. remitidas por los docentes y el comité
del aula, la Dirección o la Administración, según sea el caso.
 Los Padres tienen acceso a exigir la mejor educación posible, siempre y cuando se enmarque en el
ideario y filosofía de la escuela.
 Los Padres tienen acceso a solicitar entrevistas cuando lo crean necesario, por distintas razones
que hacen a la disciplina, al aprendizaje, a las relaciones personales, problemas personales y/o
administrativos, con quien corresponda.
 FUNCIONES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

I FUNCIONES DE LOS NIÑOS:

 Llegar a la hora de entrada al CEI.
 Los alumnos deben asistir correctamente uniformados.
 Saludar cuando ingresa al CEI.
 No abandonar el CEI en horas de clase.
 Asistencia permanente de Abril a Diciembre.
 Participación activa en las actividades diarias del CEI y calendario cívico Escolar.
 Asistir limpios y ordenados.
 Practicar los valores y buenos modales.
 El trabajo, la cooperación, el buen comportamiento deben ser normas.
 Las tareas dejadas para la casa deben ser desarrolladas.
 Las inasistencias deberán ser justificadas por los padres de familia.

II FUNCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Dejar y recoger a su niño en hora indicada.
 Enviar a su niño limpio y los útiles escolares completos.
 Enviar en su lonchera alimentos nutritivos.
 No interrumpir en horas de clase, escogiendo el horario para dialogar.
 Velar por el cumplimiento de éste reglamento, porque los niños dependen de los padres o de las
personas que lo cuidan.
 Mandar a los niños diariamente al CEI.
 Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por la profesora o en el ámbito del jardín.
 Apoyar a la profesora en todo lo que ella requiera.
 Los padres serán responsables del material educativo y mobiliario que sus hijos malogre.
 Deben participar en las actividades programadas por el CEI.
 Deben prestar atención a las inquietudes y actividades que realicen sus hijos.
 Coordinar con sectores de apoyo bajo el asesoramiento de la directora.
 Colaborar con la docente en la implementación del aula y sectores.
 Recoger la libreta del progreso del niño y devolverla en la fecha indicada y firmada.
 Ayudar a su niño en casa frente a las tareas y asignaciones sin llegar a totalizar su trabajo.

III FUNCIONES DE LA PROFESORA:

 . Planificar y organizar actividades altamente significativas, contextualizadas en la vida de los niños,
Adecuados a su nivel de comprensión y capaces de despertar su motivación.
 . Aplicar estrategias metodológicas centradas en el niño acorde con las características de su
desarrollo,
estilos de aprendizaje, experiencias previas, necesidades e intereses con la finalidad de estimular sus
capacidades de análisis, razonamiento y de soluciones de problemas y de propiciar el disfrute en el
aprendizaje y en la construcción de nociones.
 . Reforzar adecuadamente las conductas positivas de los niños para incentivar el desarrollo de su
autonomía y estima de los demás.
 . Contribuir con los educandos en su formación integral.
 . Coadyuvar a los padres de familia en la educación de los niños.
 . Detectar algún problema en l niño para su atención especializada
 PLAN ANUAL DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : La Libertad

1.2. UGEL : Santiago de Chuco

1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80617

1.4. DISTRITO : Santa Cruz de Chuca

1.5. PROVINCIA : Santiago de Chuco

1.6. REGIÓN : La Libertad

1.7. DIRECTOR : Alicia Vásquez Vera

1.8. PROFESORA : Julissa del Pilar Cancino Rubiños

1.9. NIVEL. : Educación Inicial

1.10. CICLO : II

1.11. TURNO : Mañana

 1.10. SECCIÓN: : Multigrado

1.11. NUMERO DE ALUMNOS : Niños __________ ; Niñas: _________________

II. FINALIDAD:

El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a ejecutarse a nivel de aula
durante el año académico 2012, con apoyo y participación plena de los alumnos, padres de familia y
persona directivo de la institución. De esta manera se brindará un buen servicio educativo y una buena
presentación del aula.

III. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL:
a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la modernización de la educación a
fin de brindar a nuestros alumnos una educación de calidad y una atención adecuada a los padres de
familia, a nivel de aula.
b) Desarrolla el VITAE, de tal manera que la mayoría de los niños y niñas desarrollen su capacidad cognitiva
y fortalezcan su desarrollo motriz
c) Cumplir las normas emanada de la superioridad.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a) Planificar acciones Pedagógicas, administrativas, sociales a realizar.
b) Llevar al día el Archivo de Matricula.
c) Elaborar el cuadro de Programaciones.
d) Ejecutar los documentos de aula.
e) Controlar la asistencia diaria de alumnas y alumnos.
f) Llevar el Registro de evaluación al día.
g) Fomentar la disciplina en las niñas y niños.
h) Encausar interacciones sociales entre la comunidad educativa. (alumnos, padres de familia y profesores).
i) Organizar y ejecutar el Vitae, de tal manera que la mayoría de los niños y niñas desarrollen su capacidad
cognitiva y fortalezcan su desarrollo motriz.
j) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.
k) Adecuar el ambiente para la labor de la promotora.
l) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.
m) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.
n) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y competentes.
o) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.
p) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades programadas por el Comité de
Aula y la Institución.
q) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación horizontal).
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

N°: DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES MESES

M A M J J A S O N D

1 Elaboración y Actualizar las Fichas y Nóminas de

Matricula

2 Conformar el Comité de aula de Padres de Familia

3 Pintado de Aula.

4 Elaboración del Plan Tutorial.

5 Elaborar el Reglamento Interno del Aula

6 Actividad Pro-fondos de acciones educativas de

proyección social o cultural e implementación del Aula.

7 Elaborar el Diseño Curricular Diversificado

8 Organizar la Charla Escuela para Padres de Familia.

9 Reuniones técnico pedagógicas.

10 Planificar e investigar proyectos de innovación
educativa.
11 Participar en concursos de innovación educativa o la
feria de ciencia y tecnología.
12 Proyección turística fuera o dentro de nuestro entorno
geográfico cultural.
13 Participar en la olimpiadas deportivas interna

14 Planificación y elaboración de reuniones de aprendizaje.

15 Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo
 16 Organizar Concursos de Comunicación Integral
(Exposición de Dibujos de los niños) y Razonamiento
Verbal de acuerdo al nivel educativo del discente.

17 Organizar una exposición de todas las artes manuales de

los niños.

18 Aplicación de Prueba de Verificación y Monitoreo.

19 Participación activa en el Calendario Cívico Educativo.

V. METAS:
A. METAS DE ATENCIÓN :

SECCIÓN MATRICULADOS NIÑOS NIÑAS TOTAL

3 años

4 años

5 años

TOTAL

B. METAS DE OCUPACIÓN:

NOMBRES Y CARGO SITUACION TIEMPO DE NIVEL

APELLIDOS SERVICIO

Julissa Del Pilar I

PROFESORA CONTRATADA
Cancino Rubiños

VI. RECURSOS:
5.1. Recursos Humanos: Director, profesor, alumnos y padres de familia.

5.2. Recursos Materiales: Papeles, plumones y otros.

5.3. Recursos Económicos: Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.

VII. EVALUACIÓN:
El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán permanentes, con las
orientaciones oportunas y reajustes necesarios.
 Marzo del 20102

_____________________________________________

Prof. De Educación Inicial.

Julissa del Pilar Cancino Rubiños.

