Asignatura Datos del alumno Fecha

Psicopatología de la Apellidos: RUIZ DE LA TORRE RUIZ-

Audición y el Lenguaje en CARRILLO 22/01/19
el Ámbito Educativo Nombre: MARIA DEL PILAR

Trabajo. Características y signos de alarma de los trastornos de la comunicación y el

lenguaje en el entorno escolar

Este cuadro resumen elaborado a partir de los contenidos trabajados hasta el momento en la asignatura será de gran ayuda para sintetizar la
información y de utilidad para futuras consultas del alumno en referencia a los trastornos de la comunicación y lenguaje.

Rellena el cuadro-resumen ajunto a partir de las pautas dadas:

Accede a la tabla través del aula virtual o desde el siguiente enlace:

Objetivos

 Desarrollar tu capacidad de síntesis de contenidos.

 Que repases los contenidos trabajados hasta en el momento en la asignatura.
 Que elabores un documento útil para tus futuras consultas.

Tema x. Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Psicopatología de la Apellidos: RUIZ DE LA TORRE RUIZ-
Audición y el Lenguaje en CARRILLO 22/01/19
el Ámbito Educativo Nombre: MARIA DEL PILAR

Tipo de
Clasificación Tipo Definición Características Signos de alarma
trastornos

Se engloban dentro de los trastornos Dislalia evolutiva hasta los 5 años a partir de
Dificultad en la correcta articulación de de los sonidos del habla según el DSM ahí se considerará una Dislalia funcional que se
Dislalia
los fonemas 5 (sustituciones, omisiones, trabajará con el especialista de audición y
inversiones, adiciones, distorsiones) lenguaje
Dislalia orgánica, un trastorno que
los errores más comunes son malformaciones o anomalías de los órganos que
Disglosia afecta a la articulación debido a
omisión, distorsión y sustitución intervienen en el habla
causas orgánicas
Articulación
Afectan al tono y al movimiento de los
La dificultad en la articulación es
músculos articulatorios. Disartria
Disartria debidas alteraciones del sistema Casos de parálisis cerebral
flácida, espástica, atáxica, lesiones del
nervioso central (dislalia orgánica)
s. extrapiramidal, mixta
Capaz de articular fonemas de forma
Afecta al aspecto fonológico mientras
aislada pero tiene dificultades para Cuando no es capaz de articular los fonemas
Trastorno fonológico que las habilidades fonéticas están bien
establecer un sistema fonológico de una palabra
desarrolladas
estable
muletillas lingüísticas, repeticiones de
Disfluencias anormales y persistentes
segmentos de la palabra, alteraciones,
Trastornos del del habla, acompañadas por peculiares Existen diversas causas: psicológica, momento
Tartamudez prolongación, deja sin terminar las
habla patrones conductuales, cognitivos y de aparición y característica del habla
palabras, evita sonidos difíciles de
afectivos
pronunciar
el ritmo del discurso sea acelerado e
Ritmo y Fluidez Taquifemia Alteración de la fluidez verbal radica en la disposición mental previa al habla
irregular
cuando hablan de forma extraña o son muy
Bradifemia Alteración de la fluidez verbal lentitud exagera a la hora de hablar
pedantes al hablar
Además del habla esta afectado el cuando hace cambios de palabras y sílabas y
Farfulleo Alteración de la fluidez verbal
ritmo y la secuencia desorganiza frases
perdida total de las voz por
malformaciones o roturas de las
Afonías no suele darse en edad escolar
cuerdadas vocales o malformación de
algunos órganos bucofonatorios
Voz Disfonías orgánicas: congénita,
Utiliza predominantemente vocales en el habla
perdida parcial de la voz en cualquiera inflamatoria, traumáticas. Disfonías
después de los doce meses; frases de 2
Disfonías de sus cualidades (tono, timbre e funcionales: hipercinéticas,
elementos a los 24 meses, voz monótona,
intensidad) hipocinéticas; patologías: nódulos,
distónica o quejosa
pólipos, laringitis crónica… Tema x. Actividades
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Dificultades en la adquisición del lenguaje (oral, escrito o signos); nivel de lenguaje

Alteraciones en la expresión y comprensión del lenguaje.
Trastorno del no corresponde a la edad cronológica; dificultades aparecen tempranamente; los
Aparece a edades tempranas y se diagnostica a partir de los 4
lenguaje síntomas no se atribuyen a dificultades auditivas, sensoriales, motóricas, neurológicas
años
o por trastorno del desarrollo

