Por qué se escogió este tema como experiencia de educación popular, emergencia de actores,

relación con el Estado, institucionalidad, organizaciones políticas o sujetos oprimidos

Objetivo político y educativo buscados a través de la experiencia

Identificación-cuestionamiento del carácter popular de la experiencia y categorización personal

Introducción

En 1969, se estableció un convenio entre la Central Única de Trabajadores y la Universidad Técnica

del Estado. Este consistió en un programa de colaboración mutua que estaba orientado a una
vinculación más directa entre el mundo del trabajo con sectores estudiantiles, lo que implicaba
por un lado, que estudiantes pudiesen trabajar en las distintas empresas que estaban dentro de la
central, y por otro lado, establecía un programa de educación para trabajadores.

Antecedentes

cf

est conse enmarca dentro del contexto de la Reforma Universitaria de la UTE y también por el
gobierno de la Unidad Popular.

Las reformas universitarias en Chile durante los años 60’s implicó transformaciones en la
estructura de autoridad de las universidades, llevando adelante procesos de democratización con
participación de los estamentos de funcionarios y estudiantil, enmarcado en un clima político de
polarización proceso en el que entró la Universidad de Chile, la Universidad Católica, Universidad
Técnica del Estado, Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Federico Santa María y la
Universidad de Concepción.

El periodo comprendido entre _ se gestaba un poderoso movimiento estudiantil dentro de liceos y

universidades, que tenía de raíz un correlato desde las movilizaciones sociales en las calles, con la
participación de distintos actores en acciones, militancias políticas, voluntariados, etc.

Unidad Popular comprendida como una transición al socialismo, desde el cual d+iseñaron políticas
educacionales nuevas. .

Este periodo implicó un aumento de las matrículas (poner cifras) esto implicó que en los hechos
materiales, la juventud emergiera como un nuevo actor político importante, como uno de los
actores protagonistas de la sociedad chilena del siglo XX.

En un estudio de Manuel Barrera (como se cita en p.35) “una política de educación que se limite
solamente a una expansión numérica de los cupos de matrócula se acuerdo a al demanda es
engañosa, pues produce una expansión solo en la base del sistema”, que no se traduce finalmente
en una verdadera democratización. . la baja deserción en la enseñanza media ejercía una presión
sobre la educación superior universitaria. Esto impactó en las demandas de la juventud dentro del
movimiento estudiantil, que también se tradujeron en mayor protagonismo político, por la
poirganización estudialil en la década de 1969. De donde se desprende el famoso discurso “ “ser
joven y no ser rrevolucionario es una conrtradiccion hasta biol´ogica”. ,

Ampliación del acceso, demandas de mayor protagonismo en la definición de políticas por los
jóvenes. El proyecto de la Unidad Popular era considerado un ttransito al socialismo. La escuela no
podía ser un espacio ajeno a la comunidad.

Convenio CUT-UTE

El convenio CUT-UTE fnació del VI Congreso Nacional de la Centranica de Trabajadores, celebrada

el 28 de abil de 1969 en que se estableció un convenio de colaboración entre la Central única de
Trabajadores (CUT) y la Universidad Técnica del Estado (UTE). El contexto en el ue este se gestó es
en medio del proceso de Reforma Universitaria en la UTE, la cual posee características particulates
que la dierencian a las demás universidades que también tuvieron procesos de reforma.

Políticamente en Chile, el movimiento y las organizaiones sindicales tenían un alto desarrollo y

organización , en donde los trabajadores tuvieron un mayor grado de influencia desde sus
organismos en los acontecimientos del país..

Este convenio tiene por objetivo abrir las puertas de la universidad a los trabajadores. EL secor
explotado y marginado del derecho a la educación, y de este modo se buscaba, en palabras de
Kirberg ______ (dice algo como que no se trata de integrar a los hijos de trabajadores y pensar
hacia el presente-futuro, sino también de reparar las injusticias del pasado.). .

La importancia de la inclusión de los trabajadores, viene también del programa de la Unidad

Popular, en donde tienen un papel fundamental en el proceso “revolucionario”.
Los trabajadores tenían un papel en la dirección de la economía, de modo que era fundamental
capacitarlos para que pudiesen “participar en forma eficaz y consciente en estas nuevas
responsabilidades” (p. 6 convenio).

El convenio contiene distintos programas de formación y capacitación para cuadros técnicos que
el país requería. 3 niveles:

Bibliografía:

Pinto (ed.) M.A. Illanes,F. Recabal, M. Garcés, E. Cabrera, L. Osandón, F. González, C. Albornoz, R.
Álvarez & V. Valdivia. Fiesta y drama. Nuevas historias de la Unidad Popular. LOM

Luios Osandón Millavil & Fabian González Calderón. La educación de masas durante la Unidad
Popular: una nueva escuela para toda la comunidad.