 CAPÍTULO I
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA
ARTICULO N° 2 TODA PERSONA TIENE DERECHO:

8. A la libertad de creación intelectual, artística, técnica y científica, así como a la propiedad sobre dichas
creaciones y a su producto. El Estado propicia el acceso a la cultura y fomenta su desarrollo y difusión.

19. A su identidad étnica y cultural. El Estado reconoce y protege la pluralidad étnica y cultural de la
Nación.

24. A la libertad y a la seguridad personales. En consecuencia:

h. Nadie debe ser víctima de violencia moral, psíquica o física, ni sometido a tortura o a tratos inhumanos
o humillantes. Cualquiera puede pedir de inmediato el examen médico de la persona agraviada o de
aquélla imposibilitada de recurrir por sí misma a la autoridad. Carecen de valor las declaraciones obtenidas
por la violencia. Quien la emplea incurre en responsabilidad.

CAPÍTULO II
DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMICOS
ARTÍCULO 4.- LA COMUNIDAD Y EL ESTADO PROTEGEN ESPECIALMENTE AL NIÑO.

ARTÍCULO 6.- LA POLÍTICA NACIONAL DE POBLACIÓN TIENE COMO OBJETIVO.

Difundir y promover la paternidad y maternidad responsables. Reconoce el derecho de las familias y de las
personas a decidir. En tal sentido, el Estado asegura los programas de educación y la información
adecuada y el acceso a los medios, que no afecten la vida o la salud.

Es deber y derecho de los padres alimentar, educar y dar seguridad a sus hijos.

ARTÍCULO 7.- Todos tienen derecho a la protección de su salud, la del medio familiar y la de la
comunidad así como el deber de contribuir a su promoción y defensa. La persona incapacitada para
velar por sí misma a causa de una deficiencia física o mental tiene derecho al respeto de su
dignidad y a un régimen legal de protección, atención, readaptación y seguridad.

ARTÍCULO 13: DERECHO A LA EDUCACIÓN

 La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y
garantiza la liberta de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho
de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo.

ARTÍCULO 14: DERECHO A LA EDUCACIÓN.

FINES Y CONTENIDO

La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la

técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la
solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país.

ARTICULO 15º: RÉGIMEN DEL PROFESORADO.

El profesorado en las enseñanzas oficiales es carrera pública. El educando tiene derecho a una formación
que respete su identidad, así como el buen trato psicológico y físico.

ARTÍCULO 16.- Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados.

El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios así
como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y
la calidad de la educación.

Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón
de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas.

ARTICULO 17º: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN

La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las instituciones del estado, la educación es
gratuita.

Artículo 26.- En la relación laboral se respetan los siguientes principios:

1. Igualdad de oportunidades sin discriminación.

2. Carácter irrenunciable de los derechos reconocidos por la Constitución y la ley.

3. Interpretación favorable al trabajador en caso de duda insalvable sobre el sentido de una norma.

TÍTULO II: DEL ESTADO Y LA NACIÓN

CAPÍTULO I: DEL ESTADO, LA NACIÓN Y EL TERRITORIO
Artículo 48.- Son idiomas oficiales el castellano y, en las zonas donde predominen, también lo son el
quechua, el aimara y las demás lenguas aborígenes, según la ley.
Artículo 50.- Dentro de un régimen de independencia y autonomía, el Estado reconoce a la Iglesia
Católica como elemento importante en la formación histórica, cultural y moral del Perú, y le presta su
colaboración.
El Ministerio de educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y
articular la política de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política del estado.

Artículo 2º CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a
la formación integral de la personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de la cultura, al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.

Artículo 3°.- LA EDUCACIÓN COMO DERECHO

La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio

del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la sociedad básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho de participar en su
desarrollo.

Artículo 7º PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones
que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y
de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de
garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país.

Artículo 8º. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se
sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de
la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y
que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así
como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud
de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas
del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los

campos del saber, el arte y la cultura.

Artículo 9º.- FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física,
espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su
integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno,
así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y
para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora
de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y
lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

TÍTULO II
UNIVERSALIZACIÓN, CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN
CAPÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 10º.- CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIÓN, LA CALIDAD Y LA EQUIDAD

Para lograr la universalización, calidad y equidad en la educación, se adopta un enfoque intercultural y se

realiza una acción descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperación que
contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.

Artículo 11°.- ARTICULACIÓN INTERSECTORIAL

La articulación intersectorial en el Estado y la de éste con el sector privado, se da en todos los ámbitos de
la gestión descentralizada del sistema educativo con activa participación de la comunidad educativa. Con
tal propósito, las autoridades correspondientes movilizan sus recursos y favorecen la autonomía, la
innovación, el funcionamiento democrático y el fortalecimiento de las instituciones educativas.

Pueden celebrar convenios para desarrollar las acciones enumeradas en el presente Título.
La atención a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la Educación Básica se realiza con
enfoque y acción intersectoriales del Estado y de este con la sociedad.

CAPÍTULO II
LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Artículo 12°.- UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como sustento del desarrollo
humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria.
El Estado provee los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo
educativo se equipare a los estándares internacionales. Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus
veces, asegurar la matrícula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas
educativos.

CAPÍTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Artículo 13°.- CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo
humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.

Los factores que interactúan para el logro de dicha calidad son:

a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la
educación peruana establecidos en la presente ley.

b) Currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades
educativas que deben ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos,
para atender a las particularidades de cada ámbito.

c) Inversión mínima por alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de
materiales educativos.

d) Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.

e) Carrera pública docente y administrativa en todos los niveles del sistema educativo, que incentive el
desarrollo profesional y el buen desempeño laboral.

f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico-

pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.

g) Investigación e innovación educativas.

h) Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo.

Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones públicas. En las
instituciones privadas los regula y supervisa.
Artículo 14°.- SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA

El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación

de la Calidad Educativa, que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las
características y especificidades de cada región del país. El Sistema opera a través de organismos
autónomos, dotados de un régimen legal y administrativo que garantiza su independencia.

Artículo 15.- ORGANISMOS DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y

CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Los organismos encargados de operar el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de

la Calidad Educativa son:

. En la Educación Básica, el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación Educativa.

. En la Educación Superior, un organismo que será creado y normado por ley específica.

Artículo 16°.- FUNCIONES DE LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN,

ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

En el ámbito de sus competencias, los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación:
a) Promueven una cultura de calidad entre los docentes y las instituciones educativas.

b) Evalúan, en los ámbitos nacional y regional, la calidad del aprendizaje y de los procesos pedagógicos y
de gestión.

c) Acreditan, periódicamente, la calidad de las instituciones educativas públicas y privadas.

d) Certifican y recertifican las competencias profesionales.

e) Difunden los resultados de las acciones evaluadoras y acreditadoras de las instituciones educativas,
haciendo uso de los medios de comunicación.

f) Desarrollan programas orientados a formar profesionales especializados en evaluar logros y procesos

educativos.

g) Compatibilizan los certificados, grados, diplomas y títulos educativos nacionales y establecen su

correspondencia con similares certificaciones expedidas en el extranjero.

h) Elaboran, con participación de las instancias descentralizadas, los indicadores de medición de la calidad
que contribuyan a orientar la toma de decisiones.