Dificultades permanentes en la producción oral, dificultando comprensión oral;

Dificultades que presentan algunos sujetos para la adquisición
Trastornos de los participación social afectada debido a la inteligibilidad del habla; edades tempranas;
normal de las habilidades fonológicas, no existiendo daño
sonidos del habla los síntomas no se atribuyen a dificultades auditivas, sensoriales, motóricas,
cerebral
neurológicas o por trastorno del desarrollo
Trastorno de la
comunicación Desorden de la fluidez del habla (repetición de sonidos, fragmentación de palabras,
Trastorno de la
Trastorno relacionado con la fluidez del discurso como la bloqueos…); las dificultades provocan bloqueos; aparecen en edades tempranas; los
fluencia de inicio en
tartamudez o disfemia, van unidos a tics y espamos motores síntomas no se atribuyen a dificultades auditivas, sensoriales, motóricas,
la infancia
neurológicas o por trastorno del desarrollo

Trastorno de la Por primera vez en el DSM 5, dificultades en el uso del lenguaje Dificultades en el uso social del lenguaje, uso del lenguaje no funcional, no presenta
comunicación social características similares al trastorno del espectro autista (TEA) habilidades sociales; edades tempranas; los déficits no se atribuyen a TEA, discapacidad
o pragmática pero no se considera TEA intelectual, retraso global del desarrollo

Trastorno de la
Disfunción en el ámbito social, laboral, o en otro contexto pero
comunicación no Se diagnostica cuando el clínico no puede determinar un trastorno específico
no guarda relación con los anteriores
específico

Tema x. Actividades
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Síntomas: Nivel fonológico-fonético (órganos

cuando los pacientes tienen una fonadores normales, existe reducción y
Retraso simple del No existe causa patológica, afecta a toda la producción y en
comprensión y expresión verbal distorsión del sistema consonántico); Nivel
lenguaje (RSL) menor medida a la comprensión
inferior a su estadio evolutivo morfosintáctico (los TEL aprenden dos
palabras diferentes, una para el singular y otra
Según DSM 4, Trastorno del lenguaje para el plural, los niños sin problemas sólo una
Trastorno específico No existe causa patológica, afecta a la producción y en mayor expresivo: vocabulario limitado, forma); Nivel léxico-semántico (vocabulario
del lenguaje (TEL) o medida a la comprensión que en el retraso simple del lenguaje dificultad para memorizar, errores limitado, dificultades para encontrar palabras,
Disfasia (RSL) tiempos verbales; Trastorno mixto del dificultad conceptos espacio-temporales);
lenguaje expresivo; Nivel pragmático (dificultades para inicio de
conversación)
Producción del lenguaje: desde los que no
Afecta tanto a la comprensión como a la expresión; se debe a una lesión en el
hablan nada a los que sólo repiten sonidos
sistema nervioso central antes del desarrollo del lenguaje; se identificaría como
Afasia congénita mínimos; comprensión: normal o nula; Grave
grave al no haber adquirido aún la expresión y la comprensión del lenguajea los
retraso motor y posiblemente retraso
5 años; es la forma má grave de los trastornos evolutivos del lenguaje
educativo
Perdida total o parcial del lenguaje
debido a una lesión cerebral Síntomas se asemejan a los de la afasia adquirida pero son menos específicos y su
Afasia infantil adquirida
sobrevenida que afecta directamente a gravedad depende del alcance de la lesión
las áreas del lenguaje
Trastornos del Afecta principalmente a la expresión y articulación del lenguaje, los sujetos con afasia
severa pierden la capacidad del habla y puede conllevar la realización de esterotipias
lenguaje oral Afasia de Broca
verbales. Los sujetos con esta lesión son conscientes de los errores que comenten y sus
limitaciones, puede provocar irritabilidad
Afasia (lesión en el Déficit de la comprensión, junto con dificultades del lenguaje expresivo. Las palabras
Afasia de Wernicke
sistema nervioso son concebidas como ruido
central, comprensión
Afasia Global Es un lesión mixta, por lo que estaría afectando a la comprensión y a la expresión
y expresión
afectadas)
Déficit en la repetición de las palabras que oyen, teniendo la comprensión del lenguaje
Afasia de conducción
perfecta. Con respecto al lenguaje espontáneo, pueden tener ciertas vacilaciones
Afasia adquirida Déficit en el lenguaje espontaneo, sin embargo no presentan dificultades en la
Afasia transcortical motora comprensión y la expresión del mismo. Al formularles una pregunta su respuesta es de
carácter ecolálico
Lenguaje espontanéo fluido empleando parfasias y por un déficit en la comprensión del
Afasia transcortical sensorial
lenguaje, presentando ecolalias