CAPÍTULO IV
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
Artículo 17°.- EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

Para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos, sociales o de cualquier
otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, el Estado
toma medidas que favorecen a segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para
atenderlos preferentemente.
Artículo 18°.- MEDIDAS DE EQUIDAD

Con el fin de garantizar la equidad en la educación, las autoridades educativas, en el ámbito de sus
respectivas competencias:

a) Ejecutan políticas compensatorias de acción positiva para compensar las desigualdades de aquellos
sectores de la población que lo necesiten.

b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias, acciones y recursos
tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad por motivo de origen, etnias, género,
idioma, religión, opinión, condición económica, edad o de cualquier otra índole.

c) Priorizan la asignación de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusión, lo cual comprende la
atención de infraestructura, equipamiento, material educativo y recursos tecnológicos.

d) Aseguran mecanismos que permitan la matrícula oportuna, la permanencia y la reincorporación de los

estudiantes al sistema educativo y establecen medidas especiales para retener a los que se encuentran en
riesgo de exclusión del servicio.

e) Implementan, en el marco de una educación inclusiva, programas de educación para personas con
problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales en todos los niveles y modalidades del
sistema.

f) Promueven programas educativos especializados para los estudiantes con mayor talento a fin de lograr
el desarrollo de sus potencialidades.

g) Adecuan la prestación de servicios educativos a las necesidades de las poblaciones, con especial énfasis
en el apoyo a los menores que trabajan.

h) Establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar el acceso o la continuidad de los estudios de
aquellos que destaquen en su rendimiento académico y no cuenten con recursos económicos para cubrir
los costos de su educación.

i) Movilizan sus recursos para asegurar que se implementen programas de alfabetización para quienes lo
requieran.

j) Desarrollan programas de bienestar y apoyo técnico con el fin de fomentar la permanencia de los
maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las de menor desarrollo relativo y en aquellas
socialmente vulnerables. Tales programas incluyen, donde sea pertinente, incentivos salariales, de vivienda
y otros.

TÍTULO III
LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 25º.- CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula todos sus elementos y
permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua a las necesidades y exigencias de la
diversidad del país. La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educación.
Se organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.
Artículo 26º.- ARTICULACIÓN Y COORDINACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga oportunidad de alcanzar un
mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de
la empresa y de los medios de comunicación, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente e integral
y para potenciar el servicio educativo. Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:

a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación y cualquier otro tipo de

evaluación del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del Sistema Educativo.

b) Las complementariedades que amplíen las especialidades profesionales de las personas.

Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
establecidos en el artículo 15°, definen los lineamientos para que cada Institución Educativa pueda hacer
uso de estos medios.

Artículo 27°.- LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

La Educación a Distancia es una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción
simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo, facilitada por medios tecnológicos que
propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con
la normatividad en la materia.

Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial
atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas. Contribuye a ampliar la cobertura y las
oportunidades de aprendizaje.

Artículo 28°.- LAS ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES, CICLOS Y PROGRAMAS

El Sistema Educativo se organiza en:

a) Etapas: son períodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se estructuran y desarrollan en
función de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

b) Niveles: son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas.

c) Modalidad: son alternativas de atención educativa que se organizan en función de las características
específicas de las personas a quienes se destina este servicio.

d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de aprendizaje.

e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y responder a
las expectativas de las personas.

Artículo 29º.- ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo comprende las siguientes etapas:

a) Educación Básica:
La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus
potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la
persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad. Con un
carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con
dificultades de aprendizaje.

b) Educación Superior:
La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y difusión de conocimientos; a la
proyección a la comunidad; al logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la
demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del país.

Artículo 30°.- EVALUACIÓN DEL ALUMNO

La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados del
aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las
características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarán programas de
recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.

CAPÍTULO II

LA EDUCACIÓN BÁSICA

Artículo 31º.- OBJETIVOS

Son objetivos de la Educación Básica:

a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su
identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la
educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de
las nuevas tecnologías.

Artículo 32º.- ORGANIZACIÓN

La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita.

Satisface las necesidades básicas de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos, considerando las
características individuales y socioculturales de los educandos.

Se organiza en:

a) Educación Básica Regular

b) Educación Básica Alternativa

c) Educación Básica Especial

Artículo 33º. CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado.

Se sustenta en los principios y fines de la educación peruana. El Ministerio de Educación es responsable

de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de
responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución
Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa desarrollan metodologías,
sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados, según las
características del medio y de la población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del Ministerio
de Educación.

Artículo 34°.- CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y a crear
actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la
ciudadanía.

El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las
necesidades de los estudiantes.

El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad educativa y

otros actores de la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la
pluralidad metodológica.

Artículo 35°.- CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de modalidades y programas, da

derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en
el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.

Artículo 36º.- EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de

Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan,
oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el
momento de su nacimiento.

La Educación Básica Regular comprende:

a) Nivel de Educación Inicial:

La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, atiende a niños de 0 a 2
años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo
requieran, también sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula
con el nivel de

Educación Primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su especificidad y

autonomía administrativa y de gestión.

Con participación de la familia y de la comunidad, la Educación Inicial cumple la finalidad de promover

prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento
socio afectivo y cognitivo, la expresión oral y artística y la sicomotricidad y el respeto de sus derechos.

b) Nivel de Educación Primaria:

La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. Tiene
como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo
operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y
artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de las habilidades necesarias para el
despliegue de sus potencialidades, así como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural
y social.

TÍTULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artículo 52°.- CONFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN

La comunidad educativa está conformada por estudiantes, padres de familia, profesores, directivos,
administrativos, ex alumnos y miembros de la comunidad local. Según las características de la Institución
Educativa, sus representantes integran el Consejo Educativo Institucional y participan en la formulación y
ejecución del Proyecto Educativo en lo que respectivamente les corresponda.

La participación de los integrantes de la comunidad educativa se realiza mediante formas democráticas de

asociación, a través de la elección libre, universal y secreta de sus representantes.

Artículo 53°.- EL ESTUDIANTE

El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le corresponde:

a) Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y profesores responsables de su

aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación e ingresar oportunamente al
sistema o disponer de alternativas para culminar su educación.

b) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, así como practicar la tolerancia, la solidaridad,
el diálogo y la convivencia armónica en la relación con sus compañeros, profesores y comunidad.

c) Organizarse en Municipios Escolares u otras formas de organización estudiantil,

a fin de ejercer sus derechos y participar responsablemente en la Institución

Educativa y en la comunidad.

d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.

e) Los demás derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados internacionales.

Artículo 54°.- LA FAMILIA

La familia es el núcleo fundamental de la sociedad, responsable en primer lugar de la educación integral de

los hijos. A los padres de familia, o a quienes hacen sus veces, les corresponde:

a) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un trato respetuoso de sus derechos como personas,
adecuado para el desarrollo de sus capacidades, y asegurarles la culminación de su educación.

b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por el rendimiento académico y el
comportamiento de sus hijos.

c) Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijos.

d) Organizarse en asociaciones de padres de familia, comités u otras instancias de representación a fin de

contribuir al mejoramiento de los servicios que brinda la correspondiente Institución Educativa.

e) Apoyar la gestión educativa y colaborar para el mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de

la correspondiente Institución Educativa, de acuerdo a sus posibilidades.
Artículo 55°.- EL DIRECTOR

El director es la máxima autoridad y el representante legal de la Institución

Educativa. Es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico, institucional y administrativo. Le

corresponde:

a) Conducir la Institución Educativa de conformidad con lo establecido en el artículo 68º de la presente

ley.

b) Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones humanas armoniosas, el trabajo en
equipo y la participación entre los miembros de la comunidad educativa.

c) Promover una práctica de evaluación y autoevaluación de su gestión y dar cuenta de ella ante la
comunidad educativa y sus autoridades superiores.

d) Recibir una formación especializada para el ejercicio del cargo, así como una remuneración
correspondiente a su responsabilidad.

e) Estar comprendido en la carrera pública docente cuando presta servicio en las instituciones del Estado.

El nombramiento en los cargos de responsabilidad directiva se obtiene por concurso público. Los
concursantes están sujetos a evaluación y certificación de competencias para el ejercicio de su cargo, de
acuerdo a ley.

Artículo 56°.- EL PROFESOR

El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misión contribuir eficazmente en la
formación de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su
función, la permanencia en la carrera pública docente exige al profesor idoneidad profesional, probada
solvencia moral y salud física y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. Le
corresponde:

a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, así
como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad
educativa que integran.

b) Participar en la Institución Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del Proyecto
Educativo Institucional así como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional.

c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas y también las bonificaciones establecidas por ley; estar
comprendido en la carrera pública docente; recibir debida y oportuna retribución por las contribuciones
previsionales de jubilación y derrama magisterial; y gozar de condiciones de trabajo adecuadas para su
seguridad, salud y el desarrollo de sus funciones.

d) Participar en los programas de capacitación y actualización profesional, los cuales constituyen

requisitos en los procesos de evaluación docente.

e) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafón magisterial, por su buen desempeño

profesional y por sus aportes a la innovación educativa.

f) Integrar libremente sindicatos y asociaciones de naturaleza profesional; y

g) Los demás derechos y deberes establecidos por ley específica.

Artículo 68°.- FUNCIONES

Son funciones de las Instituciones Educativas:

a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como su plan anual y su
reglamento interno en concordancia con su línea axiológica y los lineamientos de política educativa
pertinentes.

b) Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestión institucional y pedagógica.

c) Diversificar y complementar el currículo básico, realizar acciones tutoriales y seleccionar los libros de
texto y materiales educativos.

d) Otorgar certificados, diplomas y títulos según corresponda.

e) Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.

f) Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes,
en condiciones físicas y ambientales favorables para su aprendizaje.

g) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institución.

h) Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión, experimentación e

investigación educativa.

i) Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad;

j) Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.

k) Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluación para el ingreso, ascenso y

permanencia del personal docente y administrativo. Estas acciones se realizan en concordancia con las
instancias intermedias de gestión, de acuerdo a la normatividad específica.

l) Desarrollar acciones de formación y capacitación permanente

m) Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y económica, ante la comunidad

educativa.

n) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.

En centros educativos unidocentes y multigrados, estas atribuciones son ejercidas a través de redes.

Ley 2409
 LEY DE APAFAS: Nº 28628
LEY QUE REGULA LA PARTICIPACIÓN DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS CON EL FIN DE CONTRIBUIR A LA MEJORA DE
LA CALIDAD EDUCATIVA.

CAPÍTULO II

DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Artículo 4.- DEFINICIÓN
La Asociación de Padres de Familia (APAFA) es una organización estable de personas naturales, sin fines de
lucro, de personería jurídica de derecho privado y puede inscribirse en los Registros Públicos. Es regulada por el
Código Civil, en lo que sea pertinente, la Ley General de Educación, la presente Ley y su estatuto en los aspectos
relativos a su organización y funcionamiento. La APAFA canaliza institucionalmente el derecho de los padres de
familia de participar en el proceso educativo de sus hijos.

Artículo 5.- INTEGRANTES

En la Asociación de Padres de Familia participan los padres de familia, tutores y curadores de los estudiantes de la
institución educativa pública, de acuerdo a los requisitos señalados en esta Ley y su reglamento.

Artículo 6.- ATRIBUCIONES

La Asociación de Padres de Familia ejerce las siguientes atribuciones:
1. Directamente:
a. Participar en el proceso educativo de los hijos de sus asociados, buscando la inclusión de las personas
con discapacidad en igualdad de oportunidades.
b. Colaborar en las actividades educativas que ejecuta la institución educativa, promoviendo un clima
armonioso favorable para el aprendizaje.
c. Vigilar la distribución oportuna y el uso adecuado del material educativo que utilizan los estudiantes.
d. Velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar y materiales, tanto
educativos como lúdicos.
e. Gestionar la implementación de programas de apoyo alimentario; de salud física y mental; de deportes,
orientación vocacional y de otros servicios que contribuyan al bienestar de los estudiantes.
f. Recibir información sobre el manejo administrativo, financiero y económico de la institución educativa.
g. Denunciar, ante los órganos competentes las irregularidades que se produzcan en las instituciones
educativas.
h. Participar, a través de veedores, en los procesos de adquisición de bienes y servicios que se realicen en
las instituciones educativas y en los comités especiales que se constituyan en los órganos intermedios de
gestión descentralizada, en el marco de la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado y demás
normas vigentes.
i. Proponer estímulos para los estudiantes, personal docente y administrativo que logren un desempeño
destacado en las instituciones educativas.
j. Brindar información y rendir cuenta documentada a los asociados.
k. Participar, a través de sus representantes, en el Consejo Educativo Institucional.
l. Organizarse en instituciones de grado superior para formar parte de los órganos de participación,
concertación y vigilancia ciudadana previstos en la Ley General de Educación.
m. Otras que establezca su reglamento.

2. A través de su representante en el CONEI:

a. Participar en la formulación y ejecución del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en el Plan Anual de
Trabajo (PAT), con excepción de los aspectos técnico-pedagógicos.
b. Participar en el comité de evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y
administrativo de la institución educativa, de conformidad con las normas que emite el Ministerio de
Educación y las instancias intermedias de gestión, en concordancia con los criterios y procedimientos que
establezca el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.
c. Apoyar los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa previstos en la Ley
General de Educación y en la ley específica sobre la materia.
d. Participar en el proceso de autoevaluación de la institución educativa.
e. Vigilar el acceso, la matrícula oportuna y la asistencia de los estudiantes, en la institución educativa.
f. Cautelar el cumplimiento de los derechos y principios de universalidad, gratuidad, equidad y calidad en las
instituciones educativas públicas.
g. Vigilar el adecuado destino de los recursos de la institución educativa y de aquellos que, de acuerdo con
lo establecido en el Reglamento General de la Asociación de Padres de Familia, estén comprometidos con
las actividades previstas en el Plan Anual de Trabajo.
 h. Colaborar con el Director para garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de clase, del número de
semanas lectivas y de la jornada del personal docente y administrativo.
i. Propiciar la solución de conflictos que se susciten en el CONEI, priorizando soluciones concertadas,
frente a quejas o denuncias que no impliquen delito.

Artículo 7.- ESTRUCTURA ORGÁNICA BÁSICA

Las APAFA deben contar, cuando menos, con la siguiente estructura orgánica básica:
1. Órganos de Gobierno:

o La Asamblea General.

o El Consejo Directivo.

2. Órganos de Participación:

o El Pleno de los Presidentes de los Comités de Aula y de los Comités de Talleres.

o Los Comités de Aula. y,

o Los Comités de Talleres.

3. Órgano de Control:

o El Consejo de Vigilancia.