Afasia transcortical mixta Alteración severa del lenguaje en los aspectos comprensivos y expresivos

Un estado de regresión del área de wernicke. El sujeto se ve incapacitado para

Afasia anatómica nombrar objetos. El lenguaje espontaneo a pesar de ser fluido, carece de variedad de
sustantivos, con respecto a la comprensión no tienen dificultad
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no se puede diagnosticar hasta que antes de

una determinada edad, cuando el proceso de la
Dislexia evolutiva Clasificación en función de las rutas de
enseñanza de la lectura y la escritura ha
procesamiento. DIFICULTADES EN
finalizado (8-9 años)
RUTA FONOLÓGICA: Errores en
Pseudopalabras (no leen palabras Conciencia fonológica: confunde fonemas,
Dislexia (Dificultad segmenta fonemas; Falta memoria secuencia:
inventadas), conversión grafema-
aprender letras y recordar frases, ordenes, números;
fonema; DIFICULTADES EN RUTA
luego utilizarlas) Dificultades en la lectura: omisiones,
a causa de una lesión cerebral en las LÉXICA errores : omisión, adición,
Dislexia adquirida sustitución…; DIFICULTADES EN sustituciones, adiciones, baja velocidad
áreas del procesamiento lector
AMBAS RUTAS, errores: palabras poco lectora; Dificultades en la escritura: Caligrafía,
frecuentes, palabras función, verbos... inversiones, sustituciones; Dificultades de
acceso al léxico: denominar colores, dibujos,
acceder a vocabulario
Dificultades para: aprender y dominar
las RCFG, escribir pseudopalabras.
Disgrafia fonológica
Tienden a escribir en espejo, errores de
omisión, sustitución, inversión…
Errores en la escritura de palabras
irregulares, de ortografía. Dificultades: Con capacidad intelectual normal, con
Disgrafia (dificultad Disgrafia superfial para escribir palabras en un idioma adecuada estimulación ambiental y sin Letras no reconocibles, alteraciones de la
para aprender a extranjero. Mayor lentitud en la trastornos neurológicos, sensoriales, forma, grafismo que permiten la confusión de
escribir escritura. motrices o afectivos intensos. La letras, dirección inadecuada, mal agarre del
correctamente) Son las más frecuentes, ya que la DIFICULTAD se manifiesta en la útil, mala organización espacial
Disgrafia mixta o
dificultad para adquirir una determinada escritura libre, el dictado y la copia
profunda
ruta dificulta el desarrollo de la otra
Trastorno del Dificultad en la escritura debido a una
lenguaje escrito motricidad deficiente; inmadurez en la
Disgrafia motriz
psicomotricidad fina, lentitud, manejo
incorrecto del lápiz.

Dificultades en la percepción de la
Disortografía temporal
cadena hablada a nivel fonético

Dificultades en la articulación de los

Disortografía fonemas y la discriminación auditiva de
perceptivo-cinestésica estos. Frecuente errores sustitución "r"
por "L"

Disortografía Errores de unión y fragmentación de

disortocenética palabras

Disortografía Relacionada con la percepción visual de Posible caso de disortografía cuando: realiza sustituciones, omisiones, adicciones.
(problema no Disortografía ciertas letras produciendo errores de Confunde /p, q, b y d/, Escritura en espejo, unión de palabras o separación de sílabas
específico) visoespacial rotación (b por d, p por q), sustitución que componen una palabra, Errores referidos a normas ortográficas
de grafemas similares con "m" "n"
Dificultad en la expresión escrita en
Disortografía dinámica aspectos como la gramática, orden de
oración, concordancia.

Disortografía Se altera el análisis conceptual de las

semántica palabras

Dificultad en el aprendizaje de las reglas

Disortografía cultural
de ortografía
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