CAPÍTULO III
DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 12.- DEBERES

Los deberes de los padres de familia, tutores y curadores son los siguientes:
a. Educar a sus hijos, tutelados y curados.
b. Contribuir a que en la institución educativa exista un ambiente adecuado que beneficie el aprendizaje y
permita la formación integral de los estudiantes.
c. Estar informados sobre el rendimiento académico y la conducta de sus hijos.
d. Apoyar la labor educativa de los profesores.
e. Colaborar y participar en las actividades educativas programadas por el Director y los docentes.
f. Cuidar y preservar los bienes de la institución educativa.
g. Cumplir con las obligaciones previstas en el estatuto de la APAFA.
h. Denunciar, ante los órganos o autoridades competentes, a los integrantes de los órganos de la APAFA que
incurran en irregularidades.
i. Colaborar con las actividades que realicen las instituciones educativas en función del PEI.
j. Velar por que las instituciones educativas brinden las facilidades indispensables que requieran los
estudiantes con discapacidad.
k. Velar por la probidad y transparencia de la gestión institucional.
l. Velar por el cumplimiento del derecho a la educación de calidad de los estudiantes.
m. Otros que establezca el reglamento.
Artículo 13.- DERECHOS
Los padres de familia, tutores y curadores tienen derecho a:
1. Elegir la institución educativa y participar en el proceso educativo de sus hijos, tutelados o curados.
2. Recibir información sobre los niveles de aprendizaje y conducta de sus hijos, tutelados y curados.
3. Participar en la APAFA y en los órganos de concertación, participación y vigilancia ciudadana previstos
por la Ley General de Educación, conforme al artículo 6, numeral 1, inciso I).
4. Recibir información de la gestión de la APAFA.
5. Fiscalizar, directamente o a través del Consejo de Vigilancia, la gestión administrativa, financiera y
económica de la APAFA.
6. Elegir y ser elegidos en los cargos de los Órganos de Gobierno, Participación y de Control de la APAFA,
de acuerdo al estatuto y al reglamento de elecciones.
7. Denunciar, ante los órganos competentes, las irregularidades encontradas en las instituciones educativas.
8. Ser atendido en las instituciones educativas por las autoridades, personal administrativo y docente, en
horarios de atención al público, sin afectar el normal desarrollo de las actividades académicas.
9. Participar en la elaboración, gestión, implementación y seguimiento del Proyecto Educativo Institucional y
del Plan Anual de Trabajo, conforme a lo establecido en el artículo 6, numeral 2, inciso a).
10. Planificar y desarrollar, con las instituciones educativas, campañas constantes de información, capacitación
y prevención, en defensa de los derechos del niño y del adolescente.
11. Otros que establezca el estatuto.

CAPÍTULO V
DEL RÉGIMEN ECONÓMICO

Artículo 15.- RECURSOS

Son recursos de la APAFA los siguientes:
a. La cuota anual ordinaria y la extraordinaria así como las multas que se imponen a sus miembros,
debidamente aprobadas por la Asamblea General. El monto de la cuota ordinaria no puede exceder del
1.5% de la Unidad Impositiva Tributaria (UIT), vigente a la fecha en que se realiza la Asamblea General
respectiva.

b. Los fondos recaudados por las actividades previstas en el Plan Operativo Anual, articulado con el Plan
Anual de Trabajo de la institución educativa.

c. Los muebles y materiales adquiridos para el trabajo de la APAFA.

d. Las donaciones y legados.

e. Los ingresos provenientes de la administración o concesión de los quioscos escolares.

f. Otros recursos que le sean asignados, conforme a su estatuto.

La APAFA esta impedida de realizar cobros que limiten el libre acceso a la educación y permanencia de los
estudiantes en la institución educativa. El pago de la cuota ordinaria anual o extraordinaria no constituye requisito
para matricular a los estudiantes. Si el miembro tuviese dificultades económicas para su cancelación, la APAFA
debe autorizar el pago fraccionado; la compensación con servicios a prestar a favor de la institución educativa; u
otras facilidades contempladas en el estatuto o establecidas por la Asamblea General.
Artículo 16.- Destino de los recursos
En el marco del Proyecto Educativo Institucional y del Plan Anual de Trabajo, los recursos de la APAFA
contribuyen, sin vulnerar el principio de gratuidad de la educación pública, al desarrollo de las actividades
técnico-pedagógicas de la institución educativa. Pueden destinarse a colaborar con:
a. El mantenimiento y reparación de la infraestructura física.

b. La conservación y refacción del mobiliario escolar.

c. El equipamiento e implementación de tecnologías de información y comunicación.

d. La realización de programas de capacitación para sus asociados, poniendo énfasis en las escuelas de
padres.

e. La adquisición y mantenimiento de materiales educativos, lúdicos y deportivos.

En ningún caso los recursos de la APAFA se utilizarán para atender gastos corrientes.
Excepcionalmente, y en situación de urgencia, las utilidades provenientes de la administración o concesión de los
quioscos escolares pueden orientarse a fines distintos a los previstos en el presente artículo, siempre que su
utilización sea de interés general para la institución educativa, bajo responsabilidad y previa aprobación del
Consejo Directivo, dando cuenta a la Asamblea General.
Artículo 17.- Transferencia de bienes
Los bienes adquiridos por la APAFA, y destinados a la institución educativa deben ser formalmente transferidos a
ésta, en el plazo máximo de treinta (30) días calendario, bajo responsabilidad.

CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

NUMERO DE APELLIDOS Y NOMBRES FECHA

ORDEN
 CONTROL DE ANÉCDOTAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIA FECHA

 CONTROL DE VISITA DE PADRES DE FAMILIA

FECHA NOMBRES Y APELLIDOS MOTIVO

MOMENTOS PEDAGÓGICOS
 TIEMPO ACTIVIDADES
8:15 a 8:30 a.m. Actividades permanentes de entrada.

8:30 a 9:00 a.m. Autocvontrol de asistencia y juegos espontaneos

en las areas de juego.
9:00 a 9:25 a.m. Calendario, tiempo, clima, responsabilidades.

9:25 a 9:50 a.m. Actividades de estimulacion y/o aprendizajes.

9:50 a 10:00 a.m. Uso de servicios higienicos.

10:00 a 10:30 a.m. Refrigerio-

10:30 a 11:00 a.m. Juego al aire libre.

11:00 a 11:10 a.m. Uso de los servicios higienicos.

11:10 a 11:30 a.m. Actividades literarias-musicales.

11:30 a 11:55 a.m. Activbidades psicomotrices.

11:55 a 12:10 a.m. Actividades gràfico plàstica.

12:10 a 12:15 a.m. Actividades permanentes de salida.

12:15 a 12:30 a.m. Atenciòn a pedres de familia.

PROCESOS PEDAGOGICOS DE UNIDAD
DE APRENDIZAJE

DESPIERTA, ESTIMULA Y
DIRECCIONA
VOLUNTARIAMENTE LOS
COMPORTAMIENTOS DE
LAS PERSONAS HACIA EL
LOGRO DE OBJETIVOS
EL INTERÉS QUE TIENEN
LAS PERSONAS POR LAS
ACTIVIDADES QUE LE
CONDUCEN HACIA EL
LOGRO DE METAS U
OBJETIVOS.
 ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA EL PLAN LECTOR
NIVEL INICIAL

Estudios e investigaciones realizadas a nivel nacional y mundial afirman que nuestro país tiene el
porcentaje más bajo en lectura per-cápita. Por lo tanto es importante promover e implementar
espacios generadores de lectura desde el nivel inicial para cambiar esta situación. Es por eso que el
Ministerio de Educación emite la Resolución Ministerial Nº 0386 -2006 –ED que aprueba las
NORMAS PARA LA ORGANIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN LECTOR EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR, la misma que norma
aspectos importantes que ayudarán a revertir esta situación.
En este documento presentamos estrategias que ayudarán a desarrollar acciones en beneficio del Plan
Lector, que al ser implementadas posibilitarán que niños y niñas, tanto en las instituciones educativas
como en los programas de atención no escolarizada, desarrollen hábitos de lectura.
Estas estrategias son:

I. GENERALIZAR EL PROYECTO BIBLIOTECAS AMIGAS DE NIÑOS Y NIÑAS:

A través de las siguientes acciones:
1. Implementación de la biblioteca de aula en todas las instituciones educativas y programas de
atención no escolarizada de Educación Inicial
La biblioteca de aula es un espacio de comunicación que considera una colección organizada de material
bibliográfico que responde a los intereses y necesidades de niños y niñas y a los objetivos curriculares.
Su objetivo es relacionar a niños y niñas con material escrito a través de diferentes e interesantes
procedimientos pedagógicos muchos de ellos sugeridos en el Manual de Bibliotecas para desarrollar en
los niños y niñas el hábito de la lectura.
La biblioteca de aula considera:
1) Un espacio en el aula iluminado y ventilado.
2) Mobiliario original y funcional para ordenar los diferentes textos, una alfombra, tapizón o petate, cojines
de diferentes formas que invite al niño a la lectura.
3) Cuentos y libros sobre diferentes aspectos tales como los insectos, el agua, la vida de los animales,
costumbres, peces entre otros, los cuales deben ser de calidad en su presentación y contenido con figuras
grandes los que pueden ser elaborados por la docente o promotora, por los padres de familia y por los
niños y niñas.
4) Todos los textos deberán estar codificados. Estos códigos serán por colores. Por ejemplo los cuentos,
con código rojo, textos referidos a animales con código amarillo, los referidos a plantas con verde, etc.
Cada texto de la biblioteca deberá tener su ficha y los niños y niñas un carné que puede ser elaborado
por ellos mismos para realizar el préstamo de los diferentes textos. Material complementario que motive
a niños y niñas a iniciar o continuar sus procesos de aprendizaje, vinculándolos con las acciones
desarrolladas en la biblioteca (láminas y tarjetas).
5) Material fungible, (papeles y cartulinas cortados de diferentes tamaños, crayolas, plumones, etc.) que
invite al hacer, a seguir procesos y concluir trabajos iniciados en la biblioteca y llegar a productos tales
como la producción de textos.
2. La biblioteca maternal o de familia
Si queremos desarrollar en los niñas y niñas el amor a la lectura es importante que los esfuerzos realizados
en el aula, tengan continuidad en la casa por lo tanto su ejecución se coordinará desde todas las
instituciones educativas y programas de atención no escolarizada.
La biblioteca maternal o de familia es la que se establece en el hogar siendo indispensable la participación
activa de todos sus integrantes. En ella la madre, padre
o cualquier otro miembro de la familia le ofrece al niño oportunidades y recursos para interactuar con
textos diferentes, valorarlos y amar la lectura desde sus primeros años.

Su implementación requiere de un espacio en el hogar destinado a colocar el material bibliográfico; estos

materiales pueden ser comprados o elaborados por la familia, prestados por la profesora de aula o
promotora, entre otras acciones.
3. El cuaderno viajero
El cuaderno viajero es un cuaderno que ¨visita¨ las casas de cada niño o niña de un aula. Al recibirlo en el
hogar, papá, mamá, o algún otro miembro de la familia registrará en él un cuento, una leyenda, una poesía
recordada con cariño desde la infancia, anécdotas, juegos transmitidos de generación en generación,
historias de la localidad, entre otras expresiones literarias.

II.-DESARROLLO DIARIO DEL “MOMENTO LITERARIO O LA HORA DEL

CUENTO”
Durante la mañana o la tarde, de acuerdo al turno al que asisten los niños y las niñas a su institución
educativa o programa se desarrollan diversas actividades o “Momentos pedagógicos”. Uno de éstos lo
constituye el “Momento literario” o “La hora del cuento”, en el que la docente o promotora ofrecerá a
niños y niñas la oportunidad de relacionarse con toda la gama de actividades literarias tales como el
escuchar cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas, rimas, entre otros y no solo escucharlos sino además
crear, y recrear, dramatizar etc.

III.-INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN LA LECTURA DE

CUENTOS UNA VEZ A LA SEMANA
Esta estrategia consiste en motivar a la familia y a la comunidad en el gusto por la lectura, el goce al
escuchar relatos interesantes, el sentirse valorados y capaces de desarrollar capacidades comunicativas en
los niños y las niñas, de manera que se conviertan en promotores de la lectura, de tal modo que al ser
invitados a compartir la experiencia de contar cuentos u otras historias a los niños y las niñas lo realicen
con agrado y esto se convierta en una actividad permanente en sus hogares.
Plan tutorial de
aula.
 PLAN DE TUTORÍA DE AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRELL : La Libertad

1.2. UGEL : Santiago de Chuco
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80617
1.4. DISTRITO : Santa Cruz de Chuca
1.5. PROVINCIA : Santiago de Chuco
1.6. REGION : La Libertad.
1.7. DIRECTOR : Alicia Vásquez Vera
1.8. PROFESORA : Julissa del Pilar Cancino Rubiños.
1.9. NIVEL : Educación Inicial.
1.10. CICLO : II.
1.11. TURNO : Mañana
1.10. SECCIÓN : Multigrado.
1.11. NÚMERO DE ALUMNOS : Niños __________; Niñas: _________________
II.- FINALIDAD:
El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de tutoría a nivel de aula.

III.- OBJETIVOS:
3.1. GENERALES:
Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo momento por el
comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes, cultivando y practicando en todo instante los valores
humanos, principalmente el respeto a la dignidad de la persona humana y la igualdad, la democracia y la
justicia social y a su vez velar por el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones de los padres de familia para
con sus hijos y la educación.
3.2. ESPECÍFICOS:
a) Velar por la formación integral de los alumnos.
c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los actores educativos.
d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos.
e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institución educativa.
IV.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

Nº DENOMINACIÓN RESPONSABLES
1 Conformación del Comité de Tutoría a nivel. Comisión
2 Charla sobre el rol del Padre de Familia en la Comisión
educación.
3 Mesa redonda sobre Técnicas de estudio para Comisión
alumnos.
4 Orientaciones Básicas sobre la Producción de Comisión
Textos.
5 Charla sobre Orientaciones de Apoyo de los Comisión
Comisión Padres de Familia en las tareas educativas.

6 Realizar Prácticas sobre Primeros Auxilios. Comisión

7 Dialogar sobre la importancia de la Salud Humana: Comisión
Salud Dental, vacunas y otros.
8 Técnicas y estrategias para mejorar el Comisión Comisión
aprendizaje de los alumnos.
9 Charlas sobre Planificación Familiar y Control de Comisión
Natalidad.
.
V. METODOLOGÍA:
5.1. Dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, charlas, etc.
VI. RECURSOS:
6.1. HUMANOS: Director, docentes, alumnos y padres de familia.
6.2. MATERIALES: Papel, cartulina, plumón, papelotes, goma, etc.
6.3. ECONÓMICOS: Aparte de padres de familia y donaciones.
V. EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral, al inicio, ejecución y culminación de cada actividad programada. Al
término se evaluara el informe final a la Dirección de la I.E. indicando logros, dificultades, sugerencias y
alternativas de solución.

.
Cashan, Marzo del 2012
El aula de 3 ,4 y 5 años presenta un nuevo recurso para enriquecer sus actividades de aprendizaje significativas,
esta vez haciéndoles tener una relación con los libros de su aula a través de diversos juegos, para ir promoviendo
el hábito de la lectura en los niños y niñas.
Como docente estoy comprometida con el cambio a nivel lector debemos propiciar en nuestra institución la
creación del espacio de la biblioteca donde los niños libremente escojan sus textos para observarlos, leerlos y
para que le sean leídos.

PLAN LECTOR 2013

TÍTULO DEL PROYECTO “FORMANDO NIÑOS LECTORES LOGRAREMOS SER

MEJORES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80617

 1.2. LUGAR : Cashan
1.3. DISTRITO : Santa cruz de chuca
1.4. PROVINCIA : Santiago de Chuco
1.5. DRELL : La Libertad
1.6. UGEL : Santiago de Chuco
1.7. NIVEL : Inicial
1.8. PROFESORA : Julissa del Pilar Cancino Rubiños
1.9. DIRECTOR : Andrés Elías Gil Benítez

II. FUNDAMENTACIÓN:
En la Ley Nº 28044, Ley General de Educación define al Ministerio de la Educación como el órgano del
Gobierno Nacional, que dentro sus funciones comprende la formulación de normas que regulan las actividades
de educación.
Este proyecto ha sido revisado y formulado en función de las intenciones educativas, los intereses y
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y sobre la base del diagnóstico institucional.
El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura
en los estudiantes de Educación Básica Regular.
Consiste en la selección de 12 títulos que estudiantes y profesores deben leer durante el año, a razón de uno
por mes. Así como propiciar la creación de textos de los padres, niños, padre-niños, niño-profesora. Es en este
contexto que la educación inicial tiene un nivel de importancia muy grande, ya que puede ser la piedra angular
para revertir esta situación. El reto de la educación pre-escolar, es doble: por un lado, generar ambientes
cordiales y amenos de lectura y, por el otro, generar de inmediato la repercusión de éstos en los padres de
familia a fin de tenerlos comprometidos en este momento de emergencia educativa.
A través de la educación pre-escolar intentamos mejorar estas capacidades de aprendizaje en los niños y
podemos brindar ambientes cálidos, alegres y espacios de lectura significativos. Iniciar el plan lector en
educación inicial es una oportunidad y un reto.
Por tanto este trabajo busca impulsar influencias positivas para mejorar y lograr generaciones lectoras,
enmarcados en un cimiento lector positivo y saludable.

III. BASES LEGALES:

Ley Nº 28044 Ley General de Educación.

Ley Nº 27783 Ley de bases de descentralización.
Ley Nº 27867 Ley orgánica de los gobiernos locales.
D.S. Nº 006 – 2004 – ED. “Aprueba Lineamientos Políticos Específicos de Política Educativa, Abril 2004 –
Diciembre 2006.
D.S. Nº 013 – 2004 – ED. Reglamento de Educación Básica Regular.
D. Ley Nº 23762 Ley Orgánica del Ministerio de Educación modificado por Ley Nº 26310.
 R.M. Nº 0710 – 2005 – ED. Aprueba la Directiva para el Año Escolar 2006.
R.M. Nº 0667 – 2005 – ED. Aprueba Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular – Proceso de
Articulación.
R.M. Nº 0386 – 2006 – ED. Normas para la organización y la aplicación del plan lector en las instituciones
educativas de Educación Básica Regular.

IV. OBJETIVOS GENERALES:

Promover en la I.E. 80618 Despertar el interés por la lectura en los niños , niñas y padres de familia del nivel
de Educación Inicial como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los
niños, lograr la participación de los padres de familia.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Buscar capacitar a la docente de la Institución Educativa 80617 de Cushipe del nivel inicial, en el uso de
metodologías y estrategias adecuadas para la enseñanza de la lectura.

 Potenciar el uso de recursos existentes en la institución educativa 80617 de Cushipe a través de la

adquisición de diversos textos de lectura para nivel de educación inicial.

 Concientizar a los padres de familia sobre el valor del hábito de leer en el hogar con sus hijos.

 Apoyar en el área de Comunicación Integral a través de la lectura de cuentos en diferentes escenarios

 Difundir los logros obtenidos a través del intercambio de experiencias a la comunidad educativa local y
regional.

VI ACTIVIDADES DESARROLLADAS:
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN MES
Nuestra primera actividad consistirá en tener el primer contacto con
los padres de familia de la institución educativa, donde se presentara
Reunión con la el presente proyecto
II.EE. Nº 80617 Queremos aclarar aquí que la institución educativa en los meses de Enero
CUSHIPE enero, febrero está de vacaciones, en este tiempo la profesora estará Marzo
en capacitación por tal razón las coordinaciones serán esporádicas y
el primer día de marzo esperamos contar con la presencia de los
miembros de la institución.
Sensibilización a En el mes de marzo, se convocará a todos los padres de familia del Marzo
los padres de aula. La finalidad es dar a conocer la integralidad del proyecto, los
familia objetivos y los roles y compromisos que cada uno de ellos tenían que
cumplir.
 Durante el proceso de sensibilización a los participantes se les
mostrara evidencias de videos, fotos como estrategia de motivación y
consejos prácticos para el trabajo en el hogar referente a lectura.

Esta actividad en la adquisición de textos de lectura previa

coordinación con el director de la institución educativa y selección
los textos más adecuados para el nivel de educación inicial y las
*Adquisición de licitaciones posteriores a través de financiamiento externo.
diversos textos La compra de textos: Diversos cuentos clásicos, modernos, textos
de lectura y las de valores, textos del mundo andino con sus respectivos CD, todos Abril
maletas viajeras con una buena ilustración que servirá de motivación para la
iniciación de la lectura.
Además se adquirá dos maletas viajeras uno para el nivel y para el
traslado de los textos a sus hogares.

Esta actividad consiste en una maleta llena de textos: cuentos, CD

que el niño ha llevado a su casa en diferentes fechas para leer
conjuntamente con sus padres de igual manera permitirá hacer
*Organización
tareas que serán indicadas dentro de unos cuadernillos. La
del rol de salida
permanencia de las maletas en los hogares será de una semana,
de las “maletas
durante ese lapso de tiempo el niño conjuntamente con sus padres Abril a
viajeras”
podrán leer en sus espacios libres. Posteriormente retorna la maleta Noviembre
viajera a la escuela y el niño explicará a sus compañeros las diversas
actividades que realizó con sus padres en su hogar. Seguidamente la
maleta viajera se le entrega a otro niño. Así mismo queremos
informar en los cuadernos de trabajo el padre escribirá o dibujará las
experiencias de su vida cotidiana dependiendo de la consigna

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MES

Previa coordinación con la profesora de aula se priorizara algunos
hogares con nuestra visita para fortalecer y reforzar la limitada
ayuda de los padres en .las tareas a sus hijos, esta visita a recaerá
Visita a hogares
especialmente a hogares de padres iletrados y aquellos que tienen
focalizados Abril a
escaso tiempo para atender a sus hijos.
Agosto
La tarea específica en los hogares focalizados será leerles textos
referentes a familia, historietas, narrarles cuentos a todos los
miembros de la familia, dialogar con ellos en forma horizontal y
otros aspectos que beneficien a sus hijos.
 Una actividad que viene dando buenos resultados se trata de
personas externas voluntarias, previa convocatoria que se
realizara a personas comunes y diversos profesionales, tres aliados
importantes. Un docente Jubilado, El director de la institución
*Padrinos de la educativa y la especialista de educación inicial de la UGEL de
Santiago de Chuco. Mayo a
lectura leen y
cuentan cuentos Estas personas, previa coordinación anticipada con la docente de Noviembre
aula, en las horas de lectura acudirán a la institución educativa,
para narrarles cuentos e historietas a los niños del nivel inicial.

Jardín con los padre o abuelos.- Es una actividad interesante

donde compartirán lecturas el niño con sus padres también se le
llama fiesta de la lectura se trabajara a través de sectores, esta
actividad lo realizaremos en el patio de la institución educativa, se
Realicemos
realizaran lecturas de cuentos, elaboraran cuentos a partir de Mayo y
nuestra fiesta de
simples imágenes, Finalmente en caso que los padres de familia Setiembre
lectura
sean iletrados, le motivaremos a que se animen a que nos cuenten
cuentos o fabulas de su experiencia popular, conocidos como los
cuenta cuentos.

Actividad que se llevará acabo en la misma institución educativa,

en esta oportunidad previa consulta al Director de la institución
educativa y docentes involucrados en el proyecto, se tomara la
decisión de reconocer el trabajo que irá realizando un docente
*Festejemos el jubilado de la localidad. (Recopilación de Cuentos, Fabulas y
día mundial del conocer más de cerca sobre la historia de Cushipe y su evolución
Setiembre
libro en el tiempo de nuestra comunidad)
Para este año 2013 se tiene que planificar la inserción de sus
cuentos como parte del proceso de enseñanza aprendizaje en
nuestra institución educativa de Cushipe)

6.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

CRONOGRAMA
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
 01 Implementar la biblioteca de PROFESORA X X X
cada aula. PP.FF.
02 Elaborar textos con los niños, PROFESORA X X X X x x x x x x
PP.FF y profesora de acuerdo PP.FF- NIÑOS
a las unidades didácticas y el
03 calendario cívico escolar de la PROFESORA X X X X x x x x x x
localidad.
04 Promover normas de hábitos PROFESORA x x x x x x x x x x
de lectura. PP.FF.
Exponer textos elaborados por NIÑOS
niños al finalizar el plan lector.
05 PROFESORA X X X X X X X X X X
PP.FF
Elaborar el cuaderno viajero NIÑOS
06 con los PP.FF. y leer todos los PROFESORA X
días.

Difundir la importancia de
leer con pancartas, afiches.
MONITOREANDO NUESTRO PROYECTO EN EL HOGAR
APELLIDOS Y NOMBRES:______________________________________EDAD:__________
I.E________________________________MES:___________________AÑO:____________
Nombre de la Madre o Padre: ________________________________________________
PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA
PRODUCCIONES
L M M J V S D L M M J V S D

INSTRUCCIONES:
1.- Anote los textos que ha leído con sus padres en su casa y marque el día que ha leído
2.- Los padres somos las primeros responsables en que nuestros hijos sean los mejores.

VII. INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN.

CUADRO N° 1.
CUADRO N° 2.

FICHA DE TRABAJO PARA EL HOGAR (PADRES)

1. ¿ME FUE FACIL LEER EL LIBRO?

SI…….. NO....
 2. ¿QUÉ FUE LO QUE MÁS ME GUSTÓ?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………

3. ¿QUÉ FUE LO QUE MENOS ME GUSTÓ?

4. ¿QUÉ APRENDIZAJE’

Cushipe………..de………………………………..del 20…
.
____________________________________ ____________________________________
Profesora del Aula: Padre o madre de Familia:

VIII. ESTRATEGIAS
 DE COORDINACIÓN
La profesora, coordina con el Director, los Padres de familia y comunidad para que apoyen en la
implementación de la Biblioteca.
 DE EJECUCIÓN
Difundir a los PP.FF. mediante reunión el hábito a la lectura.
 Difundir en los niños el hábito de lectura, al narrarles cuentos en la motivación del tema de la Unidad
Didáctica a trabajar.
La profesora crea sus textos para la feria de textos.
 DE PRODUCCIÓN
- Elaborar textos por la profesora, padres de familia, niños(as).
- Los padres de familia elaboran diariamente sus textos en el cuaderno viajero.
- Los niños elaboran sus textos en las unidades didácticas mediante el dado de imágenes crean sus
textos a observar el dibujo.

VIII. RECURSOS
POTENCIAL HUMANO
 PROFESORA.
 PP.FF. Y NIÑOS
IX MATERIALES
 Papelotes. . Corrospum
 Plumones. . Microporoso
 Témperas. . Lápiz
 Tela. . Africano

X FINANCIAMIENTO
Se realizará con apoyo de los Padres de Familia y aliados de la comunidad (Padrinos)
XI EVALUACIÓN
El presente plan estará sujeto a cambios y el cumplimiento del mismo será verificado por la Especialista de Educación
Inicial.

OBJETIVOS ACTIVIDAD INDICADOR FUENTE INSTRUMENTO

Promover la Convocar a 10 reuniones Profesora. Guía de

implementación reuniones. Obtener 3 a PP.FF. Observación.
de la biblioteca Campaña del más libros.
escolar en el libro.
Aula y en el
hogar para
desarrollar
lacapacidad
lectora.

Sensibilizar a los Mediante Crea textos con Profesora. Guía de

PP.FF. en el reuniones, PP.FF en el PP.FF. Observación.
hábito de la micro taller. aula.
lectura.
Sensibilizar a los Mediante Producción de Profesora Guía de
niños y niñas el estrategias de textos sencillos. Niños Observación.
hábito de la trabajo diario.
lectura.

Fomentar en el Escoger el Se expresa y Profesora Guía de

aula y en el texto que le comprende el PP.FF. Observación.
hogar, el hábito agrada al niño. mensaje del Niños y niñas
de la lectura. texto leído.

___________________________________
JULISSA DEL PILAR CANCINO RUBIÑOS.
PROFESORA
 RELACIÓN DE ACTIVIDADES A TRABAJAR CON LOS NIÑOS DE 3, 4 Y 5 AÑOS

N CRONOGRAMA
NOMBRE DEL TEXTO
º M A M J J A S O N D

01 El Niño Perdido y aprendemos canciones X

de los cancioneros “cantarines” y
“canticanta” X
02
Historias de Semana Santa. X
03
Mi mamita linda y lámina descriptiva X
04
Los Trabajadores. X
05
Aprendemos canciones recopiladas por X
06 fiestas patrias y el cuento “chimoc el perro
calato” X
07 La Historia de Santa Rosa de Lima.
08 X
Cuento: Mi Naturaleza creación por Dios.
09 Creación de Adivinanzas trabalenguas y X
rimas.
10 X
Narración de mitos y leyendas de la
provincia de Santiago de chuco.
Textos Bíblicos: El Nacimiento de Jesús.

___________________________________
JULISSA DEL PILAR CANCINO RUBIÑOS.
PROFESORA